a importância do lúdico na educação infantil

Prévia do material em texto

...............................................................................................................................
PEDAGOGIA - ESPAÇOS ESCOLARES E NÃO ESCOLARES
GEISA DA SILVA- 549462019
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Brincar na Escola
........................................................................................................................................
Guarulhos
2020
GEISA DA SILVA
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Brincar na Escola
Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia do Centro Universitário ENIAC para a disciplina Metodologia da Pesquisa Cientifica.
 
Prof. Cristiane Ozorio Tenorio 
Guarulhos
2020
Resumo
Este trabalho tem como objetivo falar sobre a importância do lúdico na educação infantil, estas atividades ajudam na construção do conhecimento, a criança adquire diversos conhecimentos, desenvolve várias habilidades, tendo o auxílio das atividades lúdicas, sendo estas entendidas como situações ou momentos em que as crianças expressam diferentes sentimentos, melhoram a socialização entre as outras, vivenciando momentos de trabalho em equipe, de maneira lúdica e prazerosa, são motivadas a ultrapassar os próprios limites. 
O educador precisa pesquisar e estar atento ás necessidades das crianças para conseguir selecionar materiais adequados, que despertem nelas o interesse, favorecendo-lhes a criatividade, introduzindo personagens e situações novas, tornando o jogo mais rico, aumentando novas possibilidades de aprendizagem, cabe ao profissional de educação usar a ludicidade como meio de desenvolver várias capacidades de seus alunos para que o ensino de aprendizagem aconteça de forma espontânea, divertida e principalmente significativa.
Comprovou-se que o lúdico é um fator positivo na construção do conhecimento das crianças durante a infância, desenvolvendo nelas a imaginação, raciocínio, criatividade e espontaneidade na construção do sistema de representação (leitura e escrita). Para tanto é fundamental a reflexão sobre a prática docente no dia-a-dia das instituições de ensino de Educação infantil.
Palavra chave: Educar, Lúdico, Aprendizagem
Introdução
O lúdico na Educação Infantil tem sido uma das estratégias mais bem sucedidas no que concerne á estimulação do desenvolvimento cognitivo e de aprendizagem de uma criança. Essa atividade é significativa por que desenvolvem as capacidades de atenção, memória, percepção, sensação e todos os aspectos básicos refrente á aprendizagem.
A escola e o educador atuam em parceria a fim de direcionar as atividades com o intuito de desmontar a brincadeira de uma ideia livre e focar em um aspecto pedagógico, de modo que estimulem a interação social entre as crianças e desenvolva habilidades intelectivas que respaldem o seu percurso na escola.
Desenvolver o lúdico no contexto escolar exige que o educador tenha uma fundação teórica bem estruturada, manejo e intenção para entender a subjetividade de cada criança, bem como entender que o repertório de atividades deve estar adequado as situações. É interessante que o jogo lúdico seja planejado e sistematizado para medir avanços e promover condições para que a criança interaja e aprenda brincar no coletivo, desenvolvendo habilidades diversas, nesse sentido a psicologia pode contribuir nessa compreensão desenvolvimento global dessa criança e fornecer subsídios para a educação infantil no sentido de aprimorar as técnicas de manejo.
1. O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
De acordo com as palavras de Ferreira(1986) duas significações são dadas para o termo lúdico, relativo a jogo ou divertimento e que serve para divertir ou dar prazer. O lúdico é um adjetivo masculino com sua origem no latim ludus, após vários estudos e pesquisa voltados para essa prática a palavra em si evoluiu, passou a levar em consideração apenas o sentido do jogo. O Lúdico faz parte da atividade humana, sendo caracterizado por possuir uma função clara, ser espontânea e satisfatório.
Na ideia do brincar a criança está sempre acima de sai idade média, acima de seu comportamento diário, e sempre que utilizar de brinquedos que não são aptos a ela. Assim na brincadeira de faz- de -conta, as crianças manifestam certas habilidades que não seriam esperadas para sua idade. Nesse sentido a aprendizagem cria a zona de desenvolvimento .Deste ponto de vista , aprendizagem não é desenvolvimento, entretanto o aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental e põe em movimento vários processos de desenvolvimento que, de outra forma seriam impossíveis de acontecer ( VYGOTSKY apud OLIVEIRA, 2002,p. 132).
É fato que o jogo é importante, afinal ele permite a expressão ludocriativa, que leva a criatividade na vida da criança, podemos abrir novas perspectivas do uso dos códigos simbólicos. Mas, para que esta ideias se consolidem, é importantíssimo compreender os diferentes estágios de desenvolvimento mental infantil e adequar os brinquedos ás potencialidades das crianças e,sobretudo, buscar diversificá-los com o objetivo de explorar novas inteligências e áreas ainda não desenvolvidas.
Queiros (2007) fala que o brinquedo que a criança aprende a agir numa esfera cognitiva, ao invés de agir numa esfera visual externa, é enorme a influencia do brinquedos no desenvolvimento de uma criança, dependendo das motivações e tendências internas, e não por incentivos fornecidos por objetos externos (VYGOTSKY, 1989).
Com o ato de brincar, a criança pode desenvolver a confiança em si mesma, sua imaginação, a autoestima, o autocontrole, a cooperação e a criatividade, o brinquedo revela o seu mundo interior e leva ao aprender fazendo. A escola que 
respeitar este conhecimento de mundo prévio da criança e compreender o processo pelo qual a criança passa até alfabetizar-se, propiciando-lhe enfrentar e entender com maior tranquilidade e sabor os primeiros anos escolares poderá ser considerado um verdadeiro ambiente de aprendizagem.
As brincadeiras proporcionam um estado de prazer para as crianças, o que leva á descontração e, consequentemente, ao surgimento de novas ideias criativas que facilitam a aprendizagem de novos conteúdos e interações conscientes e inconscientes, favorecendo a confiança em si e no grupo em que está inserida.
Perante isto, a escola precisa se dar conta que através do lúdico as crianças tem chance de crescerem e se adaptarem ao mundo coletivo. O lúdico deve ser considerado como parte integrante da vida do homem não só nos aspectos de divertimento ou como forma de descarregar tensões, mas também como uma forma de penetrar no âmbito da realidade, inclusive na realidade social.
O sentido real, verdadeiro, funcional da educação lúdica estará garantido se o educador estiver preparado para realiza-lo. Nada será feito se ele não tiver um profundo conhecimento sobre os fundamentos essências da educação lúdica, condições suficientes para socializar o conhecimento e predisposição para levar isso diante ( ALMEIDA, 2000 , p.63).
Para Queiroz (2017) é pela brincadeira de criança, que é possível compreender como ela vê e constrói o mundo o que ela gostaria que ele fosse quais as suas preocupações e que problemas a estão assediando. Pela brincadeira, ela expressa o que tem dificuldade de traduzir em palavras. Nenhuma criança brinca espontaneamente só para passar o tempo, embora ela e os adultos que a observam possam pensar assim. 
Ornelas (2002) vem trazer uma relação entre no lúdico e o brincar, onde esse brincar é o conjunto de açoes lúdicas desenvolvidas pelo homem, manifestada por meio de jogo ou brincadeira, com o uso ou não do brinquedo como suporte, ou seja , o lúdico abrange todas as categorias, brincadeira, brinquedos e jogo. O brincar associado ao educar proporciona grande eficácia em relação a assimilação de conteúdo, sem duvida é um método que merece importância e pesquisa a seu respeito.
Mesmo quando participa de uma brincadeira, em parte para preencher 
momentos vagos, sua escolha é motivadapor processos internos, desejos, problemas, ansiedades. O que se passa na mente da criança determina suas atividades lúdicas, brincar é sua língua secreta, que devemos respeitar mesmo que não a entendemos. 
2. Problema central da pesquisa
De Acordo com o projeto de pesquisa de Queiroz (2017) fala sobre a importância do lúdico na educação infantil, nesse caso seu problema central é ligado no que o lúdico pode representar, ou seja, sua importância para a vida e realidade das crianças da educação infantil. No entanto, seu problema principal é relatado em forma de pergunta: 
Quais são as metodologias utilizadas para a inserção de jogos apropriados para essa determinada idade? E de que forma a realidade é levada para dentro da escolas, trabalhando com o lúdico?
Nesse caso, será que nossas escolas estão preparadas para elaborar programas que possam conter no campo técnico brincadeiras e jogos, para as crianças aprenderem de uma forma mais inovadora, pois é preciso utilizar de jogos lúdicos, inovar, mas é necessário espaço, tempo e campo,para que as crianças nçao fiquem apenas naquela mesmice.
O lúdico nos trás o problema em questão que a criança precisa brincar, pra crescer, desenvolver e aprender trabalhar com projetos e em grupo, a criança precisa rir, se divertir, e viver, de forma que aprenda e se desenvolva.
No entanto é preciso demonstrar a importância da inserção de jogos lúdicos, como um modelo pratico de vivencia e consciência, visando uma melhor pratica no desenvolvimento da criança, de forma a analisar a importância do lúdico no ensino das crianças com o intuito de ter uma sociedade que se volte para esse trabalho, percebendo as possibilidades e os limites das crianças, a partir de trabalho que mobilizem a pratica desenvolvida no dia-a-dia de cada uma delas.
 
3. Consideração final 
Sabemos que desenvolver o lúdico na Educação Infantil é possível e fundamental, pois o lúdico é um importante instrumento para a construção de conhecimentos significativos e para a formação e desenvolvimento infantil.
Os conceitos e concepções fundamentais nos levaram diferenciar brinquedos, brincadeiras e jogos, enfatizando a importância do lúdico na educação infantil. O lúdico contempla os jogos, brinquedos e brincadeiras, de modo que o aluno sempre adquira novos conhecimentos a partir dessa estratégia de ensino.
É fato que a criança se expressa de diferentes formas e se utiliza principalmente dos jogos, brinquedos e brincadeiras para se expor, exteriorizando seu intimo, suas ideias e conhecimentos prévios. O lúdico , os jogos, brinquedos e brincadeiras, apesar de grande semelhança, possuem especificidades próprias que merecem ser exaltadas.
É possível notar que o lúdico traz beneficio tanto para o professor quanto para o aluno, pois provoca interação e trocas de aprendizados visto que a afinidade da teoria com a pratica também se faz fundamental pois adquirir conhecimentos, estar em constante formação e possuir bases para o ensino torna ainda mai significativa a realidade escolar.
Lembramos que a inclusão da ludicidade no planejamento escolar e nas atividades desenvolvidas na sala de aula acarreta a propagação de uma educação flexível direcionada para a qualidade e a significação de todo o processo educativo, norteando aspectos e características que serão a chave principal para o aprendizado do educando e duas inserção no meio social do qual faz parte.
Essa inclusão visa, portanto, a flexibilidade e dinamização das atividades realizadas ao longo de toda pratica docente, oportunizando a eficácia e significação da aprendizagem. A escolas, como sendo um ambiente social, deverá ser para todos os envolvidos no processo educativo, um local promissor de troca e vivencia de experiência, contribuindo de maneira positiva na efetivação de uma aprendizagem significativa e flexível.
Portanto fica claro que a lúdico tem suma importância no aprendizado e desenvolvimento da criança quando esta na educação infantil, além disso, ele precisa mostrar a importância do mundo, do prazer, da diversão para a criança.
4. Referências bibliográficas 
ALMEIDA, Paulo Nunes, Educação Lúdica,Técnicas e jogos Pedagógicos. São Paulo : Loyola, 1995.
FERREIRA, Aurélio B. de Hollanda. Novo Dicionário da Língua Portuguesa. 2. Ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986 .
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil/Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1998.
MALAQUIAS,  Maiane Santos ; RIBEIRO,  Suely de Souza. A Importância do Lúdico no Processo de Ensino-Aprendizagem no Desenvolvimento da Infância. 2013. Disponível em https://psicologado.com/atuacao/psicologia-escolar/a-importancia-do-ludico-no-processo-de-ensino-aprendizagem-no-desenvolvimento-da-infancia acesso em: 02 de abril de 2017.