aol 4 literatura infanto-juvenil

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1. Pergunta 1
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Leia o seguinte texto: 
“O Modernismo tem como característica unificadora o desejo de liberdade de criação e expressão, aliados aos ideais nacionalistas, visando, sobretudo, emancipar-se da dependência europeia. Esse anseio de independência inclui: o vocabulário, a sintaxe, a escolha de temas e a maneira de ver o mundo. Ao rejeitarem os padrões estilísticos portugueses, seus criadores cobrem de humor, ironia e paródia as manifestações modernistas, passando a utilizar as expressões coloquiais, próximas do falar brasileiro, promovendo a valorização diferenciada do léxico”.  
Fonte: MODERNISMO. Disponível em: <http://www.nilc.icmc.usp.br/nilc/literatura/modernismo1.htm>. Acesso em: 01 dez. 2019.
O importante momento da história da literatura infanto-juvenil brasileiro, que começou na década de 1920 e foi até meados de década de 1980, foi marcado por ruptura e por um crescimento da literatura dedicada às novas gerações. Tal época foi muito assinalada pela presença de um importante escritor. 
Podemos dizer que estamos citando o escritor brasileiro:
Correta
(E) Monteiro Lobato
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1. 
Figueredo Pimentel. 
2. 
Tales de Andrade.
3. 
Carlos Jansen. 
4. 
Coelho Neto. 
5. 
Monteiro Lobato.
Resposta correta
2. Pergunta 2
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Leia o texto a seguir e reflita: 
“A ausência de moralismos ou de preconceitos estimula o espírito crítico por parte dos leitores adolescentes que se deparam com inquietações e problemas reconhecíveis e se reveem nas palavras e atitudes das personagens, avaliando os comportamentos recriados, perspectivando, sob novos prismas, a sua relação com os outros e, em última análise, retirando ensinamentos para a sua própria vida, desencadeando a discussão e a reflexão acerca de temas pertinentes e, por vezes, tabu na literatura para jovens”. 
Fonte: FONSECA, Ana Daniel; RAMOS, Ana Margarida. Tendências da literatura juvenil contemporânea: os temas fraturantes na obra de Ana Saldanha. Disponível em: <http://www.revistas.usp.br/literartes/article/view/89312/107522>. Acesso em: 30 nov. 2019.
Em uma palavra, elas são importantes discursos produzidos, e os discursos se alteram quando proferidos por diferentes sujeitos, em diferentes tempos. Então os discursos devem ser repensados por elas. E elas deverão aproximar o público infantil das obras escritas para crianças, primando por referências estéticas, culturais e éticas mais próximas destes pequenos leitores e de seus mundos. De que exatamente estamos falando?
Correta
(D) temáticas
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1. 
brincadeiras. 
2. 
inovações.
3. 
escritas.
4. 
temáticas.
Resposta correta
5. 
ilustrações. 
3. Pergunta 3
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Leia o texto a seguir: 
“Considerando a leitura um ato cultural e demarcado historicamente, como apontado por Perrotti (1990) no início deste trabalho, far-se-á uma tentativa de entrelaçar a literatura infantil, a escola e o mercado editorial em três momentos já inventariados por Regina Zilberman e Marisa Lajolo (1991). O primeiro momento é marcado pela inserção da literatura infantil no Brasil. O segundo, pode ser considerado um período implementação. O terceiro é caracterizado por apresentar uma breve descrição de movimentos que afetaram o mercado até se aproximar do momento atual em que a literatura infantil está inserida.” 
Fonte: FREITAS, Daniela Amaral Silva; LIMA, Flávia Luciene Azevedo Oliveira. A literatura infantil na perspectiva do mercado editorial brasileiro. Disponível em: <http://www.ppgeduc.uemg.br/wp-content/uploads/2019/01/A-LITERATURA-INFANTIL-NA-PERSPECTIVA-DO-MERCADO-EDITORIAL-BRASILEIRO.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2019.
O desenvolvimento da literatura infantil brasileira não foi marcada por nenhuma alternância, mantendo fixa na tendência pedagógica e a literária. O que você acha desta assertiva? 
Assinale a alternativa que melhor discorre sobre ela.
Incorreta
(B) De fato, o ... está correta
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1. 
Apenas uma tendência foi importante para o desenvolvimento da literatura infantil brasileira, a tendência literária-pedagógica. 
2. 
De fato, o desenvolvimento da literatura infantil brasileira não foi marcado por nenhuma alternância, mantendo-se fixo na tendência pedagógica e a literária.
Resposta correta
3. 
A assertiva não procede, porque o que ocorre é justamente o contrário, ou seja, alternância entre as duas tendências, a pedagógica e a literária.
4. 
Engana-se quem pensa que a verdadeira alternância entre as duas tendências, foi a tendência pedagógica e a literária. Uma outra tendência surgiu, no século XX, a realista.
5. 
Atualmente já não é mais discutida a temática das tendências no desenvolvimento da literatura infantil. 
4. Pergunta 4
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Leia o texto a seguir: 
“A poesia folclórica, como o adjetivo antecipa, tem origem popular, nasce e se perpetua em meio às brincadeiras de roda, aos ditos populares e na repetição das parlendas aprendidas com pais e avós“. (Assumpção, 2001, p. 63)
Os educadores devem refletir sobre como utilizar poesia na sala de aula, prevendo que algumas crianças podem ainda não ter lido nenhuma poesia em livros. Um caminho possível e inicial pode ser através da Poesia Folclórica. A poesia folclórica é bastante espontânea e se diferencia um pouco da Poesia Artística. Por isso, entre outras coisas, eles devem investir na poesia folclórica por um forte motivo, o fato da poesia folclórica não ter nenhum compromisso com a:
Correta
(B) Elaboração formal e lingu...
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1. 
Brincadeira de roda infantil.
2. 
Elaboração formal e linguística
Resposta correta
3. 
Rotina da escola maçante.
4. 
Poesia épica da antiguidade.
5. 
Poesia informal e escolar. 
5. Pergunta 5
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Leia o seguinte texto a seguir e reflita: “A leitura provoca dissonâncias e consonâncias. Agita a água parada da nossa percepção de mundo. Problematiza. Reafirma e contesta. Provoca. É uma experiência e, como toda experiência, mais perigosa do que se pensa”.   
Segundo Perissé (2014), “Transmitir, mais do que transmitir – mostrar a verdade da literatura como ‘lugar’ de encontro, de aprendizado. Tornar o Brasil um país de leitores, não só combatendo o (...)”. O que ele quis dizer com isto?
Correta
(E) Analfabetismo
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1. 
Desencontro entre diferentes gerações.
2. 
O cotidiano escolar tedioso.
3. 
Desânimo do professor.
4. 
Desinteresse do aluno. 
5. 
Analfabetismo. 
Resposta correta
6. Pergunta 6
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Leia o texto a seguir: 
“A literatura infantil surgiu no século XVII com Fenélon (1651-1715), justamente com a função de educar moralmente as crianças. As histórias tinham uma estrutura maniqueísta, a fim de demarcar claramente o bem a ser aprendido e o mal a ser desprezado. A maioria dos contos de fadas, fábulas e mesmo muitos textos contemporâneos incluem-se nessa tradição”.
Fonte: SILVA, Aline Luiza. Trajetória da Literatura infantil: da origem histórica e do conceito mercadológico ao caráter pedagógico na atualidade. Disponível em: <https://revista.univem.edu.br/REGRAD/article/view/234/239>. Acesso em: 30 nov. 2019.
Na Idade Moderna, a ________ e a ________ encontraram elos e serão amplamente modificados até os dias atuais. Com certeza, sendo um ________“ inexplicável sem a presença de seu destinatário, uma não pôde surgir antes da outra.
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Correta
(D) Literatura, infância e gê...
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1. 
Ação, criatividade e gênero. 
2. 
Escrita, leitura livro.
3. 
Leitura, criatividade e livro.
4. 
Literatura, infância e gênero.
Resposta correta
5. 
Literatura, criatividade e gênero.
7. Pergunta 7
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Para (PERISSÉ, 2014), toda política da representação requer uma estética da identidade a fim de que os indivíduos e os grupos se reconheçam como iguais em suas diferenças. Assim como toda política da identidade requer uma estética da representação para que os indivíduos e os grupos se reconheçam como tais em suas ________. (SOARES, 2004, p. 61)
Correta
(D) diferenças
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1. 
criatividades.
2. 
verdades.
3. 
indiferenças.
4. 
diferenças.
Resposta correta
5. 
ideias. 
8. Pergunta8
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Leia o texto a seguir: “Compreendemos a poesia como linguagem na sua carga máxima de significado e de reflexão, poesia pensante, mas também ritmo, dança, música, sentimento, emoção, revolução, poesia que tem função social, poesia de caráter humanizador, ético, capaz de mudar o mundo“. 
Fonte: NEVES, Cynthia Agra de Brito Neves. Poesia na sala de aula: um exercício ético e estético. Disponível em: <http://www2.uefs.br/dla/graduando/n2/n2.21-34.pdf>. Acesso em: 01 dez. 2019.
Para Perissé (2014, p.38), podemos pensar a “Poesia como (...). Poesia como descoberta do óbvio, que está a um palmo do nosso nariz, ou na nossa própria pele! Poesia como antropologia da pele, como história da pele”. 
O que ele quis dizer com isto?
Correta
(A) Aprendizado
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1. 
Aprendizado
Resposta correta
2. 
Descoberta.
3. 
Verdade.
4. 
Ideia. 
5. 
Evidência.
9. Pergunta 9
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Leia o texto a seguir: 
“A produção literária de Lygia Bojunga caracteriza-se pela transgressão dos limites entre a fantasia e a realidade e aborda questões sociais contemporâneas com lirismo e humor. A autora, segundo a crítica literária Marisa Lajolo, nos momentos mais significativos de sua obra, debruça-se "sobre a perda da identidade infantil" e sobre as possibilidades de construção dessa mesma identidade dentro das perspectivas cotidianas dos centros urbanos contemporâneos.”
Fonte: ENCICLOPÉDIA ITAÚ CULTURAL. Lygia Bojunga. Disponível em: <http://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoa19123/lygia-bojunga>. Acesso em: 30 nov. 2019.
É muito importante dar ao público infanto-juvenil oportunidades de conhecer esta contemporânea produção, repleta de questionamentos da nossa condição humana atual, envolvendo os enredamentos próprios ao viver. Podemos dizer que estamos relatando sobre qual tipo de produção:
Correta
(B) Literária
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1. 
de livros. 
2. 
Literária.
Resposta correta
3. 
Editorial.
4. 
Oralidade. 
5. 
Escrita. 
10. Pergunta 10
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Leia o texto a seguir: 
“Buscando mudar tal panorama, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 (LDB) baseou-se no princípio do direito universal à educação para todos, incorporando em seu discurso a adoção das políticas inclusivas como forma de superar-se o caráter excludente da educação e, concomitantemente, explicitando a insatisfação com os rumos do ensino, com objetivo de defender a igualdade não só de lei, mas de fato (cf. MEC, 2007). Todavia, percebe-se que a redação da LDB, apesar dos avanços conquistados, como a inserção de um capítulo específico voltado à Educação Especial, não impulsionou mudanças qualitativas na escola brasileira nem promoveu uma mudança de paradigma em relação ao indivíduo deficiente, nem no tocante ao que é considerado como diferença/desvio ou a outros eixos de desigualdade”. 
Fonte: VENÂNCIO, Ana Carolina Lopes. Literatura infanto-juvenil e diversidade. Disponível em: <http://www.ppge.ufpr.br/teses/M09_venancio2.pdf>. Acesso em: 01 dez. 2019.                                  
Para Perissé (2014, p.54), “pensando na literatura como fonte de conhecimento, e no livro como interface entre o leitor e as ideais ali contidas, a _______________ pode ser um canal de formação e informação das crianças e jovens, entretanto, se essas histórias representarem a deficiência com elementos explícitos e implícitos geradoras, propiciadoras e solidificadoras de estereótipos e preconceito com relação à deficiência, não estarão condizentes com o momento em que se vislumbra a inclusão escolar e social da pessoa com deficiência”.
Qual alternativa contém a opção que completa a lacuna corretamente?
Correta
(D) Literatura infanto-...
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1. 
Professora da sala de recursos.
2. 
Escola especial e deficientes.
3. 
Biblioteca escolar.
4. 
Literatura infanto-juvenil
Resposta correta
5. 
Família da criança com deficiência.