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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
PRÓ – REITORIA DE GRADUAÇÃO – UNINTER
LICENCIATURA EM FILOSOFIA
ALISON PEREIRA DE FREITAS – 1833762 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: - FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO
UTA A 2018 – FASE I DIVERSIDADE
CACHOEIRA DO SUL
 2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
PRÓ – REITORIA DE GRADUAÇÃO – UNINTER
LICENCIATURA EM FILOSOFIA
ALISON PEREIRA DE FREITAS - 1833762
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de estágio Supervisionado-Filosofia no ensino fundamental apresentado ao curso de Licenciatura em Filosofia-Universidade Internacional UNINTER.
Orientador: Professora Marta Negri Wendel
CACHOEIRA DO SUL
 2018
SUMÁRIO
2 Introdução..............................................................................................................3
3. O cotidiano da escola............................................................................................4
3.1 Identificações da escola......................................................................................4
3.2 Concepções pedagógicas da escola...................................................................4
4 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado...............5
4.1 Caracterizações do espaço de observação.........................................................5
4.2 Caracterizações dos profissionais da escola estagiada.......................................6
4.3 Caracterização da turma estagiada......................................................................6
5 Descrição das aulas assistidas/ministradas............................................................7
6 Identificação............................................................................................................7
6.1 Conteúdos............................................................................................................8
7 Fundamentação teórica..........................................................................................9
8 Desenvolvimento da aula .......................................................................................9
8.1 Provocação..........................................................................................................9
8.2 Problematização..................................................................................................9
8.3 Investigação.........................................................................................................9
8.4 Apropriação de conceitos....................................................................................10
8.5 Ressignificação...................................................................................................10
8.6 Avaliação............................................................................................................10
8.7 Enceramento de aula.........................................................................................10
9 Recursos...............................................................................................................10
10 Considerações finais ..........................................................................................11
11 Referencias.........................................................................................................11
12 Anexos................................................................................................................13
2 INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado – filosofia no ensino fundamental foi realizado na Escola Estadual de Ensino Médio Vital Brasil, situada na Localidade de Cachoeira do Sul, número 1123, CEP 96503-762.O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (51) 3722-3351 e pelo e-mail vital24cre@educaçaors.gov.br. A instituição atende um total de 655 alunos, sendo que desse total, dois são alunos em processo de inclusão.
O estágio foi realizado no período de 03 de abril a 10 de maio de 2018 no período matutino, sendo observada a turma de 1° ano do ensino médio.
O estágio supervisionado tem como objetivo proporcionar ao acadêmico de filosofia o estudo das ações que envolvem docência, para desenvolver conhecimentos sobre os aspectos teórico-metodológicos do planejamento de aulas da disciplina de filosofia a partir do contato direto com a realização do estágio; possibilitar a análise das políticas educacionais do curso de formação de professores, bem como a compreensão da organização histórica, legal e curricular desse curso. O estágio contém quarenta horas de atividades de campo que serão realizadas na escola para articular teoria e prática. O estágio supervisionado é fundamental para proporcionar aos alunos aprofundamento científico e vivência de práticas profissionais fundamentadas em atitude crítica e criativa, frente à realidade em transformação e deve revelar íntima relação entre teoria e prática.
A metodologia da escola é centrada na valorização das vivências do aluno e no aspecto lúdico da aprendizagem, abordam temas de suma importância no cotidiano em que vivemos,tornando os seus alunos aptos a qualquer tipo de debates.
Os itens tratados no relatório são:
Identificação da escola, concepção pedagógica da escola, descrição e análise reflexiva das atividades, entrevistas, observações e docência.
3 O COTIDIANO DA ESCOLA
3.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
A Escola Estadual de Ensino Médio Vital Brasil está situada no município de Cachoeira do Sul.
As turmas são divididas por ano, sendo do 1º do fundamental ao 3º ano do ensino médio. Seu calendário possui 200 dias letivos, de modo que cada aula conta como 47 minutos, sendo seis aulas por dia, desse modo, são totalizadas 35 horas semanais, totalizando ao final do ano letivo, 1000 horas aulas anuais. 
A instituição atende somente o ensino fundamental no período matutino/diurno e possui 655 alunos no total, sendo desse total 2 alunos em processo de inclusão.
O estágio foi realizado no período de 03 de abril a 10 de maio de 2018, sendo observada a turma de 1° ano do ensino médio..
3.2 CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DA ESCOLA
De acordo com a pedagoga da escola Mara, o papel social da escola é integrar, desenvolver socialmente, e preparar o aluno para o mercado de trabalho o fazendo desenvolver valores e formar um ser íntegro, um cidadão pensante e atuante. Para que este objetivo seja alcançado, o professor tem o papel de dar condições para os alunos o atingirem seus objetivos como estudantes, e formem um caráter forte e cognitivo.
 
A metodologia da escola é centrada na valorização das vivências dos alunos e no aspecto lúdico da aprendizagem, com valorização do meio ambiente. Sua avaliação é aplicada como meio e não como fim, servindo de incentivo ao ato pedagógico como um meio capaz de auxiliar o educando, buscando seu avanço.
A diversidade é trabalhada com ênfase no respeito, dentro e fora da sala de aula, para que os alunos compreendam que no mundo atual e globalizado não há modelos ou padrões gerais.
Em relação à concepção a pedagoga Mara afirma que a escola valoriza a bagagem de cada um. Dentro da sala de aula cada professor procura desenvolver o aluno de maneira que o conteúdo o envolva e tenha ligação com a realidade dele. Enfatiza que é pela sociedade, através do exercício da cidadania que os estudantes desenvolvem o senso crítico. Observa também que é através da ação do homem que o meio, e até o próprio homem sofre modificações.
A educação é entendida como uma preparação para o trabalho, para a vida social e individual, passando por um processo de transformação. E assim conclui que homem, sociedade e educação estão interligadas.
O papel do professor é estimular a aprendizagem do aluno, despertar o interesse pelo conteúdo e oportunizar aos alunos várias formas de interagir e sempre buscar informações. Também pode ser compreendido como papel do professor ser mediador da aprendizagem, não sendo ele o portador do saber, mas alguém que compartilha saberes e aprendejunto, mediando e construindo educandos críticos e interessados em lutar pela sociedade em que vivem.
A diretora da escola Elizete Vieira é o gestor; é ela quem cuida de toda a parte burocrática da escola juntamente com a pedagoga Mara e também para que a educação da escola seja de qualidade, buscando o atendimento aos pais, alunos, funcionários e comunidade. Ele deve sempre incentivar a capacitação de seus professores para que sejam e se vejam como ótimos profissionais e que assim sejam motivados e possam desenvolver um ótimo trabalho na escola.
4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO
4.1 Caracterizações do espaço de observação:
As salas de aula das turmas estagiadas são amplas e atende as necessidades do número de alunos. Ela possui quadro branco para caneta pilot, ventilador, e boa iluminação e ventilação. As classes dos alunos ficam dispostas de maneira que todos têm visão ampla do quadro e dos próprios colegas, pois as salas são amplas e a turmas são grandes. 
4.2 Caracterizações dos profissionais da escola estagiada:
O perfil dos profissionais desta escola é bem diversificado, de modo que a maioria possui especialização, sendo em educação ambiental, educação especial e orientação educacional. Todos já trabalham nesta escola há três anos ou mais e apenas os professores das séries iniciais tem tempo de serviço no magistério. O corpo docente é formado por professores das diversas áreas do conhecimento, totalizando onze professores para o ensino fundamental e médio e são duas professoras para as turmas de alfabetização até o 5° ano. Todos participam e fazem formação continuada e quando não é possível todos participarem, o grupo se divide e os que participaram das formações depois compartilham com os demais.
A escola possui o serviço de orientação educacional e também possui coordenador, secretária e monitor e um clinico geral toda terça feira disponibilizado pelo governo.
Para o serviço de cozinha a escola possui uma merendeira, e para os serviços gerais possui dois serventes.
4.3 Caracterizações da turma estagiada:
A turma estagiada possui 31 alunos. Desse total 10 são meninas e 21 meninos. Os alunos são interessados nas aulas, participativos e atentos a professora. A comunicação entre eles e o professor é clara, utilizam linguagem padrão, expressões orais e faciais, e trocam ideias a todo o momento sobre o assunto com o professores. A aula flui conforme o entendimento dos alunos e com a colocação de dúvidas para a turma.
O perfil socioeconômico dos alunos é médio, todos tem condições de ter o material escolar.
5 Descrição das aulas assistidas/ministradas
A professora inicia a aula fazendo a chamada dos alunos e organiza o assunto da aula buscando informações da aula anterior. Logo ela passa outros exercícios para os alunos fazerem. Não utiliza muitos recursos em sala de aula, fazendo maior uso apenas do dicionário para esclarecer dúvidas e aumentar o vocabulário de todos.
Os conteúdos abordados nas aulas são de extrema importância para os alunos que terão estudos mais aprofundados nas próximas etapas do ensino fundamental e do ensino médio e também para ingressarem no mercado de trabalho.
As aulas são ministradas de forma satisfatória de modo que as dúvidas são esclarecidas e o conteúdo é abordado de forma espontânea e tranquila. Nenhum assunto é abordado de forma rápida, de modo que todos entendam para poder passar adiante.
Durante a aula, é mantido o contato visual, a exposição dialogada e respeito entre o mediador e o aluno.
A professora utiliza como recursos pedagógicos em sala de aula artigos de jornais que encaixem no seu conteúdo para um futuro debate do tema, e promove a interação dos alunos na aula e entre si através do diálogo permanente durante a aula.
Durante o tempo em que eu ministrei aulas nesta turma (9°ano), tentei me dedicar ao máximo para que todos encontrassem as respostas de suas dúvidas. Mantive o contato visual e dialogado com todos para poder passar segurança e respeito.
A turma foi bem receptiva as minhas propostas de trabalho e todos realizaram as atividades satisfatoriamente.
Acredito que as aulas foram desenvolvidas de uma forma clara e objetiva, respeitando cada um e contribuindo com o aprendizado de todos.
 6 IDENTIFICAÇÃO
- Estagiário (a): Alison Pereira de Freitas 
- Escola: Escola Estadual de Ensino Médio Vital Brasil.
- Disciplina: Filosofia
- Turma: única
- Sala: 1° ano
- Professor (a): Andrea Barreto Freitas
- Horário da aula: matutino
6.1 CONTEÚDO: O Mito e a Filosofia, provocando-os para a experiência filosófica
6.1.2 OBJETIVOS: Filosofia protagonizam atualmente uma (re)conciliação. Desde os primórdios, a Filosofia, busca do saber, é entendida como um discurso racional que surgiu para se contrapor ao modelo mítico desenvolvido na Grécia Antiga e que serviu como base de sua Paideia (educação). A palavra mito é grega e significa contar, narrar algo para alguém que reconhece o proferidor do discurso como autoridade sobre aquilo que foi dito.
Assim, Homero (Íliada e Odisseia) e Hesíodo (Teogonia e Dos trabalhos e dos Dias) são considerados os educadores da Hélade (como se chamava a Grécia) por excelência, bem como os rapsodos (uma espécie de ator, cantor, recitador) eram tidos como portadores de uma verdade fundamental sobre a origem do universo, das leis etc., por reproduzirem as narrativas contidas nas obras daqueles autores.
Foi somente a partir de determinadas condições (navegações, uso e invenção do calendário e da moeda, a criação da democracia que preconizava o uso da palavra, bem como a publicidade das leis etc.) que o modelo mítico foi sendo questionado e substituído por uma forma de pensar que exigia outros critérios para a confecção de argumentos.
Como docente tendo um dos principais objetivos: buscar um conhecimento racional, sistemático e com validade universal.
7 FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA DO CONTEÚDO TRABALHADO E METODOLOGIA DE ENSINO ADOTADO
· Conteúdo aplicado: Filosofia e Ciência possuem entre si não uma relação de exclusão ou gradação?
· Metodologia adotada para aplicação: A metodologia aplicada por mim na turma de primeiro ano da Escola Estadual de Ensino Médio Vital Brasil foi a seguinte: como a filosofia hoje em dia é vista como pouco aproveitável dentro da educação brasileira,levei textos sobre a filosofia e a ciência, e sua relação cognitiva que é de suma importância para qualquer jovem de ensino médio que queira entrar em uma instituição de ensino superior no nosso país. Assim lemos um texto que se chama “o mito e a filosofia” e debatemos a sua epistemologia dentro da nossas vidas e porque não, dentro da nossa sociedade, gerando um debate interessante entre docente(eu) e educando(alunos).
8 DESENVOLVIMENTO DA AULA
8.1 PROVOCAÇÃO
A provocação criada por mim como docente foi a seguinte, levar o texto “mito e a filosofia” e fazer com que eles pensassem qual a relação da filosofia com a ciência,e por si próprio verem a importância da filosofia no ensino médio e nas suas vidas.
8.2 PROBLEMATIZAÇÃO
A problematização levantada durante as aulas que ministrei foram sempre como o ser humano, altamente pensante e atuante no seu meio de vida, não consegue enxergar a necessidade da filosofia na educação atual.
8.3 INVESTIGAÇÃO 
A partir da provocação que fiz com os alunos, indaguei a eles que fossem além dos textos filosóficos lidos em aula, que fossemos atrás das respostas que poderíamos formar a partir da leitura, e assim com o nosso potencial gerar a indagação e a duvida que só é respondida quando eles param para refletir em cima do conteúdo base, formulando as suas próprias teorias sobre o assunto.
8.4 APROPRIAÇÃO DE CONCEITOS
Durante o tempo todo eu como docente quis ver a evolução do pensamento dos meus alunos,então depois de lermos e debatermos o tema citado no relatório, eu pedi um texto sobre a opinião deles, de como a filosofia,ciência e a importância dela na escola estão altamente interligadas com os nossos aprendizados de vida.
8.5 RESSIGNIFICAÇÃO 
Uma turma nemsempre acompanha o ritmo, cada aluno tem sua maneira de questionar o conteúdo e seu discernimento, mas a grande maioria atingiu o proposto, e os que não chegaram exatamente onde queriam, eu voltada da provocação ate eles chegarem ao tempo eudaimonico da ressignificação.
8.6 AVALIAÇÃO 
A avaliação estava presente o tempo todo durante as minhas aulas, embora eu não demonstrasse para eles que estavam sendo avaliados, mas o texto produzido por eles entrou como critério de avaliação primordial para meu conceito final.
8.7 ENCERAMENTO DA AULA
O encerramento da aula foi de maneira onde eu conclui o meu objetivo, que era fazer eles pensarem e refletirem, e agradecendo com fervor a atenção deles que foi indispensável para a realização final do meu estagio como docente.
9 RECURSOS
· Quadro branco;
· Caneta pilot;
· Livro experiência do pensamento 
· Dicionários;
· Artigos 
10 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio supervisionado de filosofia no ensino médio aborda observação e aplicação de aulas no ensino médio realizado na Escola Estadual de Ensino Médio Vital Brasil foi satisfatório de realizar. A escola é calma, e o corpo docente unido e receptivo. Fui bem recebido e acolhido por todos para a realização deste componente curricular.
A professora foi muito cordial e coerente durante as observações, me mostrando os trabalhos realizados com a turma.
Durante as observações pude analisar e refletir sobre a prática realizada dentro da sala de aula, enfatizando o processo ensino-aprendizagem. Pude perceber como se dá a relação professor-aluno, sendo uma troca de experiências, e vivências e expectativas com o professor como mediador do conhecimento e apropriado dos saberes científicos relativos a cada área.
Analisei como o professor planeja a sua ação, em como ele concebe uma forma possível e desejável para a realidade que pretende e como se dá o processo do plano de ensino-aprendizagem.
11 REFERÊNCIAS
CABRAL, João Francisco Pereira. "O Mito e a Filosofia"; Brasil Escola. Disponível em <https://brasilescola.uol.com.br/filosofia/mito-filosofia.htm>
GALLO, Silvio gallo “Filosofia, Experiência do pensamento” 
“Filosofia e a ciência” Brasil Escola. Disponível em < https:www.todamateria.com.br>
12 ANEXOS
Turma 101 da Escola Vital Brasil