EXERCÍCIO DE APRENDIZAGEM 2 AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

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EXERCÍCIO DE APRENDIZAGEM 2 AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
1-Antes de avaliar é preciso entender que tipo de conhecimento está sendo avaliado. Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de tipos de aprendizagem factual, conceitual, procedimental e atitudinal (na mesma ordem deste enunciado).
a. Factuais (aplicações), conceituais (princípios), procedimentais (datas), atitudinais (comportamentos).
b. Factuais (datas), conceituais (princípios), procedimentais (comportamentos), atitudinais (aplicações).
c. Factuais (datas), conceituais (comportamentos), procedimentais (aplicações), atitudinais (princípios).
d. Factuais (datas), conceituais (princípios), procedimentais (aplicações), atitudinais (comportamentos).
e. Factuais (comportamentos), conceituais (princípios), procedimentais (aplicações), atitudinais (datas).
2-Durante uma aula de história sobre a independência do Brasil, a professora ressaltou dois tópicos: primeiramente as datas e nomes dos personagens históricos e em segundo lugar o respeito que as pessoas devem ter sobre a história do Brasil. Assinale a alternativa que indica os tipos de conhecimentos trabalhados:
a. Factuais (aplicações), conceituais (princípios).
b. Factuais (aplicações), procedimentais (datas).
c. Factuais (aplicações), atitudinais (comportamentos).
d. Conceituais (princípios), procedimentais (datas).
e. Procedimentais (datas) , atitudinais (comportamentos).
3-Ao explicar sobre as capitais brasileiras, uma professora também falou sobre o sentido da palavra capital, a importância política e representação geográfica. Assinale a alternativa que denota o que essa professora está fazendo para tornar o conhecimento sobre fatos significativo.
a. Trabalhando o contexto dos fatos.
 b. Dando informações sem necessidade.
c. Fazendo os alunos decorarem sem ter necessidade.
d. Recitando uma série de palavras sem conexão entre elas.
e. Trabalhando as atitudes dos alunos para com as palavras.
4-Assinale a alternativa que denota uma forma eficaz de avaliar o conhecimento sobre fatos.
a. Levar em conta que o conhecimento factual está associado a conteúdos conceituais.
b. Fazer perguntas que ajudem os alunos a lembrarem o que decoraram.
c. Não associar o conhecimento sobre fatos a outros tipos de conhecimentos.
d. Fazer perguntas do tipo: Quem descobriu o Brasil?
e. Nenhuma das alternativas acima está correta.
5-Durante uma aula de biologia, a professora conversou com os alunos sobre como são organizadas as espécies de animais e falou sobre uma corrente filosófica que trabalha em prol dos direitos de seres não humanos. Assinale a alternativa que mostra o tipo de conhecimento trabalhado por essa professora.
a. Factual.
b. Conceitual.
c. Procedimental.
d. Atitudinal.
e. Factual e procedimental.
6-O aprendizado do conhecimento conceitual traz desafios para a avaliação. Assinale a alternativa que traz um princípio importante ao avaliar um conhecimento conceitual.
a. Diferentemente de conhecimentos factuais, no conhecimento em geral temos graus de compreensão variáveis sobre conceitos.
b. Os conhecimentos conceituais devem ser avaliados da mesma maneira que os conhecimentos factuais.
c. Os conhecimentos conceituais podem ser avaliados de forma simples, pois podemos concluir a aprendizagem total de um conceito.
d. A avaliação dos conhecimentos factuais e procedimentais se dá de maneira idêntica ao conhecimento conceitual.
e. É impossível avaliar o conhecimento conceitual.
7-Durante uma aula de Inglês, a professora trabalhou atividades de leitura, escrita e tradução. Assinale a alternativa que denota o tipo de conhecimento trabalhado.
a. Factual.
b. Conceitual.
c. Procedimental.
d. Atitudinal.
e. Factual e atitudinal.
8-Em uma aula de Linguagem, a professora organizou uma discussão em grupo sobre a necessidade de cooperação e participação no ambiente de trabalho. Assinale a alternativa que indica o tipo de conhecimento trabalhado.
a. Factual.
b. Conceitual.
c. Procedimental.
d. Atitudinal.
e. Factual e atitudinal.
9-Assinale a alternativa que indica uma atitude positiva quanto ao erro por parte do professor.
a. O professor pode refletir sobre as dificuldades dos alunos e sobre o próprio trabalho.
b. O professor deve ver o erro como algo que não deve acontecer nunca dentro de sala de aula.
c. O professor deve castigar o seu aluno por meio do erro expondo os seus problemas de comportamento.
d. O erro não tem espaço dentro de sala de aula.
e. O erro é um fator de inibição da aprendizagem do aluno e sempre mostra o fracasso do ensino.
10-Uma professora pediu para os alunos guardarem em uma pasta registros do seu processo de aprendizagem com textos, imagens e pequenas notas de estudo. Assinale a alternativa que mostra o nome desse instrumento de avaliação.
a. Prova.
b. Autoavaliação.
c. Avaliação entre pares.
d. Portfólio educacional.
e. Seminários.