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022, 025, 31 e 39 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
CONCURSO PÚBLICO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE FLORIANO 
Concurso Público 
 
INFORMAÇÕES AO CANDIDATO: 
 
1. Para a realização desta prova, você está recebendo este CADERNO DE QUESTÕES. No momento oportuno, lhe será entregue 
a sua FOLHA DE RESPOSTAS. 
 
2. Verifique se este CADERNO DE QUESTÕES corresponde à sua opção de cargo e possui 40 (quarenta) questões, numeradas 
de 01 a 40. Do contrário, solicite outro ao FISCAL, imediatamente. Não serão aceitas reclamações posteriores. 
 
3. Para cada questão existe apenas uma resposta correta, que deverá ser assinalada na FOLHA DE RESPOSTAS, com caneta 
esferográfica de tinta preta. Aquele que utilizar caneta de outra cor assume os riscos da impossibilidade ou de eventuais erros 
na leitura óptica de suas respostas. 
 
4. Você terá 04(quatro) horas para responder a todas as questões e preencher a FOLHA DE RESPOSTAS. 
 
5. Nenhum candidato poderá sair da sala antes de decorridos 60 (sessenta) minutos do início da prova, ressalvados os casos de 
emergência médica. 
 
6. O PORTE de quaisquer fontes de consulta, aparelhos de comunicação - inclusive telefone celular - e/ou de registro de dados, 
no recinto da prova, a qualquer momento, caracteriza TENTATIVA DE FRAUDE, procedendo-se à retirada imediata do 
candidato e a sua ELIMINAÇÃO SUMÁRIA do concurso. Será igualmente excluído o candidato surpreendido em comunicação 
com outros candidatos. 
 
7. Ao concluir a prova, o candidato terá que devolver a FOLHA DE RESPOSTAS devidamente ASSINADA, bem como este 
CADERNO DE QUESTÕES, o qual somente poderá ser levado pelo candidato 30 minutos antes do horário previsto para o 
término da prova. 
 
8. Os 03 (três) últimos candidatos a concluírem a prova deverão sair juntos e assinar em local apropriado na ATA DA PROVA. 
Não deixe de também assinar a LISTA DE FREQUÊNCIA. 
 
9. Este CADERNO DE QUESTÕES e o GABARITO OFICIAL serão divulgados em até 02 (dois) dias úteis após a aplicação desta 
prova, no endereço eletrônico www.institutolegatus.com.br, conforme Edital do Concurso. 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
 
As questões dessa prova baseiam-se no texto a 
seguir. Leia-o com atenção para responder ao que 
se pede. 
Coragem para sonhar 
 
Os sonhos com mais chances de se realizarem são 
aqueles que vêm de dentro da gente. Aquele sonho que 
é seu, e não dos seus pais ou da sociedade. O primeiro 
passo nessa caminhada — porque o sonho não é só 
sobre a chegada, mas também sobre a jornada — é se 
lembrar do que você gosta, dos seus desejos mais 
sinceros, do que tem a ver com você. 
É passar um pouco de tempo consigo se permitindo 
sentir qual é a sua vontade mais profunda, sem 
interrompê-la por achá-la pequena ou grande demais. 
Depois, é preciso dizer sim. Um sim que você dá 
quando acredita que é merecedor daquele sonho — e 
nem sempre isso é fácil para todo mundo. A verdade é 
que por algum motivo muitos de nós não nos sentimos 
dignos de viver aquilo que sonhamos. Não nos 
sentimos merecedores da felicidade. “O ato de falar em 
voz alta o que você realmente sonha, o que você 
deseja, vai ser um bom exercício para sentir o quão 
incômodo é sonhar. E como a gente tem medo de 
assumir um sonho”, me conta a atriz, escritora, 
empreendedora e palestrante Rafaela Cappai enquanto 
viaja pela Califórnia e sente pulsar seu desejo de 
conhecer o mundo. 
O trabalho dela aqui no Brasil é ajudar pessoas a 
realizar seus sonhos, a trabalhar e viver através daquilo 
que mais gostam de fazer, a acreditar que é uma 
realidade possível. “Outro dia li uma frase da 
apresentadora americana Oprah Winfrey: “Você recebe 
na vida o que você tem coragem de pedir”, e é isso! É 
coragem de sonhar e de ser capaz de correr atrás. 
Quando olha para o mundo, Rafaela vê que quase tudo 
nasceu do sonho de alguém. Dirigir um carro, andar de 
avião, assistir a vídeos pela TV ou muitas outras coisas 
que hoje são possíveis só aconteceram porque houve 
um sonho. “Sinto o sonho como uma âncora forte para 
a realização das coisas e para a transformação do 
mundo”, ela diz. 
 
(Disponível em https://vidasimples.co/ser/agarre-seus-
sonhos/ acesso em 24/04/2019) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 01
 
Sobre as ideias apresentadas no texto acima, é correto 
afirmar que 
 
(A) o sonho é o princípio de nossas conquistas 
pessoais. 
(B) os sonhos de nossos pais são mais difíceis de se 
realizarem. 
(C) no Brasil é fácil ajudar as pessoas a realizar seus 
sonhos. 
(D) não somos merecedores de nossa própria 
felicidade. 
(E) o sonho é representado por nossas conquistas 
pessoais. 
 
 
QUESTÃO 02
 
A ideia defendida no segundo parágrafo aponta para o 
fato de que 
 
(A) quando a gente tem um sonho grande, tem a 
tendência a enxergá-lo como algo distante. 
(B) o que faz a diferença na realização do sonho é 
dividir esse sonho em pequenos pedaços. 
(C) são nossos desejos mais profundos que nos 
ajudam a viver com mais sentido e felicidade. 
(D) tempo e dinheiro são duas questões que devemos 
considerar na busca dos sonhos. 
(E) que pequenos passos, ainda que menores do que 
gostaríamos, levam-nos ao sonho 
 
 
 
QUESTÃO 03
 
“A verdade é que por algum motivo muitos de nós não 
nos sentimos dignos de viver aquilo que sonhamos. 
Não nos sentimos merecedores da felicidade. ‘O ato de 
falar em voz alta o que você realmente sonha, o que 
você deseja, vai ser um bom exercício para sentir o 
quão incômodo é sonhar.’” 
 
No trecho acima, afirmar que sonhar é incômodo ratifica 
a ideia apresentada no mesmo parágrafo de que 
 
(A) tudo que recebemos na vida depende da coragem 
que você tem para pedir. 
(B) quando falamos alto o que sonhamos projetamos 
aquilo que queremos viver. 
(C) o ato de falar em voz alta o que sonhamos ajuda-
nos a concretizar nossos sonhos. 
(D) não nos sentimos dignos de viver o que sonhamos 
ou merecedores da felicidade. 
(E) um bom exercício para concretizar seus sonhos é 
pronunciar em voz alta aquilo que deseja. 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 04 
 
“O primeiro passo nessa caminhada — porque o sonho 
não é só sobre a chegada, mas também sobre a 
jornada. (...)” 
 
Acerca do efeito de sentido produzido pelas palavras 
e/ou expressões no trecho acima, é correto afirmar que 
 
(A) as palavras chegada e jornada foram 
empregadas com o mesmo sentido. 
(B) a palavra sonho foi empregada com o mesmo 
sentido da expressão primeiro passo. 
(C) as palavras caminhada e jornada foram 
empregadas com o mesmo sentido. 
(D) a expressão primeiro passo foi empregada com o 
mesmo sentido da palavra chegada. 
(E) as expressões não é só e mas também foram 
empregadas com o mesmo sentido. 
 
 
Trecho para as questões de 05 a 08 
 
Depois, é preciso dizer sim. Um sim que você dá 
quando acredita que é merecedor daquele sonho — e 
nem sempre isso é fácil para todo mundo. 
 
 
QUESTÃO 05 
 
Depreende-se do trecho acima que 
 
(A) a necessidade de dizer sim depende da sua crença 
em seus próprios sonhos. 
(B) em geral, não merecemos aquilo que sonhamos, 
porque sonhamos algo muito difícil 
(C) é preciso dizermos sim a todos os sonhos, mesmo 
que não você não creia em sua concretização. 
(D) você não se permite viver o sonho quando não 
acredita que o merece. 
(E) todo mundo tem dificuldade de selecionar os 
sonhos a que deve dar prioridade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 06
 
As orações subordinadas desempenham funções 
sintáticas de outra oração, chamada de oração 
principal. Nesse trecho, a oração “...que é merecedor 
daquele sonho” 
 
(A) desempenha a função de objeto direto do verbo 
acreditar, portanto é uma subordinada 
substantiva. 
(B) desempenha a função de objeto indireto do verbo 
acreditar, portanto é uma subordinada 
substantiva. 
(C) desempenha a função de adjunto adverbial do 
verboacreditar, portanto é uma subordinada 
adverbial. 
(D) desempenha a função de adjunto adnominal do 
verbo acreditar, portanto é uma subordinada 
adjetiva. 
(E) desempenha a função de objeto indireto do verbo 
acreditar, portanto é uma oração principal, 
indispensável ao sentido. 
 
 
QUESTÃO 07
 
A conjunção e, nesse trecho, tem valor 
 
(A) conclusivo 
(B) aditivo 
(C) adversativo 
(D) explicativo 
(E) enumerativo 
 
 
QUESTÃO 08
 
Compare os períodos abaixo e assinale a alternativa 
correta quanto ao sentido alcançado por eles. 
 
I. Um sim que você dá quando acredita que é 
merecedor daquele sonho. 
II. Um sim que você dá se acredita que é merecedor 
daquele sonho. 
 
(A) Nos dois trechos, o sim vai ser dado, é só uma 
questão de tempo para o sujeito sentir-se 
merecedor daquele sonho. 
(B) Nos dois trechos, o sim ao sonho é uma 
possibilidade. Para acontecer, o sujeito precisar 
sentir-se merecedor do sonho. 
(C) No trecho I, o sim que damos ao sonho depende 
da condição de nos sentirmos merecedores dele. 
(D) No enunciado II, dizer sim ao sonho é uma questão 
de tempo, se atender a condição de cremos. 
(E) No enunciado II, fica claro que existe um momento 
para que se diga sim ao sonho. 
 
 
 
 
 
 
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Trecho para as questões 09 e 10 
 
É passar um pouco de tempo consigo se permitindo 
sentir qual é a sua vontade mais profunda, sem 
interrompê-la por achá-la pequena ou grande demais. 
 
 
QUESTÃO 09 
 
A referenciação pronominal é uma estratégia coesiva 
que contribui para progressão textual. No trecho acima, 
o pronome “a” (la), nas duas situações em que ele 
aparece, remete 
 
(A) à leitora do texto, aqui representada por “você”. 
(B) à expressão “passar um pouco mais de tempo”. 
(C) ao adjetivo “profunda”, intensificado por “mais”. 
(D) ao termo “a sua vontade mais profunda”. 
(E) ao pronome oblíquo tônico “consigo”. 
 
QUESTÃO 10 
 
No trecho acima, o termo em destaque confere ao verbo 
achar o sentido de considerar. Assinale a alternativa 
em que o termo destacado tem a mesma função 
sintática do termo em destaque nesse trecho. 
 
(A) Os sonhos com mais chances de se realizarem são 
os que vêm de dentro da gente. 
(B) O ato de falar em voz alta o que você realmente 
sonha. 
(C) Não nos sentimos merecedores da felicidade 
(D) E como a gente tem medo de assumir um sonho 
(E) Rafaela sente pulsar seu desejo de conhecer o 
mundo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOÇÕES DE INFORMÁTICA 
 
QUESTÃO 11
 
No fim do semestre do seu período letivo, João resolveu 
calcular por conta própria a média aritmética das suas 
notas dos dois primeiros trimestres em informática e 
usou a tabela abaixo no Microsoft Excel. Assinale a 
alternativa que contém a fórmula utilizada por João na 
célula C2. 
 
 
(A) =MÉDIA(A2:B4) 
(B) =MÉDIA(A2,A3,A4,B2,B3,B4) 
(C) =MÉDIA(A2;B4) 
(D) =MARITM(A2,A3,A4,B2,B3,B4) 
(E) =MÉDIAARITMÉTICA(A2;B4) 
 
QUESTÃO 12
 
Acerca das classificações da memória ROM, analise as 
afirmativas abaixo e assinale a alternativa CORRETA. 
 
(A) O EPROM é um tipo de memória ROM também 
permite a regravação de dados, nela os processos 
para apagar e gravar dados são feitos 
eletricamente, fazendo com que não seja 
necessário mover o dispositivo de seu lugar para 
um aparelho especial para que a regravação 
ocorra. 
(B) O EEPROM tem como principal característica a 
capacidade de permitir que dados sejam 
regravados no dispositivo. Isso é feito com o auxílio 
de um componente que emite luz ultravioleta. 
Nesse processo, os dados gravados precisam ser 
apagados por completo. Somente após esse 
procedimento uma nova gravação pode ser 
realizada. 
(C) As memórias flash podem ser vistas como um tipo 
de EEPROM. Sua principal característica é o fato 
de que os dados gravados podem ser alterados 
aos poucos, razão pela qual esse tipo é geralmente 
utilizado em aplicações que exigem apenas 
reescrita parcial de informações. 
(D) O PROM é um dos primeiros tipos de memória 
ROM. A gravação de dados neste tipo é realizada 
por meio de aparelhos que trabalham através de 
uma reação física com elementos elétricos. Uma 
vez que isso ocorre, os dados gravados na 
memória PROM não podem ser apagados ou 
alterados. 
(E) O CD-ROM ou DVD-ROM é uma categoria de 
discos ópticos onde os dados são gravados 
diversas vezes, seja de fábrica, como os CDs de 
músicas, ou com dados próprios do usuário, 
quando este efetua a gravação. 
 
 
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QUESTÃO 13 
 
“É também denominada de memória de massa, por 
possuir uma capacidade de armazenamento muito 
superior à das outras memórias. Outra característica 
que a difere das outras memórias é o fato de ser 
permanente (não volátil), ou seja, não perde o conteúdo 
armazenado caso o computador seja desligado. Ela 
também apresenta o menor custo por byte 
armazenado.” Qual tipo de memória está sendo descrita 
no trecho acima? 
 
(A) Memória Cache. 
(B) Memória DRAM. 
(C) Memória SRAM. 
(D) Memória DDR-3. 
(E) Memória Secundária. 
 
QUESTÃO 14 
 
Os plug-ins são programas que expandem a 
capacidade do Browser em recursos específicos – 
permitindo, por exemplo, que você toque arquivos de 
som ou veja filmes em vídeo dentro de uma Home 
Page. São exemplos de formatos de plug-ins de áudio, 
vídeo e animação, EXCETO: 
 
(A) VRML 
(B) BMP 
(C) WAV 
(D) MID 
(E) AVI 
 
QUESTÃO 15 
 
Assinale a alternativa que melhor representa o conceito 
de shareware. 
 
(A) Programa livre que pode ser distribuído e utilizado 
livremente. Não requer nenhuma taxa para sua 
utilização, portanto não é considerado “pirataria” a 
cópia deste programa. 
(B) É um arquivo ASCII (no formato HTML) acessado 
de computadores rodando um Navegador 
(Browser), que permite o acesso às informações 
em um ambiente gráfico e multimídia. 
(C) É o termo usado para se referir às mensagens 
eletrônicas que são enviadas para você sem o seu 
consentimento — e que, geralmente, são 
despachadas para um grande número de pessoas. 
(D) Programa demonstração que pode ser utilizado por 
um determinado prazo ou que contém alguns 
limites, para ser utilizado apenas como um teste do 
programa. Se o usuário gostar ele compra, caso 
contrário, não usa mais o programa. 
(E) Também conhecidos pela nomenclatura “software 
embarcado”, são um conjunto de instruções 
operacionais que são programadas diretamente no 
hardware de equipamentos eletrônicos. 
 
 
 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
QUESTÃO 16
 
A questão dissertativa é aquela em que o aluno 
organiza e escreve a resposta, utilizando suas próprias 
palavras. Ela pode ser apresentada através de uma ou 
várias perguntas, sob forma de uma proposição a ser 
desenvolvida ou enunciando o título a um tema. O aluno 
tem certa liberdade quanto ao vocabulário, à extensão 
e à organização da resposta.” Regina Haydt. 
 
Acerca do tema exposto no trecho acima, assinale a 
afirmativa INCORRETA. 
 
(A) A categoria mais simples dos itens de respostas 
livres abrange itens que se referem à dissertação 
propriamente dita, solicitando respostas de 
extensão variável, a partir de instruções como: 
descreva; compare; explique; analise; resuma e 
interprete. 
(B) Entre os tipos de questões dissertativas, a de 
selecionar supõe uma escolha fundamentada em 
normas de julgamento ou apreciação. Nesse tipo a 
resposta exige avaliação, mas de natureza 
simples, de acordo com um critério 
preestabelecido. 
(C) Ao formular questões, convém ter em mãos a 
relação de objetivos da unidade e o esquema do 
conteúdo estudado, para garantir a validade do 
conteúdo, assegurando a adequação do que está 
sendo avaliado ao que foi desenvolvido em sala de 
aula, no decurso da unidade de ensino. 
(D) Como uma resposta dissertativa requer um certo 
tempo para ser estruturada, o professor precisa 
verificar se os alunos vão dispor de tempo 
suficientepara responder as questões. Como 
relação à extensão, o professor pode ou não limitar 
a resposta em número de linhas. 
(E) A questão dissertativa requer um certo tempo para 
responder devido ao seu caráter reflexivo. Dessa 
forma, a prova dissertativa consiste em um número 
pequeno de questões, sendo que, muitas vezes, 
não constitui uma amostra adequada e 
representativa do conteúdo estudado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 17 
 
Acerca das tendências liberais e progressistas do 
ensino pedagógico, julgue as afirmativas abaixo como 
verdadeiras(V) ou falsas(F) e, em seguida, assinale a 
alternativa que apresenta a sequência correta. 
( ) Na tendência Liberal Renovada Não-Diretiva 
acentua-se o papel da escola na formação de 
atitudes, razão pela qual deve estar mais 
preocupada com os problemas psicológicos do que 
com os pedagógicos ou sociais. Todo o esforço 
deve visar a uma mudança dentro do indivíduo, ou 
seja, a uma adequação pessoal às solicitações do 
ambiente. Aprender é modificar suas próprias 
percepções. Trata-se de um ensino centrado no 
aluno, sendo o professor apenas um facilitador, ou 
seja, o papel da escola é promover o 
autodesenvolvimento pessoal, os alunos buscam 
por si mesmo os conhecimentos. 
( ) Na tendência Liberal Tradicional acentua-se o 
sentido da cultura como desenvolvimento das 
aptidões individuais, a escola continua, dessa forma, 
a preparar o aluno para assumir seu papel na 
sociedade, adaptando as necessidades do 
educando ao meio social, por isso ela deve imitar a 
vida. Defende-se aqui a ideia de "aprender fazendo", 
portanto centrada no aluno, valorizando as 
tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, 
o estudo do meio natural e social, etc., levando em 
conta os interesses do aluno. Como pressupostos de 
aprendizagem, aprender se torna uma atividade de 
descoberta, é uma autoaprendizagem, sendo o 
ambiente apenas um meio estimulador. O papel da 
escola é adaptar o aluno ao meio onde vive, 
enfatiza-se o aprender a aprender e o método 
utilizado é o trabalho em grupo, aprender fazendo. 
( ) Na tendência Progressista Libertária, 
diferentemente da libertadora e progressista crítico-
social, acentua-se a primazia dos conteúdos no seu 
confronto com as realidades sociais. A atuação da 
escola consiste na preparação do aluno para o 
mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe 
um instrumental, por meio da aquisição de 
conteúdos e da socialização, para uma participação 
organizada e ativa na democratização da sociedade. 
Na visão da pedagogia dos conteúdos, admite-se o 
princípio da aprendizagem significativa, partindo do 
que o aluno já sabe. A transferência da 
aprendizagem só se realiza no momento da síntese, 
isto é, quando o aluno supera sua visão parcial e 
confusa e adquire uma visão mais clara e 
unificadora, acentuando a primazia dos conteúdos 
no seu confronto com as realidades sociais. A escola 
serve como mediadora entre o indivíduo e o social, 
estimulando o saber elaborado. 
 
(A) V, V, V. 
(B) V, F, F. 
(C) V, F, V. 
(D) F, V, V. 
(E) F, F, F. 
 
QUESTÃO 18
 
“Cabe ao pedagogo, num mundo em constante 
transformação, adotar práticas que explorem a 
multiculturalidade, ou seja, as mais variadas e 
diferentes culturas que permeiam o ambiente de 
aprendizagem vão muito além da sala de aula. Ele 
permeia cada momento da vida das pessoas e, por isso 
mesmo, é fundamental ressaltar esses novos espaços 
em que o pedagogo pode atuar.” 
 
No que concerne ao tema exposto pelo trecho acima, 
assinale a alternativa correta. 
 
(A) O ambiente hospitalar é dos poucos ambientes 
onde esse trabalho pedagógico se mostra ineficaz. 
A doença é uma situação-limite da existência 
humana, e lidar com pessoas nessa situação 
requer uma preparação específica que foge do 
espectro pedagógico. 
(B) Em um ambiente empresarial, o pedagogo irá se 
deparar com um espaço de competição e disputas 
profissionais. Tais circunstâncias irão requerer 
dele uma compreensão dos limites e das 
consequências nas relações sociais. É necessário 
que situações que envolvam interesses 
particulares sejam resolvidas da forma mais 
paciente e lenta possível, pois certas situações de 
conflitos no meio profissional geram um 
desconforto que requerem uma resolução mais 
trabalhada e complexa. 
(C) Em um ambiente industrial, o pedagogo lidará com 
ambientes culturais homogêneos, comumente em 
situações formais. Administrar e conduzir o 
desenvolvimento e convivência nesse ambiente 
requer a percepção da homogeneidade desse 
grupo. 
(D) A produção de conhecimento precisa estar 
vinculada com a realidade objetivamente 
identificada e vivida. A vinculação que o pedagogo 
estabelece com os mais diversos ambientes é 
exatamente a demarcação da vinculação que a 
sua compreensão estabelece com a realidade. 
(E) É comum que a rotina de determinado ambiente 
vivencial torne tão familiares algumas ações e 
atitudes que, por vezes, não mais se consegue 
perceber o que ou o porquê as ações são 
desenvolvidas desta ou daquela forma. É aqui que 
o pedagogo deve adotar uma postura tecnicista e 
desvincular a realidade da produção de 
conhecimento, buscando um viés técnicos para 
situações em que ele possa estar 
inconscientemente banalizando. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 19 
 
Uma das funções do pedagogo nas escolas públicas é 
a construção do trabalho coletivo, que supõe não 
apenas a existência de profissionais que atuem lado a 
lado em uma mesma escola, mas exige educadores 
que tenham pontos de partida, caracterizados pelos 
princípios e pontos de chegada comuns, representados 
pelos objetivos. Nesse sentido, pode-se afirmar que 
para garantir tal forma de trabalho, é necessário que 
 
(A) as escolas tenham um bom Projeto Político-
Pedagógico construído por uma assessoria 
competente. 
(B) as escolas possuam profissionais concursados, o 
que garante uma equipe bem selecionada e coesa. 
(C) as escolas promovam festas e encontros 
frequentes com toda sua comunidade, como forma 
de se garantir a gestão participativa. 
(D) os professores tenham conhecimento da situação 
da escola, de seus problemas, das causas desses 
problemas e do contexto no qual se manifestam. 
(E) os professores estejam sempre empenhados em 
conceber e desenvolver projetos inéditos na escola 
para garantir a aprendizagem de seus alunos. 
 
 
 
 
QUESTÃO 20 
 
O Diretor de uma escola pretende desenvolver, no 
âmbito de seu planejamento curricular, um projeto 
interdisciplinar. Como tal, o projeto deve levar em 
consideração 
 
(A) a construção de um sistema total, sem fronteiras 
sólidas entre as disciplinas unindo-as por meio de 
transformações reguladas e definidas. 
(B) a organização dos conteúdos escolares em 
matérias independentes umas das outras. 
(C) a justaposição de disciplinas mais ou menos 
próximas, dentro de um mesmo setor de 
conhecimentos. 
(D) a busca de informações e o respeito pelos 
conteúdos das diferentes disciplinas para 
solucionar um problema, sem modificá-las. 
(E) a associação entre disciplinas, em que a 
cooperação entre elas provoca intercâmbios reais, 
verdadeira reciprocidade nos intercâmbios e 
enriquecimentos mútuos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONHECIMENTOS GERAIS E ESPECÍFICOS 
 
QUESTÃO 21
 
Nas últimas décadas, os debates em nível nacional e 
internacional apontam para a necessidade de que as 
instituições de educação infantil incorporem de maneira 
integrada as funções de educar e cuidar. Assim, educar, 
na Educação Infantil, significa proporcionar, 
principalmente: 
 
(A) Situações que envolvam o lúdico com ênfase no 
desenvolvimento integral da criança. 
(B) Atividades que contribuam para a alfabetização da 
criança. 
(C) Jogos e brincadeiras que levem a criança a 
conhecer o sistema de numeração. 
(D) Rodas de leituraque permitam às crianças ler suas 
próprias histórias. 
(E) Situações que envolvam a psicomotricidade e o 
desenvolvimento emocional da criança. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 22
 
De acordo com especialistas, a avaliação do processo 
de ensino e de aprendizagem é “(…) um juízo de 
qualidade sobre dados relevantes, tendo em vista uma 
tomada de decisão”. Tal processo deve ser 
desenvolvido pela escola de forma contínua, cumulativa 
e sistemática, nesse sentido, deverá ter por objetivo: 
 
(A) Promover o aluno para a série/ano seguinte, a 
partir da classificação obtida pelos resultados 
alcançados. 
(B) Verificar e comprovar o alcance das aprendizagens 
atingidas após a aplicação de várias provas. 
(C) Diagnosticar e registrar os progressos do aluno e 
suas dificuldades, de modo a orientar as atividades 
de planejamento e replanejamento dos conteúdos 
curriculares. 
(D) Identificar os alunos que sabem em relação aos 
que não sabem, de modo a descrever e/ou 
classificar a realidade da sala de aula. 
(E) Estabelecer uma sequência linear de conteúdos e, 
ao final, aplicar testes e/ou provas para checar a 
aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 23 
 
A linguagem verbal, atividade discursiva que é, tem 
como resultado textos orais ou escritos. Textos que são 
produzidos para serem compreendidos. Os processos 
de produção e compreensão, por sua vez, se 
desdobram respectivamente em atividades de fala e 
escrita, leitura e escuta. Pode-se afirmar, portanto, que 
a finalidade do ensino de língua portuguesa é: 
 
(A) Desenvolver e organizar o desenvolvimento de 
habilidades em torno de um eixo básico: linguagem 
escrita; bem como análise e reflexão textual sobre 
a língua. 
(B) Trabalhar a alfabetização, ortografia, pontuação, 
leitura em voz alta, intepretação de texto, redação 
e gramática de maneira sequencial, a fim de 
garantir um aprendizado técnico e efetivo da 
linguagem. 
(C) Tratar de forma exclusiva o ensino da linguagem, 
deixando temas como ética e meio ambiente para 
outros campos do saber, uma vez que a função 
social da linguagem se dá de forma unilateral 
desses campos para a língua, e não de forma 
cíclica no aprendizado. 
(D) A expansão de possibilidades do uso da 
linguagem, assumindo-se que as capacidades a 
serem desenvolvidas estão relacionadas às quatro 
habilidades linguísticas básicas: falar, escutar, ler 
e escrever. 
(E) Ausentar-se de ambientes reais de intervenção, 
focando no desenvolvimento de habilidades 
inerentes à língua, otimizando assim o 
aprendizado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 24
 
“Não é historicamente o papel da escola ensinar o aluno 
a falar: isso é algo que a criança aprende muito antes 
da idade escolar. Talvez por isso, a escola não tenha 
tomado para si a tarefa de ensinar quaisquer usos e 
formas da língua oral. Quando o fez, foi de maneira 
inadequada: tentou corrigir a fala “errada” dos alunos – 
por não ser coincidente com a variedade linguística de 
prestígio social –; com a esperança de evitar que 
escrevessem errado. Reforçou assim o preconceito 
contra aqueles que falam diferente da variedade 
prestigiada.” 
 
Após a leitura do trecho acima, e em consonância com 
o tema, assinale a afirmativa INCORRETA. 
 
(A) Expressar-se oralmente é algo que requer 
confiança em si mesmo. Isso se conquista em 
ambientes favoráveis à manifestação do que se 
pensa, do que se sente, do que se é. 
(B) O desenvolvimento da capacidade oral do aluno 
depende consideravelmente de a escola constituir-
se num ambiente que respeite e acolha a vez e a 
voz, a diferença e a diversidade. Mas, sobretudo, 
depende de a escola ensinar-lhe os usos da língua 
adequados a diferentes situações comunicativas. 
(C) A capacidade de uso da língua oral que as crianças 
possuem ao ingressar na escola foi adquirida no 
espaço privado: contextos comunicativos 
informais, coloquiais, familiares. Como boa parte 
dessas situações linguísticas também tem lugar no 
espaço escolar, é necessário reproduzi-las para 
reforçar aquilo que os alunos já aprenderam no 
ambiente privado. 
(D) Eleger a língua oral como conteúdo escolar exige 
o planejamento da ação pedagógica de forma a 
garantir, na sala de aula, atividades sistemáticas 
de fala, escuta e reflexão sobre a língua. 
(E) Não basta deixar que as crianças falem; apenas o 
falar cotidiano e a exposição ao falar alheio não 
garantem a aprendizagem necessária. É preciso 
que as atividades de uso e as de reflexão sobre a 
língua oral estejam contextualizadas em projetos 
de estudo, quer sejam da área de Língua 
Portuguesa, quer sejam das demais áreas do 
conhecimento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 25 
 
“Qualquer criança que ingressa na escola aprendeu a 
falar e entender a linguagem sem necessitar de 
treinamentos específicos ou de prontidão para isso (...) 
A criança, evidentemente, não entrou para o mundo da 
linguagem da mesma forma que um adulto se inicia no 
aprendizado de uma língua estrangeira. Ela foi exposta 
ao mundo linguístico que a rodeia e nele foi, ela própria, 
traçando o seu caminho, criando o que lhe era permitido 
fazer com a linguagem. Nesse seu processo se percebe 
uma evolução nem sempre lógica, mas sempre 
condizente com seu modo de ser e de estar no mundo.” 
 
De posse da leitura do trecho acima acerca da realidade 
linguística da criança, julgue as afirmativas abaixo como 
verdadeiras(V) ou falsas(F) e, em seguida, assinale a 
alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
( ) O vocabulário de uma criança de 3 anos é pequeno 
e ela é capaz de entender um número menor de 
palavras do que o que usa. 
( ) O pequeno vocabulário da criança de 3 anos 
compromete o sistema linguístico de uma língua, da 
mesma forma que o vocabulário extenso do erudito 
não contribui significativamente para o sistema 
linguístico da língua que usa. 
( ) Todo falante nativo usa sua língua conforme as 
regras próprias de seu dialeto, espelho da 
comunidade linguística que está ligado. 
Naturalmente, há diferenças entre o modo de falar 
de um dialeto e o de outro, o que significa que um 
dialeto pode dispor de regras e outro não. 
( ) Uma característica da fala da criança que chama a 
atenção do adulto é o fato de ela generalizar regras, 
ou seja, o fato de ela aplicar a regra geral quando 
deveria aplicar uma regra particular. 
 
(A) V, V, V, F. 
(B) V, F, F, V. 
(C) F, V, V, V. 
(D) F, V, F, V. 
(E) F, F, V, F. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 26
 
A linguística é o estudo científico da linguagem. Está 
voltada para a explicação de como a linguagem 
humana funciona e de como são as línguas em 
particular, quer fazendo o trabalho descritivo previsto 
pelas teorias, quer usando os conhecimentos 
adquiridos para beneficiar outras ciências e artes que 
usam, de algum modo, a linguagem falada ou escrito. 
Por isso, o ensino de português pode ser também a 
preocupação de um linguista, paralelamente ao 
interesse que ele tem em descrever a língua portuguesa 
para fins puramente linguísticos. Em linguística, a 
pragmática: 
 
(A) Estuda tudo o que se relaciona com a combinação 
linear de morfemas. É ela que vai explicar que o 
português pode usar um tipo de construção de 
frase composto de sujeito + verbo + objeto + 
advérbio, ou um outro tipo de construção com 
tópico + comentário. 
(B) Volta-se para o que se faz com a linguagem, em 
que circunstâncias e com que finalidades. Assim, 
quando digo “Prometo ir ao cinema amanhã”, não 
só transmito uma informação ao meu interlocutor, 
como também faço uma promessa. 
(C) Tem como uma de suas preocupações o processo 
de aquisição da linguagem pelas crianças e, nesse 
sentido, ela tem muito a dizer com relação ao 
ensino de português. Conhecer a realidade 
linguística da criança aquinão é apenas verificar 
se ela fala “certo” ou “errado” na escola, mas sim 
descobrir como ela adquiriu esse modo de falar. 
(D) Preocupa-se com o significado. É ela que dirá, por 
exemplo, que a palavra manga é ambígua quando 
tomada isoladamente, mas que, inserida numa 
frase real, num contexto linguístico verdadeiro, tem 
chances mínimas de ser interpretada como 
ambígua, ficando claro se se trata da fruta ou da 
parte do vestuário. 
(E) Mostra, por exemplo, que o modo como se dizem 
certas coisas faz pressupor outras, a partir do 
conhecimento possuído de antemão pelo 
interlocutor. Assim, quando digo “João saiu do 
hotel bêbado”, eu entendo que meu interlocutor 
saiba ou aceite que João estava no hotel. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 27 
 
O Professor Carlos, do Ensino Infantil de uma escola da 
rede municipal, levou o seguinte jogo a seus alunos: ele 
gravou um DVD com uma lista de pares de palavras. 
Em alguns pares repetem-se as palavras e em outros 
são duas palavras diferentes, porém com sons muito 
parecidos, e as crianças deveriam dizer se essas 
palavras eram iguais ou diferentes. 
Casa – Massa 
Gato – Pato 
Peso – Peso 
Qual o principal objetivo do jogo proposto? 
 
(A) Aprender palavras de usos frequente utilizando as 
destrezas visuais e cinestésicas. 
(B) Reconhecimento de palavras de usos frequente 
através da dramatização das palavras mais 
difíceis. 
(C) Reconhecimento e identificação de letras tanto 
isoladas como dentro de uma palavra. 
(D) Utilizar os elementos fonéticos de uma palavra 
para determinar sua pronúncia e significado. 
(E) Estimular a discriminação auditiva, ou seja, a 
habilidade de diferenciar sons. 
 
QUESTÃO 28 
 
A professora Ana desejava realizar uma atividade que 
reforçasse a capacidade de análise semântica dos seus 
alunos, e acabou selecionando quatro delas. Qual das 
alternativas abaixo não representa uma atividade 
selecionada pela professora Ana? 
 
(A) Complete o texto com a palavra que falta. Eu 
gostaria de ganhar um ____________ de 
aniversário. Minha cor preferida é ________. O 
esporte preferido do meu pai é_______. 
(B) Complete a oração a seguir com um desenho. Meu 
animal favorito é _________. Minha comida 
favorita é________. 
(C) Adivinhe a pessoa ou objeto descrito no texto 
abaixo. 
Sem ter asas eu voo 
Tenho cauda, mas não sou pássaro 
E, como você sabe bem 
Sem o vento eu não sou ninguém. 
(D) Em cada espaço em branco escreva uma letra 
para formar uma palavra que nomeie um ser vivo. 
__avão __ato __alinha __irafa. 
(E) Encontre a palavra que não faz sentindo com o 
texto e a substitua. Eu sou muito carteira quando 
acordo cedo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 29
 
“As crianças por volta dos dois anos já podem, com 
ajuda do professor, contar quantos dias faltam para o 
seu aniversário. Pode-se organizar um painel com 
pesos e medidas das crianças para que elas observem 
suas diferenças. As crianças podem comparar o 
tamanho de seus pés e depois olhar o número de seus 
sapatos.” 
Essa citação indica: 
 
(A) Uma preocupação em estimular o raciocínio 
simbólico das crianças pequenas. 
(B) Atividades que precedem as aulas de matemática 
na pré-escola 
(C) A familiarização com elementos numéricos por 
meio de aproximações com as atividades do 
cotidiano. 
(D) A construção de competências matemáticas e 
aplicação de conceitos de peso, altura e 
sequências numéricas. 
(E) O desenvolvimento de relações de proporções por 
meio de atividades que envolvem o raciocínio 
lógico dedutivo. 
 
QUESTÃO 30
 
Segundo Piaget, aprender é alcançar êxito, enquanto 
conhecer é entender. Conhecer não é somente 
observar, copiar ou representar um objeto, é também 
dar um sentido real a ele. A criança constrói o real por 
meio da ação direta ou pelo ato interiorizado (...)tendo 
isto em conta, não se trata de ensinar de modo abstrato 
(...) é importante que seja construída a abstração com 
as etapas concretas e formais. O conhecimento é 
estruturado atuando sobre a realidade. 
Muitas vezes os problemas do aluno no ensino de 
matemática não partem de uma dificuldade específica 
de aprendizagem, mas podem vir de diversas 
situações. Assinale a alternativa que não indica uma 
dificuldade incluída nessas variadas situações. 
 
(A) Ao estudante não foram oferecidas experiências 
suficientes de jogo e de exploração que tenham 
permitido a ele desenvolver as habilidades 
necessárias antes de entrar em contato com os 
símbolos matemáticos. 
(B) Uma dificuldade que nasceu por situações 
específicas na sala de aula ou um professor ou 
professora que o fez pensar que não era capaz. 
(C) O estudante, pela sua ansiedade ou bloqueio, 
perde certos passos, processos ou conceitos que 
não lhe permitem adquirir outros. 
(D) O estudante não conseguiu aprender pelo método 
utilizado pela professora em função do seu estilo 
de aprendizagem. 
(E) O estudante sofre de discalculia, tendo 
dificuldades em organizar, classificar e realizar 
operações com números. 
 
 
 
 
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Leio o trecho seguinte para auxiliar na resolução das 
questões 31 e 32. 
 
O brincar é um meio natural com o qual as 
crianças exploram o mundo e oferecem grandes 
oportunidades na aprendizagem de matemática, uma 
vez que ele favorece muito a aprendizagem 
significativa, que ocorre quando existe uma conexão 
entre o que é ensinado e os conhecimentos prévios ou 
as experiências das crianças, resultando em uma 
melhor compreensão de novos conhecimentos. Para 
que a ajuda a uma criança que apresenta dificuldades 
em matemática seja efetiva é importante analisar qual é 
o problema. Sabendo-se de onde parte a dificuldade 
podem ser desenvolvidas estratégias adequadas. 
 
 
QUESTÃO 31 
 
Assinale a alternativa que não contém uma brincadeira 
cujo principal objetivo é desenvolver a competência da 
classificação. 
 
(A) Fazer com que os estudantes contem de dez em 
dez em voz alta. Pedir a eles que enquanto o 
fazem, escrevam ou olhem os números na lousa. 
Pedir-lhes que o façam desde o 20 até o 80, desde 
o 30 até o 60, etc. 
(B) Peça a criança que classifique objetos em grupos. 
Pergunte depois a algumas delas que regras 
utilizaram para a classificação. 
(C) Entregue ao estudante uma caixinha de ovos vazia 
e uma caixa que contenha objetos pequenos. Peça 
ao estudante para organizar os objetos de acordo 
com alguma propriedade, como por exemplo a cor, 
tamanho, textura, etc. 
(D) Utilizando uma variedade de objetos, peça aos 
estudantes que façam um grupo. Logo outros 
estudantes adivinharão as propriedades dos 
objetos pertencentes a esse grupo. Por exemplo, 
figuras geométricas em diferentes tamanhos, 
cores e formas, etc. 
(E) Peça aos estudantes para utilizarem cartões com 
alimentos, plantas, brinquedos, pessoas, para 
fazerem diferentes agrupamentos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 32 
 
 
O jogo acima é um exercício de agrupamento de 
dezenas e unidades. Esse tipo de exercício é utilizado 
primordialmente para desenvolver qual competência da 
criança? 
 
(A) Correspondência. 
(B) Seriação. 
(C) Numeração e valor posicional. 
(D) Aprendizagem de frações e decimais. 
(E) Noções de medida. 
 
QUESTÃO 33
 
Em geral, o espaço no berçário é ocupado quase que 
totalmente pelos berços, restando poucas 
possibilidades para a exploração e locomoção do bebê. 
Entretanto, criar um espaço que promova a interação é 
muito importante para o desenvolvimento do trabalho 
com crianças pequenas. 
Em relação aos espaços na creche, julgue as 
afirmativas como verdadeiras(V) ou falsas(F) e, em 
seguida, assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta. 
( ) O educador deve organizar o espaço que permita 
ao bebê locomover-se e interagir com objetos e 
outros bebês. 
( ) O educador deve ter em conta o espaço em suas 
três partes,o chão, as paredes e o teto, dispondo 
objetos adequados que permitam o movimento e 
despertem a curiosidade do bebê. 
( ) O chão é o espaço adequado para proporcionar 
desafios aos bebês, é importante ter pequenos 
obstáculos que os obriguem a mudar a direção do 
engatinhar. 
( ) O berçário com espaços programados, móveis 
baixos e colchonetes permite maior interação entre 
os bebês, liberando o educador para outras tarefas. 
 
(A) V, V, V, F 
(B) V, V, F, F 
(C) F, F, V, V 
(D) V, F, V, F 
(E) F, V, V, V 
 
 
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QUESTÃO 34 
 
Toda creche de qualidade deve possuir alguns 
instrumentos de trabalho, cujo uso deve ser assegurado 
no cotidiano por sua Diretora. Alguns deles, por 
exemplo, são: a observação, o planejamento, a 
anamnese e os relatórios. Acerca deles, assinale a 
afirmativa correta. 
 
(A) A observação é utilizada, primordialmente, nas 
atividades orientadas pelo professor. 
(B) O planejamento deve ser realizado 
individualmente pelo professor. 
(C) A anamnese contém, basicamente, as 
recomendações gerais da direção aos 
professores. 
(D) O relatório individual tem a função de registrar o 
processo de desenvolvimento da criança. 
(E) O relatório do grupo serve, essencialmente, para 
que a supervisão verifique o cumprimento da 
proposta pedagógica municipal. 
 
 
 
QUESTÃO 35 
 
Acerca da avaliação na Educação Infantil, assinale uma 
alternativa que não representa um de seus conceitos. 
 
(A) A avaliação auxilia no esclarecimento das metas e 
dos objetivos educacionais importantes e consiste 
num processo de determinação da medida em que 
o desenvolvimento do aluno está se processando 
da maneira desejada. 
(B) A avaliação é um sistema de controle de qualidade 
pela qual se pode determinar, a cada passo o 
processo ensino-aprendizagem: se este está 
sendo eficaz ou não; e caso não esteja, indica que 
mudanças devem ser feitas a fim de assegurar sua 
eficácia antes que seja tarde demais. 
(C) A avaliação é um instrumento na prática 
educacional que permite verificar se os 
procedimentos alternativos são igualmente 
eficazes na consecução de uma série de objetivos 
educacionais. 
(D) A avaliação inclui uma grande variedade de dados, 
comumente inferiores ao rotineiro exame escrito 
final. 
(E) A avaliação é um método de coleta e de 
processamento de dados necessários à melhoria 
da aprendizagem e do ensino. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 36
 
Em uma visão sócio histórica sobre o desenvolvimento 
infantil, é correta a afirmação de que 
 
(A) Cada idade corresponde a uma série de 
características cognitivas e afetivas definidas que 
caracterizam a infância. 
(B) os padrões de desenvolvimento infantil são 
definidos principalmente pelo repertório de 
saberes, valores e práticas dados em cada cultura. 
(C) A base da vida adulta normalmente está em um 
desenvolvimento infantil o mais próximo possível 
de padrões universais, bem estabelecidos pela 
Psicologia. 
(D) a negação da infância ocorre quando as crianças 
não têm acesso às vivências universais típicas do 
mundo infantil moderno. 
(E) A criança normal, na verdade, inventa o mundo, 
pois, no seu desenvolvimento, mais cria do que 
introjeta padrões de comportamento. 
 
 
QUESTÃO 37
 
O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) foi 
criado em 1990 para o Relatório de 
Desenvolvimento Humano do Programa das Nações 
Unidas para o Desenvolvimento, a partir da 
perspectiva de que as pessoas são a verdadeira 
"riqueza das nações", criando uma alternativa às 
avaliações puramente econômicas de progresso 
nacional, como o crescimento do Produto Interno 
Bruto (PIB). O índice varia entre 0 (valor mínimo) e 
1 (valor máximo). A composição do IDH compreende 
indicadores de saúde, educação e renda, pois 
assume que, para viver vidas que desejam, as 
pessoas precisam pelo menos ter a possibilidade de 
levar uma vida longa e saudável, acesso a 
conhecimento e a oportunidade de desfrutar de um 
padrão de vida digno. 
Sobre o IDH no município de Floriano, assinale a 
alternativa INCORRETA: 
 
(A) O Índice de Desenvolvimento Humano de Floriano 
era, em 2010, de 0,700, o que situa esse município 
na faixa de Desenvolvimento Humano Alto. 
(B) De 1991 a 2010, o IDH do município passou de 
0,436, em 1991, para 0,700, em 2010, enquanto o 
IDH do Estado do Piauí passou de 0,362 para 
0,646. 
(C) A dimensão que menos contribui para o 
desempenho do IDH do município é a “renda”, com 
índice de 0,633. 
(D) A dimensão que mais contribui para o desempenho 
do IDH do município é a “longevidade”, com índice 
de 0,802. 
(E) Floriano possui o segundo maior IDH do Estado do 
Piauí, atrás somente da capital do Estado, 
Teresina. 
 
 
 
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QUESTÃO 38 
 
Entre 1940 e 1950, o município de Floriano apresentou 
um significativo aumento de sua população, de 31%, 
atingindo 33.786 habitantes, segundo o Censo 
populacional. No entanto, dez anos depois, em 1960, 
houve uma diminuição populacional expressiva de 
33,28% em relação ao censo de dez anos antes, 
passando o município a ter apenas 23.556 habitantes. 
Dentre os fatores que contribuíram, à época, para a 
diminuição da quantidade de habitantes, pode-se 
destacar: 
 
(A) A ocorrência de surtos endêmicos que assolaram 
a região. 
(B) O declínio da navegação fluvial do rio Parnaíba. 
(C) O longo período de estiagem. 
(D) O término do ciclo da cana de açúcar no Nordeste. 
(E) O início do ciclo da borracha em outros locais, 
como a Amazônia. 
 
QUESTÃO 39 
 
O processo de colonização e povoamento da área onde 
hoje se localiza o município de Floriano, ocorrido a partir 
do século XVII, com o desbravamento de territórios no 
interior, está associado ao próprio processo de 
povoamento do Estado do Piauí. A chegada dos 
primeiros habitantes foi consequência: 
 
(A) Da expansão da pecuária através da Casa da 
Torre dos Garcia d´Ávila. 
(B) Da catequização dos índios pelos jesuítas. 
(C) Da produção da cana-de-açúcar. 
(D) Da produção agrícola às margens do rio Parnaíba. 
(E) Da instalação de entrepostos comerciais margens 
do rio Parnaíba 
 
QUESTÃO 40 
 
Embora o setor de serviços predomine na composição 
do Produto Interno Bruto-PIB do município de Floriano, 
com destaque para o comércio, a agricultura ocupa 
papel de destaque, produzindo produtos para o 
abastecimento da população local e de cidades 
vizinhas. Segundo o Censo Agropecuário de 2017, 
realizado pelo IBGE, a lavoura de maior destaque no 
município, tanto em área colhida como em quantidade 
produzida, é a de: 
 
(A) Feijão 
(B) Arroz 
(C) Milho 
(D) Mandioca 
(E) Caju