PEDAGOGIA INTEGRADA QUESTIONÁRIO UNIDADE I

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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IPEDAGOGIA INTEGRADA 5547-40_54202_R_20201_04 CONTEÚDO
Usuário JULIANA DE SOUZA MASSAD
Curso PEDAGOGIA INTEGRADA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 14/03/20 08:41
Enviado 14/03/20 08:43
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 2 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Relacione os itens acima e assinale a alternativa correta.
A- I e IV; B- II e III;
A- I e II; B- III e IV;
A- II e IV; B- I e III;
A- I e IV; B- II e III;
A- I e III; B- II e IV;
A- III e IV; B- I e II.
Resposta correta:
c) A- I e IV; B- II e III;
Comentário
Leia excerto de Brzezinski (2001, p. 3 e 4) – ANPEd (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa
em Educação – Contribuições) na Audiência Pública Nacional sobre “Diretrizes para a Formação Inicial
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
JULIANA MASSAD
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de Professores da Educação Básica em curso de Nível Superior”, realizada no Conselho Nacional de
Educação – CNE, Brasília, 23/04/2001: “De um lado, o mundo do sistema (o�cial) que, aportado nas
políticas de princípios neoliberais, saúda a globalização excludente como sinal inquestionável de
progresso e de pós-modernidade, rea�rmando parcerias com organismos internacionais. De outro, o
mundo vivido, construído na luta travada desde 1980 pelo Movimento Nacional de Educadores, que
propõe a adoção de uma política global de formação e de pro�ssionalização docente. (Nele), a
identidade do professor como pro�ssional do ensino, tal como foi de�nida, constrói-se como parte de
um projeto de sociedade que se fundamenta na concepção histórico-social e tem como paradigma
educacional as relações entre cultura, sociedade e educação. Esse paradigma leva em conta as
transformações sociais, das forças produtivas e do mundo do trabalho, transformações que,
dialeticamente, provocam mudanças no papel social do professor. Diante da adoção desse paradigma,
com o qual se busca a superação das desigualdades educacionais, a formação do pro�ssional da
educação para atuar na educação básica é entendida como um processo marcado pela complexidade
do conhecimento, pela crítica, pela re�exão-ação e pela criatividade. O mundo o�cial, por sua vez, pela
dependência para com os organismos estrangeiros, �nanciadores das políticas educacionais
brasileiras, submete-se ao modelo de formação de pro�ssionais da educação, implantado em outros
países. Esse modelo institucionaliza preferencialmente a formação fora da Universidade e preocupa-se
muito mais em conceder uma certi�cação do que conferir uma boa quali�cação aos futuros
professores do sistema educacional e aos leigos que nele atuam”.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Alguns pesquisadores descrevem e discutem o que chamam de “crise” na Educação. As alternativas abaixo
encontram-se de acordo com tal a�rmação e discussão dos estudiosos, exceto a alternativa:
É um tema novo nos debates da Academia, que busca trazer à luz propostas de melhores ações de
enfrentamento de tais questões.
É um tema novo nos debates da Academia, que busca trazer à luz propostas de melhores ações de
enfrentamento de tais questões.
Já se falava em crise desde o �nal do século XIX, quando a instituição escolar se consolidava na
Europa, a despeito de ainda não se encontrar universalizada.
Refere-se a questões que abrangem, entre outras, a desvalorização do campo de conhecimento da
Pedagogia e o baixo nível de formação docente.
Nos Estados Unidos, no momento em que se iniciava o processo de universalização do sistema
escolar e de suas instituições, o discurso sobre a crise da educação já havia se instalado no meio
cientí�co da educação.
Em suas re�exões, Arendt a�rma ser a crise da educação consequência da crise da modernidade.
Resposta correta: a)
Comentário
O discurso sobre a crise na educação é antigo, não se con�gurando como exclusivo das últimas
décadas, momento em que o tema da crise educacional alcançou absoluta centralidade nos debates
pedagógicos. Segundo Arendt (2005), assim, no momento mesmo em que se iniciava o processo de
universalização do sistema escolar e de suas instituições nos Estados Unidos e na Europa, com o
desenvolvimento das primeiras políticas educacionais, o discurso sobre a crise da educação já havia se
instalado no meio cientí�co da educação. Em suas re�exões, Arendt a�rma ser a crise da educação
consequência da crise da modernidade. “A crise da autoridade da educação guarda a mais estreita
conexão com a crise da tradição, ou seja, com a crise de nossa atitude face ao âmbito do passado.”
(ARENDT, 2005, p. 243).
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 3
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
Coloque “V” nas expressões verdadeiras e “F” nas expressões falsas. Em “O Cotidiano da Escola e da Sala de Aula: o
fazer e o compreender” (2005), Meirieu realça o momento da síntese do pensamento educativo. Nele, o autor
destaca que
( ) o professor deve compreender o desejo do aluno e ajudá-lo a investir em seu interesse para aprender sem
permitir que o espaço da sala de aula se torne um lugar de expressão desordenada de uma in�nidade de desejos
con�itantes;
( ) a �m de permitir que todos aprendam, a sala de aula deve ser organizada de forma que o aluno faça o que
tenha vontade e no momento que tenha vontade, para que seja livre para aprender;
( ) o professor tem a responsabilidade de acompanhar o esforço de cada um para aprender, na medida em que as
tentativas não sejam estigmatizadas, que os erros sejam vistos como positivos e que os fracassos sejam
apresentados como superáveis;
( ) nenhuma aprendizagem é garantida a priori e o fracasso – mesmo para um ‘bom aluno’ – é sempre uma
possibilidade.
Marque a alternativa correta.
V, F, V, V.
V, V, V, F;
V, V, F, V;
F, F, F, V;
F, F, V, V;
V, F, V, V.
Resposta correta: e) V, F, V, V;
Comentário
Para Meirieu (2005), a �m de permitirmos que todos aprendam, a escola deve ser organizada como
um espaço livre de ameaça e a sala de aula deve ser o ambiente de aprendizagens e de construção de
novos conhecimentos. Dessa forma, o professor é responsável pelo acompanhamento dos alunos
individualmente e deve saber controlar as situações sem deixá-las fugir do seu controle. É o mediador
que impede que os erros sejam vistos como negativos e o fracasso seja consideradoinsuperável. Nos
momentos de aprendizagem, em que todos podem se expor com liberdade, ele deve ter a ação que
incentiva, orienta e acompanha os processos de aprendizagem e a avaliação do desempenho dos
alunos.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
Considerando-se as diversas formas de sua atuação, como gestor, supervisor, planejador de políticas educacionais,
pesquisador, professor, coordenador pedagógico e orientador, entre outras, o pedagogo está presente em várias
instâncias da prática educativa e seu papel vincula-se à organização e aos processos metodológicos de aquisição de
saberes. Segundo o estudioso francês Philippe Meirieu:
I- O pedagogo é um dos polos do “triângulo pedagógico”, composto pelo educando, pelo saber e pelo educador.
II- Ser educador é um dom e sua formação baseia-se em aprender a amar as crianças.
III- A autoformação é autorre�exiva, é um processo que ocorre no sujeito.
IV- A autoformação é a determinação em colocar a autocrítica e a criatividade como procedimentos e promoção de
transformação.
Estão corretas apenas as a�rmativas:
I, III e IV;
I e II;
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
I, II e III;
II e III;
I, III e IV;
III e IV.
Resposta correta: d) I, III e IV;
Comentário
Segundo Meirieu (2002), na escola, atuando como docente, o pedagogo é um dos polos do “triângulo
pedagógico”, composto pelo educando, pelo saber e pelo educador. Para atuar como pro�ssional da
educação, o professor depende de boa formação interior, de solidez de valores e atitudes, mas
também de boa formação pro�ssional; não é um dom, e sim resulta da boa aprendizagem e da
experimentação constante no sentido de encontrar boas estratégias e da vontade de executar um
bom trabalho. A autoformação é autorre�exiva, é um processo que ocorre no sujeito, é inalienável, é
condição de base para a aquisição de aprendizagens e condutas que ninguém consegue fazer pelo
outro. É a determinação em colocar a autocrítica e a criatividade como procedimentos de promoção
de transformação. Para que isso ocorra, é necessário que o professor se volte para si e procure na
própria essência de seu projeto de ensinar as razões para não perder a esperança em seu trabalho;
nesse sentido, ninguém o aconselhará, nem o ajudará.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
Em sua obra, Brzezinski (2001) interpreta a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Uma das temáticas
descritas pela autora, tomando por base a Lei 9.394/96, diz respeito à valorização dos pro�ssionais da educação
pelos sistemas de ensino. Segundo a LDB, os sistemas de ensino deverão assegurar a tais pro�ssionais:
I. Ingresso de professores na rede de ensino público pela prática de indicação para cargo de con�ança, sendo
dispensados os altos custos dos concursos públicos de provas e títulos;
II. Piso salarial pro�ssional;
III. Período reservado a estudos, planejamento e avaliação em seu domicílio;
IV. Progressão funcional baseada na titulação ou habilitação.
São corretas as a�rmativas:
II e IV;
I, II, III e IV;
I, II e III;
II e IV;
I e III;
II, III e IV.
Resposta correta: c) II e IV.
Comentário
Assim consta no artigo 67 da LDB 9.394/96: “Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos
pro�ssionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de
carreira do magistério público:
I- ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos;
II- aperfeiçoamento pro�ssional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para
esse �m;
III- piso salarial pro�ssional;
IV- progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho;
V- período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho;
VI - condições adequadas de trabalho.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 6
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Leia as a�rmativas sobre a Resolução 01/06 - Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia e
marque V ou F:
( ) Entre as áreas de atuação previstas para o pro�ssional pedagogo, têm-se funções de magistério na Educação
Infantil e em todo o Ensino Fundamental.
( ) A carga horária mínima estabelecida é de 3200 horas de curso.
( ) As Diretrizes têm função de lei, aspecto este que as diferencia dos Parâmetros.
( ) O estágio curricular será realizado em ambientes escolares e não escolares, que ampliem e fortaleçam atitudes
éticas.
Marque a opção de julgamento correspondente.
F, V, V, V;
F, V, V, V;
V, V, V, F;
F, F, F, V;
V, F, F, F;
F, F, V, F.
Resposta correta: a) F, V, V, V.
Comentário
As DCNs se diferenciam dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Enquanto as DCNs são leis,
dando as metas e os objetivos a serem buscados em cada curso, os PCNs são apenas referências
curriculares, não leis. No artigo 2º, as DCNs especi�cam que, no curso de Pedagogia, a formação inicial
dar-se-á para o exercício da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental,
nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, e em cursos de Educação Pro�ssional, na área de
serviços e apoio escolar, bem como em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos
pedagógicos. Apresentam no seu artigo 7º a carga horária para o curso de Pedagogia, que deverá ser
de, no mínimo, 3.200 horas de efetivo trabalho acadêmico. Em relação ao Estágio Supervisionado, 300
horas serão dedicadas prioritariamente à Educação Infantil e aos anos iniciais do Ensino Fundamental,
contemplando também outras áreas especí�cas, se for o caso, conforme o projeto pedagógico da
instituição.
Pergunta 7
O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o
planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou
funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito (LIBÂNEO, 2004, p. 72).
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o
professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais a�rmações abaixo se referem aos
conhecimentos e domínios esperados do professor.
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo
contextualizado.
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se con�gurarem instrumentos quantitativos
precisos e �dedignos.
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza
dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados
durante o ano letivo.
Estão corretas as a�rmativas:
I e III.
I e II.
I e III.
II e III.
II e IV.
III e IV.
Resposta correta: b) I e III.
Comentário
A ação docente deve ser pautada em planejamento, com objetivo claro e de�nido, o educador precisa
de�nir o que vai ensinar, por que e como. Sua preocupação deve se voltar para o uso de estratégias
que atraiam o interesse e atendam às necessidades dos alunos para que todos aprendam. Relevante
sefaz a utilização de meios que proporcionem a contextualização dos conhecimentos a serem
desenvolvidos a �m de alcançar a re�exão e a interação dos alunos. É importante que apreendam e
construam conceitos que lhes possibilitem atuar de maneira autônoma e participativa na sociedade.
“Contra uma ideia linear e mecânica sobre o uso das mídias é preciso que professores e alunos
elaborem e transformem ideias, sentimentos, atitudes, valores, utilizando articuladamente múltiplas
mídias, escolares e não escolares” (Libâneo, 2004, p. 71/72).
Pergunta 8
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Os adultos relatam boas e más lembranças do tempo em que frequentaram o banco escolar. A despeito de um ou
outro posicionamento, sabe-se que a escola é o espaço de transição entre a família e o mundo.
I- Em casa, amada incondicionalmente e tratada de forma especial, seus desejos são prontamente atendidos e é
poupada de experiências de frustração.
II- Com a introdução paulatina dos primeiros contatos da convivência social, a escola contribui para que a criança
chegue à vida adulta com o mínimo de desequilíbrios cognitivos e emocionais.
III- A vida da criança em seu lar é constituída de regras de conduta a serem cumpridas igualmente por todos; há
horário predeterminado para entrada e saída de casa e não é permitido se ausentar da sala quando der vontade.
IV- No convívio social e de trabalho, quando confrontado com circunstâncias de obrigações e compartilhamento, o
adulto é dispensado de tarefas que provavelmente seria capaz de realizar.
Estão corretas apenas as a�rmativas:
I e II;
II e IV;
I e III;
II e III;
I e II;
III e IV.
Resposta correta: d) I e II.
Comentário
No contexto familiar, a criança é tida como a �gura mais importante da casa, amada
incondicionalmente e tratada de forma especial pelas pessoas mais velhas. Quando confrontada com
circunstâncias de obrigações, muitas vezes lhe é permitido cumpri-las de acordo com sua vontade e
seu humor e é dispensada de tarefas que provavelmente seria capaz de realizar. Seus desejos e
necessidades são prontamente atendidos e é poupada de experiências de dor e contrariedade para
que não se sinta frustrada. No polo oposto, quando atinge a fase de jovem comum no mundo social, a
0,5 em 0,5 pontos
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mesma pessoa será considerada apenas como mais um membro de uma sociedade organizada em
status, na qual as relações se constituem em direitos e deveres. Frequentemente, sem ser poupado
por ninguém, o jovem terá de enfrentar uma série de obstáculos e frustrações para tentar sanar suas
necessidades e ter atendidos seus desejos. Portanto, para que a existência na vida adulta seja
experenciada com o mínimo de sobressaltos e de desequilíbrios cognitivos e emocionais, a escola
ocupa uma posição de extrema importância, visto que nela ocorrem as primeiras relações fora da
família, marcadas por sociabilidade gradativa. Ela é constituída de regras de conduta a serem
cumpridas por todos os alunos; há horários para entrada, saída e intervalo para o lanche e não é
permitido se ausentar da sala de aula quando simplesmente der vontade.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
c. 
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e.
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da
resposta:
Paulo Freire é um estudioso mundialmente conhecido e que merece destaque no estudo da Pedagogia por sua
vasta e relevante produção intelectual. Assinale a alternativa que esteja em consonância com a história de Freire.
Foi perseguido, preso e exilado pelo regime militar brasileiro.
Sua pedagogia consolidou uma proposta político-pedagógica que busca a transformação social por
meio da instituição do salário mínimo, proposto pela presidente Dilma Rousse�.
Sua visão de educação, aliada ao talento como escritor, o ajudou a conquistar amplo público no
exército brasileiro.
Foi perseguido, preso e exilado pelo regime militar brasileiro.
Utilizando o método de alfabetização conscientizadora, no qual mostrava a inferioridade dos
negros e pardos em relação aos brancos, ensinou 300 adultos a ler e a escrever em quatro anos.
Para Freire, o oprimido deve sair dessa condição e assumir o papel de opressor, dos participantes
da elite brasileira.
Resposta correta: c)
Comentário
Em 1963, utilizando o método de alfabetização conscientizadora, ensinou 300 adultos a ler e a
escrever em apenas quarenta e cinco dias. Por seu empenho em ensinar os mais pobres, foi
perseguido pelo regime militar brasileiro (1964-1985), sendo preso e exilado. Sua pedagogia
consolidou uma proposta político-pedagógica que busca a transformação social e a construção de
uma sociedade democrática e igualitária. Em seu pensamento e em suas obras, elucidou a
possibilidade da libertação dos desfavorecidos e excluídos pela sociedade, por meio da educação que
os conduz a aprender a ler as palavras, fazendo a releitura do mundo. Defendeu a alfabetização que
forma e conscientiza para a cidadania e para a tomada da história nas mãos. Mostra a relevância da
educação que valoriza o conhecimento do oprimido e que, a partir da leitura de sua realidade, permite
a ele próprio, de forma consciente e autônoma, ultrapassar as fronteiras das letras e se constituir nas
relações históricas e sociais. Nesse sentido, o oprimido deve sair dessa condição de opressão a partir
da fomentação da consciência de classe oprimida. Paulo Freire é considerado um dos pensadores
mais notáveis na história da pedagogia mundial, in�uenciando fortemente o movimento da Pedagogia
Crítica. Sua visão de educação, aliada ao talento como escritor, o ajudou a conquistar amplo público de
pedagogos, cientistas sociais, teólogos e militantes políticos, quase sempre ligados a partidos de
esquerda.
Pergunta 10
Segundo Meirieu (2006, p. 68), a escola constitui-se em um espaço e um tempo estruturados por um projeto
especí�co de transmissão de conhecimento e de formação de cidadãos. Marque “V” para as a�rmativas que
estiverem de acordo com as ideias do autor e “F” para as que se opuserem ao que ele pensa sobre a escola.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Sábado, 14 de Março de 2020 08h43min23s GMT-03:00
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
( ) Faz-se necessária a exigência de precisão, de rigor e de verdade, a aprendizagem conjunta da constituição do
bem comum e da capacidade de “pensar por si mesmo”.
( ) A atitude do professor deve ser de impedimento de indagações, ou seja, para que o aluno possa ter condições
de aprender, é necessário que �que em silêncio, prestando atenção na fala do professor, e que concorde com ele
sempre.
( ) Para aprender, as pessoas se envolvem em situação de incerteza e, no caso das aprendizagens escolares, não é
permitido que a criança �que com dúvidas; isto lhe tira a concentração e causa indisciplina.
( ) Na escola a criança aprende atitudes de saber esperar, colaborar e superar as di�culdades.
Marque a alternativa correta.
V, F, F, V;
V, V, V, F;
V, F, F, V;
F, F, F, V;
F, F, V, V;
V, F, V, V.
Resposta correta: b) - V, F, F, V;
Comentário
Meirieu (2005) ressalta que as aprendizagens escolares exigem investimento pessoal que, de certa
forma, é dirigido. É preciso entender que todo aluno tem sua história pessoal, suas necessidades e seu
ritmo de aprendizagem. Entretanto, a escola deve ajudar a criança a superar seu sentimento
egocêntrico. Quando nasce, a criança é alvo de todas as atenções, por isso tem di�culdade de
perceber o mundo fora dela. A atitude do professor deve compreender esse momento do aluno sem
fazer muitas indagações, ou seja, “sem procurar elucidá-las, ele deve oferecer os meiospara elucidá-
las”, para que o aluno possa ter condições de vencer essa nova aventura do aprender. O papel do
professor, portanto, é criar condições adequadas para que o aluno tenha con�ança e o tenha como
aliado nesse processo (MEIRIEU, 2005, p. 115).
← OK
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