teste de conservação de quantidades de líquidos aplicado em uma criança

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CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO – EAD 
POLO PORTO ALEGRE 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
JOANA GIANI DA SILVA 
 RA 8081065 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM 
Questões do Portfólio - ciclo 2 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho de Portfólio apresentado para a 
disciplina de DESENVOLVIMENTO E 
APRENDIZAGEM, pelo Curso de 
Psicopedagogia do Centro Universitário 
CLARETIANO, ministrada pela professora 
Lilian Paula Degobbi Bérgamo 
. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Porto Alegre-RS 
2019
SUMÁRIO 
1 - INTRODUÇÃO ................................................................................................................... 3 
1.1 - DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: .................................................................................... 3 
2 - APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DO TESTE CONSERVAÇÃO DE 
QUANTIDADE DE LÍQUIDOS DE PIAGET ....................................................................... 3 
2.1 - CONCLUSÃO ................................................................................................................... 3 
4 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS .............................................................................. 4	
 
 
 
 
 
1 - INTRODUÇÃO 
Atividade no Portfolio, solicitado no material PEGE da disciplina de Desenvolvimento e 
Aprendizagem, referente aos estudos do Ciclo 2. 
1.1 - DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: 
Esta atividade visa efetuar e analisar o teste de conservação de quantidades de líquidos 
aplicado em uma criança no terceiro estágio, classificado por Piaget como Estágio Operatório 
Concreto, na qual foi uma atividade praticada para se aprofundar as teorias piagetianas 
estudadas na disciplina de Desenvolvimento e Aprendizagem. 
O teste de conservação de quantidades de líquidos consiste em fazer a criança comparar 
mesma quantidade de líquidos em recipientes de formatos diferentes, para podemos verificar 
seu nível do estágio cognitivo e desempenho relativo ao domínio da noção de conservação. 
 Também na atividade será analisado nesta criança, seu nível de acordo com o conceito 
de zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky. 
Por fim, irei analisar se possível algumas habilidades descritas na teoria de Inteligências 
Múltiplas de Howard Gardner. 
 
2 - APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DO TESTE CONSERVAÇÃO DE 
QUANTIDADE DE LÍQUIDOS DE PIAGET 
O teste foi aplicado em uma criança de 8 anos e 5 meses, chamada Cristofer. O vídeo 
do teste foi postado online no endereço: https://youtu.be/lmgtPS-yOt0 
Foi apresentado à criança dois copos pequenos contendo a mesma quantidade de água 
e questionado a ele então se os copos possuíam a mesma quantidade de água, para que fosse 
possível analisar a sua relação de quantidade. Prontamente ele olhou e respondeu que sim. 
Posteriormente foi passado o líquido de um dos copos pequenos para um copo vazio 
grande e fino e questionado a ele se os dois tinham a mesma quantidade de água ou se um dos 
copos havia mais água que o outro. Ele respondeu que os dois tinham a mesma quantidade de 
água. Questionado o porque da resposta ele mencionou que ele havia observado 
primeiramente os dois copos pequenos com a mesma quantidade, por isso sabia que a 
quantidade não mudou. Também falou que o copo era fino e por isso aparentava ter mais 
água. 
2.1 - CONCLUSÃO 
Cristofer apresenta nível cognitivo de acordo com sua faixa-etária de idade referente ao 
estágio Operatório Concreto, que neste caso, se constitui de uma inteligência operatória, 
baseada na reciprocidade do pensamento em equilibração, conforme proposto por Piaget em 
sua teoria de Epistemologia Genética. Não foi observado relevante desequilíbrio ou 
perturbação. Mostrando que neste caso, a criança já adquiriu estruturas construídas referente 
ao conhecimento testado, sendo este objeto de teste não-resistente. 
Demonstra possuir noção de conservação do líquido quando afirma que a quantidade de 
água é a mesma nos copos de diferentes proporções, mostrando este ser seu nível de 
desenvolvimento real conforme proposto por Vygotsky em sua teoria sociocultural. 
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Ele foi capaz de analisar as quantidades de líquidos nos copos e afirmar que estes estavam 
com a mesma quantidade mesmo que em diferentes recipientes. Ele respondeu as perguntas 
com firmeza, e suas respostas demonstram aquisição da noção sem vacilação. 
A igualdade se conserva por correspondência lógica, havendo uma operação racional, e 
não apenas intuição, pois nota-se a capacidade de observação quantitativa, não sendo 
necessário então repetir o teste com mensuração. 
De acordo com a Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner, que em sua 
pesquisa identificou e definiu oito tipos diferentes de inteligência, sendo estas inteligências 
classificadas como: espacial, naturalista, musical, lógico-matemática, interpessoal, corporal, 
linguística e intrapessoal. Segundo Gardner, nós humanos, temos muitos graus variados 
dessas inteligências, que são combinadas e organizadas de diferentes maneiras. Assim, 
utilizamos dessas capacidades intelectuais para resolver problemas e criar produtos. Com isso, 
o psicopedagogo pode-se utilizar dessas classificações para análise, observação e mediação à 
fim de desenvolver de maneira mais focada cada uma dessas habilidades no indivíduo. 
Nesse breve teste, pude observar que na inteligência linguística, a criança possui uma 
dicção um tanto travada, usando palavras um pouco fora de contexto para explicar suas 
respostas. Quando questionado o motivo da sua resposta ele usou a expressão “ medir a 
pressão” ao se referir que ele havia previamente observado o nível igual de água nos copos, 
me levando a acreditar que ele gostaria de dizer “medir o volume”. Penso que sua 
interpretação de texto e leitura poderia ser melhor trabalhada a fim de melhorar seu 
vocabulário. 
Como esse teste trata-se de volumes referente a quantidade de água, podemos propor que 
a inteligência espacial desta criança foi satisfatória, ao analisar as quantidades de água dentro 
dos copos de maneira dimensional principalmente ao trocarmos o líquido de recipiente. 
 
 
 
4 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS 
Experimentos de Piaget 
(Vídeo disponível em: 
<https://www.youtube.com/watch?v=1SrXadCsDgY&list=PL34gAnWQ9H-sg2L-
YQq83oTQLEumRU4ya&index=5 
> (Acesso em 30 de agosto de 2019) 
 
PEGE 
Unidade 1 – Desenvolvimento Mental segundo a Teoria de Jean Piaget e Lev Vygotsky 
 
PADUA, G. L. D. A Epistemologia Genética de Jean Piaget. Revista FACEVV, no 2, 2009, 
p. 22-35. 
 
TOSTA, C. G. Vygotsky e o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. 
Perspectivas em Psicologia. Vol. 16, n.1, jan. -Jun.2012, p.57-67.