Planejamento, Plano de Ensino e Plano de Aula

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DIDÁTICA 
 
 
Planejamento, Plano de Ensino e Plano de Aula 
 
 
 
Viviane de Souza Aranda da Costa 
RA: 8087474 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Guarapuava – PR 
2019
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O ato de planejar está presente em todos os níveis da educação brasileira –nos sistemas 
de ensino federal, estadual ou municipal, em seus órgãos administrativos e na unidade escolar– 
para elaborar desde o projeto político-pedagógico (PPP) até o plano de aula, em que a tarefa 
educacional se realiza na concretude da relação professor-aluno. 
 
1) O texto de Fusari (1998) nos ajuda a refletir a respeito da importância e concepção 
do planejamento de ensino e da formalização dos planos de ensino e de aula no contexto 
da educação básica. Em nosso oficio como professor, trabalharemos com planejamento, 
plano de ensino e plano de aula. Defina estes três termos e apresente relações entre eles. 
 
PLANEJAMENTO 
Orienta a prática do professor, facilita a sequência lógica da ação docente e a coerência 
entre as ideias e a prática do educador, pois as aulas são planejadas a partir de dados objetivos 
da realidade da escola. Além disso, a constante organização e reorganização do trabalho docente 
caracterizam a flexibilidade que o planejamento exige. 
 
PLANO DE ENSINO 
Previsão de todas as etapas que envolvem as atividades docentes e discentes, de forma 
que torne o ensino seguro, econômico e eficiente; previsão de situações especificas de 
professor-aluno no processo ensino e de aprendizagem. 
 
PLANO DE AULA 
Refere-se à tomada de decisões sobre os conteúdos das aulas, diante das ações 
pedagógicas propriamente ditas, envolvendo o professor e o aluno, na sala de aula, como: 
conteúdos, metodologias, temas, recursos didáticos e avaliação. O plano presta-se não apenas 
como guia norteador da prática, mas também como instrumento de memória docente e reflexão. 
 
RELAÇÃO ENTRE ELES 
Um plano, que realmente dê resultados da forma desejada, não poderá existir sem um 
planejamento. Da mesma forma que, um planejamento não servirá para nada se não existirem 
táticas detalhadamente arquitetadas para que o objetivo almejado seja alcançado. Um servirá 
como meio de execução do outro. 
O planejamento, como processo, é permanente. O plano, como produto, é provisório. 
 
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2) Leia novamente este fragmento de texto estudado (Fusari, 1998): 
“Eu sempre transcrevo o planejamento do ano anterior, acrescento algo quando dá, entrego 
e pronto. Cumpri minha obrigação.” 
Agora, responda: 
Existe um equivoco ou não no uso do termo planejamento na fala do professor? Justifique. 
 
Sim. Neste fragmento o professor vê o planejamento como uma atividade 
eminentemente burocrática e esvaziada de sentido. 
O planejamento tem a relação direta com as necessidades e um bom trabalho 
pedagógico. Se o educador da escola sente e assume a necessidade de transformar a realidade 
da escola-sociedade ele é capaz de perceber o planejamento como um dos meios a serem 
utilizados para efetivar essa transformação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
BERTANHA, Pricila. Didática Geral. Batatais: Claretiano, 2010. 
FARAGO, Alessandra Corrêa. Didática. Batatais: Claretiano, 2013 
FUSARI, José Cerchi. O planejamento do trabalho pedagógico: algumas indagações e tentativas de respostas. 
Série Idéias n. 8. São Paulo: FDE, 1998. 
MAIA, Christiane Martinatti; SCHEIBEL, Maria Fani. Didática: organização do trabalho pedagógico. Curitiba: 
IESDE Brasil S.A., 2006. 
VASCONCELLOS, C.S. Planejamento: Plano de ensino-aprendizagem e Projeto Educativo. São Paulo: Libertat, 
1995.