10 Técnicas de Estudo - 1 fase

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ÍNDICE
INTRODUÇÃO 
GRIFAR
MNEMÔNICA
ASSOCIAÇÃO DE IMAGENS
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5 
7
9 
RELEITURA 6 
ELABORAÇÃO DE RESUMOS 10 
INTERROGAÇÃO ELABORATIVA 12 
AUTO-EXPLICAÇÃO 13 
ESTUDO INTERCALADO 14 
TESTE PRÁTICO 15 
PRÁTICA DISTRIBUÍDA 17 
INTRODUÇÃO
Ano após ano o Exame da Ordem consolida-se como umdos
maioresdesafios para grande parte dos Bacharéis em Direito 
recém-formados. Quem acompanha o Exame da OAB já está 
acostumado a defrontar-se com índices de aprovação inferiores a 
20% do total de inscritos. A prova é muito difícil e o Bacharel em 
Direito que almeja lograr êxito no certame precisa estar muito bem 
preparado.
Em virtude do baixo índice de Aprovação no Exame de
Ordem, a identificação de novas técnicas de estudo que resultem 
em maior desempenho para os examinandos deve ser uma 
constante dentre faculdades e cursos preparatórios. Professores e 
a maioria absoluta dos candidatos não dão a devida importância 
para assuntos como as técnicas de aprendizagem e o 
funcionamento do cérebro, da memória e da inteligência. 
 As técnicas comumente utilizadas até então, como assistir 
videoaulas ou aulas presenciais, já não surtem o efeito desejado 
pela banca examinadora, forçando o candidato a buscar novas 
alternativas!
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Um recente estudo científico publicadopela revista
Psychological Sciencein thePublic Interest avaliou dez técnicas
comunsde aprendizagem para classificar as que de fato
possuem maior eficácia na assimilação acerca da matéria
estudada.
 O resultado do estudo é no mínimo inusitado, pois aponta que as 
principais técnicas de estudo largamente utilizadas produzem 
resultados muito abaixo do esperado, algumas atésem nenhuma
eficácia. Confira na íntegra as técnicas de estudo avaliadas 
pela revista e os motivos de sua maior ou menor utilidade em 
provas objetivas.
GRIFAR 
Seu bom e velho amigo marcatexto pode ser
facilmente aposentado sem prejudicar sua
aprendizagem. Segundo a pesquisa científica,grifar
partesimportantes do texto não auxilia em 
praticamente NADA a assimilação do conteúdo 
estudado. 
 O motivo pelo qual a prática recebeu avaliação 
negativa é a razão pela qual é tão difundida: 
praticamente não requer esforço algum! Ao grifar 
uma determinada parte do texto, seu cérebro não 
está organizando, destacando ou conectando 
determinado conhecimento.
 A prática só faz sentido caso seja combinada com 
alguma outra técnica de estudo. Porém como as 
demais técnicas geralmente combinadas com a 
marcação de texto, como a releitura, também têm
baixa eficácia. Nessecaso, a melhor sugestão que 
podemos dar aos candidatos é economizar os 
grifadores e buscar novas abordagens.
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(UTILIDADE: BAIXA)
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RELEITURA 
 A técnica de Releitura também apresentou 
avaliação negativa no presente estudo científico.A
prática emsi foi a menos eficiente emrelação a
todas as demais avaliadas.
 Porém se a técnica for aplicada de forma menos 
espaçada, ou seja, leitura de uma parte do conteúdo, 
seguida da releitura, a técnica já apresenta 
desempenho superior ao Grifo e a Elaboração de 
Resumo, utilizando como base o mesmo espaço de 
tempo na utilização das três técnicas comparadas.
(UTILIDADE: BAIXA)
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MNEMÔNICA 
 Mnemônica é o emprego de técnicas de 
memorização que utiliza a associação e sumarização 
de frases ou números. Esta prática é utilizada como 
forma de facilitar a memorização de conceitos 
importantes de determinado assunto. Para facilitar o 
entendimento desta técnica, vamos apresentar um 
exemplo:
Para memorizar os princípios administrativos 
expressos na CF, em seu art. 37, caput, você 
poderia utilizar a seguinte expressão: LIMPE
(UTILIDADE: BAIXA)
L = Princípio da Legalidade
I = Princípio da Impessoalidade
M = Princípio da Moralidade
P = Princípio da Publicidade
E = Princípio da Eficiência
O estudo da Psychological Sciencein thePublic
Interest demonstrou que a Mnemônica é uma técnica 
de estudo efetiva somente para conteúdos que 
possuam palavras chaves ou possam ser 
sumarizados em tópicos. Assuntos que não se 
enquadram nesta descrição teriam assimilação 
baixíssima no emprego da Mnemônica, revelando 
que a utilização desta técnica destina-se a casos
muito específicos.
Um detalhe importante é que para esta prática 
desempenhar o efeito esperado, a mesma deve ser 
revisada num curto espaço de tempo antes do teste 
de aprendizagem, caso contrário, não surtirá efeito 
algum, pois depende exclusivamente da memória de 
curto prazo do estudante.
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ASSOCIAÇÃO DE IMAGENS 
 Para avaliar esta técnica de estudo, pesquisadores 
solicitaram a estudantes que imaginassem figuras
enquanto reproduziam determinado conteúdo. A 
técnica apresentou resultado positivo somente para 
memorização de frases isoladas, tendo efeito muito 
baixo para textos longos. 
 Outra grande surpresa revelada através do estudo é 
que a associaçãode textos à imagens pré-definidas,
como a utilização de Mapas Mentais, não 
aumentou em praticamente NADA a aprendizagem. 
Além de não trazer benefícios aos estudantes, a 
técnica em alguns casos limita os benefícios da 
imaginação, sendo melhor empregada quando o 
estudante tem liberdade de escolha sobre quais 
imagens utilizar para recordar o conteúdo.
(UTILIDADE: BAIXA)
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ELABORAÇÃO DE RESUMOS 
 Resumir os conceitos mais importantes acerca da 
matéria estudada sempre foi uma das técnicas de 
estudo mais difundidas por instituições de ensino 
brasileiras. Até mesmo por ser quase uma forma 
intuitiva de assimilação e aparentemente bastante 
funcional, deve ser uma das técnicas de estudo mais 
utilizadas. 
Apesar disto, o presente estudo científico
identificou que a elaboraçãode resumos é uma
técnica pouco eficiente para melhorar o 
entendimento acerca da matéria estudada. Para 
provas objetivas, o estudo aponta que a Elaboração 
de Resumos não desempenhou praticamente 
nenhum resultado, tendo desempenho maior quando 
usada na preparação para provas discursivas.
Nas consideraçõesfeitas no artigo científico,os
pesquisadores afirmam que esta técnica é mais
efetiva para estudantes hábeis na confecção de 
resumos, podendo assim trazer resultados mais
significativosa este público.
(UTILIDADE: BAIXA)
https://www.provadaordem.com.br/apostilas/
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INTERROGAÇÃO ELABORATIVA 
 A Interrogação Elaborativa não é uma técnica de 
estudos amplamentedifundida, apesar de ter sido
classificada com utilidade moderada pelo estudo
científico da Psychological Sciencein thePublic
Interest. Atécnica consiste emrealizar
questionamentos e discorrer sobre suas respectivas 
explicações em relação aos pontos de maior 
relevância do conteúdo que esteja sendo estudado.
Na Interrogação Elaborativafica evidente a
predominância do “Por quê?” o que remete maior 
esforço cerebral por parte do estudante, uma vez 
que o mesmo concentra-se em compreender causas 
e origens dos assuntos de maior relevância.
 Este método de estudo é amplamente aconselhável 
para estudantes que preparam-se para provas 
discursivas, uma vez que estimula a busca pelo 
verdadeiro entendimento da disciplina em questão e 
sua capacidade de persuasão sobre o tema tratado.
(UTILIDADE: MODERADA)
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AUTO-EXPLICAÇÃO
 A autoexplicação foi avaliada com utilidade 
moderada no processo de aprendizagem. A técnica 
consiste em realizar uma autoexplicação (indica-se 
que a prática seja realizada em frente a um espelho 
de médio à grande porte) sobre assuntos de maior 
relevância da matéria que esteja sendo estudada.
 É importante que a explicação seja feita com suas 
próprias palavras. A leitura em voz alta é uma 
vertente desta técnica de estudo, embora apresente 
menores resultados na assimilação do conteúdo.
(UTILIDADE: MODERADA)
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ESTUDO INTERCALADO
O Estudo Intercalado consiste na alternância de 
matérias dentro do espaço de tempo destinado ao 
estudo. O estudocientífico buscou identificarse é
maisefetivo esgotar uma matéria de cada vez ou se 
intercalar diferentes matérias gera melhorassimilação. Em síntese, o estudo comprova que o
Estudo Intercaladogera resultado significativamente 
superior.
O artigo científico aponta que o Estudo Intercalado 
tem utilidade moderada tendo como principal motivo a 
manutenção da concentração do estudante por 
maiores períodos de tempo. O estudo não buscou
identificaro tempoideal de estudo a ser destinado a 
cada matéria, mas para dias com 4 horas de estudo, 
passar por 3 ou 4 matérias já estaria de bom 
tamanho.
(UTILIDADE: MODERADA)
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TESTE PRÁTICO
O estudo científico realizado pela Psychological
Sciencein thePublic Interest é enfáticoao afirmar que o
Teste Prático é até DUASVEZES maiseficiente do
que as demais técnicas de estudos apresentadas até 
então. Este método de estudo é muito simples e
amplamente difundido, porémsua eficácia
significativamente superior que as demais técnicas
de estudo raramente é mencionada.
O Teste Prático consiste na resolução de exercícios, 
simulando a realização de uma prova convencional. 
Para os candidatos que preparam-se para o Exame de 
Ordem, o emprego desta técnica de estudo seria 
resolver provas de edições anteriores, enfatizando 
assuntos de seu domínio e identificando aquelesque
precisam de mais estudo.
(UTILIDADE: ALTA)
https://www.provadaordem.com.br/questoes-comentadas/
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PRÁTICA DISTRIBUÍDA
 A Prática Distribuída também teve sua utilidade 
classificada como alta neste mesmo artigo
científico.Esta técnica de estudo consiste na 
utilização do Teste Prático e demais técnicas de 
estudo ao longo do tempo, ao invés de concentrar 
todos os esforços para a semana que antecede um 
teste de avaliação de aprendizagem. 
O estudo científico aponta que o período de
tempoidealde estudo varia de 10% a 20% do 
período que o conteúdo precisa ser recordado. Ou 
seja, se você precisa recordar de um conteúdo por 5 
anos, você precisa praticá-lo a cada seis meses. 
 Em suma, a Prática Distribuída pode ser 
interpretada como a distribuição do estudo ao longo 
do tempo que antecede o teste de aprendizagem, 
evitando o acúmulo de estudo em um curto período 
de tempo que em tese não gera nem de perto o 
mesmo nível de aprendizagem.
(UTILIDADE: ALTA)
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