PROJETO TEATRO INFANTIL

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DISCIPLINA
Educação Física
	PROFESSOR(A)
Teresa Cristina Brandão
	OBSERVAÇÕES
	
	PROJETO DE SONHOS
	TURMAS
2º e 3º
	CURSO
CN
	NOTAS
ESTADO DO RIO DE JANEIRO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
COLÉGIO ESTADUAL JOSÉ VERÍSSIMO
 ATIVIDADES EXTRA CLASSE
DATA 2013 
 
DISCIPLINA: Educação Física
Projeto: Teatro Infantil
1 – Unidade Executora: Docentes.
2 – Vinculação: O Projeto vincula-se à área da Educação Física, da Língua Portuguesa, das Artes, das áreas pedagógicas, além de muitas outras interdisciplinarmente pelas conversas com os colegas de trabalho durante o desenolvimento desse trabalho.
3 – Gerência, Acompanhamento e Controle: Professora Teresa Cristina.
4 – Justificativa:
Dentro da proposta, de desenvolver nos alunos do curso normal a capacidade de ensinar e se expressar através do teatro, e de levá-los a perceber a importância como futuros professores do quanto é interessante aplicar na Educação Infantil o trabalho interdisciplinar que visa o atendimento integral das necessidades da criança nesta faixa etária levando em conta as várias facetas do gênero da linguagem como forma de aprendizagem o teatro trabalha uma linguagem que oportuniza formas de manifestação que permite que se utilize as diferentes formas de linguagem da sociedade como a corporal, a verbal, a plástica, a escrita, entre outras expressando suas próprias vivências e experiências de maneira mais crítica e com isso, o aluno analisa o resultado de suas ações interagindo de maneira eficaz no meio social em que vive.
Partindo deste princípio é necessário um trabalho com diversas linguagens oferecendo ao aluno oportunidades de experimentação, principalmente no campo das emoções, introduzimos o teatro na escola como instrumento de educação que utiliza ecleticamente diversas áreas do conhecimento, desenvolvendo a compreensão da natureza da experiência, fazendo a relação entre fantasia e realidade.
A integração e conscientização são partes importantes nesse projeto, pois no processo de aprendizagem a socialização tem papel extremamente relevante e aqui, ela é desenvolvida de maneira lúdica por alunos do curso normal, no que lhes foi orientados para interpretarem histórias respeitando o interesse e o tempo de desenvolvimento de cada aluno.
Assim, propomos a construção de diferentes Peças por grupos de alunos para apresentarem à alunos do : 1° ao 5° ano do Ensino Fundamental.
Com a preocupação de fornecer aos alunos do CN carga horária de estágio e também o cumprimento da carga horária do período de greve aos professores envolvidos neste projeto, mas com uma proposta de qualidade que compreende o papel fundamental da fantasia e do brincar numa proposta pedagógica que de fato promova o desenvolvimento dos alunos do curso normal ao mesmo tempo promovendo um desenvolvimento infantil de qualidade ao seu público alvo que são as crianças da Escola Municipal Geralda Isaura da Silva. 
5 – Objetivos Gerais
Desenvolver o sentido do ritmo e do espaço e compreender a necessidade de dominar o corpo e
seus movimentos;
Fortalecer o auto confiança superando bloqueios e inseguranças;
O teatro é a poesia que sai do livro
e se faz humana.
(Frederico Garcia Lorca)
Perceber, valorizar e apreciar a diversidade natural e sócio-cultural. Adotando posturas de
respeito aos diferentes aspectos relacionados a gênero e etnia;
Identificar-se como parte da sociedade, percebendo os processos pessoais como elementos
fundamentais para uma atuação criativa, responsável e respeitosa em relação ao seu meio.
Englobar as expressões e comunicação também ligada ao desenvolvimento e aprendizagem das
crianças nesta faixa etária possibilitando o desenvolvimento de sua identidade e autonomia;
Propiciar um amplo desenvolvimento de aspectos específicos da maturidade das crianças,
abrangendo uma reflexão acerca das posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas bem
como atividades voltadas para a ampliação da cultura corporal.
6 – Objetivos Específicos
Trabalhar a linguagem em suas formas de manifestação, permitindo que a criança utilize as
diferentes formas de linguagem da sociedade (corporal, verbal, plástica, escrita, etc.) de forma a
expressar suas próprias vivências e experiências de maneira crítica, levando a criança a analisar e
avaliar o resultado de suas ações.
Oportunizar a criança a construção de seu desenvolvimento todas as suas potencialidades num
processo natural e gradativo, dentro de seu próprio ritmo, condições cognitivas e de forma
prazerosa.
Oportunizar a criança a construção de conceitos sobre classificação, seriação, qualificação,
seqüência através de jogos, brincadeiras diversas onde ela enumere e participe da resolução de
problemas de forma autônoma, levantando hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados.
Formar cidadãos críticos, participativos do processo social e conscientes de seus direitos e
deveres na sociedade, com base no respeito mútuo.
Promover autonomia com base no respeito das individualidades, tendo como princípio o
contexto sócio-cultural-étnico e econômico das crianças, valorizando os saberes que trazem para a
escola.
Brincar desenvolvendo de maneira lúdica e integral cada etapa do processo de aprendizagem
considerando as capacidades de sua faixa etária.
Familiarizar de forma gradual e espontânea a participação da criança em diferentes atividades
envolvendo a percepção de estruturas rítmicas, controle corporal, escuta de diferentes gêneros
musicais, apoio em situações que envolvam a necessidade a argumentação de ideias e pontos de
vista, experiências vividas.
7 – Conteúdos
Os conteúdos comuns a todos os blocos são:
Participação em diferentes atividades envolvendo a observação e a pesquisa sobre a ação de luz,
calor, força, som e movimentos;
Percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança,
brincadeiras e outros movimentos;
Valorização e ampliação das atividades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização
de diferentes modalidades de dança;
Participação em atividades que envolvam movimentos variados, dança e ritmo para ampliar
gradualmente o conhecimento e controle sobre o corpo;
Reconhecimento e utilização expressiva de repertório de canções para desenvolver a memória
musical e rítmica;
Escuta de obras musicais de diversos gêneros e estilos e o reconhecimento através de vídeo do
conto Branca de Neve e os setes anões e de elementos musicais básicos: frases, partes, elementos
que se repetem, etc;
Criação de desenhos, pinturas, colagens, moldagens a partir dos estudos de meio e pesquisas
utilizando de gravuras que lembrem os principais personagens do conto Branca de Neve e os sete
anões.
Participação em situações que envolvam a necessidade de explicar e argumentar suas ideias e
pontos de vista, relatando experiências vividas em sequência temporal e causal.
8 – Procedimentos metodológicos
A criança ao iniciar na Educação Infantil está na idade de vivenciar o processo de
socialização e estabelecer amizades. O teatro na escola oferece uma alternativa de ensino, seja como
processo para o desenvolvimento das atividades do currículo, seja como oficina de apoio das
atividades curriculares.
O trabalho é dividido em etapas:
Integração dos grupos/classes através de jogos e brincadeiras, músicas de conhecimento
comum para que todos sintam-se desinibidos. Não há tempo previsto, portanto é uma etapa
constante durante o desenvolvimento do trabalho.
Escolha da história. O arte-educador utiliza a arte de contar histórias para apresentar diversos
contos no intuito de as crianças juntamente com os professores escolham a história que mais se
adapta ao grupo. Neste ano a história escolhida foi o conto Branca de Neve e os setes anões.
A utilização de recursos como TV, vídeo, computadores, garante situações de aprendizagens
significativas no percurso do desenvolvimento da criança.
Jogos com música para a dança e desenvolvimento da expressão corporal, da audição e ritmo.
A partir de diversas músicas para escolhado possível repertório a ser utilizado.
Desenvolvimento dos jogos: cada jogo define uma partícula da peça que fora escolhida pelos
envolvidos e que será apresentada futuramente. Os professores direcionam de acordo com a
faixa etária quais papéis seus alunos são capazes de representar.
Trabalho individual e em grupo para a definição de disposições, sem discriminações ou
imposições, respeitando o limite e o potencial de cada um.
A partir daí iniciam-se os ensaios de fala, coreografias etc.
É importante ressaltar que este trabalho requer uma integração plena entre alunos,
professores e funcionários da instituição, além de pais, pois o desenvolvimento depende da
participação de todos, cada um em seu segmento, para que ocorra a interdisciplinaridade no
processo ensino-aprendizagem.
Planejamento de cenários, fantasias, adereços, entre outros. Nessa etapa, são desenvolvidas
reuniões entre pais, professores e afins para que sejam confeccionadas todo o material a ser
utilizado.
09 – Produto Final: Uma peça de teatro.
10 – Público Alvo: Todos os alunos da Educação Infantil (Maternal I ao Jardim II).
11 – Postura do Educador
O que o professor deve garantir no decorrer do projeto:
Rodas de conversas informais e formais;
Leitura de materiais variados como livros infantis que trazem o conto: Branca de Neve e os
sete anões;
Realização de livros com diversas atividades relacionadas ao tema abordado;
Músicas e textos com conteúdo relacionados ao tema escolhido;
Confecção das fantasias e cenários para a apresentação da peça;
Linguagens cênicas: discurso falado e escrito, expressão corporal (gesto e movimento), as
expressões plásticas, visuais e sonoras na elaboração da peça teatral;
Apresentação da peça teatral na festa de encerramento do ano letivo na Educação Infantil.
12 – Duração: meses de Agosto a Dezembro.
13 – Avaliação
O processo de avaliação foi contínuo sendo observado pelos professores, alunos e pais e o
entrosamento e o envolvimento entre os grupos/classe, o senso de solidariedade, a criatividade, a
autonomia, o respeito aos combinados, a criticidade, o senso democrático, a atuação dos alunos como
agentes transformadores do meio que está inserido, verificando se transportaram da fantasia para sua
realidade, aquilo que aprenderam durante o processo.
A avaliação pode ser feita de forma sistemática pelos:
Professores: através da observação e do registro, reunião com pais e atividades realizadas pelos
alunos.
Alunos: através de produções de atividades relacionadas ao tema.
O faz-de-conta no trabalho com a Educação Infantil manifesta-se primordialmente através da
imitação. Cabe ao professor organizar situações em que ocorram interações de aprendizagem que
representem personagens diferenciados possibilitando ações e reações seja, no âmbito afetivo,
emocional ou cognitivo.
Trabalho Executado
Peça Teatral: “Branca de Neve e os sete anões”.
Todos os alunos da Educação Infantil, desde o Maternal I até o Jardim II, participaram desse
projeto Teatro na Escola com a peça citada e mostra a importância que os Contos de Fadas tem para o
universo infantil.
Após realizar todo o processo descrito anteriormente na metodologia, a culminância do projeto
foi na festa de encerramento do ano letivo na Educação Infantil.
Considerações Finais
Considerando que através do teatro a criança expressa-se, comunica-se e sociabiliza-se, o
professor tem o importante papel que é a mediação da relação da criança com o conhecimento, assim
como na constituição da sua identidade e autonomia.
As atividades com modelagem, sucatas, desenho, pintura, etc, é indispensável desde cedo,
podendo ser apresentada as crianças como forma de observar, refletir, atuar sobre a sua aprendizagem.
A arte de imitar está presente em tudo e cabe utilizar recursos didáticos adequados para apresentar
variadas informações nos momentos certos a estas crianças.
Ao imitar pessoas de seu convívio, a criança está representando. Esta representação de seu
cotidiano se dá a partir de desenhos, conversas, dramatizações, etc. Nestes casos, o professor deve
estar atento como está ou se dará o desenvolvimento das habilidades de seu aluno, sua inserção social.
No nosso dia-a-dia as formas de comunicação e expressão humana são ferramentas eficientes
para planejar ações e/ou transformações em uma Educação Infantil de qualidade, consolidada no
respeito à criança que aprende.
Neste projeto, o primordial é que a arte do teatro desenvolva amplamente na criança habilidades
como a auto-estima, formulação de ideais, resolução de problemas, criticidade, etc, tudo ludicamente.
Cabe então,a todos os profissionais que atuam direta ou indiretamente com o ensino da arte, uma
reflexão não somente dos processos de sala de aula, mas também do seu papel como cidadãos,
protagonistas de uma história.
Tema – O diálogo entre os personagens visa a compreensão em atender a necessidade de
aprendizagem dos alunos e mesmo sem saber ler e escrever memorizaram as falas. Houve um
narrador, a coordenadora da Escola.
Apesar de o trabalho ter sido desenvolvido com um número grande de crianças (90), foi possível
realiza-lo pois dividimos em grupos de acordo com a história e a faixa etária.
- Flores;
- Árvores; Alunos do Maternal I e II
- Pássaros; representaram a Floresta e dramatizaram
- Borboletas através da expressão corporal (dança)
- Espelhos - Aluno do Jardim I – Somente 1 aluno falava e os demais representavamm através da
expressão corporal (dança)
- Maçãs - Alunas do Jardim II – Representavam através da dança.
- Caçador – Aluno do Jardim II
- Rainha (Madrasta)– Aluna do Jardim II
- Branca de Neve – Aluna do Jardim II
- 7 anões – Alunos do Jardim II
Trilha Sonora
As músicas foram escolhidas de acordo com os diálogos e com aquilo que era necessário passar
de mensagem no momento da apresentação. Foi uma seleção dentre algumas músicas trazidas pela
coordenadora.
Fantasias/ Cenário
As fantasias foram determinadas pela coordenadora e professoras.
O cenário foi todo decorado com as figuras de Branca de Neve e os sete anões.
Escolhas dos Personagens
A escolha dos personagens foi determinada pelas professoras de cada séria e respeitando o grau
de dificuldade e a faixa etária.
Produção do CD
A produção do CD foi feita na sala de informática pela profissional responsável. A gravação foi
realizada para que os alunos pudessem ensaiar as músicas de acordo com cada coreografia e também
gravar todo o texto.
Durante a apresentação, por ser mais adequado, foi utilizado play back.
	
	DISCIPLINA
Educação Física
	PROFESSOR(A)
Teresa Cristina Brandão
	OBSERVAÇÕES
	
	PROJETO DE SONHOS
	TURMAS
2º e 3º
	CURSO
CN
	NOTAS
 
Introdução. 
Projetos de Sonhos 
Este vem sendo uns dos trabalhos de muitos anos, pois teve inicio em 2013 na escola Municipal Geralda Alves Da Silva com trabalhos realizados pelos alunos do curso normal da Colégio José Veríssimo, em que tive em alguns momentos boas parcerias com professores de outras disciplinas me ajudando com apoio, sugestão, pesquisa, trocas de idéias, e trabalho, muito trabalho, vários projetos paralelos a este aconteceram e depois deste, e todos de muito aprendizado e sempre gratificantes, mas aqueles que realmente fizeram acontecer a realização de sonho, foram e são os realizados, pelos nossos alunos do Colégio José Veríssimo que tanto trabalharam, meus queridos alunos do 2º e 3º ano do curso normal, porque desde o ano de 2013 em que iniciei esse projeto paralelo aos colégio do Município de Magé que nesta época trabalhava como dinamizadora de leitura e atualmente estou como dirigente de turno, dando continuidade aos projeto de estágio cultural, e tive a ideia de formar grupos de teatro infantil com contação de história para as crianças do pré ao 5º ano e as ideais para o projeto foram tomando forma e atrelada a brincadeiras populares e jogos e brincadeiras psicomotoras. 
Fiz meus alunos trabalharem de várias maneiras diferentes, sendo exigente, chata, cobrando deles o melhor paraas crianças, eles tiveram que criar brinquedos de sucatas para as crianças, aprender a cantar músicas com elas, criar brincadeiras divertidas e seguras, fazer dobraduras, pinturas e colagens, contar histórias para encantá-las, fazer teatros de fantoches, mexer com a imaginação delas, estimular elas contarem estórias, gostava de ver ao final de cada peça de teatro ou brincadeira que eles faziam as crianças correrem para abraça-los e beija-los e pedir para voltarem logo, e ver no rosto deles a alegria do trabalho realizado. Deixo aqui alguns registros destes trabalhos em fotos, desenhos, colagem, brincadeiras, brinquedos, planos de aulas e anotações dos alunos sobre suas experiências.
 Justificativa 
Nas aulas de Educação Física as danças, o teatro, são conteúdos rejeitados por muitos alunos e até mesmo por professores. Trabalhar com brincadeiras populares não são bem aceitas pelos alunos, percebo um problema latente de lateralidade, ritmo, tempo e espaço em nossos alunos, o que é um grande problema para o início do aprendizado e faz diferença lá na frente também quando ele está mais amadurecido, mas os meninos só se interessam por futebol e a meninas pela queimada. A utilização do movimento nas brincadeiras como instrumentos de diagnóstico para detectar essas dificuldades é de fundamental importância para interferência profissional no meio educativo. As intenções dos movimentos para as brincadeiras psicomotoras devem ser planejadas para suprir as carências e necessidades do aluno, seja natureza psicológica, moral, física, afetiva, sócio-histórica. Cada vez mais noto que a intencionalidade do movimento na escola fundamental não está fundamentada na carência e necessidade desse indivíduo para aprendizagem códigos e linguagem da leitura e da escrita que são dinâmicos e situados no espaço e no tempo.
Objetivo Geral:
Promover o convívio social que as atividades físicas oferecem de um maior contato com o próprio corpo e corpo dos outro, com os próprios limites e dos outros podem colaborar para melhor trânsito entre emoções e sentimentos e provavelmente, uma maior compreensão do comportamento, tais experiências culturais favorecerão brincadeiras coletivas e darão oportunidades para os alunos trocarem experiências na área da educação física, teatro, dança, histórias, brincadeiras, artísticas que possibilitem o acesso dos alunos aos bens culturais, e de formação psicológica, de respeito às diferenças, de cooperação, solidariedade e justiça são muito importantes para uma convivência prazerosa e de aceitação entre os aluno.
Objetivo específico:
· Resgatar tradições 
· Valorizar o folclore brasileiro
· Estimular o cuidado com o meio ambiente ao mesmo tempo criando brinquedo com sucata (lixo pet, papelão, CD , Jornal )
· Estimular a imaginação da criança
· Teatro de fantoche de meia a criança cria e conta a história
· Teatro infantil 2ºCN
· Jogos e brincadeiras psicomotaras 3ºCN
· Atividades rítmicas e expressivas danças e músicas 3ºCN
Desenvolvimento 
Como a ação física é a primeira forma de aprendizagem, é importante que essas atividades estejam sempre presentes na escola. A criança estimulada a se movimentar explora com mais freqüência e espontaneidade o meio em que vive, aprimora a mobilidade e se expressa com mais liberdade. E geralmente nos primeiros sete anos de vida, os pequenos têm um vocabulário gestual muitas vezes maior do que o oral. e a dança é a forma de integração e expressão individual e coletiva: exercitam-se a atenção, a percepção e a colaboração entre os integrantes do grupo. Quem a pratica tem mais facilidade para construir a imagem do próprio corpo – fundamental para o crescimento e a maturidade do individuo e a formação de sua consciência social.
· Conhecer o próprio corpo
· Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais e utiliza-los em situações de interações
· Compreender a capacidade e o funcionamento do corpo para usa-lo com expressividade, inteligência, harmonia , responsabilidade e sensibilidade
· Registrar experiências observadas e vividas.
· Pesquisas e freqüentar grupos de dança e assistir manifestações culturais autenticas
· Improvisar e criar sequencias de gestos com outros colegas
· Experimentar por meio de pesquisas vários tipos de locomoção , deslocamento e orientação (caminhos, direção e planos.
· Observar e analisar as diferentes características corporais, como formas, volume e peso
· Sentir o corpo no espaço, considerando as mudanças de velocidade, tempo, ritmo e o espaço ocupado pelas diversas atividades
· Teatro infantil
· Jogos populares e brincadeiras com brinquedos de sucatas
Recursos
· Aparelho de som
· Video
· Livro didático
· Material didáticos (cartolina, giz, lápis de cor, cola, tesoura, papel)
· Sucatas 
· Celular
· CD
Avaliação
· Fotos
· Registros da experiência observada e vivida
· Portifólio com análise e conclusão
Bibliografia
· Livro de histócom mitos de nosso folclore
· Cultura da Terra. Ricardo Azevedo. Ed. Moderna 2008
· Brincadeira e interação nas direrizes curriculares para a Educação Infantil: Manula de orintação pedagógica MóduloI. Brasilia, 2012. Ministério da Educação.
 
Projeto Corpo
Atividades Realizadas 
 OFICINA: CORPO EM AÇÃO
DISCIPLINA: Educação Física
PROFESSORES: Aline, Teresa Cristina e Jorge 
PÚBLICO - ALVO: Alunos dos cursos CN e FG
DATA DA REALIZAÇÃO DO PROJETO: DIA 17/ 09/16
JUSTIFICATIVA:
Diante da necessidade de reposição da carga horária, do período de greve, trago essa proposta do sábado letivo com jogos e brincadeiras não somente pelo impacto emocional que tem sobre as pessoas, mas sobretudo porque os jogos e brincadeiras envolve participação dos alunos promovendo a diversidade e inclusão. Além de despertar o aprendizado de habilidades, tais como: a cooperação, o trabalho em equipe, a resolução de problemas, a disciplina, a liderança. E de valores como: o repeito, a honestidade, a confiança, o jogo limpo, a tolerância, a solidariedade, o esforço e de como lidar com a vitória e com a derrota. 
OBJETIVOS:
· Resgatar os valores humanos, como a amizade, a cooperação, a confiança, o respeito, a segurança, favorecendo a interação entre os alunos e o ambiente da sala de aula, construindo regras, normas e atitudes positivas, visando formar cidadãos críticos e participativos, ampliando as possibilidades de desenvolvimento psicomotor, cognitivo e socioafetivo.
· Compreender as dimensões emocionais que se expressam nas práticas da cultura corporal de movimento;
· Compreender as dimensões do corpo sensível que se expressa nas práticas da cultura corporal de movimento;
· Desenvolver o sentido do ritmo e do espaço e compreender a necessidade de dominar o corpo e seus movimentos; 
· Fortalecer a auto confiança superando bloqueios e inseguranças;

· Oportunizar aos alunos a construção de seu desenvolvimento todas as suas potencialidades num processo natural e gradativo, dentro de seu próprio ritmo, condições cognitivas e de forma prazerosa.
DESENVOLVIMENTO
Atividades práticas e lúdicas a fim de que cada um perceba que o corpo é um organismo sempre em ação. Atividades a serem desenvolvidas: escada rolante, rolo compressor, pénejo, escravos de Jó, futebol de cinco.
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES
Escada rolante
Alunos de pé lado a lado numa fila, segurando pelo pulso um do outro, deverão lançar o aluno que se deitará nos seus braços, impulsionando-o para frente até o fim da fila onde deverá ter um outro aluno de pé para segurar o aluno e ajudá-lo a descer da esteira com o último impulso.
Rolo compressor
Alunos deitados lado a lado na horizontal em decúbito dorsal, deverão rolar para o mesmo lado para deslocar o colega que está deitado na vertical em cima deles, até que este chegue ao final do rolo.
Pénejo
Alunos sentados em coluna distantes um do outro, o primeiro aluno da coluna deverá com os pés em forma de pinça passar a bola para o colega de trás, através de meio rolamento para trás, e o segundo repete o movimento até chegar no último aluno.que deverá pegar a bola e sentar na frente da colunarepetindo todo o movimento até chegar no último.