ATIVIDADE 2 - PED - TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL- 2019C

Prévia do material em texto

QUESTÃO 1 
Lev Semenovich Vigotski nasceu na cidade de Orsha, capital de Bielarus, país da hoje extinta 
União Soviética, em 17 de novembro de 1896. Morreu, em 1934, aos 37 anos, vítima de 
tuberculose. Vale destacar que embora sua morte tenha sido prematura, suas contribuições 
influenciaram e muito o campo educacional. A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) foi um 
dos conceitos fundamentais de sua teoria que até hoje norteia a ação dos educadores em sala 
de aula. Sendo assim, leia as alternativas a seguir e assinale a que expõe corretamente o 
significado de ZDP: 
Alternativas 
Alternativa 1: É o caminho entre o que o aluno aprende em casa e o que aprende na escola. 
Alternativa 2: É o caminho percorrido entre os fatores biológicos, de experiências com o meio e, 
principalmente, de um processo de autorregulação. 
Alternativa 3: É a distância entre os estágios, os quais são períodos de pensamento e 
comportamento infantil, caracterizados por uma forma específica de conhecimento e raciocínio. 
Alternativa 4: É a distância entre a capacidade da criança resolver problemas por si própria - o 
que ela já sabe fazer sozinha Zona de desenvolvimento potencial) e a capacidade de resolvê-los 
mediante a ajuda de alguém ou mediada por alguém (zona de desenvolvimento real). 
Alternativa 5: É a distância entre a capacidade da criança resolver problemas por si própria - 
o que ela já sabe fazer sozinha (zona de desenvolvimento real) e a capacidade de resolvê-los 
mediante a ajuda de alguém ou mediada por alguém (zona de desenvolvimento potencial). 
 
QUESTÃO 2 
O brincar não é apenas uma atividade divertida e sem qualquer intencionalidade, pelo contrário, 
é por meio das brincadeiras, dos jogos e dos brinquedos que as crianças encontram respostas e 
buscam sentidos para as questões de sua vida. Posto isso, associe as duas colunas, relacionando 
as palavras com suas respectivas definições. 
(1) 
Jogo 
( ) É o objeto/instrumento utilizado pela criança durante o ato de brincar. 
 
(2) 
Brinquedo 
( ) Estabelece um conjunto de regras. Pode ser orientado pelos adultos ou 
criado e organizado pelas próprias crianças. 
(3) 
Brincadeira 
( ) É o ato em si. Nesse momento, pode-se utilizar brinquedos ou não, pode 
ser durante um jogo ou não. Pode ser proposta pelo professor, outro adulto 
ou pela criança. 
A sequência correta dessa classificação é: 
Alternativas 
Alternativa 1: 3, 2, 1. 
Alternativa 2: 2, 1, 3. 
Alternativa 3: 1, 2, 3. 
Alternativa 4: 3, 1, 2. 
Alternativa 5: 1, 3, 2. 
 
QUESTÃO 3 
Como futuros professores é imprescindível ter conhecimento sobre as questões legais que 
perpassam a educação infantil, primeira etapa da Educação Básica. O artigo 208 da Constituição 
Federal de 1988 proporcionou as bases para a organização da educação na Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação, Lei nº 9.394/96. 
BRASIL. Constituição Federal de 1988. Promulgada em 5 de outubro de 1988. Disponível em 
<https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituição.htm>. Acesso em: 7 jul.2019. 
Diante disso, podemos considerar que o dever do Estado para com a educação será efetivado 
mediante a garantia de: 
Alternativas 
Alternativa 1: Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos 
de idade. 
Alternativa 2: Educação Básica obrigatória e gratuita dos 6 (seis) aos 14 (quatorze) anos de idade. 
Alternativa 3: Educação Básica obrigatória e gratuita dos 7 (sete) aos 17 (dezessete) anos de 
idade. 
Alternativa 4: Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 15 (quinze) anos de 
idade. 
Alternativa 5: Educação Básica obrigatória e gratuita dos 6 (seis) aos 17 (dezessete) anos de 
idade. 
 
QUESTÃO 4 
A dicotomia entre alfabetizar e letrar ainda se encontra presente na realidade da escola. 
Contudo, ambos os processos são indissociáveis, ou seja, embora tenham significados distintos, 
congregam-se para atingir um único fim: formar cidadãos capazes de compreender a realidade 
que os cerca. Sobre o ato de letrar, analise as afirmativas a seguir e considere (V) para as 
verdadeiras e (F) para as falsas. 
I. Letrar é uma tarefa ampla que a criança só terá oportunidade quando estiver frequentando 
os anos iniciais do Ensino Fundamental. 
II. O ato de letrar é tarefa exclusiva da escola, pois neste processo o aluno aprende a gramática 
e suas variações, um conteúdo específico da educação escolar. 
III. Enquanto a alfabetização se refere ao desenvolvimento de habilidades de codificação de 
fonemas em grafemas e decodificação de grafemas em fonemas, o letramento seria o processo 
de construção da função social desse processo na vida de um indivíduo. 
IV. O ato de letrar as crianças é responsabilidade das famílias que devem diversificar os gêneros 
textuais no seu cotidiano, por outro lado a Educação Infantil tem o papel de alfabetizar as 
crianças, pois trata-se de uma obrigatoriedade que todas as crianças saiam da pré-escola lendo 
e escrevendo com excelência. 
As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente: 
Alternativas 
Alternativa 1: F, V, V, V. 
Alternativa 2: V, V, V, V. 
Alternativa 3: V, F, V, F. 
Alternativa 4: F, F, V, F. 
Alternativa 5: V, V, F, F. 
 
QUESTÃO 5 
Piaget criou um campo de investigação o qual denominou de Epistemologia Genética, ou seja, 
uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança para explicar o 
pensamento humano. Sobre os estágios preconizados pelo autor, analise as afirmativas que 
seguem. 
I. Sensório-motor (0 a 2 anos): Período dividido em seis subestágios que a criança, desde o 
nascimento, passa a se desenvolver cognitivamente e com comportamento sensório-motor. 
II. Operatório concreto (7 aos 12 anos): Período em que ocorre o desenvolvimento do 
pensamento lógico para a resolução de problemas reais. A criança passa a diminuir o seu 
egocentrismo, observado nos estágios anteriores. Ocorre a regulação da conduta e da 
socialização. 
III. Operatório formal (11- 12 anos em diante): Esse período não é o momento final do 
desenvolvimento intelectual. É a partir daqui que o indivíduo pode resolver toda classe de 
problemas. Isso evidencia que este é o início de potencialidades ainda não observadas 
anteriormente. 
IV. Pré-operatório (2 aos 7 anos): O desenvolvimento do pensamento evolui para um 
pensamento que funciona cada vez mais de modo conceitual. A fala é altamente desenvolvida 
nesse estágio, de maneira que esse é um momento de extrema relevância para a ampliação do 
vocabulário do indivíduo. 
Está correto o que se afirmar em: 
Alternativas 
Alternativa 1: I e II, apenas. 
Alternativa 2: II e III apenas. 
Alternativa 3: I, II e IV, apenas. 
Alternativa 4: I, III e IV, apenas. 
Alternativa 5: I, II, III e IV. 
QUESTÃO 6 
O psicólogo, biólogo e filósofo suíço Jean Piaget (1896-1980) ficou conhecido pelo seu trabalho 
no campo da inteligência infantil. Vale destacar que Piaget dedicou-se em compreender a 
origem e o desenvolvimento do conhecimento humano. Em sua teoria, postula que o 
conhecimento evolui progressivamente por meio de estruturas de raciocínios que substituem 
umas às outras, mediante estágios. No que tange ao último estágio descrito por Piaget, avalie 
as afirmações a seguir e considere (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas. 
I. Operatório formal: o indivíduo está pronto para solucionar toda classe de problemas. Esse 
período não se limita à maturação do corpo. 
II. Operatório formal: no início desse estágio, a criança não representa nada por meio do 
desenho. Já ao final, é possível identificar representações claras por meio deles. 
III. Operatório formal: a criança é egocêntrica e desenvolve o pensamento lógico (operações) 
que pode ser aplicado a problemas concretos. Além disso, alcança a reversibilidade das 
operações mentais. 
IV. Operatório formal: a criança consegue coordenar a relação mão-boca, seguir objetos com os 
olhos e movimentar-se pelos sons.Nessa fase, também, surgem os primeiros sentimentos de 
alegria e tristeza. 
As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente: 
Alternativas 
Alternativa 1: V, F, F, F. 
Alternativa 2: F, F, V, V. 
Alternativa 3: F, V, F, V. 
Alternativa 4: V, F, V, F. 
Alternativa 5: F, F, F, V. 
 
QUESTÃO 7 
Vigotski desenvolveu em seus estudos a teoria das funções psicológicas superiores para 
compreender os processos mentais humanos. Esses pressupostos contribuem, e muito, para o 
campo da Pedagogia e para o processo de aprendizagem e desenvolvimento. Sendo assim, leia 
as alternativas e assinale a que especifica corretamente o que são funções psicológicas 
superiores. 
Alternativas 
Alternativa 1: São mecanismos mais elementares como: reflexos, sucção, reações automáticas, 
associações simples etc. 
Alternativa 2: São estruturas que compõem a acomodação, adaptação e equilibração do 
indivíduo no meio em que está inserido. 
Alternativa 3: São estruturas biológicas conhecidas como hereditariedade e assimilação que o 
indivíduo herda desde o nascimento. 
Alternativa 4: São caracterizadas como as ações inconscientes do homem, as quais não 
controlamos o tempo todo: piscar, bocejar, se assustar etc. 
Alternativa 5: São aquelas que caracterizam o funcionamento psicológico tipicamente 
humano, como por exemplo: a atenção voluntária, a percepção, a memória voluntária e o 
pensamento. 
 
QUESTÃO 8 
Como primeira etapa da Educação Básica a Educação Infantil possui suas próprias 
especificidades e características. Um dos elementos básicos a se compreender quando nos 
referimos a essa etapa da educação diz respeito a sua faixa etária de atendimento. Ao longo da 
unidade II tivemos a oportunidade de entender como foi e como este atendimento é realizado 
na atualidade. 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação 
nacional Disponível em: < https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 7 
jun. 2019. 
Tendo como referência o que está disposto no artigo 30 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, 
Lei nº 9.394/96, analise as alternativas que seguem e assinale a correta. 
Alternativas 
Alternativa 1: O atendimento realizado pela Educação Infantil perpassa a faixa etária de 0 a 3 
anos em creches e de 4 a 5 anos em pré-escolas. 
Alternativa 2: O atendimento realizado pela Educação Infantil perpassa a faixa etária de 0 a 3 
anos em creches e de 4 a 6 anos em pré-escolas. 
Alternativa 3: O atendimento realizado pela Educação Infantil perpassa a faixa etária de 0 a 2 
anos em creches e de 4 a 5 anos em pré-escolas. 
Alternativa 4: O atendimento realizado pela Educação Infantil perpassa a faixa etária de 0 a 3 
anos em creches e de 4 a 7 anos em pré-escolas. 
Alternativa 5: O atendimento realizado pela Educação Infantil perpassa a faixa etária de 0 a 4 
anos em creches e de 5 a 6 anos em pré-escolas. 
 
QUESTÃO 9 
A psicologia do desenvolvimento é uma importante área do conhecimento para o campo da 
educação. Compreender essa ciência é indispensável à prática docente, visto que é por meio das 
mais variadas possibilidades teóricas apresentadas por esse campo do conhecimento, que nos 
dedicamos a continuar buscando entender como os indivíduos aprendem, se desenvolvem e se 
relacionam. Em nosso material de estudo, verificamos duas grandes perspectivas teóricas 
relacionadas ao campo da psicologia do desenvolvimento, sendo uma, a Perspectiva Histórico-
Cultural e a outra a Epistemologia Genética, cada uma representada por seus pensadores 
específicos. 
Sobre isso, avalie as alternativas a seguir e assinale a correta. 
Alternativas 
Alternativa 1: A Epistemologia Genética é representada pelo pensador Vygotsky. Ao passo que 
a Perspectiva Histórico-Cultural é representada pelos pensamentos e estudos de Jean Piaget, 
que teve como base para seus estudos e considerações iniciais as reflexões marxistas. 
Alternativa 2: A Epistemologia Genética é representada pelo pensador Saviani. Ao passo que a 
Perspectiva Histórico-Cultural é representada pelos pensamentos e estudos de Jean Piaget, que 
teve como base para seus estudos e considerações iniciais as reflexões marxistas. 
Alternativa 3: A Epistemologia Genética é representada pelo pensador Vygotsky, que teve como 
base para seus estudos e considerações iniciais as reflexões marxistas. Ao passo que a 
Perspectiva Histórico-Cultural é representada pelos pensamentos e estudos de Jean Piaget. 
Alternativa 4: A Epistemologia Genética é representada pelo pensador Jean Piaget, que teve 
como base para seus estudos e considerações iniciais as reflexões marxistas. Ao passo que a 
Perspectiva Histórico-Cultural é representada pelos pensamentos e estudos de Vygotsky. 
Alternativa 5: A Epistemologia Genética é representada pelo pensador Jean Piaget. Ao passo 
que a Perspectiva Histórico-Cultural é representada pelos pensamentos e estudos de 
Vygotsky, que teve como base para seus estudos e considerações iniciais as reflexões 
marxistas. 
 
QUESTÃO 10 
A brincadeira deve permear a Educação Infantil, mas, infelizmente muitos pais/responsáveis e 
profissionais acreditam que brincar é perda de tempo, ou seja, não é trabalho. Assim, propõem 
um aprendizado rígido, mecânico e sem significado às crianças. A partir disso, leia as alternativas 
e assinale a que expõe corretamente a postura do profissional que leciona na Educação Infantil. 
Alternativas 
Alternativa 1: Para o professor da Educação Infantil o brincar deve ser visto como tarefa 
secundária, sua prioridade deve ser a alfabetização plena dos alunos. 
Alternativa 2: O profissional da Educação Infantil deve manter sua sala organizada, com jogos e 
brinquedos plastificados dentro do armário para dificultar a manipulação das crianças. Ele sabe 
a hora e o dia da criança brincar. 
Alternativa 3: É papel do docente que atua na Educação Infantil fragmentar o tempo que a 
criança se encontra na escola, ou seja, no período da manhã (a criança que fica tempo integral) 
estuda e no período da tarde só brinca. 
Alternativa 4: É postura do profissional da Educação Infantil deixar alguns minutos reservados 
no final da manhã ou da tarde para brincadeiras recreativas. Afinal, basta alguns minutinhos 
para a criança relaxar e gastar energia. 
Alternativa 5: O profissional da Educação Infantil deve oportunizar o brincar, pois assim a 
criança vai, aos poucos, compreendendo o mundo e encontrando respostas para as situações 
vivenciadas e imaginadas por ela. Dessa forma, o brincar deve ser compreendido como um 
eixo estruturante de todo o trabalho pedagógico desenvolvido pelo professor nessa etapa da 
educação.