livro-do-aluno-5º-ano-2º-semestre-2019

Prévia do material em texto

3.° BIMESTRE
MARCELO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
TALMA ROMERO SUANE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
MARIA HELENA DOS SANTOS PRAZERES COSTA
SUBSECRETARIA DE ENSINO
ISAURA FERNANDES BARRETO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
ANA CRISTINA DOS SANTOS GRECCO
GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL I
MARIA IZABEL ROLIM
ELABORAÇÃO DE CIÊNCIAS
MARCIA DA LUZ BASTOS
ANDRÉIA FERREIRA EDUARDO DA COSTA
VAGNER LUCIO DE LIMA (REVISOR DE LÍNGUA PORTUGUESA)
REVISÃO DE CIÊNCIAS
HAYDÉE LIMA DA COSTA
MARCIA DA LUZ BASTOS
RESPONSÁVEL TÉCNICO DE CIÊNCIAS
ELSE LOPES EMRICH PORTILHO
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA
GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR
REVISÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA
RESPONSÁVEL TÉCNICO DE LÍNGUA PORTUGUESA
CLEITON DA SILVA RESPLANDE
ELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA
GIBRAN CASTRO SILVA
SUSAN ROCHA SILVA (REVISOR DE LÍNGUA PORTUGUESA)
REVISÃO DE MATEMÁTICA
SILVIA MARIA SOARES COUTO
REPONSÁVEL TÉCNICO DE MATEMÁTICA
VALDEMAR FERREIRA DA SILVA
RESPONSÁVEL TÉCNICO
LARISSA FERNANDES DOS SANTOS MANHÃES CORRÊA
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
RESPONSÁVEL TÉCNICO (GERAL)
ANDRÉA DORIA POÇAS CAMARA
DARCI DA CONCEIÇÃO LEITE CORRÊA
DIAGRAMAÇÃO
CONTATOS E/SUBE
Telefones: 2976-2301 / 2976-2302
subesme@rioeduca.net
materialcarioca@rioeduca.net
EDIGRÁFICA
EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO
MIGUEL PAIXÃO
SUPERVISÃO GRÁFICA
2.º SEMESTRE
3.° BIMESTRE2.º SEMESTRE
Prezado Aluno, Prezada Aluna,
Sejam bem-vindos(as) ao 2.º semestre de 2019!
Apresentamos mais um material que foi preparado com cuidado e carinho
para apoiar seus estudos. Mantenha a responsabilidade, o empenho e o prazer
investidos no 1.º semestre. Lembre-se de que, a cada tarefa realizada, você
estará ainda mais próximo de novas conquistas. Temos certeza de que você já
está colhendo os frutos de sua dedicação.
Permanecemos comprometidos com a oferta de uma educação pública de
qualidade. Para isso, você está recebendo o Material Didático Carioca – 2.º
semestre, composto por atividades que contemplam as diversas áreas do
nosso currículo.
Certamente, você já percebeu as vantagens da dedicação investida, não é
mesmo? Então, no 2.º semestre, continue contando com o apoio do seu
professor ou da sua professora. Estamos preparados para ajudar você a
conquistar o progresso desejado.
A educação carioca investe e acredita no potencial de cada um de vocês.
Juntos, chegaremos ao final desse ano letivo confirmando nossos índices de
qualidade e sucesso. Seu crescimento é o nosso objetivo.
Com carinho,
TALMA ROMERO SUANE
Secretária Municipal de Educação
3.° BIMESTRE2.º SEMESTRE
ANOTE AQUI PARA LEMBRAR...
3.° BIMESTRE
CI
ÊN
CI
AS
 –
5.
°A
N
O
5
SUMÁRIO
CONHECENDO O NOSSO CORPO... 6
O AR QUE ENTRA E SAI DO NOSSO CORPO 7
ESTRUTURAS DO SISTEMA RESPIRATÓRIO 8
CAMINHO DO GÁS OXIGÊNIO E DO GÁS CARBÔNICO NO CORPO 10
QUALIDADE DO AR QUE RESPIRAMOS 11
SISTEMA CIRCULATÓRIO 12
CAMINHO DO SANGUE NO CORPO 13
SISTEMA URINÁRIO 14
FASES DA VIDA 16
A INFÂNCIA 17
ADOLESCÊNCIA E PUBERDADE 18
FASE ADULTA E TERCEIRA IDADE 19
REPRODUÇÃO HUMANA 21
SISTEMA REPRODUTOR MASCULINO E FEMININO 22
FECUNDAÇÃO 23
DESENVOLVIMENTO DO BEBÊ 24
3.° BIMESTRE
CIÊN
CIAS –
5.°AN
O
6
É possível estudar ciências percebendo, com detalhes, o que acontece com o nosso corpo. Isso
mesmo! Nosso corpo ensina muito para nós. Basta ficarmos atentos, observando o que acontece
com ele. Se estamos saudáveis ou com febre, se estamos cansados ou estamos dispostos, com
fome ou sem fome, se nosso coração está batendo mais rápido. É sempre importante aprendermos a
“escutar” o que o nosso corpo está dizendo e, sempre que possível, respeitar o que ele nos diz.
Nosso corpo “fala”. Precisamos escutá-lo!
Quais as modificações que ocorrem em nosso corpo quando respiramos?
Escolha uma posição bem confortável − pode ser deitado ou sentado − e coloque suas mãos sobre o
abdômen:
1- Feche seus olhos e respire. Faça 10 respirações completas, inspirando e expirando. Observou?
Então, responda:
Você precisa fazer algum esforço para respirar? Por quê?
_______________________________________________________________________________
2- O que acontece com seu abdômen quando você respira?
_______________________________________________________________________________
3- Durante a inspiração, o que acontece com seu abdômen?
_______________________________________________________________________________
4- Durante a expiração, o que acontece com seu abdômen?
_______________________________________________________________________________
Quando respiramos, realizamos dois movimentos: um de entrada e outro de saída do ar.
Inspiração é o movimento de entrada do ar. 
Expiração é o movimento de saída do ar. 
eusouagora.com
Agora, coloque as mãos sob suas costelas e repita os movimentos de inspiração e expiração.
Sinta, novamente, o ar entrando e saindo de seu corpo. Perceba que suas costelas se “afastam” na
inspiração e retornam, ao estado anterior, na expiração.
Vamos começar “ouvindo” a nossa respiração:
Olá! Estamos juntos mais uma vez! 
No 2.º bimestre, estudamos os alimentos e sua importância para nós, seres 
humanos. Vimos a importância do sistema digestório para transformar os alimentos 
que comemos em nutrientes para nosso corpo. 
Neste 3.º bimestre, estudaremos mais quatro sistemas que formam nosso corpo: 
o sistema respiratório, o sistema circulatório, o sistema urinário e o sistema 
reprodutor. Prepare-se para se conhecer melhor!
CONHECENDO O NOSSO CORPO...
www.multirio.rj.gov.br
3.° BIMESTRE
CI
ÊN
CI
AS
 –
5.
°A
N
O
7
O AR QUE ENTRA E SAI DO NOSSO CORPO
Você já percebeu que, quando INSPIRAMOS, o nosso tórax aumenta de tamanho e volta ao normal
quando expiramos?
Para que ocorram os movimentos de inspiração e expiração, nosso corpo está constituído de ossos
e músculos que permitem essa movimentação.
Vejamos!
Você já realizou um exame chamado radiografia do tórax, também conhecido como raio X do
tórax? Ou já viu o exame realizado por outra pessoa?
Pois é. O raio X é a “fotografia” de uma parte interna do nosso corpo.
Observe a imagem ao lado. Ela
reproduz um raio X do tórax.
No raio X do tórax, os dois pulmões
são as estruturas de cor mais escura.
Eles ficam protegidos por vários
ossos conhecidos como costelas.
As costelas aparecem na cor mais
clara. Elas estão unidas por vários
músculos, formando uma caixa
protetora de nossos pulmões.
Assim, quando caímos ou batemos
em alguma coisa com nosso tórax,
nossos pulmões não são atingidos.
A maioria dos animais
terrestres possuem um sistema
respiratório formado por pulmões.
Observe as costelas de um
cachorro que realizou um exame
de raio X. As costelas também
protegem os seus órgãos
internos.
costelas
Fo
nt
e:
 a
rq
ui
vo
 p
es
so
al
.
costelas
slideplayer.com
.br
3.° BIMESTRE
CIÊN
CIAS –
5.°AN
O
8
http://w
w
w
.infoescola.com
/biologia/sistem
a-respiratorio/
O ar entra pelo nosso nariz, através de dois
buraquinhos chamados de cavidades ou fossas
nasais (1). Esse ar precisa chegar até os nossos
dois pulmões: o pulmão esquerdo (2) e o pulmão
direito (3). É um longo caminho que o ar precisa
percorrer.
Entre as cavidades nasais e os pulmões,
temos as vias aéreas formadas por vários “tubos”
interligados. O ar percorre esses tubos,
começando pela faringe (4), seguindo pela laringe
(5) e pela traqueia (6).
Como temos dois pulmões, a traqueia se
divide e entra no pulmão esquerdo e no pulmão
direito, permitindo que o ar chegue aos dois.
Dentro dos pulmões, os “tubos” continuam
se dividindo, formando tubos menores,
conhecidos como brônquios (7), que se dividem
em tubos ainda menores, a que chamamos de
bronquíolos.
Os bronquíolos vão chegar até as estruturas,
também bem pequenas, existentes nos pulmões:
os alvéolos pulmonares. O ar deve chegar até os
alvéolos.
Você imaginava que o ar que respiramos
fizesse todo esse trajeto?
Mas não se engane! Ao chegar aos alvéolos,
a viagem do ar, no nosso corpo, não termina. Está
apenas começando...
Você já observou que oar entra e sai do nosso corpo o tempo todo, não é? Entra ar, sai ar... Entra
ar, sai ar... Não importa se estamos brincando, estudando, comendo ou mesmo dormindo. O ar não para
de entrar e sair de nosso corpo. Esse movimento de entrada e saída do ar ocorre independentemente de
nossa vontade. Precisamos respirar para viver!
1
23
4
5 6
7
LEIA O TEXTO E IDENTIFIQUE AS ESTRUTURAS NA FIGURA AO LADO
O CAMINHO DO AR ATÉ OS NOSSOS PULMÕES 
No interior da laringe encontramos duas 
pregas, chamadas de pregas vocais. Quando 
falamos, elas vibram. Ao vibrarem, produzem 
som. Esse som produzido é a nossa voz. 
Quando inspiramos, nosso pulmão se enche
de ar (expande) e precisa de mais espaço. Como
ele consegue espaço se está protegido pelas
costelas?
A imagem ao lado mostra o que acontece
com nossos pulmões durante a respiração.
Mostra, também, um músculo chamado
DIAFRAGMA.
O DIAFRAGMA se localiza na base de
nossos pulmões e, como todo músculo do nosso
corpo, pode se contrair (diminuir de tamanho) ou
relaxar (voltar ao tamanho normal).
DIAFRAGMA
pt
.s
lid
es
ha
re
.n
et
RESPIRAÇÃO – O MOVIMENTO É MUSCULAR
3.° BIMESTRE
CI
ÊN
CI
AS
 –
5.
°A
N
O
9
ESPAÇO
CRIAÇÃO
Uma prática bastante comum entre os cientistas é a construção de modelos para auxiliá-los 
nos seus estudos e descobertas. Que tal brincarmos de cientistas e construirmos um 
modelo do sistema respiratório para entender melhor os seus movimentos?
Com ele, vamos perceber o que acontece com nosso pulmão quando inspiramos e expiramos 
e como o diafragma participa do processo de respiração.
MATERIAIS
• 1 garrafa PET com tampa
• 3 bolas de soprar
• 1 elástico
• fita adesiva
• 2 canudos
PROCEDIMENTO
1. Peça a seu(sua) Professor(a) ou a outro adulto que corte a garrafa PET, retirando a parte de
baixo. Observe a figura já com a garrafa cortada.
2. Feche o fundo da garrafa com uma das bolas de soprar. Para ficar bem fechado, você pode
usar um elástico ou uma fita adesiva na bola, para prendê-la bem na garrafa.
3. Una um canudo ao outro e passe a fita adesiva até a metade, para que os canudos fiquem
bem presos.
4. Prenda uma bola de soprar na extremidade solta de cada canudo.
5. Peça a seu(sua) Professor(a) ou a um outro adulto para fazer um furo na tampa.
6. Passe os canudos por dentro do furo.
7. Passe a fita adesiva entre o canudo e a tampa, para que não fique nenhuma parte aberta.
Se tudo estiver bem ajustado, seu modelo de pulmão funcionará perfeitamente!
h
/
p
:/
/
r
e
v
is
t
a
e
s
c
o
la
.a
b
r
il.c
o
m
.b
r
/
1 - O que acontece quando puxamos a bola de soprar para baixo?
_______________________________________________________________________________
2 - O que acontece quando soltamos a bola de soprar?
_______________________________________________________________________________
CONSTRUINDO UM MODELO... 
1- Observe a imagem dos movimentos respiratórios e
complete as frases:
a) Durante a _______________, os pulmões aumentam de
tamanho, e o diafragma se ___________.
b) Durante a ________________, os pulmões diminuem de
tamanho, e o diafragma ________________.
Es
co
la
 K
id
s
Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos. Toda
experimentação deve contar com a participação de seu(sua) Professor(a) ou
de outro adulto.
https://www.google.com/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwiPio7Qlb7iAhWhGbkGHYw5B2AQjB16BAgBEAQ&url=https://escolakids.uol.com.br/ciencias/movimentos-respiratorios-inspiracao-expiracao.htm&psig=AOvVaw1lJeNJCc_JSVE0TrJhcI2s&ust=1559130694739876
3.° BIMESTRE
CIÊN
CIAS –
5.°AN
O
10
Vimos que o gás oxigênio entra pelas fossas nasais e percorre um longo caminho
através das vias respiratórias.
O gás oxigênio precisa atravessar os nossos pulmões e chegar até o sangue, para
que possa ser levado a todas as células que formam o nosso corpo. Isso mesmo: TODAS
AS CÉLULAS – do dedinho do nosso pé até as células que formam o nosso cérebro –
precisam receber gás oxigênio.
E mais: as células recebem o gás oxigênio e o utilizam quando produzem a energia
necessária para nos manter vivos. Por isso, nunca podemos parar de respirar!
No processo de produção de energia, nossas células produzem o gás carbônico. O
gás carbônico não pode ficar armazenado no nosso corpo. Ele precisa ser liberado para o
ambiente, e isso ocorre quando expiramos.
Você entendeu tudo direitinho? Se estiver ainda com dúvidas, converse com o seu
Professor ou sua Professora.
Nosso corpo necessita de energia para o seu
funcionamento e para a realização de nossas
atividades diárias. Para conseguir energia, nosso
corpo utiliza os _____________ obtidos na digestão
dos _____________ e o ___________________
obtido na inspiração.
1- Complete o texto.
Você precisará dos conhecimentos adquiridos nos
bimestres anteriores:
2- Após ler o texto, complete o esquema:
RECEBE_____________________________.
LIBERA ________________.
CÉLULA 
DE ONDE VEM... PARA ONDE VAI? QUAL O 
CAMINHO DO GÁS OXIGÊNIO E DO GÁS 
CARBÔNICO NO NOSSO CORPO?
Como o ar consegue atravessar os pulmões? 
Vimos que os tubos que formam as vias
respiratórias terminam em tubos ainda menores,
chamados de bronquíolos. Eles chegam até os
alvéolos pulmonares. Além de bem pequenos e
numerosos, os alvéolos possuem uma parede
bem fina.
Ao inspirarmos, levamos o gás oxigênio (O2),
existente no ar, até os alvéolos pulmonares.
Quando chega aos alvéolos, o gás oxigênio (O2)
passa para os vasos sanguíneos e é distribuído
para todo o corpo.
O sangue também é responsável por recolher o
gás carbônico (CO2), produzido pelas células, e
por levá-lo até os alvéolos pulmonares. A partir
dos alvéolos pulmonares, o gás carbônico começa
a ser eliminado para o ambiente, realizando trajeto
inverso até ser expelido para o ambiente.
Este esquema representa a troca
gasosa dentro dos alvéolos.
https://m
undoeducacao.bol.uol.com
.br/biologia/hem
atose.htm
3.° BIMESTRE
CI
ÊN
CI
AS
 –
5.
°A
N
O
11
Quando o ambiente está poluído, respiramos, junto com o
ar, partículas de impurezas (substâncias químicas chamadas
de poluentes) e microrganismos que são prejudiciais à nossa
saúde.
A poluição do ar pode causar doenças como asma, rinite
alérgica, bronquite, além de tosse e irritação nos olhos, nariz e
garganta. As plantas e os animais também sofrem com o ar
contaminado.
Se não cuidarmos do nosso planeta, prejudicamos a nossa vida e a 
vida de todos os outros seres vivos!
1- Pesquise, para listar algumas situações em que há o aumento da poluição do ar e que, por
essa razão, devem ser evitadas pelo homem:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2- Por que essas ações que foram listadas devem ser evitadas?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
FLORESTA DA TIJUCA
h
t
t
p
:/
/
w
w
w
.p
a
r
q
u
e
d
a
t
iju
c
a
.c
o
m
.b
r
/
ht
tp
://
w
w
w
.re
vi
st
ah
cs
m
.c
oc
.fi
oc
ru
z.
br
/
Em nossa cidade, há espaços de preservação ambiental onde podemos estar mais
próximos da natureza e do ar puro. Nesses locais, podemos realizar visitações, passeios
e piqueniques. Podemos conhecer melhor as plantas, os animais que vivem nesses
ambientes e passar um tempo agradável com os amigos e a família! Aproveite esses
espaços também para brincar ou até mesmo para praticar esportes.
JARDIM BOTÂNICO
ESPAÇO PES UISA
A QUALIDADE DO AR QUE RESPIRAMOS
M
eio Am
biente -C
ultura M
ix
3.° BIMESTRE
CIÊN
CIAS –
5.°AN
O
12
O VAIVÉM DE SUBSTÂNCIAS NO NOSSO CORPO
Durante o estudo do sistema digestório, no bimestre passado, e do sistema respiratório
(neste bimestre), já foi possível notar a importância do sangue: ele passeia por todo o nosso
corpo. No seu trajeto, carrega nutrientes, gás oxigênio, gás carbônico e outras substâncias.
Circulandopelo nosso organismo, o sangue integra todos os órgãos dos diferentes sistemas
que compõe o nosso corpo. O sangue não para e sua circulação nos mantém vivos.
Observe: circula – circulatório; digestão – digestório; respiração – respiratório.
Escolha uma posição bem confortável e relaxe por alguns segundos. Em seguida, coloque
sua mão direita sobre o lado esquerdo do peito.
w
ik
iH
o
w
O que você percebe? 
__________________________________________________
__________________________________________________
No nosso peito, abaixo das costelas e entre os pulmões,
localiza-se o coração. Ele funciona como uma bomba,
levando sangue para todas as células do nosso corpo.
h
/
p
:/
/
w
w
w
.k
lic
k
e
d
u
c
a
c
a
o
.c
o
m
.b
r
/
2
0
0
6
/
c
o
n
t
e
u
d
o
/
p
a
g
in
a
/
0
,6
3
1
3
,P
O
R
-5
3
2
2
,0
0
.h
t
m
l
coração
O SISTEMA CIRCULATÓRIO
possui várias funções. Uma dessas
funções é transportar, através do
sangue, os gases da respiração
(gás oxigênio e gás carbônico) e os
nutrientes dos alimentos, para todo
o corpo humano.
O sistema circulatório é formado,
principalmente, pelo coração, pelos
vasos sanguíneos e pelo sangue.
Nosso coração é um músculo especial e muito forte. Ele é oco por dentro.
Possui quatro partes vazias, que são as cavidades por onde o sangue entra e sai
sem parar.
h
t
t
p
:/
/
t
0
.g
s
t
a
t
ic
.c
o
m
/
im
5
Q
SISTEMA CIRCULATÓRIO
CORAÇÃO
3.° BIMESTRE
CI
ÊN
CI
AS
 –
5.
°A
N
O
13
h
t
t
p
:/
/
d
o
e
n
c
a
s
.n
e
t
/
Nosso corpo possui quase 5 litros de sangue. Todo esse sangue
passa pelo coração em apenas um minuto. Quando o sangue chega ao
coração, é logo bombeado para fora.
Quando o coração bate, ele “empurra”, com força, o sangue,
fazendo-o circular. Mas o sangue não percorre esse caminho “solto” no
interior do nosso corpo: ele circula dentro de tubos conhecidos como
vasos sanguíneos.
Repare na região dos seus pulsos e na dobra de seu cotovelo: 
você consegue ver “linhas” bem finas nessas regiões?
São os vasos sanguíneos.
h
/
p
:/
/
c
h
c
.o
r
g
.b
r
/
p
o
r
-q
u
e
-
o
-s
a
n
g
u
e
-
c
ir
c
u
la
-
p
e
lo
-
c
o
r
p
o
/
VASOS SANGUÍNEOS
Os vasos sanguíneos também podem ser largos e com paredes grossas. Esses vasos
são fortes e podem ter a largura de um dedo.
Quando os vasos sanguíneos saem do coração, são chamados de artérias. As artérias
levam o sangue para o restante do corpo.
Quando os vasos levam o sangue do restante do corpo para o coração, são chamados
de veias.
Além das artérias e das veias, temos os vasos capilares, que são fininhos como um fio
de cabelo.
O CAMINHO DO SANGUE NO NOSSO CORPO
w
w
w
.grandescuriosidades.com
VASO SANGUÍNEO COM 
ESTRUTURAS DO SANGUE
O sangue, além de transportar substâncias 
por todo o corpo, nos defende de invasores,
que podem nos causar doenças.
Nosso sangue é formado por tipos 
diferentes de estruturas: os glóbulos 
vermelhos (hemácias), os glóbulos brancos 
(leucócitos), as plaquetas e, também, uma 
parte líquida chamada de plasma. 
3.° BIMESTRE
CIÊN
CIAS –
5.°AN
O
14
O sistema urinário é responsável pela eliminação de substâncias em excesso e
prejudiciais ao nosso organismo. Essas substâncias são eliminadas juntamente com a urina.
O sistema urinário é formado pelos rins, ureteres, bexiga urinária e uretra.
Os rins funcionam como um
filtro, retendo as impurezas do
sangue. Isso permite que o
sangue volte a circular pelo
corpo sem essas impurezas.
Quando o xixi é amarelo e apresenta um odor mais forte, pode indicar a presença de
bactéria ou de doença relacionada à presença de proteínas, sais minerais ou outra
substância anormal para a urina.
Para descobrir se há algo errado com o nosso sistema urinário, devemos procurar um
médico e nos submeter a um exame de urina em laboratório especializado.
O xixi, quando é amarelo demais, pode, também, indicar que não estamos bebendo
água em quantidade suficiente.
O ideal é que a urina seja bem clarinha. Fique de olho!
w
w
w
.t
o
d
a
m
a
t
e
r
ia
.c
o
m
.b
r
M
un
do
 E
du
ca
çã
o
SISTEMA URINÁRIO
Adaptado de http://chc.cienciahoje.uol.com.br/por-que-o-xixi-e-amarelo/ 
w
w
w
.t
u
a
s
a
u
d
e
.c
o
m
https://www.tuasaude.com/segurar-o-xixi-faz-mal/
3.° BIMESTRE
CI
ÊN
CI
AS
 –
5.
°A
N
O
15
p
o
r
t
a
lm
e
d
ic
o
s
.c
o
m
.b
r
 
O sangue que 
circula pelo 
nosso corpo é 
filtrado nos rins.
Algumas substâncias (impurezas) 
presentes no sangue, que foram filtradas 
pelos rins, vão formar a urina, juntamente 
com parte da água presente no nosso 
corpo. 
A urina fica guardada na BEXIGA
e é eliminada pela URETRA. 
RINS
BEXIGA
URETRA
Os rins possuem formato semelhante ao de um grão de
feijão. Eles estão localizados no abdômen, um de cada lado.
COMO FUNCIONA O NOSSO SISTEMA URINÁRIO
Vamos construir um modelo de sistema urinário? 
MATERIAIS
• 1 cartolina 
• massa de modelar de duas cores diferentes 
• 1 m de barbante 
• tesoura e cola
massa de 
modelar para 
os rins
massa de 
modelar para a 
bexiga
barbante para 
os ureteres
cartolinahttp://www.portalmedicos.com.br 
ESPAÇO
CRIAÇÃO
CONSTRUINDO UM SISTEMA URINÁRIO... 
A urina sai dos RINS por dois tubos 
chamados de URETERES. 
PROCEDIMENTO
1- Use a cartolina como base do modelo do sistema urinário (ver imagem acima).
2- Modele os rins com a massinha, respeitando o formato de grão de feijão.
3- Modele a bexiga com a massinha de cor diferente da utilizada na confecção dos rins.
4- Divida o barbante ao meio e prenda, com a cola, uma ponta em cada rim e a outra ponta
na bexiga.
5- Agora, nomeie os órgãos.
3.° BIMESTRE
CIÊN
CIAS –
5.°AN
O
16
Ao longo da vida, o corpo dos seres humanos vai se modificando. Chamamos cada mudança
de fases da vida.
Quais são as 
fases da vida?
Quais as 
características da 
fase adulta? E da 
velhice?
INFÂNCIA
Vai do nascimento até, 
aproximadamente, os 12 
anos. É, nessa fase, que, 
normalmente, aprendemos 
a andar, falar, ler, 
escrever...
ADOLESCÊNCIA
Começa na puberdade e 
segue até os 19 anos. É o 
período em que nosso corpo 
passa por mais 
transformações. 
FASE ADULTA
Tem início aos 20 anos e vai 
até, aproximadamente, os 65 
anos. Nesse período, o corpo 
encontra-se totalmente 
desenvolvido.
VELHICE
Segundo a Organização 
Mundial de Saúde, a velhice 
tem início aos 65 anos. 
Nessa fase, o corpo começa 
a sofrer desgaste e a 
apresentar limitações.
h
t
t
p
:/
/
p
o
r
t
a
ld
o
p
r
o
fe
s
s
o
r
.m
e
c
.g
o
v
.b
r
/
M
ultirio
Quais as características da infância? E da 
adolescência?
AS DIFERENTES FASES DA VIDA
3.° BIMESTRE
CI
ÊN
CI
AS
 –
5.
°A
N
O
17
A infância é a primeira fase da vida. Ela começa com o nascimento e vai até os 12 anos de
idade. Nessa fase, o bebê deixa de ser bebê, cresce e se torna cada vez mais independente.
Cresce e começa a falar, andar, brincar, estudar... Cada criança tem seu próprio ritmo de
desenvolvimento. Andam em tempos diferentes, falam em tempos diferentes, aprendem de forma
diferente e em momentos diferentes. Cada um é único!
CRIANÇA TEM DIREITOS
Já faz algum tempo que os países do mundo todo se reuniram e definiram 10 direitos básicos
para toda e qualquer criança. Vamos conhecer alguns desses direitos?
Será que todos nós começamos a
falar com a mesma idade? Com
quantos anos você acha que uma
criança começa a falar?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Será que todos nós começamos
a andar com a mesma idade?
Com que idade uma criança
começa a andar?
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
ba
by
on
lin
e.
pl
w
w
w
.fs
j.e
du
.b
r 
Pesquise, na rede, os outros direitos das crianças:
www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/infantil/direitodacrianca.htm
Escolha um desses direitos e comente o que você achou
mais interessante. Que outros direitosdas crianças você
escreveria? Converse com os seus colegas e com seu (sua)
Professor(a). Criança tem deveres? Ou só direitos? Seu
(sua) Professor(a) vai organizar uma Roda de Conversa
para discutirem esse assunto.
Esse é o PEDRO na infância. Ele nasceu em 1996. Nessa foto, ele estava com 4 anos de idade 
e já lutava pelo seu direito à paz.
Direito à 
proteção.
Direito à 
saúde.
Direito ao 
amor.
Direito à 
educação.
Foto cedida por Sim
one Fadel
As crianças devem respeitar os mais
velhos, devem estudar e ter seus
momentos de brincar. As crianças
possuem direitos e deveres.
Leia o ESTATUTO DA CRIANÇA E
DO ADOLESCENTE.
Faça uma pesquisa no site do
plenarinho.leg.br para conhecer seus
direitos e deveres que estão no ECA!
Pesquisando
na rede...
AS DIFERENTES FASES DA VIDA
Investigando...oo
www.conselhodacrianca.al.gov.br
3.° BIMESTRE
CIÊN
CIAS –
5.°AN
O
18
A adolescência se inicia com a puberdade. Nessa fase, ocorrem mudanças físicas e
emocionais, tanto nos meninos como nas meninas.
A puberdade ocorre entre a infância e a idade adulta e faz com que o jovem se ache
desengonçado: os braços e as pernas crescem mais do que o corpo, a voz dos meninos
sofre alterações e nas meninas crescem as mamas. Além disso, aparece também a acne
(cravos e espinhas). Na mulher, a puberdade ocorre entre os 9 e 13 anos de idade. Já, nos
meninos, ela se manifesta mais tarde, no período entre 11 e 15 anos.
MENINAS
§ Maior crescimento inicial: as meninas
crescem mais do que os meninos no
início da puberdade.
§ As mamas começam a se desenvolver.
§ Acontece a liberação dos óvulos e a
primeira menstruação.
§ O corpo ganha mais curvas.
§ Surgem pelos mais grossos nas axilas,
pernas e região pubiana.
§ Aparecem espinhas.
MENINOS
• A voz começa a se tornar mais grave.
• Começa a produção de espermatozoides.
• Surgem pelos mais grossos nas axilas,
braços, pernas, tórax, região pubiana e
rosto (barba).
• Aparecem espinhas.
• Ombros ficam mais largos.
Diante dessas novidades, é possível que suas próximas
fotos registrem alguma espinha indesejada.
Procure não ver as espinhas ou qualquer outra mudança
pela qual esteja passando, de forma exagerada. Cuide do
seu corpo para que você se sinta bem. Tome banho com
mais frequência para diminuir a oleosidade da pele e
também para eliminar qualquer cheirinho indesejado.
Lembre-se! Você está crescendo e se tornando cada vez
mais responsável por si mesmo. Em breve, será um adulto!
http://w
w
w
.jornalcidadem
g.com
.br/alessandro-
carvalho-causas-e-tratam
ento-da-acne/
ne
p.
ce
ci
p.
or
g.
br
A ADOLESCÊNCIA E A PUBERDADE
MUDANÇAS QUE OCORREM NA PUBERDADE
3.° BIMESTRE
CI
ÊN
CI
AS
 –
5.
°A
N
O
19
A fase adulta se inicia, 
aproximadamente, aos 20 anos 
de idade. As mudanças que 
ocorrem na adolescência já 
estão se estabilizando e a 
responsabilidade aumenta 
bastante. O organismo já alcançou 
o seu desenvolvimento físico.
Nos idosos, os cabelos tornam-
se mais finos e brancos, os ossos 
ficam mais fracos e há uma 
tendência a dormir menos. Nessa 
etapa, o indivíduo já acumulou 
conhecimentos e vivências. Por 
isso, devemos respeitar e ouvir os 
bons conselhos dos mais velhos.
w
w
w
.u
p
b
.o
r
g
.b
r
Conheça o Estatuto do 
Idoso. Acesse
http://www.planalto.gov.br/cci
vil_03/leis/2003/l10.741.htm
s
it
e
.a
d
it
a
l.c
o
m
.b
r
Que tal entrevistar a pessoa mais velha de sua família? É importante que ela tenha mais
de 60 anos e, assim, tenha muita história para contar! Peça para que ela conte como era o
mundo quando tinha a sua idade; quais as brincadeiras de que mais gostava; quais as
principais mudanças que ela percebeu na sociedade, ao longo de sua vida.
Registre, no seu caderno, as histórias de que você mais gostou. Depois, conte para os
seus colegas e para o(a) seu(sua) Professor(a).
C
o
n
t
r
ic
o
m
.o
r
g
.b
r
A
fr
o
b
r
a
s
ila
m
e
r
ic
6
a
-
W
o
r
d
P
r
e
s
s
.c
o
m
L
im
it
e
 Z
e
r
o
 N
o
t
íc
ia
s
Esta senhora chama-se Leônidas Victorino. Ela é
mineira, mas vive na cidade do Rio de Janeiro. Não
sabia ler até os 67 anos. Aos 79 anos, formou-se na
universidade. A história de dona Leônidas mostra que
os idosos podem e devem buscar realizar seus sonhos
e se tornar pessoas mais felizes.
P
o
r
t
a
l A
m
ig
o
 d
o
 Id
o
s
o
A VIDA ADULTA E A VELHICE OU TERCEIRA IDADE
1.º DE OUTUBRO
DIA INTERNACIONAL DO IDOSO
http://g1.globo.com/rio-de-janeiro/noticia/2015/07/idosa-aprende-ler-e-aos-79-anos-se-forma-em-universidade-do-rio.html
SAIU NO 
JORNAL
Entrev stando...
h
t
t
p
:/
/
g
1
.g
lo
b
o
.c
o
m
/
r
io
-d
e
-
ja
n
e
ir
o
/
n
o
t
ic
ia
/
2
0
1
5
/
0
7
/
id
o
s
a
-
a
p
r
e
n
d
e
-
le
r
-e
-a
o
s
-7
9
-
a
n
o
s
-s
e
-f
o
r
m
a
-
e
m
-
u
n
iv
e
r
s
id
a
d
e
-d
o
-r
io
.h
t
m
l
3.° BIMESTRE
CIÊN
CIAS –
5.°AN
O
20
Cole figuras, imagens e fotos que representem cada uma das fases da 
vida, inclusive da sua vida. Você poderá utilizar, também, recortes de 
jornais ou revistas. Use a sua criatividade! Ainda, se desejar, pode fazer 
desenhos significativos. É com você!
INFÂNCIA
ADOLESCÊNCIA
FASE ADULTA
TERCEIRA IDADE
ESPAÇO
CRIAÇÃO
MultiRio
http://www.multirio.rj.gov.br/
3.° BIMESTRE
CI
ÊN
CI
AS
 –
5.
°A
N
O
21
Todos os seres vivos fazem parte do ciclo da vida: nascem, crescem, podem se
reproduzir, envelhecem e morrem.
A reprodução é a capacidade que os seres vivos possuem de gerar descendentes, ou
seja, de ter filhos. Para se reproduzir, os homens e as mulheres possuem um sistema
reprodutor que é responsável pela produção das células reprodutoras ou gametas, que
são diferentes entre si.
w
w
w
.g
1
7
.c
o
m
.b
r
h
t
t
p
:/
/
c
u
a
n
t
o
v
iv
e
.o
r
g
/
e
s
p
e
r
a
n
z
a
-
d
e
-
v
id
a
-d
e
-u
n
-o
v
u
lo
/
ESPERMATOZOIDE: GAMETA MASCULINO
ÓVULO: GAMETA FEMININO
M
u
lt
ic
u
lt
u
r
a
l
F
a
m
ília
Os espermatozoides e os óvulos têm algo que os diferencia de todas as outras células
do corpo: eles “carregam” as informações necessárias para a formação do novo ser. Por
essa razão, são chamados de células reprodutoras.
Observe as imagens e descreva as diferenças existentes entre a forma dos gametas
masculinos e a forma dos gametas femininos:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
REPRODUÇÃO: A CONTINUIDADE DA VIDA
3.° BIMESTRE
CIÊN
CIAS –
5.°AN
O
22
TUBAS 
UTERINAS
ÚTERO
OVÁRIO
VAGINA
Complete o texto sobre
o SISTEMA REPRODUTOR,
utilizando as palavras
contidas nos retângulos:
A ____________________ acontece quando os gametas masculinos ou
_______________ , que são produzidos nos ___________________, encontram o
gameta feminino ou _______________, que é produzido nos _______________ .
fecundaçãoespermatozoides óvulotestículosovários
As semelhanças que temos com nossos pais e avós paternos foram
transmitidas pelo espermatozoide, e o que temos de parecido com nossas mães
e avós maternos estava contido no óvulo.
Os gametas são produzidos em órgãos que formam o sistema reprodutor feminino e o
sistema reprodutor masculino. Os gametas masculinos, os espermatozoides, são produzidos
nos testículos e os gametas femininos, os óvulos, são produzidos nos ovários.
No sistema reprodutor feminino, além da produção do gameta, encontramos estruturas
que permitem o desenvolvimento de um novo ser.
AGORA,
É COM VOCÊ!!!
O SISTEMA 
REPRODUTOR 
FEMININO é formado 
pelo útero, dois 
ovários, duas tubas 
uterinas e vagina. Os 
óvulos (células 
sexuais femininas) 
são produzidos nos 
ovários.
Adaptado de smartkids
O SISTEMA 
REPRODUTOR 
MASCULINO é formado 
pelos testículos, 
vesículas seminais, 
próstata e pênis. Osespermatozoides (células 
sexuais masculinas) são 
produzidos nos 
testículos. 
SISTEMA REPRODUTOR 
http://w
w
w
.dacelulaaosistem
a.uff.br
3.° BIMESTRE
CI
ÊN
CI
AS
 –
5.
°A
N
O
23
A fecundação marca o início da formação da vida de todo ser humano. Ela acontece
quando nos reproduzimos, unindo a célula sexual masculina (espermatozoide) à célula sexual
feminina (óvulo ou ovócito), formando a célula-ovo ou zigoto.
Observe, na imagem ao
lado, que as células sexuais
feminina e masculina são bem
diferentes na forma e no
tamanho. O óvulo é bem maior
que o espermatozoide e não
possui uma “cauda”.
Vários espermatozoides se
movimentam batendo suas
caudas e tentam penetrar no
óvulo. Entretanto, apenas um
consegue penetrar no óvulo e
fecundá-lo.
As mulheres, a partir da puberdade, estão aptas à reprodução. Todos os meses, elas
liberam um óvulo e seu útero se prepara para receber esse óvulo fecundado, podendo
abrigar um futuro bebê. Se a fertilização não acontecer, o óvulo será eliminado, junto com o
revestimento interno do útero ─ dessa forma, acontecerá a menstruação, que ocorre
mensalmente.
Adaptado de http://brasil.babycenter.com
Desenho esquemático da fecundação
Espermatozoides
Óvulo
Fecundação
Célula-ovo ou
zigoto
h
/
p
:/
/
w
w
w
.s
o
b
io
lo
g
ia
.c
o
m
.b
r
/
c
o
n
t
e
u
d
o
s
/
C
o
r
p
o
/
r
e
p
r
o
d
u
c
a
o
2
.p
h
p
FECUNDAÇÃO: A UNIÃO ENTRE 
O ÓVULO E O ESPERMATOZOIDE
m
edicaldaily.com
ÓVULO
ESPERMATOZOIDES
3.° BIMESTRE
CIÊN
CIAS –
5.°AN
O
24
A maternidade (ser mãe) e a
paternidade (ser pai) é um passo
muito importante na vida dos seres
humanos. Além de um momento de
alegria, é, também, o início de
muitas responsabilidades. Os pais
passam a ter a responsabilidade
pela vida de um ser indefeso que
depende totalmente deles para
sobreviver e se desenvolver.
h
/
p
:/
/
w
w
w
.o
b
je
W
v
o
jr.c
o
m
.b
r
/
Após a fecundação, o zigoto se encaminha para o útero da mãe, onde se
desenvolve, formando o feto. O útero é um órgão elástico que se dilata durante a
gravidez. Depois do nascimento, o feto recebe o nome de bebê.
http://www.mundovestibular.com.br/articles/383/1/DESENVOLVIMENTO-EMBRIONARIO-HUMANO/Paacutegina1.html
A placenta é um órgão formado no início da
gravidez e serve de comunicação entre a mãe e o
futuro bebê. Essa comunicação é feita através do
cordão umbilical, por onde passam os nutrientes da
mãe para o filho.
placenta 
cordão 
umbilical
DESENVOLVIMENTO DO BEBÊ
Nos seres humanos, a gestação
normal dura 9 meses. Em outros
mamíferos, esse tempo varia: no
rato, dura 19 dias, no elefante
africano, dura 2 anos.
ht
tp
://
w
w
w
.li
ve
sc
ie
nc
e.
co
m
/a
ni
m
al
s/
http://w
w
w.nature.com
/
GESTAÇÃO: O DESENVOLVIMENTO 
DO BEBÊ NO ÚTERO DA MÃE
r
e
v
is
t
a
c
r
e
s
c
e
r
.g
lo
b
o
.c
o
m
https://revistacrescer.globo.com/Bebes/Sono/noticia/2017/08/divergencias-entre-o-casal-na-hora-de-colocar-os-filhos-para-dormir-refletem-na-coparentalidade.html
3.° BIMESTRE
CI
ÊN
CI
AS
 –
5.
°A
N
O
25
Vamos relembrar alguns dos sistemas que compõem o corpo humano, completando
a cruzadinha:
S
I
S
T
E
M
A
S
A
d
a
p
t
a
d
o
 d
e
 h
t
t
p
:/
/
w
w
w
.s
m
a
r
t
k
id
s
.c
o
m
.b
r
/
 
No site Smartkids, encontramos um QUIZ sobre o corpo humano. 
Teste seus conhecimentos! 
Acesse: http://www.smartkids.com.br/jogo/jogo-trivia-corpo-humano 
Pesquisando
na rede...
h
t
t
p
:/
/
w
w
w
.r
io
2
0
1
6
.c
o
m
/
m
a
s
c
o
t
e
s
/
#
!
h
o
m
e
Os sistemas do corpo humano funcionam de forma integrada. A boa saúde depende do
bom funcionamento de todos esses sistemas.
No bimestre anterior, vimos que as células são as menores estruturas vivas que formam o
corpo humano. Essas estruturas se unem para formar tecidos, órgãos e os sistemas
corporais.
w
w
w
.s
m
a
r
t
k
id
s
.c
o
m
.b
r
w
w
w
.s
m
a
r
t
k
id
s
.c
o
m
.b
r
w
w
w
.s
m
a
r
t
k
id
s
.c
o
m
.b
r
4.° BIMESTRE
CIÊN
CIAS –
5.°AN
O
26
SUMÁRIO
NÓS E O PLANETA TERRA 27
CONSTRUINDO UM TERRÁRIO 28
DICAS PARA CONSTRUÇÃO DE UM TERRÁRIO 29
O UNIVERSO 34
O SISTEMA SOLAR 35
O PLANETA TERRA 36
O SOL E A VIDA NO PLANETA TERRA 37
FONTES DE ENERGIA 38
DE VOLTA AO TERRÁRIO 39
PROBLEMAS COM O LIXO 41
MOVIMENTO DA ÁGUA NO PLANETA 42
COMBATE AO DESPERDÍCIO DE ÁGUA 43
MOVIMENTOS DO PLANETA TERRA 44
AS ESTAÇÕES DO ANO 45
A TERRA E A LUA 46
4.° BIMESTRE
CI
ÊN
CI
AS
 –
5.
°A
N
O
27
1- Como obtemos o gás oxigênio de que precisamos? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2- E como conseguimos nutrientes para o nosso corpo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Durante este ano, você aprendeu muito sobre o
funcionamento do nosso corpo e sobre os
cuidados que devemos ter para nos manter vivos e
saudáveis. Você já sabe que o nosso corpo não
funciona sem a interação com o ambiente. Para
que nossas células gerem energia, precisamos do
gás oxigênio e de nutrientes.
De onde vêm o gás oxigênio e os nutrientes
de que precisamos?
Nós vivemos no planeta Terra. É nele que
encontramos tudo de que precisamos para o
funcionamento e a manutenção saudável do
nosso corpo.
NÓS E O NOSSO PLANETA TERRA
G
1
 -
G
lo
b
o
.c
o
m
Ao redor do planeta Terra, encontramos uma
grande quantidade de ar, formando a atmosfera. A
atmosfera do planeta Terra é formada pelo gás
oxigênio, pelo gás carbônico, por outros gases e por
outras substâncias.
NOSSO PLANETA TERRA 
VISTO DO ESPAÇO
ATMOSFERA
Recapitulando...
A
s
t
r
o
 U
n
iv
e
r
s
o
4.° BIMESTRE
CIÊN
CIAS –
5.°AN
O
28
CONSTRUINDO UM “MINIPLANETA”
Vamos precisar dos seguintes materiais:
• 2 garrafas PET grandes;
• pedrinhas para aquário (pedregulhos);
• carvão vegetal (carvão utilizado para o preparo de churrasco);
• terra preta de jardim;
• 2 ou 3 mudas de plantas pequenas diferenciadas;
• colher de sopa ou pá pequena;
• fita adesiva;
• pequenos animais que vivem em canteiro;
• 3 sementes de feijão ou sementes de alpiste;
• 1 pedaço pequeno de pão;
• 1 pedaço pequeno de plástico;
• 1 copinho descartável de café.
COMO MONTAR O TERRÁRIO (MINIPLANETA)
Peça a seu(sua) Professor(a) ou a outro adulto que corte cada garrafa PET em duas partes
de tamanhos diferentes: uma parte deve ser bem maior que a outra.
Na parte maior, você irá colocar os materiais na ordem em que aparecem na figura.
Coloque as sementes e os animais na terra, juntamente com as plantas.
O pão e o plástico devem ser colocados no terrário, de modo que você possa observar o que
vai acontecer com eles. Não os enterre!
Molhe a terra, utilizando o copinho descartável de café como medida. Despeje a água contida
em 1 copinho cheio. Verifique se a terra ficou úmida. Se necessário, coloque outra medida de
água.
Utilize a parte menor da garrafa para fechar o terrário. O terrário precisa ser muito bem
fechado. Utilize a fita crepe para vedar o terrário, juntando a parte da garrafa que forma o fundo
do terrário com a parte de cima.
A
d
a
p
t
a
d
o
 d
e
 a
t
iv
id
a
d
e
s
 p
a
r
a
 E
d
u
c
a
ç
ã
o
 In
fa
n
t
il
Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos. Toda
experimentação deve contar com a participação de seu(sua) Professor(a) ou
de outro adulto.
Vamos montar um miniplaneta conhecido como terrário? Esse experimento nos auxiliará
a entender as condições que permitem a existência de vida no nosso planeta Terra.
4.° BIMESTRE
CI
ÊN
CI
AS
 –
5.
°A
N
O
29
Se colocar bichinhos, é preciso saber o que comem, para também inserir a alimentação, 
antes de fechar o terrário. Como o seu terrário é pequeno, minhocas são uma ótima dica! 
Formigas também! 
Seu terrário deve ficar em local iluminado, sem pegar sol diretamente!
Antes de fechar o terrário, você deve molhar a terra. Cuidado! Você precisa colocar pouca 
água para não encharcar o terrário.Anote quantos copinhos de água você utilizou.
Feche bem as duas partes da garrafa com a fita crepe. Você deve ter a certeza de 
que nada sairá do seu terrário: nem a água, nem os bichinhos!
DICAS IMPORTANTES PARA A CONSTRUÇÃO 
DO SEU TERRÁRIO
Você deve observar o seu terrário de 2 em 2 dias e registrar as mudanças
percebidas. Para organizar o registro, é importante montar a sua CADERNETA DE
OBSERVAÇÃO. Essa caderneta será feita em separado, de acordo com as
seguintes instruções:
• Nas próximas páginas, você encontrará a capa da sua caderneta de observação,
a ficha de descrição do terrário, com quatro perguntas sobre como ele foi
montado e as fichas de registro das observações. Nelas, você fará o registro
das mudanças observadas.
• Recorte essas fichas, monte a sua caderneta de observação e registre as
observações feitas.
• Lembre-se de colocar a data em cada uma dessas páginas.
COMO MONTAR A SUA CADERNETA DE OBSERVAÇÃO 
(PARA REGISTRO DAS OBSERVAÇÕES)
É muito importante saber que, em cada terrário, podemos observar fatos diferentes. 
Nem todos vão colocar os mesmos bichinhos, a mesma terra, o mesmo tipo de 
planta, a mesma quantidade de água... Por isso, cada terrário é único e a 
observação dos acontecimentos é também muito importante! 
4.° BIMESTRE
CIÊN
CIAS –
5.°AN
O
30
Data: ____/____/2019
ESCOLA: _________________________
NOME: ___________________________
TURMA:__________________________
clipart
TERRÁRIO
“MINIPLANETA”
CADERNETA DE 
OBSERVAÇÃO 
clipart
• O que aconteceu com as plantas? 
Cresceram? Murcharam? Morreram? 
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
________________________
• Você consegue ver os animais que 
você colocou no terrário? Quais? 
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
• Você observa algo diferente no 
terrário? O quê? 
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
• Como está o dia? Quente ou frio? 
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
1
3
clipart
clipart
Data: ____/____/2019
OBSERVE O SEU TERRÁRIO E RESPONDA:
4.° BIMESTRE
CI
ÊN
CI
AS
 –
5.
°A
N
O
31
3- Quais os animais que você colocou 
no terrário? Onde você os encontrou? 
Na terra? Nas plantas?
______________________________
______________________________
______________________________
4- Por que o seu terrário pode ser
comparado a um miniplaneta Terra?
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
1- Descreva o tipo de solo que você 
utilizou. O solo estava escuro ou claro? 
Úmido ou seco?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
2- Quais as plantas que você utilizou? Se
você não conhece o nome das plantas,
pode descrevê-las. Qual o aspecto das
suas folhas? Grandes? Pequenas?
Qual a cor das folhas? Verde ? De outra 
cor?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
PÁGINAS DA CADERNETA DE OBSERVAÇÃO –
PARA VOCÊ RECORTAR
Data: ____/____/2019
OBSERVE O SEU TERRÁRIO E 
RESPONDA:
• O que aconteceu com as plantas? 
Cresceram? Murcharam? Morreram? 
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
• Você consegue ver os animais que 
você colocou no terrário? Quais? 
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
_____________________________
• Você observa algo diferente no 
terrário? O quê? 
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
• Como está o dia? Quente ou frio? 
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
2
4
clipart
4.° BIMESTRE
CIÊN
CIAS –
5.°AN
O
32
1- O que você acha que vai acontecer com os animais e as plantas do seu terrário? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2- Por que foi necessário colocar pedras abaixo do solo do terrário?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3- O pão e o plástico representam o lixo que, muitas vezes, é jogado nos parques, jardins
e rios. Vamos observar, com cuidado, o que acontece com cada um deles no nosso
terrário. O que você acha que vai acontecer com eles?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
O QUE VAI ACONTECER COM O NOSSO TERRÁRIO?
Agora que você montou o seu TERRÁRIO e a sua CADERNETA DE OBSERVAÇÃO,
chegou a hora de formular as suas hipóteses sobre o que vai acontecer no terrário.
Hipóteses são ideias sobre o que pode acontecer no seu experimento. Elas devem ser
verificadas durante o tempo de observação. As suas hipóteses podem se confirmar ou não.
Muitas vezes, algumas hipóteses não se confirmam, mas o importante é que você as formule,
isto é, pense sobre seu experimento.
As perguntas abaixo irão ajudar você na elaboração das suas hipóteses. Responda-as
com atenção. Caso necessário, converse com seus colegas e peça ajuda a seu(sua)
Professor(a).
Já sabemos que o terrário é um modelo do
planeta Terra em miniatura. Para entendermos o
que ocorre no terrário que você construiu, é
preciso entender e saber mais sobre o nosso
PLANETA TERRA.
Ele não é o único planeta que existe no
espaço. Nosso planeta está situado em um
grande espaço, junto a outros planetas,
estrelas, cometas e meteoros. Esse grande
espaço é conhecido como Universo.
Nosso planeta Terra gira em torno do Sol,
junto a outros sete planetas. Eles formam o
SISTEMA SOLAR.
Observe a imagem ao lado.
O SOL E OS PLANETAS DO SISTEMA SOLAR
Sol
To
da
 M
at
ér
ia
4.° BIMESTRE
CI
ÊN
CI
AS
 –
5.
°A
N
O
33
VIA LÁCTEA
O LUGAR QUE O PLANETA TERRA OCUPA NO UNIVERSO 
w
w
w
.p
ix
a
b
a
y
.c
o
m
Muitas vezes, ao observarmos o céu, 
algumas estrelas parecem estar 
agrupadas, formando figuras. 
Esses grupos de estrelas são 
chamados de constelações. Observe, 
na imagem à esquerda, a constelação 
conhecida como “Três Marias”.
w
w
w
.p
ix
a
b
a
y
.c
o
m
TRÊS MARIAS
Meteoro, popularmente conhecido como estrela cadente, é o efeito luminoso causado
pela queima de um objeto ao entrar na atmosfera terrestre. O atrito causado pelo choque
do objeto, em grande velocidade, com partículas da nossa atmosfera faz com que haja um
aquecimento e a queima, ocasionando a volatização do corpo, que provoca o efeito
luminoso observado.
Adaptado de: http://www.planetariodorio.com.br/meteoroides-meteoros-e-meteoritos/
METEORITO BENDEGÓ
Se você pudesse apagar as luzes e olhar para o céu noturno,
enxergaria uma incrível quantidade de estrelas espalhadas por
ele. O número de estrelas existentes é gigantesco, e elas se
aglomeramem numerosos grupos chamados de galáxias. O
nosso Sol e o nosso planeta Terra fazem parte de uma galáxia
conhecida como Via Láctea!
A Via Láctea é um aglomerado de mais de 100 bilhões de
estrelas e muitas nebulosas (nuvens de poeira e gás). Ela recebe
esse nome porque, vista da Terra, é parecida com um caminho
leitoso. Porém, na verdade, seu formato é de uma espiral.
O Sol é uma estrela com cerca de cinco bilhões de anos. Em
torno dele estão milhares de asteroides, cometas, satélites
naturais e oito planetas, um deles é o nosso planeta Terra. Esse
conjunto de astros forma o Sistema Solar. Ele não é o único
sistema planetário da Via Láctea, mas é o mais importante para
nós: afinal, é a nossa casa!
Glossário:
volatização – destruição
de um objeto espacial
pelo atrito, ao entrar na
atmosfera terrestre.
Adaptado de https://www.cartacapital.com.br/educacao/
h
t
t
p
:/
/
w
w
w
.m
u
s
e
u
n
a
c
io
n
a
l.
u
fr
j.
b
r
/
d
ir
/
e
x
p
o
s
ic
o
e
s
/
g
e
o
lo
g
ia
/
g
e
o
0
1
2
.h
t
m
l
4.° BIMESTRE
CIÊN
CIAS –
5.°AN
O
34TELESCÓPIO HUBBLE
O telescópio é um instrumento utilizado para a observação
dos corpos celestes, como estrelas e planetas. Por meio dos
telescópios, é possível perceber detalhes desses corpos que,
apenas com os nossos olhos, não seríamos capazes de ver.
Existem vários tipos de telescópios, até mesmo fora do
nosso planeta, como é o caso do telescópio Hubble, que nos
envia imagens diretamente do espaço.
O Universo é formado por uma grande quantidade de estrelas, por planetas, satélites
e outros corpos celestes, como asteroides e cometas, e pelo espaço que existe entre
esses corpos. No Universo, existem astros que não possuem luz própria e, por isso, são
chamados de astros iluminados. Esses astros são iluminados pelo Sol. Entre esses astros,
estão os planetas e os satélites. Os planetas giram em torno de uma estrela, o Sol. Já os
satélites giram em torno de um planeta.
O UNIVERSO
LUA – O SATÉLITE NATURAL DA TERRA
No Universo, existem satélites naturais, astros
iluminados que giram ao redor de planetas. Um
exemplo de astro iluminado é a Lua, que não possui
luz própria e gira em torno da Terra.
Já as estrelas possuem luz própria: são
astros luminosos. Existem estrelas de
diversos tamanhos. O Sol, como você já sabe,
é uma estrela.
TELESCÓPIO PLANETÁRIO
DO RIO DE JANEIRO- SEDE GÁVEA
h
t
t
p
:/
/
c
h
c
.o
r
g
.b
r
/
o
-m
is
t
e
r
io
-d
a
s
-e
s
t
r
e
la
s
/
w
w
w
.pixabay.com
w
w
w
.pixabay.com
h
t
t
p
:/
/
w
w
w
.p
la
n
e
t
a
r
io
d
o
r
io
.c
o
m
.b
r
/
o
b
s
e
r
v
a
c
a
o
-d
o
-c
e
u
/
OBSERVANDO O CÉU COM TELESCÓPIOS...
Na cidade do Rio de Janeiro, temos lugares
bem interessantes, como os Planetários da Cidade
(Planetário da Gávea e Planetário de Santa Cruz)
e o Museu de Astronomia e Ciências, em São
Cristóvão. Eles oferecem ao público programas de
observação do céu. Nesses lugares, além de
observar o céu com auxílio de telescópios, você
encontra filmes e exposições sobre Astronomia.
Combine com seu(sua) Professor(a) e, se
possível, realize uma visita a esses lugares.
4.° BIMESTRE
CI
ÊN
CI
AS
 –
5.
°A
N
O
35
O Sistema Solar é formado por um conjunto de planetas, asteroides e cometas que
giram ao redor do Sol. Cada um se mantém em sua respectiva órbita. Você sabe o que
significa órbita?
A ÓRBITA DOS PLANETAS
Você observou que cada planeta, na
imagem ao lado, está desenhado sobre uma
linha?
Essa linha representa a trajetória, o
caminho que cada planeta realiza ao redor
do Sol. Essa trajetória é conhecida como
órbita do planeta.
De acordo com a União Astronômica Internacional, o Sistema Solar é formado pelos 
seguintes planetas: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.
Siga, no quadro 1, as mesmas linhas do
quadro 2. Você vai descobrir o nome de
um planeta do Sistema Solar. Escreva o
nome aqui: _______________________
h
t
t
p
:/
/
w
w
w
.s
m
a
r
t
k
id
s
.c
o
m
.b
r
/
a
t
iv
id
a
d
e
/
p
la
n
e
t
a
s
-e
n
ig
m
a
Qual é o maior e qual é o menor planeta
do Sistema Solar?
__________________________________
__________________________________
Observe: sol – solar – ensolarado
w
w
w
.d
is
c
a
p
a
c
e
.c
o
m
O SISTEMA SOLAR
Observe a imagem à esquerda. É uma
representação dos planetas que fazem
parte do Sistema Solar. Nela, podemos
perceber a diferença de tamanho entre os
planetas.
w
w
w
.t
u
d
o
h
is
t
o
r
ia
.c
o
m
JÚPITER
SATURNO
NETUNO
MARTE
URANO
VÊNUS
MERCÚRIO
TERRA
4.° BIMESTRE
CIÊN
CIAS –
5.°AN
O
36
Imagine se todos os seres vivos que realizam a fotossíntese desaparecessem do nosso 
planeta.
1- Se isso acontecesse, a atmosfera do planeta seria alterada? ____________________
2- Qual seria essa alteração?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3- Por quê?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
PLANETA TERRA: UM PLANETA CHEIO DE VIDA
Será que a vida existente no nosso planeta, nos dias de hoje, é importante para a
manutenção das suas condições ambientais?
Vamos ver a importância dos seres vivos para a atmosfera do nosso planeta. Além da
presença do gás oxigênio, que é fundamental para a existência de vida na Terra, o gás
carbônico também é outro elemento que não poderia faltar.
Observe a imagem ao lado e responda:
Como se chama o nome do processo no
qual a planta utiliza LUZ, ÁGUA, SAIS
MINERAIS e GÁS CARBÔNICO para a
produção do seu alimento?
__________________________________
__________________________________
Qual o nome do gás utilizado para a
realização desse processo?
__________________________________
__________________________________
Qual o nome do gás liberado na
realização desse processo?
__________________________________
__________________________________
A atmosfera do planeta é modificada pelos seres vivos e, ao mesmo tempo, garante a
vida, tal como a conhecemos. Que interessante, não é mesmo?
Recapitulando...
ALIMENTO
F
lo
r
e
s
 -
C
u
lt
u
r
a
 M
ix
SAIS 
MINERAIS
4.° BIMESTRE
CI
ÊN
CI
AS
 –
5.
°A
N
O
37
O SOL E A VIDA NA TERRA
Você deve ter lembrado, ao observar a imagem do processo de fotossíntese, que, além do
gás carbônico, água e sais minerais, as plantas necessitam da ENERGIA DO SOL para a
realização da fotossíntese. E, como já sabemos, a realização da fotossíntese garante a
presença do gás oxigênio, necessário para a respiração da maioria dos seres vivos. Assim,
sem a luz do Sol não haveria vida no planeta Terra.
A _________ da luz do sol é 
usada pelas plantas.
a
fu
z
z
y
r
a
n
t
s
.w
o
r
d
p
r
e
s
s
.c
o
m
Os animais herbívoros se 
alimentam de ___________.
Leia o texto e complete as legendas com as palavras contidas nos retângulos:
AGORA,
É COM VOCÊ!!!
ENERGIAVEGETAIS CARNÍVOROS
Os animais _____________se alimentam de outros animais.
w
w
w
.p
ix
a
b
a
y
.c
o
m
w
w
w
.p
ix
a
b
a
y
.c
o
m
A ENERGIA da luz do Sol é utilizada pelas plantas para produzir 
seu alimento. Como as plantas servem de alimento para os animais 
herbívoros, esses animais também se beneficiam pela luz do sol.
E como os animais herbívoros servem de alimento para outros 
animais (os carnívoros), podemos dizer que os carnívoros também 
são beneficiados pela luz do Sol.
4.° BIMESTRE
CIÊN
CIAS –
5.°AN
O
38
1- Qual a importância de utilizarmos fontes de energia sustentáveis?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Uma das grandes preocupações que temos hoje é com o aumento do consumo de
energia no mundo. Algumas fontes de energia utilizadas para movimentar as máquinas,
aquecer a água do chuveiro, carregar as baterias dos aparelhos eletrônicos podem provocar
muitos impactos negativos na natureza.Um exemplo é o alagamento de grandes áreas de
floresta para a construção de uma hidrelétrica. Por isso, há necessidade de promover
campanhas, para que todos ajudem a combater o desperdício de energia.
COMBATER O DESPERDÍCIO SIGNIFICA
• usar a energia de forma inteligente, sem desperdiçá-la, utilizando apenas o necessário;
• assumir um compromisso com a preservação do ambiente.
Uma alternativa seria utilizar novas fontes de energia que não lançam poluentes na
atmosfera e que apresentam impacto sobre a natureza somente no local da instalação da
usina. Essas fontes são chamadas de ENERGIAS SUSTENTÁVEIS ou ENERGIAS LIMPAS.
Uma delas já existe: é a energia do Sol.
Apesar de ser a principal fonte de energia do planeta Terra, a energia proveniente dos
raios solares ainda é pouco utilizada no Brasil.
2- Marque as situações em que ocorre desperdício de energia:
( ) Tirar os alimentos para consumo de uma só vez da geladeira.
( ) Colocar comida quente na geladeira e deixar que esfrie dentro dela.
( ) Acender a lâmpada, mesmo em locais iluminados pela luz do Sol.
( ) Tomar banho por muito tempo, enquanto o chuveiro elétrico permanece ligado.
AGORA,
É COM VOCÊ!!!
h
t
t
p
:/
/
w
w
w
.s
o
la
r
b
r
a
s
il.c
o
m
.b
r
NOVAS FONTES DE ENERGIA
4.° BIMESTRE
CI
ÊN
CI
AS
 –
5.
°A
N
O
39
Recapitulando...
As plantas que colocamos no terrário produziram o gás oxigênio necessário para que
todos os animais e plantas pudessem respirar. Sabemos que as plantas e os animais
produzem e liberam o gás carbônico na respiração. Esse gás carbônico será utilizado pelas
plantas na fotossíntese.
Animais e plantas utilizam o gás 
oxigênio na ______________.
O ______________ é liberado pelos
animais e plantas quando respiram.
As plantas produzem
_______________ e
alimentos, durante a
_________________.
GÁS CARBÔNICO GÁS OXIGÊNIO FOTOSSÍNTESE RESPIRAÇÃO
Muitas coisas já devem ter ocorrido no seu terrário e você já pode ver se suas hipóteses se 
confirmaram ou não. Releia a sua hipótese sobre o que aconteceria com os seres vivos no 
seu terrário.
1- O que aconteceu com os animais e as plantas que você utilizou na montagem do seu 
terrário? 
_________________________________________________________________________
2- Sua hipótese foi confirmada?_______________________________________________
3- Compare o resultado do seu experimento com o resultado do experimento de seus
colegas. O resultado foi o mesmo ou ocorreram variações?
_________________________________________________________________________
4- Qual o resultado que ocorreu na maioria dos experimentos? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
DE VOLTA AO NOSSO TERRÁRIO...
Investigando...oo
w
w
w
.p
ix
a
b
a
y
.c
o
m
Leia o esquema e complete as lacunas com as palavras indicadas nos retângulos:
4.° BIMESTRE
CIÊN
CIAS –
5.°AN
O
40
Você observou o que aconteceu com o pedacinho do pão e com o plástico que você
colocou no terrário? Consulte sua CADERNETA DE OBSERVAÇÃO para completar o
esquema abaixo e marque com um X a opção que descreve o que você observou durante
esse período. Em seguida, responda à pergunta feita em cada um dos retângulos:
Como estava o pão no início?
( ) inteiro
( ) despedaçado
Qual a cor do pão?______
Como estava o plástico no início?
( ) inteiro
( ) despedaçado
Qual a cor do plástico?___________
Como estava o pão na primeira 
semana?
( ) inteiro
( ) despedaçado
Qual a cor do pão?___________
Como estava o plástico na primeira semana?
( ) inteiro
( ) despedaçado
Qual a cor do plástico?___________
Data de início da construção do seu terrário: ____/____/ de 2019.
Primeira semana de observação: ____/ ____de 2019 a ____/____ de 2019.
Última semana de observação: ____/_____2019 a ____/____ de 2019.
Como estava o pão na última semana?
( ) inteiro
( ) despedaçado
Qual a cor do pão?___________
Como estava o plástico na última semana?
( ) inteiro
( ) despedaçado
Qual a cor do plástico?_________
O pão e o plástico se transformaram da mesma forma? Justifique sua resposta.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
O LIXO: UM PROBLEMA PLANETÁRIO!
4.° BIMESTRE
CI
ÊN
CI
AS
 –
5.
°A
N
O
41
O acúmulo de lixo representa um
grande perigo para a nossa vida e para o
meio ambiente.
Os rios e os solos, em alguns lugares
(na maioria das vezes, próximos às
cidades) ficam repletos de lixo.
LIXO NO PLANETA E FORA DELE TAMBÉM! 
É GRAVE? GRAVÍSSIMO!!!
Nós usamos o pão e o plástico como exemplos de lixo no nosso terrário e o plástico
não sofreu nenhuma alteração. Já o pão foi, aos poucos, desaparecendo na terra. Cada
material que usamos e jogamos fora tem um tempo para se transformar. Enquanto ele não
se transforma, vai se acumulando no ambiente. Observe, no quadro abaixo, o tempo que
cada um dos materiais leva para se transformar:
1- Faça uma lista de todo o lixo que você
produz em um dia.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Ferramentas, pedaços ou lascas de tinta de satélites, naves e foguetes. Dá para
acreditar que existem cerca de 370 mil objetos como esses passeando pelo espaço em
volta da Terra? Esses pedacinhos de material que ficam em órbita, ao redor do planeta, são
chamados de lixo espacial. Eles faziam parte de objetos que foram enviados ao espaço
por um motivo específico, mas, que, com o passar do tempo, tornaram-se inúteis, ou seja,
viraram lixo.
Uma dificuldade é que os cientistas ainda não sabem
como tirar toda essa sujeira do espaço, e ainda não há
regras ou leis para melhorar essa situação. A saída é
prestar mais atenção a isso e ter certeza de que o
material lançado no espaço não vai gerar lixo. É preciso
cuidar do meio ambiente espacial também.
Adaptado de http://chc.org.br/lixo-no-espaco/
lu
s
t
r
a
ç
ã
o
: W
ik
ip
é
d
ia
 (o
s
 d
e
t
r
it
o
s
 n
ã
o
 e
s
t
ã
o
 e
m
 e
s
c
a
la
 c
o
m
 o
 p
la
n
e
t
a
)
Não aos canudinhos de plástico!
Rio de Janeiro é a primeira capital a proibir comerciantes a utilizarem canudinhos
plásticos. Os canudos plásticos estão entre os itens mais encontrados no lixo dos oceanos,
juntamente com hastes flexíveis e copos plásticos. Estes itens plásticos levam 500 anos para se
decomporem na natureza.
Adaptado de http://sustentahabilidade.com/nao-aos-canudinhos-de-plastico/
p
in
t
e
r
e
s
t
.c
o
m
TEMPO DE DECOMPOSIÇÃO DO LIXO
4.° BIMESTRE
CIÊN
CIAS –
5.°AN
O
42
CHOVEU NO SEU TERRÁRIO? 
Às vezes, é possível observar que as paredes do terrário ficam embaçadas ou com gotinhas 
de água. Isso aconteceu no seu terrário? 
__________________________________________________________________________
Data de início do 
seu terrário:
____/______de 2019.
Data em que você 
percebeu as paredes 
embaçadas:
____/_____de 2019.
Data em que você percebeu 
as gotas de água e choveu
no seu terrário:
____/______de 2019.
Quantos dias as gotinhas de água levaram para aparecer? ___________________________
___________________________________________________________________________
De onde veio a água das gotinhas? Qual a sua hipótese? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
A água pode ser encontrada na
natureza de três formas diferentes. São
os chamados estados físicos da água.
A água da chuva e a água que bebemos
estão no estado líquido. Já o gelo
(geleiras) está no estado sólido. A água
também pode ser encontrada no estado
de vapor. Quando está no ar, não vemos
a água no estado de vapor.
No nosso planeta, a água muda
constantemente o seu estado físico:o
Sol esquenta a água dos mares e dos
rios e essa água se transforma em vapor
Confira na sua CADERNETA DE OBSERVAÇÃO. Veja quando choveu no seu terrário. 
É fácil descobrir. Vamos lá!
MOVIMENTO DA ÁGUA NO PLANETA CICLO DA ÁGUA NA NATUREZA
Calor do Sol
Ev
ap
ora
çã
o
Chuva ou neve
Retorno para rios, ma
res e 
lençóis subterrâneos
Adaptado de brasilescola.uol.com.br
d’água. A atmosfera do planeta fica repleta de vapor d’água. Quando o vapor d’água que está
na atmosfera encontra um local frio, volta ao estado líquido e forma as nuvens, que ocasionam
as chuvas.
4.° BIMESTRE
CI
ÊN
CI
AS
 –
5.
°A
N
O
43
h
t
t
p
:/
/
w
w
w
.p
ix
a
b
a
y
.c
o
m
A Terra é muito mais que um simples ponto azul no espaço. Podemos dizer que, em todo o
Universo, não existe, para nós, planeta mais importante que a Terra. Isso ocorre porque ela é
a nossa casa. Até hoje, é o único ponto do Universo em que há a certeza da existência de
vida.
As condições para a existência de vida, em nosso planeta, dependem, em grande parte, da
presença de água. Por isso, as missões espaciais, que buscam informações sobre outros
planetas, tentam, principalmente, encontrar água.
O planeta Terra é formado por ¾ de água (doce e salgada) e
de apenas ¼ de terra (continentes e ilhas). Isso pode ser bem
mais facilmente visualizado, observando-se o globo terrestre:
toda a parte azul representa a água, enquanto a parte marrom ou
verde representa a terra.
QUANTIDADE DE ÁGUA NO PLANETA
Adaptado de w
w
w.ifsc.usp.br
O PLANETA TERRA, NOSSA CASA
h
t
t
p
:/
/
w
w
w
.m
a
n
a
u
s
a
m
b
ie
n
t
a
l.c
o
m
.b
r
/
e
c
o
n
o
m
ia
-d
e
-a
g
u
a
-d
ic
a
s
-p
a
r
a
-c
o
n
s
u
m
ir
-s
e
m
-
d
e
s
p
e
r
d
ic
io
s
 
Deixe pratos e
talheres de
molho antes de
lavá-los.
Cheque vazamentos em canos e 
não deixe torneiras pingando.
Um gotejamento simples pode
gastar cerca de 45 litros de
água por dia.
As plantas absorvem 
mais água em 
horários quentes. 
Então, molhe-as de 
manhã cedo ou no fim 
do dia.
Aproveite a água da chuva para 
aguar as plantas e o jardim.
Feche a torneira quando estiver 
escovando os dentes ou fazendo a 
barba. Só abra quando for usar.
Uma torneira 
aberta por 5 
minutos 
desperdiça 80 
litros de água.
Em vez da mangueira, use 
vassoura e balde para lavar 
pátios e quintais.
Uma mangueira aberta 
por 30 minutos libera 
cerca de 560 litros de 
água.
COMBATE AO DESPERDÍCIO DE ÁGUA
A água apropriada para o consumo
humano é a doce. Ela representa,
apenas, 2,5% do total de águas do
mundo. Os outros 97,5% são de
água salgada, disponível em mares e
oceanos. A distribuição da água doce
do planeta se dá da seguinte
maneira:
DISTRIBUIÇÃO DE ÁGUA NO 
PLANETA
m
e
t
e
o
r
o
p
o
le
.c
o
m
.b
r
4.° BIMESTRE
CIÊN
CIAS –
5.°AN
O
44
O planeta Terra encontra-se em constante movimento. Dos diversos movimentos que a Terra
realiza, estudaremos a ROTAÇÃO e a TRANSLAÇÃO, já que a alternância dos dias e das
noites e as estações do ano existem devido a esses movimentos.
Esse movimento é responsável pela
ocorrência dos dias e das noites: o lado
iluminado representa o dia, enquanto o
lado com sombra representa a noite.
h
t
t
p
:/
/
w
w
w
.t
h
u
n
d
e
r
b
o
lt
k
id
s
.c
o
.z
a
/
G
r
a
d
e
5
/
0
4
-e
a
r
t
h
-a
n
d
-b
e
y
o
n
d
/
c
h
a
p
t
e
r
1
.h
t
m
l#
O movimento de giro do pião é semelhante 
ao movimento de rotação da Terra.
h
t
t
p
:/
/
w
w
w
.t
h
u
n
d
e
r
b
o
lt
k
id
s
.c
o
.z
a
/
G
r
a
d
e
5
/
0
4
-e
a
r
t
h
-a
n
d
-b
e
y
o
n
d
/
c
h
a
p
t
e
r
1
.h
t
m
l#
RAIOS
SOLARES
SOL
http://w
w
w.im
agens.usp.br/?attachm
ent_id=19118
MOVIMENTOS DO PLANETA TERRA
O movimento de rotação é aquele que a
Terra realiza em torno de si mesma. Ela
demora, aproximadamente, 24 horas ou 1 dia
para dar uma volta completa em torno de seu
eixo imaginário.
Além do movimento de rotação, o planeta Terra realiza um outro movimento muito
importante para nós: o movimento de TRANSLAÇÃO. É o caminho (órbita) que a Terra
percorre em torno do Sol.
Observe as imagens abaixo e compare o movimento de ROTAÇÃO da Terra com o
movimento de TRANSLAÇÃO:
O MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO é o movimento dos planetas ao redor do Sol.
No caso da Terra, esse movimento leva, aproximadamente, 365 dias e 6 horas para se
completar e marca, no calendário terrestre, o período de um ano.
h
t
t
p
:/
/
b
r
a
s
ile
s
c
o
la
.u
o
l.c
o
m
.b
r
/
ROTAÇÃO
w
w
w
.p
ix
a
b
a
y
.c
o
m
4.° BIMESTRE
CI
ÊN
CI
AS
 –
5.
°A
N
O
45
Em razão do movimento de
translação e da posição de inclinação
da Terra, a incidência de luz e calor
do Sol muda ao longo do ano. São
essas mudanças que determinam os
períodos das estações do ano:
primavera, verão, outono e inverno.
A incidência de luz e calor do Sol
é mais intensa no verão, quando
ocorrem os dias mais longos e as
maiores temperaturas. E é menos
intensa no inverno, quando ocorrem
as noites mais longas e as menores
temperaturas. Já no outono e na
primavera, a intensidade de luz e
calor é a mesma nos dois
hemisférios.
Quando é verão no hemisfério
sul, é inverno no hemisfério norte e
vice-versa. Da mesma maneira,
quando é primavera no hemisfério
sul, é outono no hemisfério norte e
vice-versa.
Quando é verão numa cidade, significa que a
cidade está localizada, durante aquele período, na
parte do planeta Terra mais iluminada pelo Sol.
Coloque R para movimento de rotação ou T para movimento de translação.
( ) Movimento que a Terra realiza ao redor do Sol.
( ) Movimento que a Terra realiza em torno de si mesma.
( ) O tempo aproximado de uma volta completa é de 24 horas.
( ) O tempo aproximado de uma volta completa é de 365 dias e 6 horas.
A
d
a
p
t
a
d
o
 d
e
 h
/
p
:/
/
w
w
w
.c
o
le
g
io
w
e
b
.c
o
m
.b
r
/
As estações do ano acontecem por causa da
inclinação da terra em relação ao Sol. O movimento
de translação é o responsável pela mudança das
estações do ano.
http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/infantil/estacoes-ano.htm
1- Complete com o nome dos movimentos do nosso planeta Terra:
a) No movimento de _________________, o planeta gira em torno de si mesmo, como
um pião.
b) No movimento de __________________, o planeta se movimenta em torno do Sol.
4.° BIMESTRE
CIÊN
CIAS –
5.°AN
O
46
A Lua é o satélite natural da Terra. Ela acompanha a órbita da
Terra em torno do Sol. Já sabemos que os satélites não têm luz
própria: são astros iluminados. Portanto, só conseguimos ver a Lua
porque ela é iluminada pelo Sol.
A Lua é o corpo celeste mais próximo do nosso planeta. Por isso,
podemos visualizá-la tão facilmente no céu.
h/p://ufrr.br/ 
A TERRA E A LUA
LUA CRESCENTE
Apenas uma parte da Lua está
iluminada pelo Sol. A parte iluminada 
está aumentando, crescendo.
Daí o nome crescente.
LUA CHEIA
Nesta fase, a parte da Lua iluminada 
pelo Sol está voltada para a Terra. 
Nessa fase, vemos a maior imagem 
da Lua. Daí o nome cheia.
LUA MINGUANTE
Apenas uma parte da Lua está
iluminada pelo Sol. A parte iluminada 
está diminuída, minguada.
Daí o nome minguante.
LUA NOVA
Nessa fase, a Lua não pode ser 
vista ou é vista, por nós, com muita 
dificuldade. A parte iluminada pelo 
Sol não está voltada para a Terra.
Leia as observações a respeito de cada fase lunar:
h
/
p
:/
/
p
o
r
t
a
ld
o
p
r
o
fe
s
s
o
r.m
e
c
.g
o
v
.b
r
/
in
d
e
x
.h
t
m
l 
AS FASES DA LUA
A Lua se movimenta ao redor da Terra e, a cada 7 dias, apresenta uma imagem diferente. 
3.° BIMESTRE
48
LÍN
GUA PO
RTU
GU
ESA –
5.°AN
O
SUMÁRIO
A PAIXÃO DE BASTIAN BALTASAR BUX ERAM OS LIVROS. 49
TIRINHAS 50
E VEM O SOL 51
A BOA SOPA 55
COZINHANDO NO QUINTAL 58
PANCADA DE METER MEDO 58
O PINTADO ESPERTINHO 65
TIRINHAS 71
TEMPESTADE POEMA I 72
TEMPESTADE POEMA II 72
CHUVA POEMA III 72
COMEÇOU A CHOVER 75
ARMANDINHO 76
POR QUE O MORCEGO SÓ VOA DE NOITE? 77
ESPAÇO CULTURA DE PAZ 80
3.° BIMESTRE
49
LÍ
N
GU
A 
PO
RT
U
GU
ES
A 
–
5.
°A
N
O
Prezado Aluno, Prezada Aluna, 
No 3.ºbimestre você encontrará diferentes textos: contos, 
poemas , HQs, entre outros. Além de se divertir e de se informar, 
você vai desenvolver, cada vez mais, sua capacidade de leitura, 
de compreensão textual e de escrita. Aproveite! 
Você já ouviu falar do filme A história sem fim?
Ele se baseia em um livro. Venha ler um trechinho e compartilhar 
o sentimento do menino-personagem.
“A paixão de Bastian Baltasar Bux eram os livros.
Quem nunca passou tardes inteiras diante de um livro, com
as orelhas ardendo e o cabelo caído sobre o rosto, esquecido de
tudo o que o rodeia e sem se dar conta de que está com fome ou
com frio...
Quem nunca se escondeu embaixo dos cobertores, lendo um
livro à luz de uma lanterna, depois de o pai ou a mãe ou qualquer
outro adulto lhe ter apagado a luz, com o argumento bem-
intencionado de que já é hora de ir para a cama, pois no dia
seguinte é preciso levantar cedo...
Quem nunca chorou, às escondidas ou na frente de todo
mundo, lágrimas amargas porque uma história maravilhosa chegou
ao fim e é preciso dizer adeus às personagens na companhia das
quais se viveram tantas aventuras, que foram amadas e
admiradas, pelas quais se temeu ou ansiou, e sem cuja companhia
a vida parece vazia e sem sentido...
Quem não conhece tudo isto por experiência própria
provavelmente não poderá compreender o que Bastian fez em
seguida.”
h
t
t
p
:/
/
w
w
w
.im
d
b
.c
o
m
/
t
it
le
/
t
t
0
0
8
8
3
2
3
/
 
Adaptado de ENDE, Michael. A história sem fim. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
1. Bastian, às vezes, deixava de lado até mesmo algumas necessidades básicas.
a) Quando isso acontecia?
___________________________________________________________________________
b) Que necessidades básicas eram essas?
___________________________________________________________________________
2. Por que razão Bastian ficava lendo com a ajuda de uma lanterna, em vez de
simplesmente dormir?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Que sentimentos são expostos no 3.º parágrafo do texto? O que esses sentimentos 
significam?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Continua
AGORA,
É COM VOCÊ!!!
MultiRio
3.° BIMESTRE
50
LÍN
GUA PO
RTU
GU
ESA –
5.°AN
O
4. A repetição de uma palavra, em quase todos os parágrafos, chama a atenção do leitor para 
o fato de que só quem viveu essas experiências de leitura pode entender a atitude de Bastian. 
Que palavra é essa?
___________________________________________________________________________
5. Leia a tirinha abaixo. O que Bastian e os personagens da tirinha têm em comum?
____________________________________________________________________________
Aaah... Os livros!... 
ht
tp
://
liv
re
-s
e.
co
m
/ti
rin
ha
-e
-a
go
ra
/ 
1. Onde estão os passarinhos nessa tirinha?
____________________________________________________________________________
2. Para onde se dirige o olhar dos passarinhos? O que isso indica?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. No 1.º quadrinho, na fala “Ele vai ser capturado!”, a quem se refere a palavra em negrito?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Que efeito de sentido é causado pela repetição “Fuja! Fuja!”? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Que sentimento indica a expressão facial dos filhotinhos? O que significam as gotinhas no
2.º quadrinho?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. No 1.º e 2.º quadrinhos, não é possível saber com quem os personagens estão falando.
O que parece estar acontecendo lá embaixo? Em que você se baseou para responder?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.° BIMESTRE
51
LÍ
N
GU
A 
PO
RT
U
GU
ES
A 
–
5.
°A
N
O
7. No 3.º quadrinho, entra em cena mais uma personagem. O que ela está fazendo e que
sentimento a sua expressão facial indica?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. Qual a importância da última fala para a compreensão da história?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Você vai ler agora um conto bastante interessante! 
E VEM O SOL
Tinham acabado de se mudar para aquela cidade. Passaram o primeiro dia ajeitando
tudo. Mas, no segundo dia, o homem foi trabalhar, a mulher quis conhecer a vizinha. O
menino, para não ficar só, num espaço que ainda não sentia seu, a acompanhou.
Entrou na casa atrás da mãe, sem esperança de ser feliz. Estava cheio de sombras,
sem os companheiros. Mas logo o verde de seus olhos se refrescou com as coisas novas:
a mulher suave, os quadros coloridos, o relógio cuco na parede. E, de repente, o susto de
algo a se enovelar em sua perna: o gato. Reagiu, afastando-se. O bichano, contudo, se
aproximou de novo, a maciez do pelo agradando. E a mão desceu numa carícia.
O menino experimentou de fininho uma alegria, como sopro de vento no rosto. Já se
sentia menos solitário. Não vigorava mais nele, unicamente, a satisfação do passado. A
nova companhia o avivava. E era apenas o começo. Porque seu olhar apanhou, como
fruta na árvore, uma bola no canto da sala. Havia mais surpresas ali. Ouviu um som
familiar: os pirilins do videogame. E, em seguida, uma voz que gargalhava.
Reconhecia o momento da jogada emocionante. Vinha lá do fundo da casa o
convite. O gato continuava afofando-se nas suas pernas. Mas elas queriam o corredor. E,
na leveza de um pássaro, o menino se desprendeu da mãe. Ela não percebeu, nem a
dona da casa. Só ele sabia que avançava, tanta a sua lentidão: assim é o imperceptível
dos milagres.
Enfiou-se pelo corredor silencioso, farejando a descoberta. Deteve-se um instante. O
ruído lúdico novamente atraiu o menino. A voz o chamava sem saber seu nome.
Então chegou à porta do quarto – e lá estava o outro menino, que logo se virou ao
dar pela sua presença. Miraram-se, os olhos secos da diferença. Mas já se molhando por
dentro, se amolecendo. O outro não lhe perguntou quem era nem de onde vinha. Disse
apenas: quer brincar? Queria. O Sol renasceu nele. Há tanto tempo precisava desse novo
amigo.
CARRASCOZA, João Anzanello. Revista Nova Escola Especial Era uma vez vol.4 . São Paulo: Ed. Abril, 2007
C
AR
R
ASC
O
ZA, João Anzanello. R
evista N
ova 
E
scola E
special E
ra um
a vez vol.4 . 
São Paulo: Ed. Abril, 2007
3.° BIMESTRE
52
LÍN
GUA PO
RTU
GU
ESA –
5.°AN
O
4. Na passagem “Mas logo o verde de seus olhos se refrescou com as coisas novas: a
mulher suave, os quadros coloridos, o relógio cuco na parede.” uma expressão indica como
o menino se sentiu renovado com as novidades na casa da vizinha. Envolva essa
expressão.
1. Releia o começo da história: “Tinham acabado de se mudar para aquela cidade.
Passaram o primeiro dia ajeitando tudo.”
a) Você consegue saber, desde o começo, quem são os personagens da história?
Explique.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Para que cidade os personagens se mudaram?
_________________________________________________________________________