Prova da Disciplina Metodologia do Ensino Superior

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Aluno(a): 
Disciplina: Metodologia do Ensino Superior 
Avaliação: Avaliação da Disciplina (348310) 
Nota: 9,50 
Resposta Certa 
1 - Estudou-se nesta disciplina que a instituição universidade não se originou no 
Brasil e por não ter um modelo criado para sua 
própria realidade, acabou incorporando modelos de outros países. 
Dito isso, assinale a alternativa que apresenta os países que serviram de modelo 
para as universidades brasileiras: 
A - Portugal, Itália, Suécia e Estados Unidos. 
B - Portugal, França, Alemanha e Estados Unidos. 
C - França, Inglaterra, Alemanha e Espanha. 
D - Itália, Inglaterra, Alemanha e Estados Unidos. 
2 - Um plano de ensino bem elaborado facilita o trabalho docente durante o ano 
letivo, pois auxilia na organização das atividades e no 
modo de atingir os objetivos propostos. Não existe receita para sua elaboração, 
pois cada público terá necessidades diferentes. 
Sabendo que o plano de ensino integra pelo menos dois tipos de planejamentos, 
assinale a alternativa correta: 
A - Planejamento educacional e plano de disciplina. 
B - Plano de disciplina e plano de aula. 
C - Planejamento institucional e plano de disciplina. 
D - Plano de aula e planejamento educacional. 
3 - Quando surgiram as universidades brasileiras, criadas na metade do século 
passado, adotou-se uma visão liberal de educação sem 
interferência do Estado e da sociedade. 
Acerca do modelo de educação superior brasileiro presente nas últimas 
décadas, analise e associe os itens que seguem: 
I - Década de 50. 
II – Década de 70. 
III – Década de 80. 
IV – Década de 90. 
( ) Controle da visão capitalista, adaptando-se às regras do mercado. 
( ) Movimentos em prol de uma educação pública e gratuita para todos. 
( ) Visão tecnicista para atender as demandas da indústria e tecnologia. 
( ) Reforma do ensino superior com base em quatro ciclos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A - IV – II – I – III. 
B - III – I – II – IV. 
C - IV – I – II – III. 
D - III – II – I – IV. 
 
5 - A avaliação acompanha o processo de aprendizagem. Avalia-se para saber 
como intervir na aprendizagem e não somente para 
classificação em situação de aprovação ou reprovação. 
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. 
São Paulo: Summus, 2012, (adaptado). 
Acerca da concepção de Freinet sobre avaliação, assinale a alternativa correta: 
A - É um processo em construção contínuo, que analisa se o aluno está 
adquirindo as habilidades necessárias. 
B - É um exercício que objetiva reproduzir com precisão um comportamento 
rumo ao objetivo almejado. 
C - Trata-se de um processo que utiliza técnicas de acompanhamento da 
aprendizagem para direcionar ao objetivo desejado. 
D - Trata-se de um meio que busca constantemente dados para oportunizar um 
feedback. 
6 - Para Masetto (2012) é indispensável que o professor conheça e se inteire do 
currículo do curso no qual leciona, bem como tenha 
conhecimento das diretrizes curriculares e das competências básicas esperadas 
pela instituição de ensino. 
Quando se trata do currículo, as expressões transversalidade e 
interdisciplinaridade são muito comuns nos contextos educativos, 
porém seus significados as vezes são confundidos. 
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. 
São Paulo: Summus, 2012 (adaptado). 
Sobre a transversalidade, assinale a alternativa que apresenta a resposta 
correta: 
A - Relaciona as disciplinas da grade curricular, considerando as influências que 
uma exerce sobre a outra. 
B - Divide a realidade social em partes ou áreas do conhecimento. 
C - Unifica as grades curriculares e contextualiza a realidade. 
D - Estabelece relação entre os conhecimentos teóricos sistematizados e as 
demandas da realidade social. 
7 - A avaliação tem sido utilizada para medir os conhecimentos dos alunos 
durante um determinado período de aula. É considerado 
um instrumento indispensável no ambiente escolar, para medir qualitativa e 
quantitativamente as atitudes e aptidões dos 
acadêmicos. 
SIEGEL, Norberto. Metodologia do ensino superior. Indaial: Grupo 
UNIASSELVI, 2016 (adaptado). 
Acerca da avaliação objetiva, assinale V para verdadeiro e F para falso nas 
afirmações que seguem: 
( ) Proporciona a interpretação, reflexão e analise do conteúdo apresentado. 
( ) O enunciado deve ser contextualizado, facilitando a compreensão. 
( ) Deve repetir fielmente o conteúdo do material estudado. 
( ) O vocabulário deve ser adequado ao curso/disciplina. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A - V – F – F – V. 
B - V – V – F – F. 
C - V – V – V – V. 
D - V – V – F – V. 
8 - Masetto (2012) afirma que toda disciplina faz parte de uma grade curricular 
específica e é planejada de acordo com cada curso. 
Por isso, é importante compreender que disciplinas com o mesmo nome podem 
ter programas diferentes conforme o curso em que 
estão inseridas. Esse conhecimento permite ao professor planejar a disciplina 
para contribuir mais eficientemente com a formação 
profissional do aluno. 
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. 
São Paulo: Summus, 2012 (adaptado). 
Quanto à origem das disciplinas, assinale V para verdadeiro e F para falso nas 
afirmações que seguem: 
( ) Ocorreu no início da idade moderna. 
( ) René Descartes criou divisões ou campos do conhecimento. 
( ) Os conteúdos foram criados a partir das experiências dos alunos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A - V – F – V. 
B - F – V – V. 
C - V – V – F. 
D - V – V – V. 
9 - O professor ao planejar e definir seus objetivos, precisa agir com sensibilidade 
e selecionar conteúdos que sejam interessantes 
para seus alunos. 
Sobre as características do plano de aula, assinale V para verdadeiro e F para 
falso nas afirmações que seguem: 
( ) É mais restrito do que o plano da disciplina, pois contempla o detalhamento 
de uma aula específica. 
( ) É um recurso primordial para o professor organizar os conteúdos que pretende 
abordar e as atividades que serão 
desenvolvidas. 
( ) É onde são definidos quais os objetivos que se pretende atingir abordando 
determinado conteúdo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A - V – F – V. 
B - V – V – V. 
C - F – V – V. 
D - V – V – F. 
10 - Ensinar a distância é um processo complexo que está fundamentado na 
hipótese da separação do ato de ensino do ato de 
aprendizagem e na mediação por meio da tecnologia. 
Sobre o ensino a distância, analise a seguinte asserção-razão: 
Possibilita combinar flexibilidade com independência. 
PORQUE 
As atividades educativas são desenvolvidas em lugares/tempos diversos. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A - A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira. 
B - As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
C - A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa. 
D - As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
11 - Com os avanços da tecnologia, dos sistemas de comunicação e de 
informatização, incorpora-se o conceito de Tecnologia da 
Comunicação e Informação (TIC), que se caracteriza principalmente pela 
desterritorialização, fluidez e flexibilidade. A partir 
disso, parece não haver limites para o uso das tecnologias na educação. 
RODRIGUES, E. C. Desenvolvendo autonomia nos estudos a distância. 
Curitiba: IESDE, 2009, p. 17. 
Com base nas cinco gerações da educação a distância, ordene as 
características de acordo com a evolução histórica: 
I – A televisão possibilitou um novo recurso de comunicação. 
II – O material instrutivo era enviado por correspondência. 
III – Surgiram as redes de computadores. 
IV – Surgiram os sistemas de respostas automatizadas.V - Apareceram as tecnologias computacionais de banda larga. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A - II – III – I – V – IV. 
B - I – IV – III – V – II. 
C - II – I – III – V – IV. 
D - I – II – III – IV – V. 
12 - A atividade docente exige muito mais do que uma especialização na área. 
Para que o desempenho profissional seja eficaz, é 
necessário associar o conhecimento especializado às habilidades 
pedagógicas.Além disso, o professor precisa ser um 
conscientizador, questionador, mediador e formador de opiniões críticas-
reflexivas. 
Sobre o objetivo da tendência progressista crítico social dos conteúdos, assinale 
a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A - Organizar o processo para que os alunos possam adquirir determinadas 
habilidades, atitudes e conhecimentos específicos, 
integrando-se ao meio industrial. 
B - Criar estratégias para a produção e construção do conhecimento, resultando 
em indivíduos transformadores com uma visão 
crítica da sociedade. 
C - Fornecer os instrumentos institucionais essenciais de participação dos alunos 
na sociedade. 
D - Transmitir conteúdos para os alunos assimilarem, resultando no saber 
criticamente reelaborado.