APOL EDUCAÇÃO INFANTIL - PRESSUPOSTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS - NOTA 100

Prévia do material em texto

APOL EDUCAÇÃO INFANTIL: PRESSUPOSTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS - NOTA 100 
 Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, 
em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. (Redação dada pela Lei 12.796, de 
2013)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. 
Acesso em: 11 nov. 2016. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre o papel da família nos cuidados com a criança pequena, analise as 
proposições abaixo, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) – Lei 9.394 – afirma que o atendimento à criança deve ser dado em 
complementação à educação da família. 
( ) Em determinados períodos e contextos, no Brasil, a família foi a única responsável pelos cuidados com a criança. 
( ) Atualmente, o Estado não carrega responsabilidades em relação à educação infantil, o papel de educar a criança de maneira integral é apenas 
da família. 
( ) No contexto atual, a culpabilização da família por não educar as crianças não pode esconder a responsabilidade que o Estado tem em relação 
às condições de trabalho, saúde, moradia e educação da população. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 A V – F – V – F 
 B F – V – V – F 
 C V – V – V – F 
 D F – F – F – V 
 E F – V – F – V 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere a afirmação a seguir: 
“Uma teoria é um conjunto de afirmações que relacionam diferentes fatos ou eventos, explica eventos e prediz futuras 
consequências. As teorias apresentadas aqui lidam com vários aspectos do desenvolvimento. Por exemplo, a teoria de Erik 
Erikson trata do desenvolvimento da personalidade; a teoria de Jean Piaget envolve o desenvolvimento cognitivo; a teoria de 
Noam Chomsky tem a ver com o desenvolvimento da linguagem; e a teoria de Lawrence Kohlberg trata do desenvolvimento 
moral. As teorias são um método de explicar o desenvolvimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERNS, R. M. O desenvolvimento da criança. São Paulo: Layola, 2002. p. 7. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, relacione cada pensador ao seu respectivo estudo referente 
ao desenvolvimento da criança: 
1 - Jean Piaget (1896–1980). 
2 - Emilia Ferreiro (1936). 
3 - Henri Wallon (1879–1962). 
4 - Celestin Freinet (1896–1966). 
( ) A alfabetização não ocorre desassociado da escrita. 
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser 
teórico e ligando-se à vida. 
( ) Desenvolveu estudos sobre a plasticidade do cérebro e propôs um estudo dos aspectos relacionados ao desenvolvimento 
infantil contemplando a motricidade, a afetividade e a inteligência. 
( ) A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de trocas entre o indivíduo e o meio ambiente. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 A 1 – 3 – 2 – 4 
 B 4 – 2 – 1 – 3 
 C 2 – 4 – 3 – 1 
 D 3 – 1 – 4 – 2 
 E 3 – 4 – 2 – 1 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Quando a criança consegue distinguir o desenho da escrita, ela começa a se preocupar com as diferenciações no interior de cada uma dessas 
linguagens. Assim, ao interessar-se pela escrita, a criança percebe que as formas dos grafismos não têm relação nem com a forma dos objetos nem 
com a sua organização espacial, mas que são formas arbitrárias e que se distribuem linearmente numa superfície, da esquerda para a direita. Essas 
formas arbitrárias são as letras utilizadas no seu meio sociocultural, das quais a criança logo se apropria”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PILLAR, Analice Dutra. Desenho e escrita como sistemas de representação. Porto Alegre: Penso, 2012. p. 76. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre o desenvolvimento da linguagem na concepção de Emília Ferreiro, analise e 
relacione as características a seguir: 
 
1 – Fase silábica. 
2 – Fase silábico-alfabética. 
3 - Fase alfabética. 
 
( ) A criança distingue algumas unidades linguísticas, como as letras, as sílabas e as frases. 
( ) A criança utiliza uma letra para representar a sílaba, sem se preocupar com o valor sonoro que as letras podem representar. 
( ) A criança ora escreve uma letra para representar uma sílaba, ora escreve a sílaba completa. 
( ) Aos poucos, as crianças usam as mesmas letras para representar os mesmos sons, apresentam um momento de conflitos cognitivos relacionado 
a quantidade mínima de letras e à contradição entre a interpretação silábica e a escrita alfabética, que tem sempre as mesmas letras. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 A 1 – 2 – 3 – 2 
 B 2 – 3 – 1 – 3 
 C 3 – 1 – 2 – 1 
 D 1 – 2 – 2 – 3 
 E 3 – 3 – 1 – 2 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Existe uma série de elementos que de?nem e caracterizam a infância e o professor que está atuando na educação infantil. Essa marca precisa estar 
presente no seu olhar [...] quando olhar a criança, quando conversar com os pro?ssionais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 48. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. Segundo sua 
teoria, conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como ponto de partida a ação sobre o 
objeto. Sobre o desenvolvimento humano, na visão de Piaget, assinale a alternativa correta. 
 A 
Somente três concepções teóricas são necessárias para auxiliar o professor em seu trabalho na Educação Infantil. 
 B 
Para o bom desenvolvimento da criança, é necessário que o professor determine duas concepções teóricas de ensino e as utilize constantemente em sala de aula. 
 C 
Para o desenvolvimento da linguagem da criança na Educação Infantil, o profissional deverá ser linguista para dirigir com êxito seu trabalho. 
 D
A criança possui uma lógica de funcionamento mental diferente da lógica do desenvolvimento mental do adulto e, o desenvolvimento cognitivo é compreendido a partir das 
Etapas do Desenvolvimento Infantil. 
 E O meio não interfere significativamente na construção integral do sujeito e não deve ser considerado como elemento para os estudos do 
desenvolvimento do ser humano. 
 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o trecho a seguir: 
“A medida que a criança se desenvolve, começa a realizar representações mentais dos objetos do mundo real. Assim, ela está interagindo com o real por meio 
do simbólico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex,2012. p. 
101. 
De acordo com os estudos realizados e o livro-base Pressupostos da educação infantil, responda à seguinte questão: quais conteúdos uma instituição de ensino 
que faz uso do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) deve considerar? 
A Conteúdos religiosos, quânticos e sociais. 
B Conteúdos moralistas, jurídicos e motores. 
C Conteúdos matemáticos,geométricos e didáticos.. 
D Conteúdos atitudinais, conceituais e procedimentais. 
E Conteúdos analíticos, setoriais e sociais. 
 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
 
“O sujeito constrói estruturas – daí o termo construtivismo – ao interagir com o mundo e ao reagir biologicamente a ele, no momento dessa 
interação. Mas para que uma nova noção seja construída é preciso, por um lado, que o meio proporcione condições favoráveis e, por outro, que a 
criança esteja bem alimentada e não tenha deficiências neurológicas. É preciso também que haja subestruturas anteriores, o que em termos de 
desenvolvimento cognitivo significa que, para a linguagem seja desenvolvida, deve haver graduações sucessivas, estágios pelos quais deve se dar 
esse desenvolvimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MELO, Lelia Erbolato (Org.). Tópicos de psicolinguística aplicada. São Paulo: Associação Editorial Humanista, 2005. p. 55-56. 
 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, o epistemólogo Piaget observou que o desenvolvimento cognitivo pode ser 
compreendido a partir de etapas. Com base nessa afirmação, relacione as etapas que fazem parte da educação infantil às suas respectivas 
características: 
 
1 – Etapa sensório-motora. 
2 – Etapa pré-operatória. 
 
( ) Compreende o período do nascimento até os 2 anos, aproximadamente. 
( ) Compreende o período de 2 a 7 anos. 
( ) A inteligência permite ações interiorizadas, ações mentais. 
( ) A criança é considerada sem pensamentos, pois não dispõe da capacidade de representar eventos, evocar o passado e referir-se ao futuro. 
( ) Tem início na noção do eu. 
( ) O pensamento não é reversível – a criança não é capaz de perceber, mentalmente, que pode retornar ao ponto em que começou. 
 A 1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 2 
 B 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 
 C 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 
 D 1 – 2 – 2 – 1 – 1 – 2 
 E 2 – 2 – 1 – 2 – 1 – 1 
 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere a afirmação a seguir: 
“Considerando, portanto, a perspectiva histórica em que se desenvolveu um novo sentimento de infância, é possível afirmar que a nova maneira de 
encará-la, valorizando as etapas do desenvolvimento físico-emocional do indivíduo, acabou por ampliar a visibilidade de suas diferenças e 
vulnerabilidades e conferir a ela um novo papel social, que implicava o reconhecimento da infância como uma dimensão da cidadania”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRONTANA, Isabel Cristina Ribeiro da Cunha. Crianças e adolescentes nas ruas de São Paulo. São Paulo: Loyola, 1999. p. 46 e 47. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, o sentimento de infância pode ser determinado pelo contexto social e, nessa condição, 
precisam ser considerados alguns aspectos. Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, deve-se levar em consideração a noção de sentimento de infância que surgiu com a diminuição da 
mortalidade infantil a partir do século XVI. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, é importante valorizar a noção de sentimento de infância moderno, que considera a criança um ser 
completo e despido de necessidades. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, deve-se dar atenção à noção de sentimento moderno de infância, correspondente a atitudes 
contraditórias que caracterizam o comportamento do adulto, como o ato de “paparicar” uma criança. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, é importante lembrar que o ato de considerar a criança como um ser perfeito e completo é recente e 
compõe a noção moderna de sentimento infantil. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 A V – V – V – F 
 B F – F – V – V 
 C V – V – F – V 
 D F – V – F – F 
 E V – F – V – F 
 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Dentre os princípios filosóficos em que se baseiam o método Montessori podemos citar: a construção da personalidade através do trabalho, o 
ritmo de desenvolvimento próprio de cada criança, a liberdade, a ordem, o respeito e a normalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da infância brasileira 1875-1983. Campinas, SP: Autores Associados, 2001. p. 238. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde 
iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou um método educativo, conhecido como Método Montessori, 
que foi estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Conhecido pelo seu próprio nome e estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Sobre 
esse método, analise as alternativas relacionadas abaixo: 
 
I. Na sua pedagogia científica, o método Montessori propunha a criação de um ambiente que estimulasse o desenvolvimento da criança. 
II. O ambiente adaptado servia para ajudar especificamente o desenvolvimento psíquico e era considerado primário nos processos de crescimento 
da criança. 
III. Defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
 A Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 B Apenas a alternativa I está correta. 
 C Apenas a alternativa III está correta. 
 D Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
 E Apenas a alternativa II está correta. 
 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Mesmo que a educação infantil não seja um nível de ensino obrigatório, podemos observar avanços na valorização da inserção da criança mais 
cedo no ambiente escolar. Com isso, podemos afirmar a importância desse nível de ensino na constituição do indivíduo – pouco a pouco, o caráter 
assistencialista se perde e ganha um caráter educativo, preocupado com a formação da criança na principal fase do desenvolvimento humano: a 
infância”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 37. 
Sobre a concepção de infância abordada no livro-base Pressupostos da educação infantil, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as 
verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) Está relacionada ao tempo e ao espaço em que cada um vive e a um contexto social. 
( ) A arte medieval não representava a infância em suas manifestações pelo fato de que não havia lugar para ela (infância) nesse mundo. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, refere-se preferencialmente à afeição pelas crianças, visto que a expressão sentimento de infância 
refere-se a uma consciência que assemelha a criança ao adulto. 
( ) Próximo do sentimento moderno, surgiram, aos poucos, alguns tipos de representações artísticas de crianças. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 A V – V – V – F 
 B F – V – V – V 
 C V – V – F – V 
 D F – V – F – F 
 E V – F – V – V 
 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o extrato de texto a seguir: 
 
“É interessante notar uma peculiaridade da teoria de Piaget no que se refere às influências da interação social no desenvolvimento cognitivo. Em 
geral, quando se pensa em tais influências, aborda-se a questão da cultura: determinadas ideologias, religiões, classes sociais, sistema econômico, 
presença ou ausência de escolarização, características da linguagem, riquezas ou pobrezas do meio etc. Piaget pouco se remete a fatores dessa 
ordem, o que certamente limita sua teoria. Como vimos, a alternativa determinante por ele assinalada é aquelaque opõe a coação à cooperação. 
Ora, isso significa que Piaget pensa o social e suas influências sobre os indivíduos pela perspectiva da ética!”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANTAS, Heloysa. Afetividade e a construção do sujeito na psicogenética de Wallon. In: LA TAILLE, Y.; DANTAS, H.; OLIVEIRA, M. K. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em 
discussão. São Paulo: Summus Editorial Ltda, 1992. p. 21. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito à infância na teoria de Jean Piaget (1896–1980), analise as afirmativas 
a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. 
( ) Jean Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é idêntica à lógica do desenvolvimento mental do adulto. 
( ) Jean Piaget afirma que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como partida a ação 
sobre o objeto. 
( ) Para Jean Piaget, a inteligência vai se desenvolver à medida que a criança recebe o conhecimento. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 A V – V – V – F 
 B F – V – V – V 
 C V – V – F – V 
 D F – V – F – F 
 E V – F – V – F