U1 comunicação expressão diversidade linguística

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COMUNICAÇÃO,
EXPRESSÃO E
DIVERSIDADE
LINGUÍSTICA
APRESENTAÇÃO
Olá!
Observe esta frase: "Os brasileiros não sabem direito o português." 
Você já deve ter escutado isso. Esteja atento! Essa frase não é verdadeira! Uma propriedade
de todas as línguas do mundo é que elas não são uniformes, mas apresentam variedades,
ou seja, não são faladas da mesma maneira por todos os seus usuários. Todas as línguas
apresentam variações: o inglês, o francês, o italiano, entre muitas outras.
Nesta Unidade de Aprendizagem, você vai estudar as variações linguís�cas e suas
caracterís�cas. Você verá que as variações linguís�cas têm origem na sociedade e, por isso,
podem ser estudadas enquanto diferentes modalidades da expressão humana.
Bons estudos.
Ao �nal desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Reconhecer as variações da expressão linguís�ca.
Iden�ficar os aspectos que diferenciam os modos de u�lizar a língua.

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Comparar os contextos de produção e circulação dos textos.
DESAFIO
Você costuma prestar atenção nas variações linguís�cas presentes nos textos do seu dia a
dia? Você já percebeu que muitas dessas variações têm a ver com os contextos nos quais os
textos circulam?
Considere estas duas possibilidades de convite:

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Qual dos dois exemplos você optaria se quisesse convidar um(a) amigo(a) para ir ao
cinema?
·Por quê?
·Por quais mo�vos você não escolheria a outra opção? Explique.
INFOGRÁFICO
Na comunicação do dia a dia, os textos apresentam variações quanto à maneira de u�lizar a
língua. Alguns textos se voltam para a expressão formal, enquanto outros são notadamente
coloquiais ou apresentam marcas da oralidade. Acompanhe a seguir alguns exemplos dessa
variedade na expressão linguís�ca.
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CONTEÚDO DO LIVRO
Você já sabe que considerar os textos a par�r dos contextos de produção e circulação é
fundamental para compreender a variedade linguís�ca.
O capítulo Comunicação, expressão e diversidade linguís�ca, do livro Comunicação e
expressão, apresenta os elementos essenciais da perspec�va sociodiscursiva de análise
textual, bem como aspectos da leitura e da escrita de textos que circulam no meio cien�fico-
acadêmico.
Boa leitura!

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DICA DO PROFESSOR
In�midade? Formalidade? Afinal, como isso aparece na nossa linguagem do dia a dia? O
vídeo a seguir apresenta uma explicação mais aprofundada sobre os �pos de diferenças
linguís�cas e os níveis de fala. Veja os exemplos para entender melhor as diferenças!
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
EXERCÍCIOS
1) Sobre as variações linguís�cas e os níveis de fala, é correto afirmar que:
a) O nível de fala formal é caracterizado pelo emprego da linguagem culta, ou seja,
da variante de maior pres�gio.
b) A idade do falante é um fator de determinação para os níveis de fala.
c) Os jargões são marcas linguís�cas próprias dos regionalismos.
d) Palavras como "guri", "bergamota" e "cusco" são geralmente empregadas por
pessoas de baixa escolaridade.
e) Os níveis de fala estão relacionados às classes sociais dos falantes.
2) Qual alterna�va contém informações inadequadas sobre as diferenças entre a fala e a
escrita?
a) A fala se dá dentro de uma determinada situação de interlocução; a escrita ocorre

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fora da situação de interlocução.
b) Na fala, os períodos são mais longos e complexos. Na escrita, os períodos são
mais curtos e simples.
c) Na fala, o planejamento e a execução do texto são simultâneos, ao passo que o
texto escrito não contém marcas de planejamento e execução.
d) Na modalidade falada, há um envolvimento maior de um interlocutor no texto do
outro. Na escrita, isso não ocorre.
e) Na fala, alternam-se os papéis do falante e do ouvinte, enquanto na escrita essa
alternância não ocorre.
3) No ambiente acadêmico, a produção textual envolve uma grande variedade de gêneros
textuais. Alguns desses gêneros são exclusivos desse meio, como o relatório de estágio e a
tese de doutoramento, enquanto outros gêneros circulam nas demais áreas, e não apenas
na academia, sendo, então, adotados de acordo com a natureza da pesquisa realizada pelo
aluno. Analise as alterna�vas a seguir, que apresentam gêneros textuais, e aponte qual
não é adotado em textos cien�fico-acadêmicos.
a) Memorial.
b) Resumo.
c) Entrevista.
d) Manifesto.
e) Ensaio.
4) Os níveis de fala, que cons�tuem os diferentes registros empregados nas diversas
situações comunica�vas, são, geralmente, determinados pelos gêneros textuais. Há, por
exemplo, gêneros que pedem a forma culta – como os textos jurídicos – eoutros gêneros
que pedem a forma coloquial, como uma conversa entre amigos. Mas há gêneros textuais
que permitem o emprego tanto da forma culta quanto da coloquial. Observe as
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alterna�vas a seguir e iden�fique o gênero textual que é flexível quanto aos níveis de fala
nele empregados.
a) A procuração é o instrumento por meio do qual uma pessoa �sica ou jurídica
confere poderes a outra, para tratar de negócios ou agir em seu nome,
representando-o de pleno direito nos termos do documento.
b) O editorial é um texto jornalís�co de natureza argumenta�va, que exprime o
posicionamento do jornal acerca de determinado tema de interesse público.
c) O edital é uma comunicação ou ordem, com finalidade de convocar, avisar ou
informar. Refere-se a um instrumento de no�ficação pública que deve ser afixado em
local de acesso dos interessados ou publicado em um órgão de imprensa oficial ou
par�cular.
d) O cer�ficado é o documento expedido por uma autoridade que diz a verdade
sobre um fato que conhece em razão do cargo exercido.
e) A ata é o registro resumido, claro e fiel, das ocorrências de uma reunião,
assembleia ou sessão. Deve ser escrita em parágrafo único, não podendo haver
rasuras.
5) A norma tradicional da língua portuguesa es�pula que o verbo "namorar" é transi�vo
direto, devendo aparecer em enunciados como "Pedro namora Maria". Mas, no dia a dia, é
comum o uso da preposição "com" regendo o verbo: "Pedro namora com Maria". A seguir,
constam possíveis explicações para essa variação na transi�vidade do verbo "namorar". A
única explicação que não condiz com a regra é:
a) O verbo "namorar" pertence ao mesmo campo semân�co de verbos como
"noivar" e "casar", os quais são regidos pela preposição "com":
"Eu noivei com Pedro"; 
"Maria casa com Pedro no mês que vem". 
Por analogia com esses dois verbos, muitos falantes tomam como normal a
construção "Pedro namora com Maria".
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b) Namorado( é a pessoa com quem se namora. Similarmente, muitos falantes
podem entender que, por envolver a relação amorosa de pessoas, o modo direto do
verbo "namorar" pede a preposição "com", assim como ocorre no modo reflexivo
("se namora").
c) Os mesmos processos de variação que ocorrem em "namorar com" também
ocorrem em construções como "Pedro enamorou-se de Maria".
d) Um dos sen�dos expressos pela preposição "com" é o sen�do de "companhia".
Como não se namora sozinho, muitos falantes podem entender que a preposição
"com" é apropriada na regência de "namorar".
e) Também se usa o verbo "namorar" para expressar "desejo por algo": "Estou
namorando aquele abajur há algum tempo". Para diferenciar os dois sen�dos do
verbo "namorar", muitos falantes adotam a conjunção "com" quando o verbo indica
"estar em um relacionamento amoroso".
NA PRÁTICA
Certamente você já se comunicou com alguém pela troca de mensagens em aplica�vos de
bate-papo. Isso quer dizer que você domina o �po de linguagem que normalmente se usa
nessas mensagens eletrônicas.
As produções textuais em forma de diálogo simbolizam bem essa forma de expressão; nela,
a comunicação prevê rapidez e ignora correções, já que o interesse é apenas fazer-se
entender. Observe:
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SAIBA +
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do
professor:
José Luiz Fiorin fala da polêmica sobre o livro didá�co "Por uma vida melhor".
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Norma culta e variedade linguís�ca.
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Norma culta e variedades linguís�cas.
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