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Questão 1/10 - Psicologia da Educação 
Considere a seguinte citação: 
"Com o objetivo de predispor a aprendizagem significativa, Ausubel (1976) 
enfatiza cinco estratégias pedagógicas: o uso de organizadores prévios, a 
organização sequencial, a diferenciação progressiva, a reconciliação 
integrativa e a consolidação". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, Daniel Iria; NARDI, Roberto. Uma abordagem construtivista ao 
ensino de física moderna com a hipermídia. In: BASTOS, Fernando; NARDI, Roberto. Formação de professores e práticas pedagógicas no ensino de 
ciência: contribuições da pesquisa na área. São Paulo: Escrituras, 2008. p. 331. 
Tendo em vista as proposições teóricas de David Ausubel, apresentadas no 
livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, relacione 
corretamente os conceitos de organizadores prévios, diferenciação 
progressiva e reconciliação integrativa às suas respectivas características: 
1. Organizadores prévios 
2. Diferenciação progressiva 
3. Reconciliação integrativa 
( ) Refere-se ao fato de tornar claras as semelhanças e diferenças entre as 
ideias apresentadas aos alunos em aula. 
( ) É parte do todo, mas amplo, para depois compreender aspectos 
diferenciados do conteúdo/objeto do conhecimento. 
( ) Refere-se aos conceitos que precedem o conteúdo a ser 
aprendido/ensinado, fornecendo uma ideia previa ao aluno. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 1 – 2. 
 
B 3 – 2 – 1. 
Você acertou! 
1. Organizadores prévios: “O organizador é um conceito que precede o conteúdo, 
fornecendo uma ideia para o aluno para que este possa integrar as novas informações 
a serem estudadas” (livro-base, p. 218). 
2. Diferenciação progressiva: “No PRINCÍPIO DA DIFERENCIAÇÃO 
PROGRESSIVA, Ausubel (citado por Ronca, 1980) sugere que, ao programar um 
conteúdo, as ideias inclusivas sejam apresentadas primeiramente para depois serem 
progressivamente diferenciadas” (livro-base, p. 217). 
3. Reconciliação integrativa: “No que se refere ao PRINCÍPIO DA 
RECONCILIAÇÃO INTEGRATIVA, chamamos a atenção para a necessidade de o 
aluno possuir uma estrutura cognitiva clara, na qual as ideias presentes sejam 
diferenciadas. Nas palavras de Ronca (1980, p. 68), 'na apresentação de um 
conteúdo, o professor [deve procurar] tornar claras as semelhanças e diferenças entre 
ideias, quando estas são encontradas em vários contextos'” (livro-base, p. 217-218). 
 
C 1 – 2 – 3. 
 
D 1 – 3 – 2. 
 
E 2 – 3 – 1. 
 
Questão 2/10 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Falar da perspectiva de Vygotsky é falar da dimensão social do 
desenvolvimento humano. Interessado fundamentalmente no que 
chamamos de funções psicológicas superiores, e tendo produzido seus 
trabalhos dentro das concepções materialistas predominantes na União 
Soviética pós-revolução dc 1917, Vygotsky tem como um de seus 
pressupostos básicos a idéia de que o ser humano constitui-se enquanto tal 
na sua relação com o outro social. A cultura torna-se parte da natureza 
humana num processo histórico que, ao longo do desenvolvimento da 
espécie e do indivíduo, molda o funcionamento psicológico do homem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky e o processo de formação de 
conceitos. In: LA TAILLE, Yves; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 17 ed. São 
Paulo: Summus, 1992, p. 24. 
Conforme o conteúdo das aulas e o livro-base Teorias da Aprendizagem: 
um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e 
psicológico, na teoria proposta por Vigotski, a linguagem é uma das 
funções psicológicas do homem. Nessa perspectiva, o sentido da palavra 
é... 
Nota: 10.0 
 
A Literal. 
 
B Subjetivo. 
 
C Inesgotável. 
Você acertou! 
“Para Vigotski (2001, p. 466), ‘o sentido da palavra é inesgotável. A palavra só adquire 
sentido no contexto do parágrafo, o parágrafo no contexto do livro, o livro no contexto de 
toda a obra de um autor’.” (livro-base, p. 156) 
 
D Impenetrável. 
 
E Único. 
 
Questão 3/10 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"[Para Piaget,] no construtivismo, o conhecimento só pode ter o estatuto da 
correspondência, da equivalência e não da identidade. Por isso, o 
conhecimento só pode ser visto como um 'tornar-se' e não como um 'ser'. 
Em uma perspectiva adulta, formal, já constituída (ainda que em constante 
reformulação), sabemos, por exemplo, que há um conhecimento sobre 
leitura e escrita a ser transmitido". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACEDO, Lino de. Ensaios construtivistas. São Paulo: Casa do 
Psicólogo, 1994. p. 17. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e 
psicológico sobre a teoria construtivista de Piaget, leia as afirmativas a 
seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as falsas: 
I. ( ) O método construtivista trata-se de uma teoria ou um método criado por 
Piaget para aplicação em sala de aula. 
II. ( ) Os estágios do desenvolvimento propostos por Piaget podem auxiliar o 
professor a planejar suas aulas. 
III. ( ) A mais conhecida teoria derivada dos preceitos de Piaget chama-se 
psicogênese da língua escrita. 
IV. ( ) O chamado construtivismo piagetiano popularizou-se nas escolas 
brasileiras por volta de 1980. 
Agora marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – V – V. 
 
B V – V – F – V. 
 
C F – V – V – V. 
Você acertou! 
A afirmativa I é falsa, uma vez que “podemos afirmar que a teoria de Piaget não é uma teoria 
ou um método a ser seguido em sala de aula” (livro-base, p. 140). A afirmativa II é 
verdadeira: “Não há como negar que suas descobertas sobre o desenvolvimento humano 
auxiliam os professores na compreensão do processo de aprendizagem dos seus alunos. 
Dessa forma, essas descobertas possibilitam que o professor planeje atividades adequadas 
aos estágios em que os estudantes se encontram, procurando sempre levá-los do equilíbrio ao 
desequilíbrio e novamente ao equilíbrio, produzindo com isso progressos cognitivos por 
meio dos desafios e de situações-problema” (livro-base, p. 140). A afirmativa III também é 
verdadeira: “No Brasil, a mais conhecida teoria derivada da linha piagetiana foi 'a 
psicogênese da língua escrita apresentada por Emília Ferreiro, aluna de Piaget, e Ana 
Teberosky, em 1985' (Nunes; Silveira, 2008, p. 93)” (livro-base, p. 140-141); assim como é 
verdadeira a afirmativa IV: “Muito além do que Piaget poderia imaginar, ou mesmo desejar, 
sua concepção construtivista de desenvolvimento intelectual invadiu as escolas no mundo e, 
em especial, no Brasil, a partir da década de 1980, quando o chamado construtivismo 
piagetiano espalhou-se e popularizou-se na educação brasileira” (livro-base, p. 139). 
 
D F – V – V – F. 
 
E V – F – F – V. 
 
Questão 4/10 - Psicologia da Educação 
Considere a seguinte afirmação: 
"O modelo proposto por Ausubel exige a incorporação de novos conceitos e 
informações em uma estrutura cognitiva que se organiza de uma forma 
particular. O paradigma da transferência aplica-se aqui e transferência 
refere-se ao impacto da experiência prévia sobre a aprendizagem atual". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RONCA, Antonio Carlos Caruso. Teorias de ensino: a contribuição de 
David Ausubel. Temas de Psicologia, . v. 2, n. 3, p. 91-94, 1994, p. 93. 
Link: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/tp/v2n3/v2n3a09.pdf. Acesso em 05 mar. 2015. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico a 
respeito da teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, leia as 
assertivasa seguir: 
I. Segundo a teoria ausubeliana, a estrutura cognitiva é organizada de forma 
hierárquica, fato que deve ser levado em consideração pelos professores. 
II. De acordo com a teoria ausubeliana, na base da pirâmide organizativa, 
devem estar sempre os conteúdos de ordem mais abrangentes, inclusivos. 
III. Conforme as proposições teóricas de Ausubel, a identificação dos 
conceitos mais abrangentes da disciplina é um desafio aos professores. 
IV. A partir da teoria de Ausubel, sabe-se que a Zona de Desenvolvimento 
Proximal acaba por definir as funções que ainda não amadureceram, nas 
quais o professor deve atuar. 
Estão corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III apenas. 
Você acertou! 
A assertiva I é correta: “De acordo com Ausubel, citado por Ronca (1980, p. 59), a estrutura 
cognitiva é o principal fator que influencia na aprendizagem, pois esta é 'o conjunto de ideias 
presentes num indivíduo, bem como as suas propriedades organizacionais, num assunto 
específico, num determinado momento'. Assim, ao possuir a estrutura cognitiva organizada, 
a pessoa terá facilitada, consequentemente, a aprendizagem de um assunto novo” (livro-base, 
p. 145). 
A assertiva II é correta: “É isso o que deve ocorrer com os conceitos a serem ensinados: 'na 
base desta pirâmide estão os conceitos mais abrangentes que tenham o maior poder de 
inclusividades, que sejam os mais amplos e colaborem para que os alunos os aprendam 
significativamente' (Ronca, 1980, p. 60)” (livro-base, p. 214). 
A assertiva III é correta: “Dessa forma, verificamos que um dos maiores desafios dentro das 
escolas é que cada professor consiga identificar cm sua disciplina os conceitos mais 
abrangentes e que tenham o maior poder de inclusividade, para depois chegar aos menos 
abrangentes” (livro-base, p. 214). 
A assertiva IV é equivocada, pois se refere aos preceitos teóricos de Vygotsky: “Ao 
observarmos a Figura 3.1, verificamos que a ZDP definirá as funções que ainda não 
amadureceram, mas que estão em processo de maturação, isto é, ao utilizarmos esse fluxo 
contínuo de raciocínio — afinal, não são processos estanques, que ocorrem isoladamente, 
mas sim se transformam a todo tempo —, podemos dar conta não somente dos ciclos e dos 
processos que estão em estado de formação, mas também delinear 'o futuro imediato da 
criança e seu estado dinâmico de desenvolvimento, propiciando o acesso não somente ao que 
já foi atingido através do desenvolvimento, como também àquilo que está em processo de 
maturação”(Vygotsky, l998,p. 113) '” (livro-base, p. 159-160). 
 
B I, III e IV apenas. 
 
C II e III apenas. 
 
D I e IV apenas. 
 
E II, III e IV apenas. 
 
Questão 5/10 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A primeira teoria filosófica envolvendo a reforma social e a educação 
ocorre no diálogo A República, de Platão [...]. Na filosofia moderna, a idéia 
da reforma social sofre uma modificação drástica com a obra Emílio, de 
Rousseau, na qual é o indivíduo o foco das mudanças que a educação pode 
proporcionar. Já, na filosofia contemporânea, um filósofo marxista reflete 
sobre a tragédia do seu tempo — o nazismo na Europa — e sugere o que a 
educação pode fazer para evitar que tal tragédia se repita". 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PORTO, Leonardo Sartori. Filosofia da educação. Rio de Janeiro: Jorge 
Zahar, 2006. p. 28. 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico acerca da filosofia moderna, analise as 
afirmativas a seguir: 
I. René Descartes ficou marcado como filósofo precursor da ciência 
moderna, inclusive, da psicologia. 
II. Jean-Jacques Rousseau, embora pertencente à idade moderna, criticava 
a exaltação excessiva à razão. 
III. Karl Marx trouxe contribuições significativas à filosofia ocidental durante 
o período moderno. 
IV. Santo Agostinho foi um dos grandes marcos da filosofia moderna, 
deixando grande legado à educação. 
Estão corretas: 
Nota: 10.0 
 
A Afirmativas I e II apenas. 
Você acertou! 
A afirmativa I está correta: Descartes contribuiu significativamente no que diz respeito ao 
processo de “libertação” da pesquisa e da investigação científica, dominada, durante a Idade 
Média, pelos rígidos dogmas teológicos. De acordo com Carpigiani (2000, p. 32), “Descartes 
representou a passagem da Renascença para o período moderno da ciência e, segundo alguns 
autores, representou também os primórdios da psicologia moderna” (livro-base, p. 26). 
A afirmativa II está correta: Nesse período, encontramos, ainda, o suíço Jean-Jacques 
Rousseau (1712-1778), que “foi uma figura de transição dentro do iluminismo: de um lado, 
acentuou as exigências de liberdade presentes no movimento; de outro, abriu caminho para o 
romantismo, criticando os excessos racionalistas” (livro-base, p. 26). 
A afirmativa III é incorreta: Posteriormente, na IDADE CONTEMPORÂNEA (século 
XIX), podemos destacar nomes de filósofos como os alemães Georg W. F Hegel (1770-
1831), Karl Marx (1818-1883) e Friedrich Engels (1820-1895) (livro-base, p. 26). A 
afirmativa IV é incorreta: Na IDADE MÉDIA, destacamos as instituições escolares, nas 
quais os ensinamentos tinham como base a supremacia da fé católica, em detrimento da 
razão. Os principais expoentes desse pensamento foram Santo Agostinho (354 d. C.-430 d. 
C.) — que, apesar de ter falecido no início do século V, deixou um enorme legado, 
desenvolvido com base no platonismo dos fins da Antiguidade (livro-base, p. 25). 
 
B Afirmativas II e III apenas. 
 
C Afirmativas III e IV apenas. 
 
D Afirmativas I e III apenas. 
 
E Afirmativas II e IV apenas. 
 
Questão 6/10 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
"Revendo a escrita na escola da perspectiva de Vygotsky, percebe-se que o 
ensino, ainda hoje, baseia-se em treinos ortográficos, exaustivos e 
repetitivos exercícios que objetivam que a criança apreenda a 
correspondência fonema/grafema como se ela se constituísse apenas de 
simples habilidade visomotora. Segundo Vygotsky, “ensina-se as crianças a 
desenhar letras e construir palavras com elas, mas não se ensina a 
linguagem escrita. Enfatiza-se de tal forma a mecânica de ler o que está 
escrito que se acaba obscurecendo a linguagem escrita como tal”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRANGELLA, Rita de Cássia Prazeres. Com a palavra, a escrita. In.: 
KRAMER, Sonia; et al. Infância e educação infantil. 6 ed. Campinas: Papirus, 1999, p. 63-64. 
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro-base Teorias da 
Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para 
as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
I – ( ) A teoria de Vigotski traz contribuições indispensáveis para a 
educação, principalmente nas questões ligadas à linguagem. 
II – ( ) Conforme Vigotski, os processos mentais de aprendizagem iniciam 
imediatamente após o ingresso da criança na escola. 
III – ( ) Para Vigotski, tanto o aprendizado quanto o desenvolvimento são 
importantes para a formação de conceitos científicos. 
Agora marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – V. 
 
B V – F – V. 
Você acertou! 
A afirmativa I é Verdadeira: “Vigotski, indubitavelmente, deixou contribuições teóricas 
muito importantes para as questões educacionais, principalmente as voltadas ao 
desenvolvimento, à aprendizagem e à linguagem, conforme vimos anteriormente.” (livro-
base, p. 157). Já a afirmativa II é Falsa, pois: “Por sua vez, Vigotski toma como ponto de 
partida a ideia de que o aprendizado da criança se inicia muito antes de ela passar a 
frequentar a escola, uma vez que, antes de qualquer aprendizado escolar, a criança tem 
sempre um conceito, uma história prévia ou, como nas próprias palavrasao autor, ‘um 
aprendizado pré-escolar’.” (livro-base, p. 158). A afirmativa III é Verdadeira, uma vez que 
“Posto isso, ele concebe a ideia de que o aprendizado e o desenvolvimento das funções 
mentais são imprescindíveis para o surgimento dos conceitos científicos, e afirma que, para 
conceber a relação entre estes últimos e os conceitos cotidianos, é necessário analisar o 
período escolar.” (livro-base, p. 159). 
 
C V – V – F. 
 
D F – F – V. 
 
E V – F – F. 
 
Questão 7/10 - Psicologia da Educação 
Considere o seguinte extrato de texto: 
"Para Rogers, 'ensinar e transmitir conhecimento tem sentimento num meio 
imutável. Eis por que essa tem sido a função inquestionada da escola 
durante séculos. Mas, se há uma verdade a respeito do homem moderno, é 
de que vive num meio continuamente em mudança', e essa função tal qual 
foi descrita torna-se inadequada para o nosso tempo". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUELUZ, Ana Gracinda. A pré-escola centrada na criança: uma 
influência da Carl Rogers. São Paulo: Pioneira, 1984. p. 9. 
De acordo com os conteúdos das aulas e do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, Rogers propõe que os alunos sejam capazes 
de compreender os conteúdos educacionais de forma pessoal e... 
Nota: 10.0 
 
A isolada. 
 
B automática. 
 
C significativa. 
Você acertou! 
Para ele, é importante que o estudante seja capaz de aprender o conteúdo, mas que seja 
capaz, também, de apropriar-se dele de forma pessoal e significativa, por meio de uma visão 
crítica sobre o que está sendo ensinado. (livro-base, p. 226). 
 
D mnemônica. 
 
E mecânica. 
 
Questão 8/10 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Piaget foi sem dúvida o teórico que conseguiu levar mais adiante um 
projeto de pesquisa para desvendar o ato de conhecer. Ele não se satisfez 
com as concepções tradicionais da Psicologia que procuravam estudar o 
fenômeno inteligência sob um enfoque quantitativo. Entendia-se que o 
adulto era mais inteligente que a criança porque era capaz de resolver 
problemas mais complexos que a criança. Em análises comparativas 
verificava-se que o adulto é capaz de resolver muito mais problemas que 
uma criança, logo o adulto seria mais inteligente que a criança. 
Piaget levantou uma hipótese diferente a propósito desses dados: a criança 
não resolve certos problemas porque ainda não dispõe de uma estrutura 
cognitiva que lhe permita compreender problemas dessa ordem; no 
momento em que vier a dispor de tal estrutura terá condições de lidar com 
problemas dessa natureza". 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIES, Bruno Edgar. A aprendizagem sob um enfoque cognitivista: Jean 
Piaget. In.: LA ROSA, Jorge de (org.). Psicologia e educação: o significado do aprender. 7 ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003, p. 103. 
 
Com base no conteúdo das aulas e no livro-base Teorias da 
Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico a respeito da Epistemologia Genética (a teoria 
de Jean Piaget), leia as afirmativas a seguir: 
 I – Na teoria de Piaget, conceitos como o de adaptação são secundários, 
pois o principal é conhecer os modos como a criança aprende. 
II – Para desenvolver sua teoria, Piaget baseou-se na relação contínua 
existente entre o indivíduo e os meios físico e social. 
III – Como o foco teórico de Piaget é o desenvolvimento infantil, não se 
interessou pelos processos de construção do conhecimento pelo adulto. 
IV – Em suas pesquisas, Piaget questionou as teorias que afirmavam que o 
conhecimento tinha origem inata, ou seja, no próprio indivíduo. 
Estão corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I e IV apenas. 
 
B II e III apenas. 
 
C I e III apenas. 
 
D II e IV apenas. 
Você acertou! 
A afirmativa II está correta: “Em sua epistemologia genética, Piaget aborda o processo de 
construção do conhecimento pelo sujeito, do nascimento até a idade adulta, mas seu enfoque 
principal é o desenvolvimento infantil. Em suas pesquisas, esse estudioso observou que 
crianças com semelhantes faixas etárias cometiam os mesmos erros.” (livro-base, p. 126). 
Também a afirmativa IV está correta, pois, “Piaget questionava tanto as teses que afirmavam 
ser o conhecimento de origem inata quanto aquelas que acreditavam ser fruto de 
estimulações provenientes do mundo externo, como se o conhecimento fosse uma cópia 
direta da realidade. Para ele, só podemos conhecer por meio de interações no ambiente, num 
intercâmbio de trocas recíprocas sujeito—meio.” (livro-base, p. 126). 
A afirmativa I é incorreta, pois “Na teoria piagetiana, o conceito de ADAPTAÇÃO ou 
EQUILÍBRIO é muito importante; segundo Davis e Oliveira (1994, p. 37), ‘é o alicerce da 
teoria de Piaget’.” (livro-base, p. 127), assim como é incorreta a afirmativa III: “Em sua 
epistemologia genética, Piaget aborda o processo de construção do conhecimento pelo 
sujeito, do nascimento até a idade adulta, mas seu enfoque principal é o desenvolvimento 
infantil. Em suas pesquisas, esse estudioso observou que crianças com semelhantes faixas 
etárias cometiam os mesmos erros.” (livro-base, p. 126). 
 
E III e IV apenas. 
 
Questão 9/10 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Na Grécia antiga, [...] era o escravo que conduzia as crianças até os 
preceptores, que lhes ensinariam os conhecimentos necessários à sua 
época. No entanto, muitas vezes esses escravos obtidos pelas conquistas 
bélicas eram mais sábios que os próprios senhores e, por essa razão, com 
o tempo passaram a ser eles os próprios cducadorcs (foi especialmente o 
que ocorreu com a conquista da Grécia por Roma). Esse fenômeno refere-
se à formação cultural e à própria cultura, ou seja, ao nível cultural que 
desejavam alcançar os cidadãos da sociedade grega". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Claudia Mara de. Pedagogo escolar: as funções supervisora e 
orientadora. Curitiba: Ibpex, 2010, p. 15. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias 
da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, como se chamava esse escravo participante do 
processo educativo das crianças? 
Nota: 10.0 
 
A Filósofo. 
 
B Preceptor. 
 
C Professor. 
 
D Pedagogo. 
Você acertou! 
De acordo com Cambi (1999), nesse período, a figura do pedagogo já era a de um 
acompanhante da criança, ou seja, de alguém que controlava e estimulava as experiências 
dela. Era a figura que promovia transformações e que enfatizava, no mundo mediterrâneo, as 
experiências dos “mestres de verdade” — diretores da vida espiritual e mestres de almas 
(basta nos lembrarmos de Sócrates) (livro-base, p. 35). 
 
E Psicólogo. 
 
Questão 10/10 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"O processo de construção do comportamento (o ser humano não dispõe de 
instintos ou savoir inné) inicia-se com as montagens hereditárias (que não 
agem, ainda, coordenadamente). No processo de adaptação ao meio 
(assimilação), estas montagens sofrem acomodações progressivas (auto-
regulações), produzindo as formas sucessivas (motoras, verbais e mentais) 
de comportamento (desenvolvimento da criança). O processo de 
autorregulação [...] produz regulações cada vez mais móveis, mais amplas e 
mais estáveis [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Lauro de Oliveira. A construção do homem segundo Piaget: uma 
teoria da educação. 2 ed. São Paulo: Summus, 1984, p. 30. 
Baseado no texto, no conteúdo das aulas e no livro da disciplina Teorias da 
Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, o momento de equilíbrio entre o indivíduo e o 
meio físico e social é chamado de... 
Nota: 10.0 
 
A Equilíbrioconstante. 
 
B Assimilação estável. 
 
C Equilibração majorante. 
Você acertou! 
“Assim, a EQUILIBRAÇÃO MAJORANTE é definida como um momento de equilíbrio nas 
trocas entre o sujeito e os meios físico e sociocultural. Esse equilíbrio é sempre instável, 
segundo Piaget, posto que sempre surgem novos desafios na interação entre o sujeito e o 
meio” (livro-base, p. 127). 
 
D Acomodação instável. 
 
E Adaptação biológica.