METODOLOGIA DANÇA 2

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Metodologia do ensino de 
atividade Rítmica e dança 
Professor: Marckson Santos 
PERSPECTIVAS TEÓRICAS, 
FÍSICAS E PSICOLÓGICAS SOBRE 
A DANÇA 
Para Wallon (1973) o 
movimento é o elemento 
primordial que contribui para 
a elaboração do pensamento 
da criança, levando à 
maturação do sistema 
nervoso e a emoção 
fundamental para a própria 
sobrevivência da espécie 
humana 
ORGANIZAÇÃO PSICOMOTORA 
A educação mediante a atividade 
corporal e o movimento é 
chamada de Psicomotricidade. 
Ela trabalha o movimento ao 
mesmo tempo em que põe em 
jogo as funções intelectuais, e é 
por meio do movimento que o 
indivíduo se comunica e 
transforma o mundo que o rodeia. 
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A DANÇA E SUA IMPORTÂNCIA NA EDUCAÇÃO 
BENEFÍCIOS DO MOVIMENTO DA DANÇA PARA O 
DESENVOLVIMENTO INFANTIL E A PSICOMOTRICIDADE 
 
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 Quando aplicada na escola, a dança contribui para o 
desenvolvimento de todos os elementos do universo infantil, da 
psicomotricidade e da consciência corporal, do aprimoramento 
da noção de tempo e espaço, da consciência rítmica, permitindo 
ao aluno a oportunidade de desenvolver sua capacidade 
expressiva e criativa, tornando-o seguro e confiante perante suas 
atitudes (GONÇALVEZ, 2006). 
ATIVIDADES PSICOMOTORAS 
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O esquema corporal é o conhecimento que temos do 
corpo em movimento ou em posição estática, em relação 
aos objetos e o espaço que o cerca. 
 
O tônus ou tonicidade “é uma tensão dos músculos, pela 
qual as posições relativas das diversas partes do corpo 
são corretamente mantidas e que se opõe as 
modificações passivas dessas posições. 
 
O equilíbrio é condição básica da organização 
psicomotora, pois envolve uma multiplicidade de 
ajustamentos posturais antigravíticos que dão suporte a 
qualquer resposta motora. 
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Equilíbrio corporal é a condição de toda ação 
diferenciada, e as seções serão mais 
coordenadas e precisas quanto mais cômodo e 
econômico for equilibrado da criança. 
Existem três categorias básicas de equilíbrio: 
• Estático: capacidade de manter uma posição 
durante certo tempo. 
• Dinâmica: controle do corpo em movimento. 
• Com objetos: sustenta objetos sem deixá-los 
cair, parado ou em movimento 
 
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CONTROLE POSTURAL 
Visa controlar a posição dos segmentos do 
corpo, permite a realização dos movimentos e 
atinge os objetivos de suporte, estabilidade e 
equilíbrio por um sistema complexo que 
envolve: 
• percepção; 
 • integração dos estímulos sensoriais; 
• planejamento motor; 
• execução da postura adequada para o 
movimento pretendido. 
 
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LATERALIDADE 
A lateralidade é a capacidade de integração sensório-
motora dos dois lados do corpo, funcionando como se 
fosse um radar psíquico de relação e orientação com o 
mundo. 
A organização espaço-temporal estão interligadas. 
A estrutura espacial é "a tomada de consciência do seu 
corpo em um meio ambiente" que se relaciona com 
localização, orientação, distância, velocidade, entre 
outras, referindo-se à orientação: acima, abaixo, lado, 
frente, atrás, lado etc. 
 E a estruturação temporal relaciona-se com a ordem, 
duração, ritmo, processamento, armazenamento e 
rememorização. 
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A Praxia tem por definição a capacidade de realizar a 
movimentação voluntária preestabelecida com forma 
de alcançar um objetivo. 
 
A Praxia global está relacionada com a realização e 
automação dos movimentos globais complexos, que se 
desenrolam num determinado tempo e que exigem a 
atividade conjunta de vários grupos musculares. 
A Praxia fina compreende todas as tarefas motoras 
finas, associando a função de coordenação dos 
movimentos dos olhos durante a fixação da atenção e 
durante a fixação da atenção e manipulação de objetos 
que exigem controle visual. 
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O ritmo abrange a noção de ordem, sucessão, 
duração, alternância e no movimento é a 
organização específica, característica e temporal 
de um ato motor. O ritmo é um elemento 
presente na natureza e pode ser determinado 
pelo homem de forma fisiológica, física ou pelo 
controle emocional. 
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FATORES PSICOLÓGICOS DA DANÇA 
 A diminuição da depressão e ansiedade; 
 O aumento da autoestima e imagem corporal; 
 Aumento dos estados de ânimo, da alegria, animação e 
motivação. 
 Sensação de sucesso. 
 Além de possibilitar uma maior interação entre as pessoas. 
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FATORES PSICOLÓGICOS DA DANÇA 
 A autoestima é a percepção de se sentir capaz de defrontar 
os obstáculos da vida e de ser digno da felicidade. A união 
da imagem que a pessoa tem de si (autoimagem) e do 
autoconceito que é constituído pelo “feedback” que a 
pessoa tem de seu convívio social 
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FATORES PSICOLÓGICOS DA DANÇA 
 A Imagem Corporal é a figuração do próprio corpo formada 
e estruturada na mente do indivíduo, ou seja, a maneira 
pela qual o corpo se apresenta para si próprio. É o conjunto 
de sensações sinestésicas construídas pelos sentidos 
(audição, visão, tato, paladar), oriundos de experiências 
vivenciadas pelo indivíduo, onde cria um referencial do seu 
corpo, para o seu corpo e para o outro, sobre o objeto 
elaborado 
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MODALIDADES E ATIVIDADES DE DANÇA QUE 
PODEM SER TRABALHADAS NA ESCOLA 
 
No que diz respeito aos conteúdos da dança a 
serem trabalhados na educação escolar, deve se: 
• Respeitar as diferentes capacidades em cada 
faixa etária. 
 • Respeitar as diversas culturas corporais 
presentes nas muitas regiões do país. 
• O professor, no processo de ensino, deve 
possuir ferramentas necessárias e variadas. 
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MODALIDADES E ATIVIDADES DE DANÇA QUE 
PODEM SER TRABALHADAS NA ESCOLA 
 
As danças folclóricas reforçam a cultura e a identidade 
de cada país e, no Brasil, tem-se em cada região 
brasileira diversas danças culturais. 
A dança na escola deve ajudar o aluno a criar cada 
movimento, tendo o professor de educação física a 
tarefa de aplicá-las sem perder a didática de ensino, 
valorizando o aprendizado através da experimentação 
do novo junto à improvisação ao decorrer das 
atividades. 
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A EXPRESSIVIDADE DA DANÇA 
 
 
A EC resgata e desenvolve todas as possibilidades humanas (corpo e 
psique) encerradas no movimento corporal (BRIKMAN, 1989) e está 
integrada a dança, pois esta é uma resposta corporal a determinadas 
motivações, ou seja, é o instrumento para manifestação de 
conteúdos próprios . 
 EXPRESSÃO CORPORAL (EC) X 
DANÇA 
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• A EC = expressão do corpo = 
representação do corpo. 
• A EC é a base do desenvolvimento 
dos sentidos, da percepção, da 
motricidade e da integração das 
áreas físicas, psíquicas e sociais de 
cada pessoa. 
• A EC é multifacetada: engloba a 
sensibilidade e a conscientização 
de nós mesmos tanto para nossas 
posturas, atitudes, gestos e ações 
cotidianas como para nossas 
necessidades de exprimir-
comunicar-criar-compartilhar e 
interagir na sociedade em que 
vivemos. 
 ASPECTOS 
TRABALHADOS 
NA EXPRESSÃO 
CORPORAL 
 
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• Qualidades físicas: força, 
flexibilidade, agilidade, 
velocidade, coordenação motora, 
equilíbrio, noções de espaço e 
tempo e lateralidade. 
• Aspecto afetivo e social: 
socialização e desenvolvimento 
de traços de personalidade, 
como organização, disciplina, 
responsabilidade, coragem e 
solidariedade. 
• Características cognitivas: 
capacidade de análise e 
desenvolvimento de memória. 
Consciência do próprio corpo. 
 
 
ASPECTOS 
TRABALHADOS 
NA EXPRESSÃO 
CORPORAL 
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OBJETIVOS DA EXPRESSÃO CORPORAL 
 Físicos 
 Psíquicos 
 Socioafetivos 
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O BRINQUEDO, A MÚSICA E O RITMO 
COMO CONTEÚDOS DAS ATIVIDADES 
RÍTMICAS E DA DANÇA 
ATIVIDADES RÍTMICAS QUE PODEM 
SER TRABALHADAS NA ESCOLA 
 DIFERENCIANDO O LÚDICO, O BRINQUEDO E O JOGO 
A ludicidade estabelece uma interação e intervenção no meio social 
contribuindo de forma efetiva e eficaz para o desenvolvimento do 
intelecto, cognitivo e afetivo da criança (PERRENOUD, 1997) se 
utilizando do brincar, que tem como característica divertir, relaxar e 
acalmar, sendo um aspecto primordialpara o aperfeiçoamento do 
homem (OLIVEIRA, 2006). . O jogo é a atividade mais marcante para a 
criança durante os seis primeiros anos de vida. 
 
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BRINQUEDOS CANTADOS 
 Proporcionar um ensino prazeroso respeitando a alegria, a 
ludicidade e a expressão espontânea das crianças e visam 
estimular o aparelho motor em sua necessidade de 
movimentar-se, através de harmoniosos movimentos da 
cabeça, dos braços, das mãos, bem como batidas de mãos e 
pés, juntamente com passos de dança . 
RITMO E MÚSICA 
O ritmo faz parte da vida e o movimento corporal é o centro do 
ritmo, onde os movimentos das mãos, braços ou todo corpo são o 
ponto de partida para a criação do ritmo. 
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MÚSICA E ALGUNS INSTRUMENTOS 
DE PERCUSSÃO VOLTADOS A DANÇA 
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