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Avaliação Final
Nome completo: ANDREA APARECIDA VIEIRA DOS REIS RA: Data da prova: 
Curso: EDUCAÇÃO ESPECIAL Unidade de Estudo: 
Código da Avaliação: 000105101A
Fundamentos da Educação Especial
QUESTÃO ALTERNATIVAS
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
Educação Especial e os Diferentes Tipos de
Necessidades Especiais
QUESTÃO ALTERNATIVAS
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
Deficiências Múltiplas
QUESTÃO ALTERNATIVAS
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
Comunicação Alternativa
QUESTÃO ALTERNATIVAS
16 A B C D
17 A B C D
18 A B C D
19 A B C D
20 A B C D
Tecnologia Assistiva
QUESTÃO ALTERNATIVAS
21 A B C D
22 A B C D
23 A B C D
24 A B C D
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25 A B C D
Autismo
QUESTÃO ALTERNATIVAS
26 A B C D
27 A B C D
28 A B C D
29 A B C D
30 A B C D
Transtornos Globais do Desenvolvimento - TGD
QUESTÃO ALTERNATIVAS
31 A B C D
32 A B C D
33 A B C D
34 A B C D
35 A B C D
Salas de Recursos Multifuncionais
QUESTÃO ALTERNATIVAS
36 A B C D
37 A B C D
38 A B C D
39 A B C D
40 A B C D
Docência no Ensino Superior
QUESTÃO ALTERNATIVAS
41 A B C D
42 A B C D
43 A B C D
44 A B C D
45 A B C D
Metodologia do Trabalho Científico
QUESTÃO ALTERNATIVAS
46 A B C D
47 A B C D
48 A B C D
49 A B C D
50 A B C D
A CORREÇÃO ACONTECERÁ SOMENTE PELO GABARITO
Instrução para a prova presencial
- Devolver a prova juntamente com o gabarito.
- Cada questão tem apenas 01(uma) alternativa correta.
- Não pode ter rasura.
- Use caneta azul ou preta.
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Fundamentos da Educação Especial 000000707
ASSINATURA POR EXTENSO DO ALUNO
Fundamentos da Educação Especial
1) No atendimento à diversidade podem ser apontados alguns princípios. Qual das opções abaixo se relaciona à
"resposta diversificada versus resposta uniforme"?
A.( ) n.d.a. (nenhuma das alternativas).
B.( ) Permite adequar os processos de ensino-aprendizagem às diferentes situações.
C.( ) Realça o valor dos agrupamentos heterogêneos dos alunos com o objetivo de educar com base em valores de respeito e
aceitação das diferenças numa sociedade plural e democrática.
D.( ) Reconhecer as diferenças individuais, sociais e culturais dos aluno(a)s, a partir das quais a ação educacional é orientada.
2) Vimos que a formação docente é um dos vieses de grande interesse quando se trata de política de educação
especial e inclusiva. Assinale agora a opção que completa a lacuna do enunciado abaixo:
"Na _________________ é preciso superar a histórica dicotomia entre teoria e prática e o divórcio entre a formação
pedagógica e a formação no campo dos conhecimentos específicos que serão trabalhados na sala de aula".
A.( ) formação intermediária.
B.( ) n.d.a.(nenhuma das alternativas).
C.( ) formação inicial.
D.( ) formação continuada.
3) Falamos sobre três dimensões de formação que devem ser consideradas para capacitar os professores no apoio
à Educação Inclusiva tanto no âmbito de especialização como nível generalista. Qual das opções representa o
"saber fazer", isto é, o conhecimento específico que o professor deve ter para conduzir, com sucesso, processos de
intervenção em contextos assumidamente diversos?
A.( ) Saberes.
B.( ) Competências.
C.( ) n.d.a. (nenhuma das alternativas).
D.( ) Atitudes.
4) Leia as afirmativas abaixo, a afirmativa falsa é que:
A.( ) a educação especial não caminha sozinha, isolada, ao contrário, hoje é entendida como inclusiva nos sistemas regulares de
ensino, tendo como objetivo, não acabar com as diferenças, mas mantê-las ativas para poderem ser rentabilizadas na educação
de todos os alunos.
B.( ) conhecer casos de boas práticas, conhecer percursos pessoais para além da idade escolar, conhecer depoimentos de
pessoas que conseguiram construir vidas autônomas e úteis apesar de condições adversas, são fatores que não influenciam em
nada, nem mesmo na formação de atitudes.
C.( ) um professor para desenvolver atitudes positivas, não pode, como era tradicional, construir a sua intervenção baseado no
déficit, mas, sim, naquilo que o aluno é capaz de fazer para além da sua dificuldade.
D.( ) para desenvolver expectativas positivas, é essencial que o professor conheça múltiplas formas de eliminar e contornar
dificuldades e barreiras e que possa, a partir deste trabalho, acreditar e fazer acreditar que o aluno é muito mais do que as suas
dificuldades e que existem variadas formas para se chegar ao sucesso.
5) O arco-íris e o fio da navalha são duas metáforas usadas pela portuguesa Luiza Cortesão para tratar a educação
especial. Qual das alternativas abaixo nos remete ao arco-íris?
A.( ) Simboliza o risco.
B.( ) Simboliza uma situação de preocupação e intranquilidade, mas oferece também esperança.
C.( ) Simboliza a paz.
D.( ) Representa a felicidade ampla, total e irrestrita.
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Educação Especial e os Diferentes Tipos de Necessidades Especiais
6) Para conceituar a educação inclusiva é preciso expressar, pelo menos, algumas de suas funções, ou seja, a
escola inclusiva precisa:
A.( ) Cuidar, integrar, reconhecer, relacionar-se
B.( ) Acolher, reconhecer, ensinar, proteger
C.( ) Relacionar-se, ensinar, proteger, cuidar
D.( ) Ensinar; acolher, cuidar, proteger
7) Assinale a opção que completa as lacunas do enunciado abaixo:
O ano de__________ marca o início do atendimento aos portadores de deficiência no Brasil, quando foi criado, no Rio
de Janeiro, o primeiro instituto para___________.
A.( ) 1954; autistas
B.( ) 1854; surdos
C.( ) 1854; cegos
D.( ) 1877; epiléticos
8) Coloque V ou F conforme forem falsas ou verdadeiras as afirmativas abaixo e assinale a sequência correta:
( ) Um primeiro contato com uma pessoa cega, geralmente, é suficiente para que ela retenha na memória a sua
voz, reconheça-lhe pelo toque ou talvez pelo seu perfume.
( ) A deficiência visual sempre é uma situação reversível em virtude de tratamentos, clínico e/ ou cirúrgico e uso
de óculos convencionais.
( ) A deficiência visual inclui os seguintes grupos: cegueira, visão subnormal.
A.( ) F-F-F 
B.( ) F-V-F
C.( ) V-V-V
D.( ) V-F-V 
9) Relacione as colunas abaixo e assinale a sequência:
1- PRÉ-NATAIS:
2- PERI-NATAIS:
3- PÓS-NATAIS:
A( ) traumatismos crânio-encefálicos, infecções do sistema nervoso
central (encefálicos e meningites), anóxia cerebral (devido a asfixias,
afogamentos, convulsões ou paradas cardíacas) e acidente vascular
cerebral.
B( ) infecções intrauterinas (rubéola, toxoplasmose, citomegalia, herpes e sífilis), anóxia fetal, exposição à
radiação ou a drogas, erros de migração neuronal e outras malformações cerebrais;
C( ) complicações durante o parto (traumatismo cerebral ou anóxia em trabalho de parto difícil ou demorado),
prematuridade, nascimento com baixo peso, entre outros;
A.( ) 1-A; 2-B; 3-C
B.( ) 1-C; 2-A; 3-B
C.( ) 1-C; 2-B; 3-A 
D.( ) 1-B; 2-C; 3-A
10) Na procura de uma compreensão mais global das deficiências em geral, em 1980, a Organização Mundial de
Saúde propôs três níveis para esclarecer todas as deficiências, a saber:
A.( )
pesquisa, projetos e deficiência
B.( )
desvantagem social, pesquisa e incapacidade
C.( )
incapacidade, projetos e pesquisa
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D.( )
deficiência, incapacidade e desvantagem social
Deficiências Múltiplas
11) Para a caracterização da deficiência múltipla deve-se considerar que ela pode apresentar-se mediante a
associação das seguintes categorias:
A.( ) Física, psíquica e sensorial.
B.( ) Todas as afirmativas estão corretas.
C.( ) Física e psíquico.
D.( ) Sensorial e psíquico.
12) Analise as afirmativas abaixo em relação a algumas características de criança com múltipla deficiência e
coloque V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas. ( ) Aprendem as habilidades mais lentamente ( )
Tendem a lembrar de diversas habilidades, mesmo as que não são praticadas ( ) Têm facilidade em generalizar
habilidades aprendidas separadamente( ) Apresentam necessidade de ter alguém que possa mediar seu contato
com o meio que o rodeia
A.( )
V-F-V-V
B.( )
F-F-F-V
C.( )
V-F-F-V
D.( )
V-V-F-V
13) Relacione as colunas em relação a surdocegueira e marque a sequência correta: 1- Surdocegos com baixo
desempenho 2- Surdocegos com nível intermediário 3- Surdo cegos com bom desempenho ( ) são resistentes
ao contato físico; não têm comunicação efetiva; apresentam comportamentos estereotipados ou autistas; se auto
estimulam no âmbito proprioceptivo e cinestésico também podem se auto estimular sexualmente quando se
encontram em ociosidade; não têm conhecimento de pessoas e objetos a sua volta, não têm conhecimento de
rotina; não lidam com frustrações; apresentam atraso neuropsicomotor por falta de estimulação; têm dificuldade
para se alimentar e rejeitam alimentos sólidos, têm dificuldade para aceitar o uso de óculos e de aparelho auditivo.
( ) demonstram boa funcionalidade dos resíduos auditivo e visual e aproveitamento dos sentidos remanescentes;
já têm conhecimento de rotina; demonstram mais progressos no desenvolvimento psicomotor; adaptam-se aos
óculos e ao aparelho auditivo; apresentam alguma comunicação gestual ou representativa e possibilidade de
aprender. ( ) Ainda apresentam comportamentos estereotipados; não têm forma estruturada de comunicação, mas
já demonstram alguma intenção comunicativa, seja por gestos ou por movimentos corporais; utilizam os resíduos
dos sentidos que são funcionais; começam a conseguir lidar com alguns estímulos novos e diferenciados; podem
apresentar hiperatividade; têm alguma independência em atividades de vida diária; ainda apresentam dificuldades
com a alimentação, principalmente a sólida.
A.( )
2-1-3
B.( )
1-3-2
C.( )
1-2-3
D.( )
3-2-1
14) Em relação ao planejamento dos professores com as crianças surdocegas é incorreto afirma que:
A.( )
É preciso proporcionar a criança surdocega um planejamento igualitário para que ela não se sinta excluída dos seus colegas.
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B.( )
O planejamento deve ser avaliado a partir das capacidades desenvolvidas pela criança surdocega, sendo ampliado com base em
seu desempenho e capacidades.
C.( )
O planejamento deve considerar os resultados alcançados e o nível atual de desenvolvimento da criança surdocega.
D.( )
O planejamento necessita ser aplicado em um ritmo contínuo, com profundidade, e por um método que melhor se adapte ao
estilo de aprendizagem da criança surdocega.
15) O ensino de____________ e____________ é muito mais que o treinamento sobre o uso correto das técnicas do guia
vidente, ou de bengalas. Mais que isso, é a possibilidade que oferecemos à pessoa__________ de aprender a organizar
e familiarizar-se com o mundo, através do contato físico e de tudo o que possa permitir compreender o mundo ao
seu redor e com ele se comunicar.
Qual das opções abaixo completa as lacunas do enunciado, respectivamente?
A.( ) Orientação; mobilidade; surdocega
B.( ) n.d.a.(nenhuma das alternativas)
C.( ) Técnicas ; procedimentos; sudocega
D.( ) Bengalas; apoio; surdocegas
Comunicação Alternativa
16) A Comunicação Alternativa tem como objetivos auxiliar em:
A.( ) Deficiência neuromotora ou condições associadas com o desenvolvimento da fala.
B.( ) Atraso no desenvolvimento da linguagem.
C.( ) Todas as alternativas estão corretas
D.( ) Complicações médicas ou de saúde temporárias.
17) A comunicação não proporciona:
A.( ) Melhora da autoestima.
B.( ) Aumento do poder de decisão.
C.( ) Dependência para realização das atividades.
D.( ) Aumento do número de interlocutores.
18) Elementos simbólicos colocados uns ao lado dos outros, em que o significado do conjunto corresponde ao
conjunto de significados dos elementos. Esse sistema é o:
A.( ) Sistema composto sequenciado
B.( ) Sistema pictográfico
C.( ) Sistema BLISS
D.( ) Sistemas compostos sobrepostos
19) Analise as afirmativas abaixo e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas, em seguida marque a
sequência correta:
( ) O surgimento do sistema Braille abriu novas portas para a comunicação, educação e cultura de pessoas
portadoras de deficiência visual.
( ) As Línguas de Sinais são universais.
( ) O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um atendimento que se assemelha ao da educação em escolas
comuns.
A.( ) V-V-V
B.( ) F-F-F
C.( ) V-F-F
D.( ) V-F-V
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20) Relacione as colunas em relação as técnicas de seleção e marque a resposta correta:
1- Seleção direta
2- Técnica de varredura
3- Técnica da codificação
( ) É o método mais rápido e pode ser feito através do apontar do dedo ou outra parte do corpo, com uma ponteira
de cabeça ou com uma luz fixada à cabeça.
( ) Permite a ampliação de significados a partir de um número limitado de símbolos e o aumento da velocidade. É
uma técnica bastante eficiente para usuários com dificuldades motoras graves, mas exige um maior grau de
abstração.
( ) Exige que o indivíduo tenha uma resposta voluntária consistente como piscar os olhos, balançar a cabeça, sorrir
ou emitir um som para que possa sinalizar sua resposta. Nos recursos de baixa tecnologia o usuário vai necessitar
de um facilitador para apontar os símbolos. Os métodos de varredura podem ser linear, circular, de linhas e colunas
ou blocos.
A.( ) 2-1-3
B.( ) 3-2-1
C.( ) 3-1-2
D.( ) 1-3-2
Tecnologia Assistiva
21) Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta: I- Próteses são peças artificiais que substituem
partes ausentes do corpo. II- Órteses são colocadas junto a um segmento do corpo, garantindo-lhe um melhor
posicionamento, estabilização e/ou função. III- Adequação postural diz respeito a recursos que promovam
adequações em todas as posturas, deitado, sentado e de pé, portanto, as almofadas no leito ou os estabilizadores
ortostáticos, entre outros, também podem fazer parte deste recurso da TA. 
A.( ) Apenas a afirmativa II está incorreta.
B.( ) Apenas a afirmativa III está correta.
C.( ) Apenas a afirmativas II e III estão corretas.
D.( ) Todas as afirmativas estão corretas.
22) Há vários tipos de símbolos que são usados para representar mensagens. Eles podem ser divididos em: 1-
Símbolos que não necessitam de recursos externos.
2- Símbolos que necessitam de recursos externos Numere os itens abaixo de acordo com os tipos de símbolos. ( )
Esses sistemas podem ser muito simples, ou de baixa tecnologia, ou tecnologicamente complexos, ou de alta
tecnologia.
( ) O indivíduo utiliza apenas o seu corpo para se comunicar.
( ) São exemplos desse sistema os gestos, os sinais manuais, as vocalizações, e as expressões faciais.
( ) Requerem instrumentos ou equipamentos além do corpo do usuário para produzir uma mensagem.
A.( ) 2-1-2-1.
B.( ) 1-1-2-2.
C.( ) 2-1-1-2.
D.( ) 1-2-1-2.
23) ___________________________________foi desenvolvido pela fonoaudióloga Roxana Mayer Johnson em meados de 1981,
como forma de promover a CAA entre adultos e crianças. Atualmente, conta com mais de 6.000 símbolos coloridos
ou em preto e branco. Qual das alternativas completa a lacuna do enunciado?
A.( ) Miniaturas.
B.( ) Símbolos gráficos.
C.( ) Picture Communication Symbols (PCS).
D.( ) Fotografias.
24) As técnicas de seleção referem-se à forma pela qual o usuário escolhe os símbolos no seu sistema de
comunicação. Sabendo disso, analise as características abaixo e assinale a opção que a corresponde: “É o método
mais rápido e pode ser feito através do apontar do dedo ou outra parte do corpo, com uma ponteira de cabeça ou
com uma luz fixada à cabeça”: 
A.( ) N.R.A. (nenhuma das respostas anteriores).
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B.( ) Técnica da codificação.
C.( ) Técnica de varredura.
D.( ) Seleção direta.
25) Cada aluno deverá ter um projeto individualizado a partir da avaliação de suas necessidades, habilidades
pessoais e do contexto escolar, considerando osrecursos já disponíveis e as demandas educacionais. O professor
especializado, responsável pelo atendimento educacional deste aluno, gerenciará este projeto individualizado de
implementação da TA. São algumas funções desse professor especializado, exceto:
A.( ) Trabalhar em parceria com a escola para que o recurso de TA seja implementado na sala de aula comum, sempre que
necessário.
B.( ) Atuar de forma colaborativa com o professor da classe comum para definições de estratégias pedagógicas que favoreçam o
acesso do aluno ao currículo.
C.( ) Deixar que o aluno aprenda a utilizar o recurso sozinho.
D.( ) Identificar, apoiado pela equipe, qual o melhor recurso de TA considerando a necessidade educacional de seu aluno.
Autismo
26) Ainda sobre o TEA – Transtorno do Espectro Autista, também é correto afirmar, exceto,
A.( ) os TEAs apresentam uma ampla gama de severidade e prejuízos, sendo frequentemente a causa de deficiência grave,
representando um grande problema de saúde pública.
B.( ) há uma grande heterogeneidade na apresentação fenotípica do TEA, com relação à configuração e severidade dos sintomas
comportamentais.
C.( ) é um Transtorno do Desenvolvimento Neurológico e deve estar presente desde o nascimento da criança ou no começo da
sua infância, porém, pode não ser observado antes por conta das demandas sociais mínimas, na mais tenra infância, e do intenso
apoio dos pais e/ou responsáveis nos primeiros anos de vida.
D.( ) os Transtornos de Linguagem são características únicas dos Transtornos do Espectro do Autismo. São os únicos fatores que
influenciam nos sintomas clínicos dos Transtornos do Espectro do Autismo.
27) Sobre a equipe interdisciplinar na avaliação do autismo, é correto afirmar que
A.( ) o diagnóstico nosológico objetiva examinar em que medida os comportamentos observados são suficientes para a
classificação diagnóstica (pela CID-10), levando-se em consideração diagnósticos diferenciais; e, fornecer subsídios para o
delineamento do Projeto Terapêutico Singular (PTS) e para o encaminhamento para as intervenções adequadas a cada caso.
B.( ) todas as afirmativas são corretas.
C.( ) a avaliação psiquiátrica classicamente inclui dois tipos de entrevista: a subjetiva e a objetiva.
D.( ) o objetivo da avaliação não é apenas o estabelecimento do diagnóstico por si só, mas a identificação de potencialidades da
pessoa e de sua família. Isso pode ser alcançado extraindo das equipes interdisciplinares o que elas têm de expertise em seus
respectivos campos de atuação, ao mesmo tempo em que cada área interage com a outra.
28) Qual das leis abaixo institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro
Autista?
A.( ) Lei 7.853/89.
B.( ) Lei 12.764/12.
C.( ) Lei 10.048/2000.
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D.( ) Lei 8069/90.
29) O que garante às pessoas com autismo, a Lei Federal 7.853/89?
A.( ) Inclusão do indivíduo no mundo do trabalho, o que pode ser realizado por meio de programas de capacitação direcionados
às realidades mais emergentes do trabalho e também às potencialidades e interesses de cada pessoa.
B.( ) Lazer.
C.( ) Educação.
D.( ) O tratamento adequado em estabelecimentos de saúde públicos e privados específicos para a patologia que possuem.
30) Em qual manual, o autismo passa a ser visto como um espectro, ou seja, o transtorno passa a ser visto por um
conjunto de condutas e deve ser caracterizado de acordo com a gravidade, leve, moderada e severa?
A.( ) DSM-5.
B.( ) DSM-IV.
C.( ) n.d.a. (nenhuma das alternativas).
D.( ) CID-10.
Transtornos Globais do Desenvolvimento - TGD
31) No agrupamento “Transtornos do desenvolvimento psicológico”, os transtornos classificados em F80-F89 têm
em comum:
 
A.( ) Evolução contínua sem remissões nem recaídas. Na maioria dos casos, as funções atingidas compreendem a linguagem, as
habilidades espaço-visuais e a coordenação motora. Habitualmente o retardo ou a deficiência já estava presente mesmo antes de
poder ser posta em evidência, com certeza diminuirá progressivamente com a idade; déficits mais leves podem, contudo, persistir
na idade adulta.
 
B.( ) Início situado obrigatoriamente na primeira ou segunda infância.
C.( ) Todas as afirmativas estão corretas
D.( ) Comprometimento ou retardo do desenvolvimento de funções estreitamente ligadas à maturação biológica do sistema
nervoso central.
32) Usa-se um código adicional para identificar uma afecção médica associada eo retardo mental. Sabendo disso, F
84.9 se refere a:
A.( ) Síndrome de Rett
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B.( ) Autismo atípico
C.( ) Transtornos globais não especificados do desenvolvimento
D.( ) Outros transtornos globais do desenvolvimento
33) A criança ____________________apresenta respostas praticamenteinstantâneas perante uma situação estímulo, não
parando para pensar, refletir,analisar a situação, para tomar uma decisão e então se manifestar, por meio de
umaação motora ou verbal.
Qual das alternativas completa a lacuna do enunciado?
A.( ) Hiperativa
B.( ) Impulsiva
C.( ) Atenciosa
D.( ) Agressiva
34) Michael Rutter propôs uma definição do autismo com base em alguns critérios, sendo eles:
A- Atraso e desvio sociais não só como função de retardo mental.
B- Problemas de comunicação, novamente, não só em função de retardo mentalassociado.
C- Comportamentos incomuns, tais como movimentos estereotipados emaneirismos.
D- Início antes dos 30 meses de idade.
Estão corretas as alternativas:
A.( ) Apenas C e D
B.( ) Apenas B e C
C.( ) Apenas A e B
D.( ) A, B, C e D
35) Segundo a AMA (Associação de Amigos dos Autistas), indivíduos comautismo usualmente exibem algumas
característica em comum. Dentre as alternativas abaixo uma não corresponde a uma dessas características, sendo
ela:
A.( ) Riso inapropriado
B.( ) Facilidade de relacionamento com outras crianças
C.( ) Pouco ou nenhum contato visual
D.( ) Aparente insensibilidade à dor
Salas de Recursos Multifuncionais
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36) No contexto da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o Programa tem
como objetivos: I - Apoiar a organização da educação especial na perspectiva da educação inclusiva; II -
Assegurar o pleno acesso dos alunos público-alvo da educação especial no ensino regular em igualdade de
condições com os demais alunos; III - Disponibilizar recursos pedagógicos e de acessibilidade às escolas regulares
da rede pública de ensino; IV - Promover o desenvolvimento profissional e a participação da comunidade escolar. 
Estão corretas:
A.( ) Somente a afirmativa III
B.( ) Apenas as afirmativas I e II
C.( ) Todas as afirmativas estão corretas
D.( ) Nenhuma afirmativa está correta
37) Coloque V ou F conforme forem verdadeiras ou falsas as afirmativas abaixo e assinale a sequência correta: ( )
A sala de recursos multifuncionais é um espaço para a realização do atendimento educacional especializado de
alunos que apresentam, ao longo de sua aprendizagem, alguma necessidade educacional especial, temporária ou
permanente. ( ) Alunos com dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais alunos não
participa da sala de recursos multifuncionais, participando apenas alunos com dificuldades acentuadas de
aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento. ( ) Alunos que evidenciem altas
habilidades/superdotação e que apresentem uma grande facilidade ou interesse em relação a algum tema ou
grande criatividade ou talento específico, fazem parte do grupo de alunos que participam da sala de recursos
multifuncionais.
A.( ) F-V-V
B.( ) V-F-V
C.( ) F-V-F
D.( ) F-F-F
38) O ________________ é um transtorno global do desenvolvimento caracterizado por um desenvolvimento anormal
ou alterado, manifestado antes da idade de três anos, e apresenta uma perturbação característicado
funcionamento em cada um dos três domínios: interações sociais, comunicação, e comportamento focalizado e
repetitivo. Assinale a opção que completa a lacuna do enunciado:
A.( ) transtorno desintegrativo
B.( ) Asperger
C.( ) Autismo
D.( ) Transtorno de Rett
39) Qual o nome do software desenvolvido pelo Núcleo de Informática Aplicada à Educação (NIED) da Universidade
Estadual de Campinas (UNICAMP) com vistas a proporcionar a criação de histórias em quadrinhos por crianças dos
primeiro e segundo ciclos do ensino fundamental, ainda não familiarizadas com o computador?
A.( ) Amplisoft
B.( ) HagáQuê
C.( ) Bitstrips
D.( ) Boardmaker
40) Analise as afirmativas abaixo em relação a legislação pertinente para a educação inclusiva e assinale a correta:
A.( ) Todas as afirmativas estão corretas.
B.( ) O parágrafo único da Portaria Normativa n. 13 de 24 de abril de 2007 diz que a sala de recursos é um espaço organizado
com equipamentos de informática, ajudas técnicas, materiais pedagógicos e mobiliários adaptados, para atendimento às
necessidades educacionais especiais dos alunos.
C.( ) A Nota Técnica n. 11 de 07 de maio de 2010, interessada aos sistemas de ensino, trata das orientações para a
institucionalização da oferta do atendimento educacional Especializado (AEE) em Salas de Recursos Multifuncionais, implantadas
nas escolas Regulares.
D.( ) A Portaria Normativa n. 13 de 24 de abril de 2007 dispõe sobre a criação do “Programa de Implantação de Salas de
Recursos Multifuncionais”, que tem como objetivo justamente apoiar os sistemas públicos de ensino na organização e oferta do
atendimento educacional especializado e contribuir para o fortalecimento do processo de inclusão educacional nas classes
comuns de ensino (art. 1º).
Docência no Ensino Superior
41) Apesar da discussão de como ensinar e como sistematizar o ensino ter sido uma preocupação dos educadores desde que se organizou a relação
pedagógica, a Didática é considerada uma teoria do ensino apenas a partir do século XVII: 
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A.( ) A história da Didática está ligada ao aparecimento do ensino – no decorrer do desenvolvimento da sociedade, da produção e
das ciências - como atividade de forma não planejada e intencional dedicada à instrução.
B.( ) A história da Didática está ligada ao desaparecimento do ensino – no decorrer do desenvolvimento da sociedade, da
produção e das ciências - como atividade planejada e intencional dedicada à instrução.
C.( ) A história da Didática está ligada ao aparecimento do ensino – no decorrer do desenvolvimento da sociedade, da produção e
das ciências - como atividade planejada e intencional dedicada à instrução.
D.( ) A história da Didática desassocia ao aparecimento do ensino – no decorrer do desenvolvimento da sociedade, da produção
e das ciências - como atividade planejada e intencional dedicada à instrução.
42) A prática pedagógica no Ensino Superior passa por diversos desafios, visto que precisa sempre articular ensino,
pesquisa e extensão, e por outro lado, a ausência de preocupação explicita das autoridades educacionais com a
preparação de professores para o Ensino Superior. As autoridades acreditam que:
A.( ) Todas as alternativas se complementam ao entendimento.
B.( ) Constituído por crianças e adolescentes.
C.( ) O corpo discente das escolas superiores ser constituído por adultos.
D.( ) Não precisa de dedicação quanto no corpo discente do ensino básico.
43) A “Didática do Ensino Superior” volta-se para aos alunos dos cursos de graduação e pós-graduação, com o
objetivo de:
A.( ) Uma melhor compreensão das competências, habilidades e atividades necessárias para atuação no ensino. 
B.( ) Analisar minuciosamente refletir o panorama da educação nacional.
C.( ) Capacitar os docentes e interessados em atuar nas áreas de ensino.
D.( ) Todas as alternativas se complementam ao entendimento.
44) É relevante que a formação de professores passe para “dentro da formação”, isto é, ser conduzida e planejada
pelos próprios professores, de forma que os professores principiantes aprendam com os professores mais
experientes. Nesse sentido, a formação de professores necessita:
A.( ) Refletir o trabalho coletivo transformam-se em conhecimento profissional.
B.( ) Todas as alternativas estão corretas.
C.( ) Instigar os processos de mudança e práticas concretas de intervenção.
D.( ) Valorizar o trabalho em equipe.
45) Uma metodologia na perspectiva dialética baseia-se em outra concepção de homem e de conhecimento.
Entende o homem como um ser ativo e de relações. Assim, entende que:
A.( ) Todas as alternativas estão corretas.
B.( ) Não é "inventado" pelo sujeito (concepção espontaneísta).
C.( ) O conhecimento não é "transferido" ou "depositado" pelo outro (conforme a concepção tradicional).
D.( ) O conhecimento é construído pelo sujeito na sua relação com os outros e com o mundo.
Metodologia do Trabalho Científico
46) O método dialético é diferente do método científico. Este último, o teimoso legado da maneira antiquada de
formular o pensamento, derivado de conceitos religiosos baseados na revelação dogmática, apresenta os conceitos
das coisas como imutáveis, absolutas, eternas, fundamentadas em alguns primeiros princípios, alheios um ao outro
e com um tipo de vida independente. Para o método dialético: 
A.( ) A lógica e a dialética nos ajudam a seguir um caminho que não é falso se, após começarmos a formular certos resultados da
observação do mundo real, queremos poder enunciar outras propriedades além daquelas que acabamos de deduzir. 
B.( ) vale para seus conceitos, ou os reflexos dessas coisas em nossas mentes, que estão “conectadas e unidas” (entre si). 
C.( ) não apenas tudo está em movimento, mas todas as coisas se influenciam reciprocamente 
D.( ) Todas as alternativas encontram-se corretas
47) A disciplina da fenomenologia é definida por seu domínio de estudo, seus métodos e seus principais
resultados. A fenomenologia é: 
A.( ) Todas as alternativas encontram-se corretas 
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B.( ) A fenomenologia estuda a estrutura de vários tipos de experiência, variando de percepção, pensamento, memória,
imaginação, emoção, desejo e vontade à consciência corporal, ação incorporada e atividade social, incluindo a atividade
linguística. 
C.( ) a fenomenologia tem um conjunto de ferramentas próprias, que só tem finalidade para essa investigação. 
D.( ) é uma produção teórica deste mundo vívido, que se mostra a cada ser. 
48) Como a fenomenologia trata de observáveis, ela tem uma relação com a hermenêutica, a teoria da
interpretação (Winograd & Flores, 1986, p. 27), para preencher a necessidade de explicar o que é observado.
Historicamente, a hermenêutica tratava da interpretação de obras artísticas e literárias, especialmente de textos
míticos e sagrados, e de como a compreensão humana desses textos mudou ao longo do tempo. Contudo, “uma das
ideias fundamentais da fenomenologia é que essa atividade de interpretação não se limita a tais situações, mas
permeia nossa vida cotidiana” (Winograd & Flores, 1986, p. 27). Então, segundo Bento (2004), a existência de
outros métodos também merece destaque: 
A.( ) Método lógico: desenvolvimento de raciocínio relacionado entre si; 
B.( ) Método analítico (análise): compreende a decomposição do todo em suas partes. 
C.( ) Método de Direito Comparado: pesquisas legislativas, doutrinárias e jurisprudenciais de outros países; 
D.( ) Todas as alternativas estão corretas
49) Um conceito científico é uma ideia ou modelo explicando algum fenômeno natural. Por exemplo, nosso
entendimento de objetos caindo em direção à Terra é explicado em nosso conceito de gravidade. Existem
diferentes formas de conceitos. Eles diferem principalmente na quantidade de evidência de apoio e aceitação por a
comunidade científica. Nesse sentindo em continuidade ao assunto abordado quando ao processo científico:A.( ) Todas as alternativas encontram-se corretas
B.( ) O processo científico começa com uma pergunta, desenvolvendo uma hipótese e fazendo previsões educadas.
C.( ) Seguem-se experiências, avaliação de dados, ajustes e confirmação de resultados. 
D.( ) Os resultados científicos devem ser observáveis, mensuráveis e repetíveis.
50) Richardson (1999, p. 82) afirma ainda que “[...] as pesquisas qualitativas de campo exploram particularmente
as técnicas de observação e entrevistas devido à propriedade com que esses instrumentos penetram na
complexidade de um problema”. De acordo com Godoy (1995b, p.21) existe três tipos de abordagem qualitativa: 
A.( ) Etnografia. Tem sua origem nas ciências sociais. Seu principal foco é o estudo da cultura ou comportamento de grupos de
indivíduos. O pesquisador vai até o local e faz uma série de observações: tendo contato direto e participando de diferentes
atividades. 
B.( ) Estudo de Caso. Utilizado quando se quer um aprofundamento da unidade de estudo, pois tem como objetivo o exame de
um sujeito, uma situação particular ou até mesmo um ambiente. Para mais detalhes de como executar um estudo de caso. 
C.( ) Todas as alternativas estão corretas
D.( ) Pesquisa Documental. Acontece quando pesquisador analisa materiais, documentos e artefatos, possibilitando ao
pesquisador que guie sua pesquisa considerando enfoques diferenciados. Documentos são fontes ricas de informação registradas
por um longo período de tempo. 
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Ata de Realização das Avaliações Presenciais
No dia 18 de março de 2020 o(a) acadêmico(a) ANDREA APARECIDA VIEIRA DOS REIS, matrícula
105101, CPF 06936514669, regularmente matriculado(a) e frequente no curso de EDUCAÇÃO ESPECIAL
pela Faculdade Única de Ipatinga realizou avaliações Presenciais.
Assinatura do(a) acadêmico(a) por extenso
Assinatura da Coordenação
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