AO2_ Metodologia da Pesquisa Científica

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03/10/2019 AO2: Metodologia da Pesquisa Científica
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AO2
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Conforme imagem abaixo:
0,6 / 0,6 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
 
Existem diversas formas de fazer ciência. Em cada área são considerados
procedimentos variados, desenvolvidos de acordo com o que se pretende
estudar, com o conhecimento que se pretende construir. Pesquisas voltadas
à experimentação de fenômenos observáveis são utilizadas em vários
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campos do conhecimento, como aqueles que pretendem fazer pesquisas
com controle de variáveis.
Analise as afirmações:
 
I. Pesquisa empírica é caracterizada pelo caráter experimental, voltada a
fenômenos observáveis, cujas variáveis podem ser controladas.
II. Pesquisa empírica volta-se ao campo teórico, à investigação de definições
conceituais e à formação de quadros teóricos.
III. Pesquisa empírica volta-se às formas de fazer pesquisa e ao estudo do
método, aos instrumentos desenvolvidos para apreensão e manipulação da
realidade.
 
É correto o que se afirma em:
 III, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I e II, apenas. 
 I, II e III. 
 I, apenas. 
Esta alternativa está correta, pois apenas a afirmação I é verdadeira. A
afirmação I está correta, pois pesquisa empírica é caracterizada pelo
caráter experimental, voltada a fenômenos observáveis, cujas variáveis
podem ser controladas. A afirmação II está incorreta, pois se refere à
pesquisa teórica, que se volta ao campo teórico, à investigação de
definições conceituais e à formação de quadros teóricos. A afirmação III
está incorreta, pois se refere à pesquisa metodológica, que se volta às
formas de fazer pesquisa e ao estudo do método, aos instrumentos
desenvolvidos para apreensão e manipulação da realidade.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
 
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Método não é algo abstrato. Método é ato vivo, concreto, que se revela nas
nossas ações, na nossa organização e no desenvolvimento do trabalho de
pesquisa, na maneira como olhamos as coisas do mundo […]. O método
nasce do embate de ideias, perspectivas, teorias, com a prática. Ele não é
somente um conjunto de regras que ditam um caminho. É também um
conjunto de crenças, valores e atitudes. Há que se considerar o aspecto
interiorizado do método, seu lado intersubjetivo, e, até em parte
personalizado pelas mediações do investigador. Ou seja, o método, para
além da lógica, é vivência do próprio pesquisador com o pesquisado. Não é
externo, independente de quem lhe dá existência no ato de praticá-lo […]. O
método de trabalho precisa ser vivenciado em toda a sua extensão, pela
experiência continuada, pelas trocas, pelos tropeços, pelas críticas, pela sua
integração mediada pelo próprio modo de ser do pesquisador enquanto
pessoa […]. Sem as condições referidas acima, falta aquele toque que traz a
marca de quem cria, e cria porque integra subjetivamente e criticamente o
que uma tradição em certa área de investigação produziu historicamente.
 
Fonte: GATTI, B. 1999, p. 63-72.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e
a relação proposta entre elas.
 
I. A neutralidade da/na produção científica pode ser questionada, na medida
em que o pesquisador produz e participa do estudo por meio das decisões
tomadas ao longo do processo, métodos desenvolvidos, interpretações
elaboradas, além de sua intencionalidade na proposta e formas de
realização.
 
PORQUE
 
II. A base teórico-metodológica, elemento essencial no estudo, fornecerá ao
pesquisador olhares possíveis aos caminhos trilhados, recursos para coleta
e análise de dados, e subsidiará o pesquisador quanto à fundamentação das
reflexões elaboradas.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta
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A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição
verdadeira.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma
justificativa correta da asserção I.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição
falsa.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
Esta alternativa está correta, pois ambas as asserções são proposições
falsas. A neutralidade na pesquisa, forma por muito tempo defendida de
se produzir conhecimento, passou a ser questionada na medida em que
se considera que o pesquisador experimenta e participa do processo de
pesquisa, por meio do desenvolvimento do estudo, métodos utilizados e
análise dos dados. Além disso, o pesquisador tem como suporte e
fundamentação a teoria, que lhe indicará caminhos possíveis para o
desenvolvimento do processo e análise da pesquisa, fator a mais que
permite questionar a concepção de neutralidade. Assim, a neutralidade
pode ser questionada porque o campo teórico, base fundamental da
pesquisa, já fornecerá caminhos possíveis e um lugar de onde se
pesquisa.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma
justificativa correta da asserção I.
0 / 0,6 ptsPergunta 3IncorretoIncorreto
TEXTO 1
 
Aquilo que outros homens, em outras épocas, consideraram ciência sempre
parece ridículo séculos depois. Isso acontecerá, também, com nossa
ciência.
(Rubem Alves)
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TEXTO 2
 
O pensamento científico não se forma nem se transforma apenas pelo
experimento, pelo contrário, anterior à práxis científica estão a ideia, o
pensamento, o “conhecimento do conhecimento”, a filosofia da ciência, que
trazem à tona as discussões em torno da epistemologia, dos paradigmas, da
ética, da moral, da política, enfim, características relacionadas e inter-
relacionadas ao desenvolvimento do conhecimento e aos possíveis
desdobramentos e consequências que possam trazer.
 
Fonte: FRANCELIN, M. M. Ciência, senso comum e revoluções científicas:
ressonâncias e paradoxos. Ci. Inf., Brasília, v.33, n. 3, p.26-34, set./dez.,
2004. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ci/v33n3/a04v33n3.pdf
(http://www.scielo.br/pdf/ci/v33n3/a04v33n3.pdf) . Acesso em: 12 jul. 2019.
 
Considerando as informações apresentadas e as características do
conhecimento científico, avalie as afirmações a seguir.
 
 
I. A ciência está em constante construção e pode ser considerada em um
processo contínuo.
II. A base religiosa aproxima-se dos pressupostos científicos, partindo de
métodos e teorias comuns.
III. A ciência é caracterizada pela produção de conhecimento sistemático,
que busca demonstrar correlação entre fenômenos e variáveis relacionadas.
IV. A ciência é validada apenas nos campos das exatas e biológicas,
estando os demais campos aquém das exigências científicas.
 
É correto apenas o que se afirma em:
 III e IV. 
 I e III. 
 I, II e IV. 
 I e II. 
http://www.scielo.br/pdf/ci/v33n3/a04v33n3.pdf
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 IV. 
Esta alternativa está incorreta, pois apenas as afirmações I e III são
verdadeiras. O processo científicoé contínuo nas diversas áreas e
campos do conhecimento, pois cada novo conhecimento produzido
levanta novas hipóteses e dúvidas. Por dialogar com a realidade, a
ciência busca acompanhar seu processo, demandas e modificações,
assim, permanece em movimento. Nos diversos campos científicos
considera-se relevante o caráter sistemático da ciência, no sentido de
referir-se a um conhecimento organizado, que busca estabelecer
relações até então não realizadas. Mesmo as ciências que não
trabalham com controle de variáveis percebem a importância de se
estabelecer relações e interpretações sobre os fenômenos estudados e
seu processo de desenvolvimento. A afirmação II está incorreta porque
o conhecimento científico e religioso difere quanto a sua forma de
perceber os fenômenos, apreendê-los e explicá-los. O conhecimento
religioso é dogmático, irracional e não verificável, características que o
distanciam significativamente do conhecimento científico. A afirmação IV
está incorreta porque outros campos do conhecimento também
possuem caráter científico, desenvolvendo, ao longo do tempo, métodos
e técnicas específicos e adequados para realizar seus estudos, diferente
dos realizados nos campos das exatas e biológicas.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
 
Há, sobretudo, duas inquietações que atormentam os mestrandos e outros
alunos que embarcam na revisão da literatura para os seus trabalhos
académicos. Uma é saber exactamente em que consiste e que utilidade tem
a revisão da literatura e outra é saber quando se deve concluir, ou seja,
quando se sabe que já se tem o suficiente [...]. A revisão da literatura é uma
parte vital do processo de investigação. Aquela envolve localizar, analisar,
sintetizar e interpretar a investigação prévia (revistas cientificas, livros, actas
de congressos, resumos etc.) relacionada com a sua área de estudo; é,
então, uma análise bibliográfica pormenorizada, referente aos trabalhos já
publicados sobre o tema.
 
Fonte: Bento, A. Como fazer uma revisão da literatura: Considerações
teóricas e práticas. Revista JA (Associação Académica da Universidade da
Madeira), nº 65, a. VII, pp. 42-44, mai. 2012.
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Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e
a relação proposta entre elas.
 
I. As inquietações que atormentam os alunos que realizam pesquisa voltam-
se ao questionamento sobre a necessidade de realizar ou não a revisão de
literatura durante o processo de pesquisa.
 
PORQUE
 
II. A revisão de literatura é, muitas vezes, desnecessária no processo de
pesquisa, tornando-se dispensável a depender do tema ou campo que se
estuda.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição
falsa.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
Esta alternativa está correta, pois as asserções I e II são falsas. O texto
não afirma que as inquietações dos alunos voltam-se à realização ou
não da revisão de literatura, mas em que consiste e a forma de realizá-
la. Pode-se apontar para uma questão na formação e orientação do
processo de pesquisa, que poderia sanar questões como essas. A
revisão de literatura é parte fundamental do processo de pesquisa nas
diferentes áreas, já que é o processo que aproxima o pesquisador do
conhecimento já produzido em seu campo.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma
justificativa correta da asserção I.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma
justificativa correta da asserção I.
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A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição
verdadeira.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
 
A revisão de literatura é uma etapa fundamental na realização de uma
pesquisa, desde a formulação de seu problema. É o processo de busca,
levantamento, seleção e revisão da produção científica sobre determinado
assunto ou área do conhecimento, em diferentes formatos: livros, artigos
científicos, documentos etc.
Assinale a alternativa que traz o que deve ser feito nessa etapa de pesquisa.
 
Nessa etapa deve ser feito o tratamento das informações obtidas através dos
procedimentos e produção dos dados.
 
Nessa etapa devem ser apresentadas as conclusões a respeito dos objetos
de estudo.
 
Nessa etapa deve ser feita a contextualização do tema que será estudado e
do problema de pesquisa.
Esta alternativa está correta, pois a revisão de literatura é uma etapa
fundamental na realização de uma pesquisa, desde a formulação de seu
problema. É o processo de busca, levantamento, seleção e revisão da
produção científica sobre determinado assunto ou área do
conhecimento, em diferentes formatos: livros, artigos científicos,
documentos etc. Nessa etapa deve ser feita a contextualização do tema
que será estudado e do problema de pesquisa, buscando compreender-
se o que já se sabe sobre ele, quais autores estão discutindo o assunto
e de que forma.
 Nessa etapa deve ser feita a análise dos dados obtidos. 
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 Nessa etapa deve ser finalizada a pesquisa.. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 6
Leia o texto a seguir:
 
A ciência pode já ter provado que a Terra não é plana
(https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2017/09/7-fatos-cientificos-que-
provam-que-terra-nao-e-plana.html) , mas ainda há muito o que descobrir
sobre o nosso planeta. Realizar experimentos, mesmo os que já foram
feitos, é um modo de honrar descobertas anteriores e transmiti-las às novas
gerações. A medição do raio da Terra que o grego Eratóstenes fez há 2200
anos, por exemplo, ainda tem muitas repercussões hoje. Por isso, a
experiência será reproduzida pela astrônoma brasileira Patrícia Spinelli em
conjunto com estudantes de várias partes do mundo.
O projeto, chamado de Eratosthenes Experiment (o Experimento de
Eratóstenes), é organizado com suporte da União Astronômica Internacional
(IAU) como celebração do centésimo aniversário da sociedade científica e
das descobertas dessa área, que tem moldado a ciência, a tecnologia e a
cultura ao longo do último século.
Eratóstenes fez o seu experimento com apenas uma vara e a luz do sol – o
que será reproduzido no dia 21 de março de 2019 por alunos de diversas
escolas. As instituições de ensino já podem se inscrever para participar:
basta fazer um cadastro online e aguardar instruções por e-mail.
Quem quiser realizar a experiência por conta própria em qualquer data
(exceto no dia 21 de março) pode usar um simulador online
(http://astro.unl.edu/classaction/animations/coordsmotion/sunsrays.html) para
achar o ângulo exato da sua escola ao local onde os raios solares ficam
perpendiculares ao solo.
Cada escola receberá por e-mail as coordenadas e os contatos de uma
outra instituição para combinar uma sincronia no dia do experimento. O
estudo será feito com locais de mesma longitude; mas no caso de não haver
essa opção disponível, é possível considerar uma “escola virtual” no
Equador com dados hipotéticos (com sombra de uma estaca de um metro
ao meio-dia).
Nos anos 1980, Carl Sagan mostrou em seu programa, Cosmos, como
funcionou o experimento de Eratóstenes.
 
https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2017/09/7-fatos-cientificos-que-provam-que-terra-nao-e-plana.html
http://astro.unl.edu/classaction/animations/coordsmotion/sunsrays.html
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Fonte: Revista Galileu. Disponível em:
https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2019/03/estudantes-do-
mundo-todo-farao-experimento-para-medir-o-raio-da-terra-saiba-como-
participar.html
(https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2019/03/estudantes-do-mundo-todo-farao-experimento-para-medir-o-raio-da-terra-saiba-como-participar.html)
). Acesso em: 13 mar. 2019.
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e
a relação proposta entre elas:
 
I. A pesquisa de cunho experimental considera a importância do controle de
variáveis para realização do estudo.
 
PORQUE
 
II. Os recursos tecnológicos permitem que os experimentos sejam realizados
e reproduzidos em diversos lugares do mundo.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição
verdadeira.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição
falsa.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma
justificativa correta da asserção I.
https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2019/03/estudantes-do-mundo-todo-farao-experimento-para-medir-o-raio-da-terra-saiba-como-participar.html
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Esta alternativa está correta, pois ambas as asserções são verdadeiras,
porém a asserção II não é uma justificativa correta da asserção I. De
acordo com o texto, os recursos tecnológicos fornecem a possibilidade
da realização e reprodução do experimento, por meio da informação
sobre as coordenadas e ângulo da escola, ou mesmo do simulador on-
line. Sabe-se também que as pesquisas de cunho experimental têm
como procedimento o uso e controle de variáveis, contudo, a segunda
asserção não justifica a primeira, apesar de também ser verdadeira.
Os recursos tecnológicos do experimento em questão fazem uso de
controle de variáveis, mas isso não é uma justificativa para os critérios
da pesquisa experimental.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma
justificativa correta da asserção I.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 7
Leia o texto a seguir:
 
A condição socioeconômica está associada ao nível de atividade física das
pessoas, ou seja, o quanto elas se exercitam em seu tempo livre, em casa,
no trabalho ou como forma de deslocamento. Os mais pobres se exercitam
menos em seu tempo livre e executam mais tarefas ocupacionais, como
trabalhos domésticos, levantamento de cargas e deslocamento. Pesquisa
feita pela USP, que entrevistou moradores do distrito de Ermelino Matarazzo,
região de baixo nível socioeconômico da zona leste de São Paulo, propõe
ações educativas e de prática de exercícios físicos para modificar este
quadro.
Fazer atividade física por lazer resulta em mais saúde física e mental –
redução de problemas cardiovasculares e sintomas de depressão e
ansiedade. Já a atividade ocupacional (carregar e descarregar carga de um
caminhão, por exemplo), ao longo do tempo, pode ocasionar problemas
físicos, como desgaste das articulações, afirma Evelyn Helena Corgosinho
Ribeiro, autora da pesquisa. Em 2006, um estudo feito pelo Ministério da
Saúde revelou que 48,5% dos 54 mil entrevistados eram responsáveis pela
maior parte da limpeza pesada da casa e que 42,8% carregavam peso/carga
pesada ou caminhavam bastante para ir ao trabalho. Desses, somente
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14,8% praticavam pelo menos 30 minutos de atividades físicas de
intensidade moderada no lazer em cinco ou mais dias da semana.
Outro inquérito de base domiciliar feito pelo Grupo de Estudos e Pesquisas
Epidemiológicas em Atividade Física e Saúde (Gepaf), da Escola de Artes,
Ciências e Humanidade (EACH) da USP, mostrou que 70% dos adultos do
distrito de Ermelino Matarazzo não praticavam nenhuma atividade física no
tempo de lazer e que 47,1% dos adultos não faziam, pelo menos, 150
minutos de atividade física no tempo de lazer ou como forma de
deslocamento.
Com base nesses dados, Evelyn se propôs a buscar formas para avaliar a
eficácia de ações de promoção de atividade física voltadas para a população
de baixa renda daquela região. Participaram da pesquisa 157 adultos,
homens e mulheres maiores de 18 anos, que frequentavam Unidades
Básicas de Saúde. O estudo durou 18 meses.
As pessoas foram subdivididas em três grupos: o primeiro grupo obteve
orientação supervisionada, com três sessões semanais de exercícios
cardiorrespiratórios, de força e de flexibilidade. O segundo participou de
sessões de discussões presenciais, orientação individual por telefone e
recebeu material educativo impresso, além de mensagens semanais de
incentivo à prática regular de atividades físicas e de vivências, buscando o
desenvolvimento de autonomia para a prática de atividade física. Neste
grupo, a principal estratégia foi a orientação. Não tiveram exercícios
estruturados. Faziam algumas vivências de prática de alongamento ou
caminhada. O terceiro grupo (controle) não recebeu intervenção alguma. As
avaliações foram feitas no início do estudo, depois de 12 meses de
intervenção e seis meses depois de encerrado o período de intervenção.
Ao final, os resultados mostraram que as pessoas de ambos os grupos de
intervenção obtiveram sucesso, aumentando significativamente a sua
atividade física no tempo livre. Porém, seis meses após este período,
quando o trabalho de intervenção foi cessado, o ganho foi mantido apenas
para o grupo que recebeu orientação de conscientização sobre a
importância da prática de atividade física.
Desta forma, o estudo indicou que as ações que “possibilitaram a construção
do conhecimento a partir de discussões em grupo e de vivências práticas se
mostraram mais eficazes como proposta de estímulos para a prática de
atividade física”. A partir destes resultados, Evelyn propõe a criação de mais
ações educativas em regiões de menor poder socioeconômico e sugere que
os programas sejam implantados em horários mais amplos para que as
pessoas que trabalham fora de casa possam também participar.
A pesquisa Avaliação da efetividade de intervenções de atividade física
em adultos saudáveis usuários do Sistema único de Saúde em uma
região de baixo nível socioeconômico
(http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/6/6138/tde-14122015-115203/es.php)
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/6/6138/tde-14122015-115203/es.php
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foi defendida por Evelyn Helena Corgosinho Ribeiro sob orientação do
professor Alex Antonio Florindo, da Faculdade de Saúde Pública da USP.
 
Fonte: Jornal USP. Disponível em: https://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-
humanas/pessoas-com-baixa-renda-fazem-pouco-exercicio-no-tempo-
livre/ (https://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-humanas/pessoas-com-baixa-
renda-fazem-pouco-exercicio-no-tempo-livre/) ). Acesso em: 12 jul. 2019.
 
Analise as afirmações a seguir:
 
I. É possível considerar que a condição socioeconômica está associada ao
nível de atividade física realizada, pois a população investigada realiza mais
tarefas ocupacionais e domésticas, com utilização de força física.
II. É possível considerar que a intervenção junto ao grupo de orientação
supervisionada teve maior eficácia também pela característica do trabalho
grupal, configurando-se como mais estimulante para os participantes.
III. É possível considerar que ações educativas são mais efetivas do que
ações informativas e incentivadas à distância.
 
É correto o que se afirma em:
 I e II, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I, apenas. 
 I, II e III. 
Esta alternativa está correta, pois todas as afirmações são verdadeiras.
A afirmação I está correta, pois, de acordo com o texto, é possível
considerar que a população com condição socioeconômica baixa realiza
mais tarefas ocupacionais e domésticas, o que afeta a realização de
atividade física em momento de lazer. A afirmação II está correta, pois
nota-se que a intervenção grupal e presencial foi mais efetiva a longo
prazo, o que pode estar relacionado com essa característica. Aafirmação III está correta, pois as ações educativas realizadas em grupo
e presencialmente mostraram-se mais eficazes do que as informações
passadas por material impresso ou incentivo a distância.
 II, apenas. 
https://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-humanas/pessoas-com-baixa-renda-fazem-pouco-exercicio-no-tempo-livre/
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0,6 / 0,6 ptsPergunta 8
Leia o texto a seguir:
 
Transtornos do humor em enfermaria de clínica médica e validação de
escala de medida (HAD) de ansiedade e depressão.
 
Realizou-se estudo transversal de prevalência de ansiedade e de depressão
em pacientes admitidos em uma enfermaria de clínica médica. A avaliação
psiquiátrica foi conduzida entre 48-72h após a internação, em duas fases:
aplicação do instrumento Hospital Anxiety and Depression Scale (HAD), no
período da manhã; realização de entrevista psiquiátrica estruturada, a
Clinical Interview Schedule - Revised (CIS-R), no período da tarde do
mesmo dia.
O estudo foi realizado em um hospital geral de 600 leitos, localizado numa
região com 2,5 milhões de habitantes. Na enfermaria geral de adultos, com
30 leitos, são internados pacientes provenientes do ambulatório e pronto-
socorro, ou transferidos de outras enfermarias.
O tamanho amostral foi calculado, chegando-se a um mínimo de 80 sujeitos.
Tomou-se por base estimativa conservadora de prevalência de transtornos
psiquiátricos em pacientes internados (30%), com intervalo de confiança de
95%.
Foram elegíveis para o estudo todos os pacientes admitidos
consecutivamente na enfermaria ao longo de dois meses (novembro-
dezembro/1992), exceto casos transferidos de outras enfermarias do
hospital. Dos 83 pacientes internados sob essa condição, cinco foram
excluídos: um apresentava estado confusional agudo, outro não falava
português, um paciente estava em mau estado geral e dois outros tiveram
alta antes que a avaliação psiquiátrica se completasse. Assim, um total de
78 pacientes foram avaliados. Não houve recusas de participação.
 
Fonte: https://www.scielosp.org/scielo.php?pid=S0034-
89101995000500004&script=sci_arttext&tlng=es
(https://www.scielosp.org/scielo.php?pid=S0034-
89101995000500004&script=sci_arttext&tlng=es) ). Acesso em: 12 jul. 2019.
 
https://www.scielosp.org/scielo.php?pid=S0034-89101995000500004&script=sci_arttext&tlng=es
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Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e
a relação proposta entre elas.
 
I. A entrevista estruturada propicia uma abertura para que o participante
reflita livremente sobre determinados temas de seu interesse ao longo do
contato com o pesquisador.
 
PORQUE
 
II. Por meio da entrevista estruturada é possível garantir que as mesmas
perguntas sejam abordadas em todas as entrevistas realizadas.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma
justificativa correta da asserção I.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma
justificativa correta da asserção I.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição
verdadeira.
Esta alternativa está correta, pois a asserção I é uma proposição falsa, e
a asserção II é uma proposição verdadeira. A entrevista estruturada é
realizada por meio de questão pré-elaboradas, não havendo muita
abertura para que o participante conduza a entrevista de acordo com
temas de seu interesse. Assim, havendo uma estrutura pré-elaborada, é
possível realizá-la com diferentes pessoas, mantendo um eixo em
comum entre todas as entrevistas, mesmo que as respostas sejam
diferentes.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição
falsa.
03/10/2019 AO2: Metodologia da Pesquisa Científica
https://famonline.instructure.com/courses/1072/quizzes/6452 16/18
0,6 / 0,6 ptsPergunta 9
Leia o texto a seguir:
 
Em um estudo hipotético, um pesquisador pretende investigar o impacto da
Primeira Guerra Mundial na imigração de Italianos para o Brasil. Para tanto,
ele pretende trabalhar com fontes de informação diversas.
Analise as afirmações a seguir:
 
I. O estudo poderá ser feito utilizando o relato verbal, com pessoas que
viveram esse processo e podem relatá-lo ao pesquisador.
II. O estudo poderá ser feito utilizando documentos de natureza variada,
como registros históricos feitos através de imagens, documentos oficiais etc.
III. O estudo poderá ser feito utilizando relato verbal junto a descendentes de
italianos, que não viveram propriamente esse processo, mas possuem a
narrativa familiar como referência.
 
É possível realizar o estudo considerando o que se afirma em:
 II e III, apenas. 
Esta alternativa está correta, pois apenas as informações II e III são
verdadeiras. A afirmação I está incorreta, pois, devido ao tempo de vida,
o pesquisador não terá acesso a pessoas que viveram o processo
imigração durante a Primeira Guerra Mundial e possam relatá-lo. É
necessário considerar a viabilidade do relato verbal para delinear a
pesquisa. A afirmação II está correta, pois os documentos são uma
fonte de informação rica para pesquisas de cunho histórico. Muitas
vezes, são a única fonte.
A afirmação III está correta, pois o pesquisador pode ter acesso a
descendentes de italianos e não àqueles que viveram propriamente o
processo (devido ao tempo de vida).
 III, apenas. 
 I, apenas. 
03/10/2019 AO2: Metodologia da Pesquisa Científica
https://famonline.instructure.com/courses/1072/quizzes/6452 17/18
 I, II e III. 
 I e II, apenas. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 10
Leia o texto a seguir:
 
Em um estudo hipotético, um pesquisador decidiu investigar a razão pela
qual idosos procuram psicoterapia. Para tanto, iniciou realizando uma
revisão de literatura de produções dentro de seu campo teórico e decidiu
coletar relatos de pessoas envolvidas nesse processo. Inicialmente,
procurou psicoterapeutas para participar de sua pesquisa, pois esses
poderiam lhe fornecer informações sobre as demandas que levam idosos a
buscar sua ajuda. Contudo, após essa etapa da coleta de dados, percebeu
que poderia ser interessante, também, ouvir idosos que procuraram a
psicoterapia.
Qual (quais) fonte(s) de informação foi (foram) utilizada(s) pelo pesquisador?
 
O pesquisador trabalhou com relato verbal direto e indireto, representados
pelos idosos que procuraram psicoterapia e pelos psicoterapeutas,
respectivamente.
Esta alternativa está correta, pois, como a pesquisa se voltava à razão
pela qual idosos procuram psicoterapia, isso faz deles os participantes
diretos das pesquisas. Os psicoterapeutas, nesses contextos, são
participantes indiretos, pois estão envolvidos com o tema em questão,
mas o problema de pesquisa não se volta a eles diretamente. Assim, o
pesquisador trabalhou com relato verbal direto ao entrevistar idosos e
relato verbal indireto ao entrevistar psicoterapeutas, que são
“autoridades” no assunto.
 
O pesquisador trabalhou com relato verbal direto, já que convidou
psicoterapeutas para participar de sua pesquisa.
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O pesquisador trabalhou com observação direta, já que pôde acompanhar o
momento em que um idoso iniciou um processo terapêutico.
 
O pesquisador trabalhou com relato verbal indireto, já que convidou idosos
que buscam psicoterapia para participar de sua pesquisa.
 
O pesquisador trabalhou com relato verbal direto e indireto, representados
pela participação do psicoterapeuta e de idosos que buscaram terapia,
respectivamente.
Pontuação do teste: 5,4 de 6