Plano Anual de Língua Portuguesa - 3º Ano

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Unidade Integrada Wolney Milhomem Turno Matutino / Turma ‘’A’’ Série 3º ano /Ano 2020
 Professora Francisca de Lima Freitas
 Componente curricular Língua Portuguesa / Plano Anual / Ensino Fundamental
 
	
1º Período
	Competências Específicas
	Unidades Temáticas/ Conteúdos
	Objeto de Conhecimento
	Habilidades
	Valorizar a escrita como bem cultural da humanidade.
	Compreender as linguagens como construção humana , histórica e social e o seu caráter constitutivo de organização e significação da realidade.
Selecionar textos e livros para leitura integral ,de acordo com objetivos e interesses pessoais ( estudo , formação pessoal, pesquisas, trabalhos etc.
Valorizar a leitura e outras manifestações culturais como formas de compreensão do mundo e de si mesmo.
	Alfabeto
Sílabas / Número de sílabas/pag. 24
Parágrafo /pag. 46
Uso de travessão e dois pontos /pag.48
Encontro vocálico
Encontro consonantal ( br,cr,dr, fr, gr, pr, tr, vr) /pag. 55
Dígrafos /pag. 55
Usos do c/ç /pag. 62
Ortografia:
M antes de p/b 
Letras ‘ss’/s /pag. 14
Letra r/ rr	e, ei, o, u, ou
nha , nhe , nhi, nho, nhu
Jogos e bincadeiras
Brincando com trava-língua /pag.17 
Encontre as palavras/ pag. 57
Jogo de xadrez /pag. 60
Navegar na leitura : 
Classificados poéticos pag.10 
A boneca /pag. 21
Tsuru /pag. 26
Consulta ao dicionário /pag. 30
Entrada e verbete /pag. 30
Entrada e verbete	Lá na terra do contrário /pag. 50
Oralidade :
Escuta e declamação de
poema./pag. 25
Declamação de letra
de canção. /pag. 66 
 Dando asas á produção 
 Texto instrucional /pag. 32
Letra de canção /pag.64 
	Compreensão do sistema alfabético de escrita.
Estruturas silábicas
Pontuação
Consciência grafofonêmica
Localização de informação em textos.
Reflexão sobre o conteúdo temático do texto.
Reflexão sobre o léxico do texto.
Parágrafo :aspectos semânticos e gráficos.
Processo de criação 
Dimensão social e estética do texto literário.
Apreciação de textos literários 
	(EF01LP24)Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
(EF03LP25)Ler e escrever corretamente palavras com sílabas 
Cv,v, cvc ,ccv ,vc , vv, cvv , identificando que existem vogais em todas as sílabas.
(EF03LP26) Identificar o número de sílabas de palavras , classificando –as em monossílabas , dissílabas, trissílabas e polissílabas.
(EF03LP29)Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final e, em diálogos (discurso direto), dois pontos e travessão.
(EF03LP23)Ler e identificar palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas : r/rr, ss/s; o e não u, e e não i em sílabas átonas em final de palavras, e com os dígrafos nha, nhe, nhi, nho, nhu.
(EF03LP08)Localizar informações explícitas em textos.
(EF03LP12)Inferir o tema e o assunto, com base na compreensão do texto.
(EF03LP13)Inferir o sentido de palavra ou expressões desconhecidas em textos , com base no contexto da frase ou do texto.
(EF35LP09)Organizar o texto em unidade de sentido , dividindo – o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual
(EF03LP39)Criar textos em versos, explorando rimas , sons e jogos de palavras.
(EF35LP13)Reconhecer o texto literário como expressão identidade e culturas.
Ler , de forma autônoma , textos literários de diferentes gêneros e extensões , inclusive aqueles sem ilustrações , estabelecendo preferências por gêneros , temas, autores.
	2 º Período
	Competências específicas
	Unidades temáticas/Conteúdos
	Objeto de conhecimento
	Habilidades
	
	Gramática
Sinais de pontuação 
Emprego da vírgula 
Frases afirmativas /frases negativas
Frases exclamativas / frases interrogativas
Acentuação agudo e circunflexo 
Sílaba tônica
Emprego do til
Artigo definido /indefinido
Usos do lha/nha/ch
Usos de s /z
Letra l no início e no final de sílaba
Ortografia:
l,u,o ,u,
ga, gue , gui, go , gu	ça, ce, ci, ço, çu
ão, ãos, ã, ões, ães
que, qui
Navegar na leitura:
O gato malhado e a andorinha Sinhá 76
Andorinha /pag. 88
Galeria: bicos ameaçados /pag.95
Amiga de todas as férias /pag.108
Bike: Santos passa a contar com 
versão para as crianças/pag.118
Dia mundial sem carros /pag.125
Oralidade
Exposição oral /pag.100
Júri simulado /pag.132
Dando asas á produção ;pag.134
Ficha técnica de animal /98
Cartaz /pag.134
	Pontuação
Acentuação 
Consciência grafofonêmica
Estruturas silábicas
Localização de informação em textos. 
Seleção de informações
Avaliação dos efeitos de sentido produzidos em textos 
Deduções e inferências de informações
	(EF03LP29)Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final , ponto de interrogação , ponto de exclamação e , em diálogos (discurso direto ), dois pontos e travessão.
(EF03LP28)Usar o acento gráfico (agudo e circunflexo)em monossílabos terminados em a, e, e o e em palavras oxítonas terminadas em a, e e o seguida ou não de s.
(EF03LP23)Ler e identificar palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas : r/rr, ss/s; o e não u, e e não i em sílabas átonas em final de palavras, e com os dígrafos nha, nhe, nhi, nho, nhu.
(EF03LP25)Ler e escrever corretamente palavras com sílabas 
Cv,v, cvc ,ccv ,vc , vv, cvv , identificando que existem vogais em todas as sílabas.
(EF03LP08)Localizar informações explícitas em textos
(EF03LP09)Buscar e selecionar , com o apoio do professor , informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais , em textos que circulam em meios impressos ou digitais.
(EF03LP16)Identificar recursos de persuasão (cores , imagens , escolha de palavras , jogos de palavras , tamanhode letra ), utilizados nos textos publicitários e de propaganda , como elementos de convencimento.
(EF03LP10)Inferir informações implícitas de fácil identificação, em textos.
	3º Período
	Competências Específicas
	Unidades Temáticas/ Conteúdos
	Objeto de conhecimento
	Habilidades
	
	Gramática:
Substantivo próprio e comum
Substantivo coletivo 
Gênero do substantivo 
Número do substantivo 
Grau do substantivo 
Sinônimos e antônimos 
Pronome
Palavras com c e qu
Ditingo tritongo e hiato
Adjetivo 
Uso do g egu
Ortografia	As , es is, os ou
X,ch
Az, ez iz oz uz
Cruzadinha
Trilha
Navegar na leitura
O médico- fantasma /pag. 142
O monstro que morava debaixo da cama de T meroso /pag.152
Os mentirosos /pag.164
Um saci no meu quintal /pag.180
O Bradador /pag.189
Oralidade /pag.168
Comparando um texto escrito e sua produção oral pag.168
Contação de lenda /pag.200
Dando asas á produção:
Conto/pag. 171
Ficha – retrato /pag. 202
	Funções sintáticas do substantivo
Funções sintáticas do adjetivo
Estruturas silábicas
Consciência grafofonêmica
Constituição da identidade psicossocial, em sala de aula , por meio da oralidade.
Regras de convivência em sala de aula
Gêneros textuais do discurso oral
	(EF03LP30)Identificar e diferenciar , em textos substantivos e suas funções na frase .
(EF03LP31)Identificar , em adjetivos e sua função de atribuição de propriedade aos substantivos . 
(EF03LP25)Ler e escrever corretamente palavras com sílabas
Cv,v, cvc ,ccv ,vc , vv, cvv , identificando que existem vogais em todas as sílabas
. EF03LP23)Ler e identificar palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas : r/rr, ss/s; o e não u, e e não i em sílabas átonas em final de palavras, e com os dígrafos nha, nhe, nhi, nho, nhu
(EF03LP01)Interagir com os colegas e o professor , de modo a contribuir com a construção de uma relação comunicativa produtiva em sala de aula , respeitando as opiniões divergentes.
(EF03LP02)Escutar com atenção perguntas e apresentação de trabalhos de colegas , fazendo intervenções pertinentes ao tema , em momento adequado.
(EF03LP05)Identificar gêneros textuais do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos comunicativos , e suas características (conversação espontânea, entrevistas no rádio ou na tv, narração de jogos esportivosna tv.
	4º Período
	Competências Específicas
	Unidades Temáticas/ Conteúdos
	Objeto de conhecimento
	Habilidades
	
	Gramática:
Pronomes pessoais e pronomes de tratamento
Usos de o ou u , de e ou i
Pronomes demonstrativos
Derivação com sufixos e prefixos 
Acentuação dos monossílabos tônicos e das oxítonas
Usos de m , n e til
Verbos
Tempos do verbo
Sujeito e predicado
Ortografia
Na, em , in on, um
X com som de s/ ss, cs
Navegar na leitura
Presente de grego /pag.210
Marcha lenta /226
A escolha /pag.242
Carta ao leitor /pag.254
Dando asas à produção:
História em quadrinhos /pag.234
Carta do leitor /pag.261
Oralidade	
Variedades linguísticas: a gíria /pag.223
Debate pag.252
Jogos e brincadeiras: /pag.260
Bingo dos pronomes/pag.222
Diagrama /pag.260
	Processo de coesão
Uso do dicionário
Derivação prefixal e sufixal
Funções sintáticas do verbo
Consciência grafofonêmica
Deduções e inferências de informações
Fluência de leitura para a compreensão do texto
Autodomínio do processo de leitura
Processos de variação linguística
Planejamento do texto
Apreciação do texto literáio
	(EF03LP32)Identificar , em textos , pronomes pessoais , possessivos e demonstrativos que substituem palavras anteriores (pronomes anafóricos).
(EF03LP24)Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvidas sobre a escrita de palavras , especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema –grafema.
(EF03LP33)Reconhecer prefixo e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivo , adjetivo e de verbos , utilizando –os para compreender palavras e para formar novas palavras.
(EF03LP30)Identificar e diferenciar , em textos verbos e suas funções na frase.
EF03LP23)Ler e identificar palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas : r/rr, ss/s; o e não u, e e não i em sílabas átonas em final de palavras, e com os dígrafos nha, nhe, nhi, nho, nhu
(EF03LP10)Inferir informações implícitas de fácil identificação, em textos
(EF35LP05)Ler textos de diferentes extensões , silenciosamente, em voz alta , com crescente autonomia e fluência (padrão rítmico adequado e precisão), de modo a possibilitar a compreensão.
(EF35LP06)Estabelecer expectativas antecipadas dos sentidos , da forma e da função do texto , apoiando –se em seus conhecimentos prévios sobre gênero textual, suporte e universo temático , bem como sobre recursos gráficos , imagens , dados da própria obra(índice, prefácio, etc.)
Ouvir gravações , canções , textos, falados em diferentes variedades linguísticas , identificando características regionais , urbanas e rurais da fala.
(EF35LP07)Planejar , com a ajuda da professora , o texto que será produzido , considerando a situação comunicativa , os interlocutores (quem escreve/para quem escreve ):a finalidade ou o propósito (escrever para quê);a circulação (onde o texto vai circular ) suporte (qual é o portador do texto)a linguagem , organização , estrutura, o tema e assunto do texto.
Selecionar livros da biblioteca ou do cantinho de leitura ou em casa e, após a leitura , recomendando os que mais gostou para os colegas.
	 Unidade Integrada Wolney Milhomem Turno Matutino / Turma ‘’A’’ Série 3º ano /Ano 2020
 Professora Francisca de Lima Freitas
 Componente curricular Ciências / Plano Anual / Ensino Fundamental
 
	
	1º Período
	Competências Específicas
	Unidade Temática/conteúdo
	Objeto de conhecimento
	Habilidades
	Compreender a natureza como um todo dinâmico , identificando o ser humano como parte integrante dela e como agente transformador do mundo em que vive.
Compreender o corpo humano como um todo integrado , e a saúde como um bem individual e comum por meio da valorização de atitudes e comportamentos favoráveis à saúde física e emocional.
	Sistema solar Cap. 01
Os planetas do sistema solar
Outros astros do sistema solar
Cometas e meteoroides
OS planetas anões
As constelações
Uma breve história das constelações
O céu diurno visto da terra
Astros vistos de dia
O céu noturno visto da terra 
Astros vistos à noite
COMO É A TERRA /Cap. 02
A terra por dentro e por fora
A superfície da terra
O interior do planeta
Rochas e solos
	Rochas e solos 
A formação do solo
Ameaças ao solo
Animais vertebrados Cap. 03
O corpo dos animais vertebrados
Os grupos de animais vertebrados
Peixes
Anfíbios
Répteis
Aves
Mamíferos
	Características da terra 
Observação do céu
Usos do solo 
Características e desenvolvimento dos animais
 
	(EF03CI07)Identifcar características da terra (como seu formato esférico , a presença de água , solo etc.), cm base na observação , manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta ( mapas , globos, fotografias etc.)
(EF03CI08)Observar , identificar e registrar os períodos diários ( dia /o noite ) em que o sol , demais estrelas , lua e planetas estão visíveis no céu.
Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com base em algumas características (cor, texturas, cheiro, , tamanho das partículas , permeabilidade etc.)
(EF03CI04)Identificar sobre o modo de vida (o que comem , como se reproduzem , como se deslocam etc. )dos animais mais comuns no ambiente próximo.
(EF03CI06)Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns (presença d penas , pelos, escamas , bico , garras ,antenas , patas etc.
	2º Período
	Competências Específicas
	Unidade Temática /conteúdo
	Objeto de conhecimento
	Habilidades
	
	Animais invertebrados Cap. 04
Invertebrados terrestres
No solo
No ar 
Insetos sociais
Invertebrados microscópicos
Invertebrados aquáticos 
Na água doce
Na água salgada
Os invertebrados e os outros seres vivos
Invertebrados parasitas
A reprodução dos animais Cap. 05
Como os animais se reproduzem
Reprodução com macho e fêmeas
Reprodução sem parceiro
Como os animais nascem
Animais que nascem do corpo da mãe
Animais que nascem de ovos
O desenvolvimento dos animais
Metamorfose
As plantas Cap. 06
O ciclo de vida das plantas
Os grupos de plantas
Plantas sem sementes
Plantas com sementes
A vida das plantas
	A fotossíntese
A respiração
A transpiração
	Características e desenvolvimento dos animais
	(EF03CI04)Identificar sobre o modo de vida (o que comem , como se reproduzem , como se deslocam etc. )dos animais mais comuns no ambiente próximo
(EF03CI06)Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns (presença d penas , pelos, escamas , bico , garras ,antenas , patas etc.
(EF03CI050Descrever e comunicar as alterações desde o nascimento que ocorrem em animais de diferentes meios terrestres ou aquáticos , inclusive o homem.
Observar , descrever e comparar vegetais em diferentes ambientes , relacionando suas características ao ambiente em que vivem.
Formular suposições sobre os ambientes e os modos de vida dos seres vivos.
 
	3º Período
	Competências Específicas
	Unidade Temática/conteúdo
	Objeto de conhecimento
	Habilidades
	
	As plantas se reproduzem Cap. 07
A reprodução das plantas
Reprodução sem sementes
Reprodução com sementes
Partes da flor
Polinização
Como as sementes se espalham
Surgimento de uma nova planta
A importância das plantas Cap. 08
As plantas produzem alimentos
As plantas fornecem materiais e abrigo
O uso das plantas pelos seres humanos
Plantas cultivadas
Plantas coletadas
Os tecidos que vestimos	Madeira para construir
O uso do papel no dia a dia
O corpo humano Cap. 09
Partes do corpo humano
Alguns órgãos internos
Examinado o corpo por dentro
O revestimento do corpo
Funções da pele
Cuidados com a pele
Anexos da pele
	Características e desenvolvimento dos animais
Usos do solo
Características e desenvolvimento dos animais
	(EF03CI04)Identificar sobre o modo de vida (o que comem , como se reproduzem , como se deslocam etc. )dos animais mais comuns no ambiente próximo
(EF03CI10)Identificar os diferentes usos do solo( plantação e extração de materiais, dentre outras possibilidades ) reconhecendo a importância do solo para a vida.
(EF03CI06)Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns (presença d penas , pelos, escamas , bico , garras ,antenas , patas etc.
(EF03CI050Descrever e comunicar as alterações desde o nascimento que ocorrem em animais de diferentes meios terrestres ou aquáticos , inclusive o homem
	4º Período
	Competências Específicas
	Unidade Temática/Conteúdo
	Objeto de conhecimento
	Habilidades
	
	O corpo muda com o tempo Cap. 10
As fases de vida 
Antes do nascimento
O tempo passa para todos os animais
Como os animais mudam
Os materiais que nos cercam Cap. 11
Tipos de material 
Materiais do dia a dia
Argila 
Metais 
Vidro 
Plástico
Os materiais e a água
Os materiais e a luz 
Invenções Cap. 12
De onde vêm as invenções?
As invenções que usamos no dia a dia
As invenções e a alimentação 
As invenções e a comunicação 
As invenções e os meios de transporte 
As invenções e a energia elétrica 
Modo de produção
A produção artesanal
A produção industrial
	Características e desenvolvimento dos animais
Produção de som 
Efeitos da luz
Saúde auditiva e visual
	(EF03CI050Descrever e comunicar as alterações desde o nascimento que ocorrem em animais de diferentes meios terrestres ou aquáticos , inclusive o homem
(EF03CI01)Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influem nesse fenômeno.
(EF03CI02)Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos transparentes (copos , janelas ,lentes , prismas ,água etc.)no contato com superfície polidas (espelhos, ) e na intersecção com objetos opacos (paredes ,pratos , pessoas ,e outros objetos de uso cotidiano.
(EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente em termos de som e luz.
	 Unidade Integrada Wolney Milhomem Turno Matutino / Turma ‘’A’’ Série 3º ano /Ano 2020
 Professora Francisca de Lima Freitas
 Componente curricular Arte / Plano Anual / Ensino Fundamental
 
	
 
	1º Período
	Competências Específicas
	Unidade Temática/Conteúdo
	Objeto de conhecimento
	Habilidades
	Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico ,social e cultural para entender e explicar a realidade (fatos , informações , fenômenos e processos linguísticos , culturais , sociais , econômicos , científicos , tecnológicos e naturais), colaborando para a construção de uma sociedade solidária.
Agir pessoal e coletivamente com autonomia , responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação , tomando decisões , com base nos conhecimentos construídos na escola , segundo princípios éticos , democráticos , inclusivos, sustentáveis e solidários.
	Capítulo 1
Artes visuais-Assemblagem e fotografias
Arte com sucata!
As colagens de Vik Muniz
Para iniciar
Que obra é essa?
Como a obra foi feita?
A materialidade na arte
Materiais e cores
Outros trabalhos de Vik Muniz 
Ampliando o repertório cultural
O berimbô de Ivan Monsão e Paulo Libonat
	Arte e matérias-primas naturais
	
Materialidades
	
(EF15AR04)Experimentar diferentes formas de expressão artísticas ( desenho , pintura, colagem , quadrinhos , dobraduras, escultura, modelagem, instalação , vídeo, fotografia etc.)fazendo uso sustentável de materiais , instrumentos , recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
	2º Período
	Competências Específicas
	Unidades Temáticas/Conteúdos
	Objeto de conhecimento
	Habilidades
	
	Capítulo 2
Música- Música experimental
Arte e materiais sonoros!
A música de Estevão Marques
Para iniciar
Que obra é essa?
Como a obra foi feita?
Elementos da linguagem musical
Silêncio ou ruído?
Impulsão
Ritmo 
Notação musical
Materiais sonoros e instrumentos
Musicais
Outros trabalhos de Estevão Marques
Ampliando o repertório cultural
Gumboot
Copofone
A arte pode ser feita com tudo!
A plástica sonora de Walter Smetak
Como a obra foi feita?
A arte pode fazer a gente se sentir bem?
Arte é vida!
Arte é energia
	Materialidades
Notação e registros musical
	
(EF15AR15)Explorar fontes sonoras diversas , como as existentes no próprio corpo(palmas , voz ,percussão corporal, )na natureza e em objetos cotidianos , reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais variados.
(EF15AR16)Explorar diferentes formas não convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas etc), bem como procedimentos e técnicas de registros em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
	3º Período
	Competências Específicas
	Unidades Temáticas/Conteúdos
	Objeto de conhecimento
	Habilidades
	
	Capítulo 3
Um espetáculo de alegria!
O teatro do grupo Circo Teatro Artetude
Para iniciar
Que obra é essa?
Como a obra foi feita?
Encenação por toda parte
Na TV
No cinema
No teatro
Nos festejos
Nas ruas
Outros trabalhos do Circo Teatro Artetude Ampliando
O repertório cultural
Os saltimbancos
O circo de Alexander Calder
	
Processos de criação
	
(EF15AR23)Reconhecer e experimentar , em projetos temáticos , as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
(EF15AR21)Exercitar a imitação e o faz de conta , ressignificando objetos e fatos e experimentando –se no lugar do outro , ao compor e encenar acontecimentos cênicos , por meio de músicas , imagens , textos ,ou outros pontos de partida , de forma intencional e reflexiva.
	4º Período
	Competências Específicas
	Unidades Temáticas/Conteúdos
	Objeto de conhecimento
	Habilidades
	
	Capítulo 4
Dançando no ar!
A dança da Intrépida Trupe
Para iniciar
Que obra é essa?
Como a obra foi feita?
Movimento a todo momento
Corpo e brincadeira
Movimentos do corpo
Outros trabalhos de Intrépida Trupe
Ampliando o repertório cultural	O tecido acrobático 
O diabolô
A arte pode fazer a agente se sentir bem!
A palhaçaria do Doutores da Alegria
Que obra é essa?
	
Processos de criação
	
(EF15AR11)Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual , coletivo e colaborativo , considerando os aspectos estruturais ,dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento , com base nos códigos de dança.
(EF15AR120Discutir as experiências corporais pessoais e coletivas desenvolvidas em aula, de modo a problematizar questões de gênero e corpo.
	Unidade Integrada Wolney Milhomem Turno Matutino / Turma ‘’A’’ Série 3º ano /Ano 2020
 Professora Francisca de Lima Freitas
 Componente curricular Educação Física / Plano Anual / Ensino Fundamental
	
	1º Período
	Competências Específicas
	Unidades Temáticas/Conteúdos
	Objeto de conhecimento
	Habilidades
	Experimentar , explorar , conhecer as diferentes manifestações da cultura corporal de movimentos ( jogos e brincadeiras).
Interagir corporalmente , construindo relações de cooperação , respeito , diálogo , superando preconceitos e discriminações
	Normas de convivência 
Interação social
Jogos e atividades que desenvolvem as capacidades 
Perceptivo-motoras.
Expressão corporal 
Brincadeiras que estimulem o andar , correr, saltar, lançar, pegar, puxar, equilibrar, força, flexibilidade e agilidade.
Brinquedos , brincadeiras e pequenos jogos
Dança
	Brincadeiras e jogos populares do Brasil.
Ética no contexto dos jogos e brincadeiras lúdicas da cultura popular.
	(EF35EF01)Experimentar e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário escolar , reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
(EF35EF02)Explicar por meio de múltipla linguagens (corporal ,visual , oral as brincadeiras e jogos , valorizando a importância dos mesmos para suas culturas de origem
	2º Período
	Competências Específicas
	Unidades Temáticas/Conteúdos
	Objeto de conhecimento
	Habilidades
	
	Brincadeira de roda
Brincadeiras tradicionais
Coleta das medidas antropométricas( peso,estatura)
Coleta de medidas de aptidão física( força de pernas , de braços,flexibilidade)
Habilidades manipulativas ( pegar , receber, apertar, amassar, arremessar em diferentes velocidades , direções , trajetórias e intensidades.
Estrutura e capacidade motora:
Lateralidade corporal, equilíbrio estático
	
Brincadeiras e jogos populares do Brasil.
	
(EF35EF02)Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares .
(EF35EF03)Explorar formas de deslocamentos no espaço( pular, saltar, dançar),combinando movimentos e seguindo orientações .
	
	3º Período
	
	
	Competências Específicas
	Unidades Temáticas/Conteúdos
	Objeto de conhecimento
	Habilidades
	
	Jogos de construção simbólica ou com regras 
Brincadeiras de variadas origem 
Elementos das artes plásticas: construção de objetos e brinquedos com elementos da natureza ou sucatas
Conteúdos interdisciplinares
Socialização de jogos trazidos de casa
	
Brincadeiras e jogos populares do Brasil.
	
(EF35EF04)Recriar , individual e coletivamente, e experimentar , na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo , incluindo aqueles de matriz indígena e africana , e demais práticas corporais tematizadas na escola , adequando –as aos espaços públicos disponíveis
		4º Período
	Competências Específicas
	Unidades Temáticas/Conteúdos
	Objeto de conhecimento
	Habilidades
	
	Cantigas e brincadeiras folclóricas :
Indiozinhos
Pirulito
Eu sou pobre
Pular corda cantando
Amarelinha
Sambalêlê
O sapo não lava o pé
Adivinhações diversas
	
Cantigas do contexto comunitário e regional
	
(EF35EF02)Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas , canções , músicas e melodias.
(EF35EF03)Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e alterações em cantigas de roda e textos poéticos .
 
Unidade Integrada Wolney Milhomem
 
 
Turno Matutino / Turma ‘’A’’ Série 3º ano /Ano 2020
 
 
Professora Francisca de Lima Freitas
 
 
Componente curricular
 
 
Língua Portuguesa 
 
/ Plano Anual / Ensino Fundamental
 
 
 
 
 
1º Período
 
Competências Específicas
 
Unidades Temáticas/ Conteúdos
 
Objeto de Conhecimento
 
Habilidades
 
Valorizar a escrita como bem 
cultural da humanidade.
 
 
Compreender as 
linguagens como construção 
humana ,
 
histórica e social e o 
seu caráter constitutivo de 
organização
 
e significação da 
realidade.
 
Selecionar textos e livros para 
leitura integral ,de acordo com 
objetivos e interes
ses pessoais 
( estudo , formação pessoal, 
pesquisas, trabalhos etc.
 
Valorizar a 
leitura e outras 
manifestações culturais como 
formas de compreensão do 
mundo e de si mesmo.
 
Alfabeto
 
Sílabas / Número de sílabas
/pag. 24
 
Parágrafo
 
/pag. 46
 
Uso de travessão e dois pontos 
/pag.48
 
Encontro vocálico
 
Encontro consonantal ( br,cr,dr, fr, gr, 
p
r, tr, vr)
 
/pag. 55
 
Dígrafos
 
/pag. 55
 
Usos do c/ç
 
/pag. 62
 
Ortografia:
 
M antes de p/b 
 
Letras ‘ss’/s
 
/pag. 14
 
Letra r/ rr
 
e
, ei, o, u, ou
 
Compreensão do sistema alfabético 
de escrita.
 
Estruturas silábicas
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pontuação
 
 
 
(EF01LP24)Reconhecer o 
sistema de escrita alfabética 
como representação dos sons 
da fala.
 
(EF03LP25)Ler e escrever 
corretamente palavras com 
sílabas 
 
Cv,v, cvc ,ccv ,vc , vv, cvv
 
, 
identificando que existem vogais 
em todas as sílabas.
 
(EF03LP26) Identificar o 
número de sílabas de palavras , 
classificando 
–
as em 
monossílabas , dissílabas, 
trissílabas e polissílabas.
 
(EF03LP29)Identificar a função 
na leitura e usar na escrita 
ponto 
final e, em diálogos 
(discurso direto), dois pontos e 
 Unidade Integrada Wolney Milhomem Turno Matutino / Turma ‘’A’’ Série 3º ano /Ano 2020 
 Professora Francisca de Lima Freitas 
 Componente curricular Língua Portuguesa / Plano Anual / Ensino Fundamental 
 
 
 
1º Período 
Competências Específicas Unidades Temáticas/ Conteúdos Objeto de Conhecimento Habilidades 
Valorizar a escrita como bem 
cultural da humanidade. 
 Compreender as 
linguagens como construção 
humana , histórica e social e o 
seu caráter constitutivo de 
organização e significação da 
realidade. 
Selecionar textos e livros para 
leitura integral ,de acordo com 
objetivos e interesses pessoais 
( estudo , formação pessoal, 
pesquisas, trabalhos etc. 
Valorizar a leitura e outras 
manifestações culturais como 
formas de compreensão do 
mundo e de si mesmo. 
Alfabeto 
Sílabas / Número de sílabas/pag. 24 
Parágrafo /pag. 46 
Uso de travessão e dois pontos 
/pag.48 
Encontro vocálico 
Encontro consonantal ( br,cr,dr, fr, gr, 
pr, tr, vr) /pag. 55 
Dígrafos /pag. 55 
Usos do c/ç /pag. 62 
Ortografia: 
M antes de p/b 
Letras ‘ss’/s /pag. 14 
Letra r/ rr e, ei, o, u, ou 
Compreensão do sistema alfabético 
de escrita. 
Estruturas silábicas 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pontuação 
 
 
(EF01LP24)Reconhecer o 
sistema de escrita alfabética 
como representação dos sons 
da fala. 
(EF03LP25)Ler e escrever 
corretamente palavras com 
sílabas 
Cv,v, cvc ,ccv ,vc , vv, cvv , 
identificando que existem vogais 
em todas as sílabas. 
(EF03LP26) Identificar o 
número de sílabas de palavras , 
classificando –as em 
monossílabas , dissílabas, 
trissílabas e polissílabas. 
(EF03LP29)Identificar a função 
na leitura e usar na escrita 
ponto final e, em diálogos 
(discurso direto), dois pontos e