Portifólio - PARTE 1 (Educação Infantil)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO SUDOESTE PAULISTA - UNIFSP
INSTITUIÇÃO CHADDAD DE ENSINO
PEDAGOGIA
ANNE CAROLINE RODRIGUES FRANZIN
PORTIFÓLIO PARCIAL DO ESTÁGIO OBRIGATÓRIO
AVARÉ-SP
2018
ANNE CAROLINE RODRIGUES FRANZIN
	
 PORTIFÓLIO PARCIAL DO ESTÁGIO OBRIGATÓRIO
Trabalho apresentado à disciplina de Estágio do curso de Pedagogia 6º termo noturno do Centro Universitário Sudoeste Paulista UNIFSP Avaré-SP, para obtenção parcial de nota.
Professora Mestra Mariana Natal Prieto.
AVARÉ-SP
 2018
Parte teórica. 
· 07/08 – apresentação da matéria.
· 14/08 a 22/08 – entrega de documentos. 
Anotação em sala de aula (folhas em branco)
 04/09/2018. 
 Textos: O adulto, um parceiro especial. 
 Relação afetiva, assunto de berçário. 
· Diálogo das mães.
· Vínculos afetivos do bebê com a mãe, e família.
· A mãe é o ponto seguro da criança, sendo assim a criança tem medo de perder a mãe, e nessa relação vai se tornando um vinculo a função do apego, e existem diferenças entre as crianças, algumas choram mais, outras ficam mais agarradas, outras preferem ficar mais isoladas e em outras este momento mais agudo não é tão crítico. Existem as diferenças individuais. Não só na expressão do comportamento, mas também na idade em que aparecem. 
Anotação em sala de aula (folhas em branco)
 11/09/2018.
 Texto: Quando a criança começa a freqüentar a creche ou pré-escola.
· Individualização da criança.
· Os principais períodos de adaptação da criança, da família e do educador ocorrem quando a criança entra na creche, quando muda de turma e quando ele sai da instituição. 
· Exigem sempre um esforço de adaptação da criança, da família e daqueles que assumem seus cuidados. 
· O período de adaptação provoca uma série de mudanças e mobilizações na creche, seja no espaço físico, na rotina e nas relações entre as pessoas. 
· Um período de adaptação bem conduzido possibilita que pais e educadores, através de sua convivência, estabelecem uma relação produtiva, de confiança e respeito mútuo. 
18/09/2018 - Palestra: Desafio da Educação para o século XXI.
Anotação em sala de aula (folhas em branco)
 25/09/2018. 
 Textos: É meu, é seu, é nosso, ou é da creche 
 Como será que eu vou me virar com ele na turma. 
· Crianças portadoras de deficiência não são capazes de fazer algumas coisas e outras, não como todo mundo. 
· Nosso papel enquanto educador e propor oportunidades para que as crianças excercitem essas situações planejadas e organizadas, num ambiente acolhedor e dê apoio e limites. Quando apoiamos e promovemos essas propostas estamos facilitando para a criança a construção de sua identidade. 
· As crianças começam aceitar suas necessidades. 
· Procurar e descobrir o que cada um tem de melhor. 
· Pensar nas qualidades e não nos defeitos. 
Anotação em sala de aula (folhas em branco)
 16/10/2018. 
Texto: Conversando sobre sexualidade. 
Anotação em sala de aula (folhas em branco)
 23/10/2018. 
 Texto: Conversas para aprender a conversar. 
Anotação em sala de aula (folhas em branco)
 30/10/2018.
 Textos: Roda, roda, roda, pé, pé, pé. 
 Os contos que as caixas contam. 
 Rótulos, embalagens & cia. 
Anotação em sala de aula (folhas em branco)
 06/11/2018.
 Textos: Vamos na biloteca ?
 Faz-de-conta, por quê?
 Criança fazendo arte. 
 A música na creche.
· Crianças em torno de um ano e meio, embora ainda não falem se expressam através de movimentos, sons e ritmos. 
· A primeira descoberta dos sons e do ritmo se dá através do próprio corpo e do ambiente ao redor. 
· Ao ouvir os diversos sons, a primeira coisa que os pequeninos fazem é escutar com muita atenção e, em seguida, vem à tentativa de imitação. Com grande surpresa e alegria, cada um tenta reproduzir o que ouvi. 
· Quando a criança escuta uma música, ela se concentra e tende a acompanhá-la, cantando e fazendo movimentos com o corpo. 
· Portanto, cabe ao adulto, um dos maiores modelos de imitação da criança, ser criativo e crítico na escolha do que apresentar a ela, garantindo que o trabalho seja interessante para ambos. 
Autores citados ((folhas amarelas) 
 04/09/2018.
· Suely Mello.
· Vigotsky.
· Leontw.
· M. Clotilde Rossetti-Ferreira. 
· Caroline F. Eltink. 
· Alma Helena A. Silva 
· Ellane F. Costa. 
11/09/2018.
· M. Clotilde Rossetti-Ferreira.
· Telma Vitoria.
· Liliane Gonçalves Goulardins. 
25/09/2018.
· Rosana Carvalho. 
· Sandra Heloisa Pinto Gomes.
· Rita Brunello. 
· Anna Augusta Sampaio de Oliveira. 
· Cláudia Yazlle. 
· M. Clotilde Rossetti-Ferreira. 
16/10/2018.
· Rosa V. Pantoni. 
· Débora Cristina Piotti. 
· Telma Vitoria. 
23/10/2018.
· Edna Ap. A. da Costa.
· Laudicéia Guimarães. 
· M. Clotilde Rossetti- Ferreira. 
· Suely Melo. 
· Jean Piaget. 
· Lev Vygotsky.
30/10/2018.
· Alma Helena A. Silva. 
· Lésia M. Fernandes Silva. 
· Ana Maria Mello. 
· Eliana F. Costa. 
· Rosana Stella. 
· Silvana Januário. 
· Thais Helena Ferreira. 
06/11/2018.
· Cleido Vasconcelos. 
· M. Clotilde Rossetti-Ferreira. 
· Francisca S. Souza. 
· Eleanor Goldshimit. 
Conceitos (folhas azuis) 
04/09/2018
· Apego.
· Parceiro mais experiente.
· Relação afetiva.
 11/09/2018
· Acolhimento.
· Adaptação.
· Relação afetiva.
25/09/2018.
· Diferente. 
· Adequação.
· Capacidade. 
· Trabalho coletivo. 
· Conflitos.
· Indentidade. 
16/10/2018
· Sexualidade. 
23/10/2018.
· 
30/10/2018.
· Roda de conversa. 
· Linguagem oral. 
· Autonomia. 
· Linguagem (fala da criança). 
· Contos. 
· Vocabulário. 
· Mediação. 
· Rótulos. 
· Leitura visual. 
· Leitura sensorial. 
· Leitura sonora. 
· Aspecto comunicativo e funcional. 
· Aspecto gráfico. 
· Aspecto simbólico. 
06/11/2018.
· Biblioteca. 
· Faz-de-conta. 
· Imitação. 
· Desenvolvimento da linguagem. 
· Socialização. 
· Arte. 
· Grupo cultural. 
· Individual e coletiva.
· Exploração de partes do corpo humano. 
· Música. 
Auto-reflexão (folhas verdes)
 04/09/2018.
 O adulto transmite segurança para a criança, assim conforme o tempo passa a relação que essa criança construiu com o adulto, e com outras crianças e com o ambiente certamente contribuirá para a construção de uma autonomia maior, assim torna-se um vinculo afetivo com a criança em situação de acolhimento. As diversas contribuições da psicanálise abordam a importância das primeiras relações para a construção da personalidade da criança. (*obs: no berçário I e berçário II ao observar os bebês no berçário que estavam com dificuldade na adaptação era preciso cuidado ao analisar o tipo do apego que eles tinham com suas mães. Era necessário contextualizar a relação deles com as mães, com o ambiente diferente e até com os outros bebês. O apego envolve uma relação de cunho afetivo do bebê para com a mãe, que o induz a procurar a presença e o conforto maternos, especialmente, quando se sente assustado ou inseguro).
11/09/2018.
 Na creche, as crianças podem desenvolver habilidades sociais a partir dos dois anos de idade, desenvolver o sistema imunológico e desapegar mais facilmente da presença dos pais, se preparando para a pré-escola. A pré-escola auxilia a alfabetização e sugere a sociabilização das crianças. Já na creche ou pré- escola, a criança passa a conviver com um grande número de adultos e crianças, em um ambiente novo, que geralmente lhe é estranho. Tudo é novo. Mudam as pessoas, o espaço, os objetos, a rotina. 
25/09/2018.
 Passamos também a acreditar mais nas crianças e no grupo, percebendo a capacidade que elas têm de buscar um jeito de resolver as dificuldades que surgem, sem muita interferência direta de nós, adultos. Trabalho em grupo – exigem entre outros fatores, (compartilhar idéias que enriquecem muito mais conflitantes, divergentes) informações, reflexões e ações, respeitar e preservar a individualidade e as produções dos outros.16/10/2018.
 A sexualidade atravessa a vida das pessoas de maneira única. Grande contribuição da escola e das equipes formadoras é produzir um espaço de reflexão sobre as diversas formas de viver a sexualidade, baseado no respeito às diferenças, aos outros e a si mesmo. Quando se faz referência à sexualidade infantil é importante mencionar também o conhecimento do corpo, ou seja, o conhecimento que cada criança tem do seu próprio corpo, o modo como as crianças se relacionam entre si e, também, como se manifestam relativamente às questões de gênero.
 A sexualidade desenvolve-se ao longo da vida das pessoas de uma forma única e na nossa sociedade este é um assunto que muitas vezes é tratado como sendo constrangedor ou até mesmo um assunto tabu. Na infância, muitas crianças recebem uma educação sexual um pouco confusa, recebendo pouca informação e tendo muitas vezes de descobrir as coisas sem a ajuda dos pais. 
 A criança, já durante o período da amamentação, vai desenvolvendo laços afetivos relacionados com o prazer, percebendo que os seus órgãos genitais proporcionam uma sensação de prazer através dos banhos, limpeza ou excitações acidentais. As crianças menores não possuem vergonha e, até, demonstram prazer em desnudar o corpo e mostrar as partes íntimas (Idem). Freud conseguiu distinguir três fases da masturbação infantil: a primeira corresponde aos bebês e às suas atividades auto-eróticas; a segunda corresponde às crianças até por volta dos 4 anos de idade, que se origina na primeira e se fixa em certas zonas erógenas; e a terceira corresponde à puberdade. 
23/10/2018.
 A linguagem egocêntrica é uma característica nata de crianças em período pré-escolar, onde ela se preocupa com o seu monólogo teatral em uma espécie de exercício de virtuosismo lingüístico. Porém, por volta dos 7 e 8 anos ela se preocupará em estabelecer uma linguagem social. Para Vygostsky, a fala egocêntrica é um instrumento do pensamento que busca a solução de um problema. E como ela antecede a fala interior é, portanto, o próprio pensamento. Os professores da Educação Infantil  devem valorizar os movimentos, os gestos e a expressividade facial porque constituem um sistema de comunicação e estabelecem as bases para desenvolvimento da linguagem. A linguagem oral é adquirida diante as situações que escutam, com isso cabe à escola criar situações de escuta e de fala. A primeira forma de socialização da criança é a linguagem e, na maioria das vezes, é efetuada pelos pais através que se utiliza de instruções verbais durante atividades diárias, assim como através de histórias que expressam valores culturais.
30/10/2018.
 A história revela a importância do respeito às diferenças, pode ser um recurso de mediação, assim a criança amplia o seu vocabulário, expressa as suas dúvidas, os seus sentimentos em relação ao meio social em que está inserida. A leitura tem um papel fundamental nesse processo de desenvolvimento da criança, por ser uma herança cultural e também, uma habilidade típica de conduta superior do desenvolvimento humano, tornando-se essencial para a formação da personalidade e da inteligência infantis. 
 As importâncias da roda de conversa contribuem para o aumento do vocabulário, para a união do grupo e para o aumento do vocabulário, abre espaço para que os sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem estabelecem um espaço de diálogos e interações no contexto escolar, ampliando suas percepções sobre si e sobre o outro, em um movimento de alteridade e compreensão sobre a voz do outro em seu contínuo espaço de tempo. 
06/11/2018.
 No faz de conta a criança aprende a dominar regras, trabalhar suas emoções, e seus medos. Há 4 áreas do desenvolvimento que são estimulados pelo faz de conta; intelectual, físico, social, emocional. No faz de conta as crianças imitam as atividades dos adultos e transformam todas as referências (desenhos, filmes, atividades do dia a dia) que têm em brincadeiras de fantasia. 
 Ao ouvir os diversos sons, a primeira coisa que os pequeninos fazem é escutar com muita atenção, e em seguida, vem à tentativa de imitação e de forma intuitiva, a partir do contato com os inúmeros sons do cotidiano. Conforme a criança cresce, sons e músicas continuam representando um eixo do desenvolvimento, que integra gesto, som e movimento. É importante nós educadores, valorizem o ato de criação da criança, para que ele seja significativo no seu contexto de desenvolvimento. 
 Os temas a serem trabalhados pelas crianças quando fazem arte podem ser sugeridos das mais diferentes maneiras. Nas brincadeiras artísticas partilhadas, por exemplo, pedir as crianças para que desenhem, inicialmente com giz de cera, o lugar que elas estão, como pedir para elas fazem desenhos livres, os desenhos representam bastante significado para as crianças. 
 A biblioteca é importante aliada da escola, além de oferecer um ambiente favorável ao aprendizado com ferramentas e suportes informacionais que contribuem para o desenvolvimento, reflexão e discussão.
 Realizei meu estágio na cidade de Itatinga/SP, Creche Municipal Teresa Fanton, localizada no bairro: Vila São Domingos, no endereço: Solferino Di Piero n°: 21. Telefone: (14) 33733-6196 CEP: 18690-000, horário de funcionamento: das 7h00 às 17h00.
 Diretora: Adriana Cristina Do Nascimento Santo, sem vice-diretor e coordenadora pedagógica.
 Os banheiros para as crianças e funcionários são separados, a creche possui três salas de aula, dez funcionários, uma estante de leitura perto do corredor, uma cozinha completa, sala da diretoria, sem sala para atendimento aos pais, um refeitório; despensa; almoxarifado; parque; lavanderia.
 A creche possui aparelhos de DVD, impressora, televisor (toda sala tem uma desde o berçário até o maternal II); com internet de banda larga, é limpa e arejada.
 Berçário I e II ficam juntos com dez berços, as janelas são médias com cortinas, três cadeiras, uma mesa e encima dela fica uma cadeira pequena onde o DVD está inserido, a TV é pregada na parede de tamanho médio, um ventilador de teto, uma pia com torneira e água da rede pública, no berçário tem um trocador com bancada para trocas, um armário para colocar as roupas, um lixo grande para colocar fraldas sujas, os pacotes de fralda ficam no chão, luvas de látex, pomadas para assaduras, torneira com água quente, toalhas, as bolsas das crianças são penduradas por ordem de chegada. 
Diário de campo.
 1º dia 27/08/2018. 
Estágio de observação: Berçário I. 
 Berçário I com doze crianças, cuidadas por duas pajens, quando elas chegam às mamadeiras estão prontas, e são colocadas em uma bacia com água morna para que o leite não esfrie. As 7h00 as crianças chegam, mamam, assistem desenhos (cocoricó e galinha pintadinha) depois vem à troca de fralda, a pajem olha um por um, para ver quem tem que trocar ou não, logo em seguida elas brincam no tapete, a maioria delas leva os brinquedos na boca, algumas não param quietas, o que uma faz a outra copia, gritam, choram. As 9h30 elas almoçam sopa feita de macarrão com legumes e frango desfiado, tendo como sobremesa fruta, o suco é natural, às vezes a sobremesa é doce. Toda alimentação é acompanhado por uma nutricionista.
Diário de campo.
 2º dia 28/08/2018. 
 Tudo ocorreu conforme o dia anterior, as 7h00 as crianças estão chegando, assim que chegam, mamam, assistem desenhos (cocoricó e galinha pintadinha) têm a troca de fralda, a pajem olha um por um, para ver quem tem que trocar ou não, logo em seguida elas brincam no tapete e a maioria delas leva os brinquedos na boca, algumas não param quietas, o que uma faz a outra copia, gritam, choram. As 9h30 elas almoçam, sopa feita de macarrão com legumes e frango desfiado, tendo como sobremesa fruta, o suco é natural, às vezes a sobremesa é doce.
 Cardápio ao acompanhamento a nutricionista.
Diário de campo.
 3º dia 29/08/2018.Tudo ocorreu conforme o dia anterior, as 7h00 as crianças estão chegando, assim que chegam, mamam, assistem desenhos (cocoricó e galinha pintadinha) têm a troca de fralda, a pajem olha um por um, para ver quem tem que trocar ou não, logo em seguida elas brincam no tapete e a maioria delas leva os brinquedos na boca, algumas não param quietas, o que uma faz a outra copia, gritam, choram. As 9h30 elas almoçam, sopa feita de macarrão com legumes e frango desfiado, tendo como sobremesa fruta, o suco é natural, às vezes a sobremesa é doce.
Diário de campo.
 4º dia 30/08/2018. 
 Tudo ocorreu conforme o dia anterior, as 7h00 as crianças estão chegando, assim que chegam, mamam, assistem desenhos (cocoricó e galinha pintadinha) têm a troca de fralda, a pajem olha um por um, para ver quem tem que trocar ou não, logo em seguida elas brincam no tapete e a maioria delas leva os brinquedos na boca, algumas não param quietas, o que uma faz a outra copia, gritam, choram. As 9h30 elas almoçam, sopa feita de macarrão com legumes e frango desfiado, tendo como sobremesa fruta, o suco é natural, às vezes a sobremesa é doce.
Diário de campo.
 1º dia 31/08/2018. 
Estágio de observação: Berçário II.
 Berçário II e I são iguais, as crianças almoçam e depois assistem desenho, a diretora auxilia na alimentação e corta as frutas em cubos, em seguida vem a troca de fraldas, no berçário I a troca era feita no trocador, no berçário II a troca é feita no berço, algumas crianças ficam no chão ou no carrinho por não haver berço para todos. As pajens apagam as luzes para elas dormirem, pegam os travesseiros e colocam no berço para apoiarem a cabeça, junto com a chupeta e o cobertor que elas trazem de casa, as crianças assistem desenho até pegarem no sono, elas dormem por uma 1h, acordam, jantam e vão para a casa. 
Cardápio.
· Almoço: sopa com aveia. 
· Fruta: mamão e morango. 
Diário de campo.
 2º dia 03/09/2018. 
 Tudo ocorreu conforme o dia anterior, as crianças almoçam e depois assistem desenho, a diretora auxilia na alimentação e corta as frutas em cubos, em seguida vem a troca de fraldas, no berçário I a troca era feita no trocador, no berçário II a troca é feita no berço, algumas crianças ficam no chão ou no carrinho por não haver berço para todos. As pajens apagam as luzes para elas dormirem, pegam os travesseiros e colocam no berço para apoiarem a cabeça, junto com a chupeta e o cobertor que elas trazem de casa, as crianças assistem desenho até pegarem no sono, elas dormem por uma 1h, acordam, jantam e vão para a casa.
Cardápio.
· Almoço: sopa de macarrão com carne.
· Suco: maracujá.
Diário de campo.
 3º dia 04/09/2018. 
 Tudo ocorreu conforme o dia anterior, as crianças almoçam e depois assistem desenho, a diretora auxilia na alimentação e corta as frutas em cubos, em seguida vem a troca de fraldas, no berçário I a troca era feita no trocador, no berçário II a troca é feita no berço, algumas crianças ficam no chão ou no carrinho por não haver berço para todos. As pajens apagam as luzes para elas dormirem, pegam os travesseiros e colocam no berço para apoiarem a cabeça, junto com a chupeta e o cobertor que elas trazem de casa, as crianças assistem desenho até pegarem no sono, elas dormem por uma 1h, acordam, jantam e vão para a casa.
Cardápio.
· Almoço: sopa com frango e legumes. 
· Sobremesa: mouse de morango. 
Diário de campo.
 4º dia 06/09/2018. 
 Tudo ocorreu conforme o dia anterior, as crianças almoçam e depois assistem desenho, a diretora auxilia na alimentação e corta as frutas em cubos, em seguida vem a troca de fraldas, no berçário I a troca era feita no trocador, no berçário II a troca é feita no berço, algumas crianças ficam no chão ou no carrinho por não haver berço para todos. As pajens apagam as luzes para elas dormirem, pegam os travesseiros e colocam no berço para apoiarem a cabeça, junto com a chupeta e o cobertor que elas trazem de casa, as crianças assistem desenho até pegarem no sono, elas dormem por uma 1h, acordam, jantam e vão para a casa.
 Cardápio.
· Almoço: sopa de feijão. 
· Suco: laranja.
Diário de campo.
 5º dia 10/09/2018. 
 Tudo ocorreu conforme o dia anterior, as crianças almoçam e depois assistem desenho, a diretora auxilia na alimentação e corta as frutas em cubos, em seguida vem a troca de fraldas, no berçário I a troca era feita no trocador, no berçário II a troca é feita no berço, algumas crianças ficam no chão ou no carrinho por não haver berço para todos. As pajens apagam as luzes para elas dormirem, pegam os travesseiros e colocam no berço para apoiarem a cabeça, junto com a chupeta e o cobertor que elas trazem de casa, as crianças assistem desenho até pegarem no sono, elas dormem por uma 1h, acordam, jantam e vão para a casa.
Cardápio.
· Almoço: sopa de legumes. 
· Fruta: banana. 
Estágio de observação: Maternal I.
 Rotinas da Semana. 
 Semana de 10/09, a 14/09. 
Objetivos da semana: movimento, natureza, e sociedade, música.
· Segunda-Feira: 8h00 acolhida/café.
 8h20 roda de conversa.
 9h00 lego.
· Terça-Feira: 8h00 acolhida/café. 
 8h20 música (TV) – imitando os animais (Xuxa). 
 9h00 pescaria de peixes, com um prendedor, pedir para as crianças pescar os peixeinhos na bacia (movimento de pinça).
 
· Quarta-Feira: 8h00 acolhida/café. 
 8h20 brinquedos. 
 9h00 encontrar recortes de animais e colar junto com as crianças para fazer um cartaz. 
· Quinta-Feira: 8h00 acolhida/café.
 8h20 brinquedos.
 9h00 circuito - pular, equilibrar e arremessar bolinhas nos cones.
· Sexta-Feira: 8h00 acolhida/café. 
 8h20 música (TV).
 9h00 banda musical. 
Sala do maternal I.
Colchonete que as crianças dormem depois do almoço. 
Descrição da sala do maternal I.
· 2 janelas com cortinas. 
· 1 armário. 
· 1 espelho fixado na parede. 
· 1 TV. 
· 2 ventiladores. 
· Colchonetes. 
· Travesseiros. 
· Cobertores. 
Diário de campo.
 1º dia 11/09/2018. 
 Maternal I com 20 crianças, uma pajem e uma auxiliar de serviços.
 No inicio da manhã, as crianças assistem desenho (George o curioso).
 Teve como atividade pescaria de peixes com um prendedor para as crianças pescarem os peixes na bacia (nesta faixa etária é fundamental desenvolver o trabalho de coordenação motora global), a pajem e a auxiliar de serviços recortaram os peixes coloridos feitos de e.v.a e os colocaram em uma bacia com água, algumas crianças tiveram dificuldade com o prendedor para pegar o peixe.
 Terminada a atividade, brincam no tapete, assiste desenho (larva), a fralda foi trocada porque alguns ainda usam. Almoçam no refeitório, rezam, lavam as mãos, o rosto, tomam água, e brincam no parque. As 11h30 eles voltam para a sala, tiram os sapatos e deixam em um balde pequeno, dormem no colchonete com travesseiro e cobertor e assistem desenho até dormir. 
 Cardápio.
· Arroz, feijão, carne picada. 
· Salada: brócolis.
· Fruta: mamão. 
 Brincando no tapete. 
Diário de campo.
 2º dia 12/09/2018. 
 No inicio da manhã, as crianças lêem livros feito de pano sentam no chão ficam olhando as ilustrações depois trocam os livros para que todos vejam, a fralda é trocada daqueles que ainda usam. 
 Almoçam no refeitório, rezam, lavam as mãos, o rosto, tomam água, e brincam no tapete. 
Cardápio.
· Almoço: arroz feijão, frango, batata, macarrão. 
· Salada: alface.
· Sobremesa: gelatina de morango.
						
É um livro normalmente feito de pano, recheado de atividades silenciosas para as crianças. Chama-se sensorial, porqueatravés de diferentes sensações, os pequenos descobrem as cores, formas geométricas, números, letras além de desenvolver o raciocínio lógico, a memória, atenção.
 Hora da leitura com o livro de pano. 
Diário de campo.
 3º dia 13/09/2018. 
 Começou com uma atividade onde o objetivo era fazer um circuito para treinar o equilíbrio e arremessar bolas nos cones. 
 No chão tinha corda para eles passarem por cima, bambolê para pular, boliche com uma bola amarela para poder derrubar. 
 
 (Equilibração – processo que procura estabelecer um equilíbrio entre assimilação e acomodação, o objetivo do conhecimento impõe resistência, isso cria conflito cognitivo – desequilíbrio no sujeito, o desenvolvimento da inteligência implica num processo de desequilíbrios/ reequilibração). 
Alunos A, G, J, L, L – conseguiram fazer o percurso todo. 
Aluno E - conseguiu passar por cima da corda, mas não conseguiu pegar a bola e arremessar apenas a colocava perto do boliche chutando para poder acertar. 
Aluna R – não andou por cima da corda, apenas de lado, mas conseguiu arremessar a bola no boliche.
 Almoçam no refeitório, rezam, lavam as mãos, o rosto, tomam água, e brincam no parque.
Cardápio. 
· Almoço: arroz, feijão, carne de porco. 
· Salada: tomate com pepino picado. 
· Fruta: maçã. 
 Circuito - pular, equilibrar e arremessar bolinhas nos cones.
Diário de campo.
 4º dia 14/09/2018. 
 Brincadeiras com lego, troca de fralda, almoço no refeitório, rezam, lavam as mãos, o rosto, tomam água. Brincam de massinha (palito, tampas de várias formas e tamanhos, e assistem desenho (frozen). 
 Cardápio.
· Almoço: feijoada. 
· Salada: couve, tomate (picado).
· Fruta: pêra (picada). 
 Brincando com lego. 
Diário de campo.
 5º dia 17/09/2018. 
 Brincadeiras com lego, troca de fralda, almoço no refeitório, rezam, lavam as mãos, o rosto, tomam água.
Cardápio. 
· Almoço: arroz, feijão, carne moída, batata, cenoura, cheiro verde, tomate. 
· Fruta: maçã. 
Estágio de observação: Maternal II.
Diário de campo.
 1º dia 19/09/2018. 
 Maternal II com 19 crianças, uma auxiliar de sala, uma professora, os moveis são da altura dos alunos, a professora realiza a chamada todos os dias, eles fazem atividades da apostila. 
 No inicio da manhã as crianças assistem vídeo sobre os animais da floresta, logo após o vídeo a professora explica sobre a atividade do dia, a atividade era sobre quadro, ela explicou na aula referente ao dia 17/09 (o que era um quadro) que tinha cores, formas, e era pintado de vários jeitos, cada autor pintava de um jeito. Entregou uma folha em branco para eles fazem um quadro colorido e bonito, deu giz de cera para o desenho, a professora desenhou um quadro na lousa, pediu para que as crianças olhar a atividade, passar o dedo encima do desenho, olhar as cores, o desenho era um peixe, mostrou como o peixe nadava, e logo após entregou uma folha em branco para que as crianças pintassem o seu próprio quadro na folha.
 Terminada a atividade da apostila assistiram desenho (cabra), depois do desenho a professora pegou placas nas cores azul, amarela, verde, e azul, as placas representava bater os pés, bater palmas, levantar os braços e pular. A professora mostrava a cor da placa, mas com desenho virado para trás para as crianças responder qual movimento era. As crianças adoraram a atividade, elas participaram e pediram para repetir os movimentos. Brincaram de massinha com palitos e tampa de várias formas. As 10h00 eles almoçam, rezam, as meninas são separadas dos meninos. Lavam as mãos, bebem água, vão ao banheiro. 
Contação de história: (Mexendo e Remexendo – o que é isto? Um engraçado livro dedoche). A professora mostrou o livro para as crianças, leu o titulo, comentou sobre autor, contou a história de frente para eles poderem ver a ilustração, a professora ia lendo e ia mexendo com a mão, depois da leitura, o livro passou de mão em mão para que todos vissem. Vários livros foram pegos para as crianças ler e folhear, os livros eram trocados entre eles. Eles brincam no final da aula com brinquedos.
* obs – na contação de história me lembrei muito da suas aulas professora, ela fazia como você, lia o livro, mostrava as imagens, lia o autor e no final da leitura passava o livro para que todos vissem.
Cardápio. 
· Almoço: arroz, feijão, carne picada. 
· Salada: tomate e pepino. 
· Fruta: maçã.
 Livro que a professora leu para as crianças. 
Diário de campo.
 2º dia 20/09/2018. 
 Neste dia tinha apenas dois alunos, estava chovendo, a professora não realizou nenhuma atividade. Eles ficaram brincando de massinha e assistindo desenho. Quando chove a maioria das crianças não vão à creche. 
Cardápio.
· Almoço: arroz, feijão, carne picada, batata. 
· Salada: couve. 
· Sobremesa: gelatina de uva. 
Diário de campo.
 3º dia 21/09/2018. 
 (Dia da árvore)
· Plantar árvore – mangueira. 
· Música da árvore – (Primavera chegou, ou, ou com você eu quero cantar, e depois com carinho uma árvore plantar, uma lição importante, quem planta deve cuidar). 
 Na cidade de Itatinga, existe um projeto que se chama Meio Ambiente Está Em Nossas Mãos. Baseado nesse projeto a professora explicou para as crianças que iriam plantar uma árvore, um pé de mangueira, para elas compreender a importância da árvore em nossas vidas. O plantio foi no parque, todos ajudaram plantar. Murilo o responsável pelo projeto cavou um buraco no chão com a ajuda da professora e explicou a importância da árvore em nossas vidas, e o tempo que elas vivem. Murilo perguntou se as crianças gostavam de manga e elas responderam que sim. Cantou à música tocando um pandeiro, perguntou se as crianças conheciam o instrumento, elas disseram que sim, ele passou o pandeiro para elas tocarem. As crianças pegaram na terra, ajudaram a colocar no buraco (terra) e colocar água, só não ajudaram com o esterco, ele perguntou se elas sabiam o que era aquilo, disseram que sim, o aluno D falou que já conhecia e disse a maneira correta de fazer porque o avô dele tem uma fazenda. Terminado o plantio foram para a sala, à professora falou que iram desenhar uma árvore para entregar para o Murilo, ela dividiu eles em dupla deu uma folha, entregou tinta e pediu para que desenhassem a árvore, almoçaram, assistiram desenho e brincaram de massinha. 
Imagem 1 – Murilo apresentando a árvore. 
Imagem 2 – As crianças assistindo o Murilo cavar a terra .
As crianças ajudando a colocar a terra no buraco. 
 Plantando a árvore. 
																														
 PROTEGER A ÁRVORE É VALORIZAR A VIDA!
 21 DE SE TEMBRO DIA DA ÁRVORE.
Desenho da árvore realizado pelas crianças.
Diário de campo.
 4º dia 25/09/2018. 
 A professora colocou a música na caixa de som (lava lava lavadeira), conforme a música ia tocando eles iam simulando que estavam lavando a roupa, desenhou na lousa os tipos de blusa, explicou que em cada estação do ano é usado um tipo de roupa. Ela mostrava a roupa e as crianças iam falando que tipo era. 
 A professora entregou a atividade da apostila que representava “em cada ano me visto de um jeito diferente”. As crianças pintaram as roupas. 
Diário de campo.
 5º dia 26/09/2018.
 A professora desenhou na lousa a primavera, explicou como devia ser feito o desenho. Entregou para as crianças às folhas, cotonete, e a auxiliar de sala colocou a tinta sobre a folha, nas cores (azul, vermelho, e amarelo). O objetivo de os fazer desenhar com o cotonete era treinar a coordenação motora (é a capacidade de usar de forma mais eficiente os músculos esqueléticos (grandes músculos), resultando em uma ação global mais eficiente, plástica e econômica.Este tipo de coordenação permite a criança ou adulto dominar o corpo no espaço, controlando os movimentos mais rudes.). Pintaram o desenho da apostila. Depois de terminada as atividades assistiram o desenho (George o curioso). 	
 Fazendo desenho da primavera. 
	
 Pintando o desenho da primavera.
 Painel de recados do maternal II. 
 Receber flores das mãos de uma criança é lindo demais, mesmo sendo flores simples 
 como essas, elas se tornam grandiosas.