Características da Literatura Infantil de Monteiro Lobato

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LVA
Curso GRA0197 LITERATURA INFANTIL PTA - 202010.ead-29770939.06
Teste ATIVIDADE 3 (A3)
Iniciado 09/03/20 20:04
Enviado 24/03/20 15:10
Status Completada
Resultado da tentativa 9 em 10 pontos 
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Pergunta 1
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Poderíamos elencar muitas características que fazem da obra de José Bento Monteiro Lobato muito
marcante e importante para a História da Literatura Infantil. Entre elas, destacamos especialmente
uma, que foi citada no texto a seguir. Observe: 
 
“Narizinho, Pedrinho e Emília são os protagonistas da história. Sua voz ecoa por todo o texto;
personagens determinadas, não se submetem à vontade do adulto e não se deixam dominar. A voz da
criança, antes abafada, começa a despontar e se faz ouvir. Há um pacto de leitura estabelecido entre
o narrador e seus leitores, que muitas vezes se identificam com as personagens graças ao humor, às
brincadeiras das crianças e à irreverência da boneca. Desta forma, a produção literária de Monteiro
Lobato, dirigida ao leitor infantil, permanece atual. Tendo em vista as razões expostas, podemos
afirmar que Monteiro Lobato é um contemporâneo”. 
 
BECKER, Nilza de Campos. A contemporaneidade de Monteiro Lobato. 
Revista FronteiraZ, São Paulo, n. 6, abril de 2011. 
 
A partir da citação apresentada, qual característica de Lobato que tornou sua obra atemporal e
marcante? 
 
O protagonismo da criança – a criança tem autonomia de pensar, de agir, de
construir o seu conhecimento.
O protagonismo da criança – a criança tem autonomia de pensar, de agir, de
construir o seu conhecimento.
Resposta correta. Todas as características listadas na questão estão presentes e
constituem a literatura infantil de Lobato. Porém somente uma é citada e está presente
na citação: a emancipação da criança, a sua centralidade e protagonismo. Na obra de
Lobato as crianças tomam as próprias decisões, têm voz própria e fazem as próprias
descobertas. É essa a característica descrita no texto citado no enunciado da questão.
Pergunta 2
Analise o trecho literário a seguir: 
 
“Essa mulher que matou os peixes infelizmente sou eu. Mas juro a vocês que foi sem querer. Logo eu!
Que não tenho coragem de matar uma coisa viva! Até deixo de matar uma barata ou outra. Dou minha
palavra de honra que sou pessoa de confiança e meu coração é doce: perto de mim nunca deixo
criança ou bicho sofrer. Pois logo eu matei dois peixinhos vermelhos que não fazem mal a ninguém e
que não são ambiciosos: só querem mesmo é viver. Pessoas também querem viver, mas infelizmente
também aproveitar a vida para fazer alguma coisa de bom. Não tenho coragem ainda de contar agora
mesmo como aconteceu. Mas prometo que no fim deste livro contarei a vocês, que vão ler essa
história triste, me perdoarão ou não. 
Vocês hão de perguntar: por que só no fim do livro? 
E eu respondo: 
- É porque no começo e no meio vou contar algumas histórias de bichos que eu tive, só para vocês
verem que eu só poderia ter matado os peixinhos sem querer”. 
 
LISPECTOR, Clarice. A mulher que Matou os peixes. São Paulo: Francisco Alves Editora, 1975, p. 3 
 
Quais as características de uma literatura infantil de qualidade são observáveis no trecho
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apresentado? Indique a alternativa que apresenta características POSSÍVEIS DE serem percebidas no
trecho selecionado:
Um narrador que conversa com o leitor e o envolve, há foco em animais, seres que
despertam o encanto de crianças, além de ser um texto desprovido de utilitarismo.
Um narrador que conversa com o leitor e o envolve, há foco em animais, seres que
despertam o encanto de crianças, além de ser um texto desprovido de utilitarismo.
Resposta correta. O trecho selecionado não apresenta elementos de fantasia, nem nada
de moralizante ou utilitarismo. Tampouco apresenta crianças como protagonistas. Porém,
é uma obra de muita qualidade para crianças, pois as trata como seres pensantes. O seu
narrador instiga o tempo todo o leitor, fazendo que a criança vá criando hipóteses de
leitura. Além disso, há um foco em animais, e animais costumam ser um elemento que
quebra a assimetria de um ponto de vista adulta, já que despertam o interesse da
criança.
Pergunta 3
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Em um já clássico artigo Marisa Lajolo evidência de que maneira um excelente texto literário pode ser
diluído na escola. No caso analisado, a escola acaba prestando um "desserviço" à poesia. A autora
afirma: 
 
Como os contatos mais sistemáticos que as crianças têm com a poesia são mediados pela escola (e
não se tem como fugir a isso) e como é frequente que os textos mesmos bons sejam seguidos de
maus exercícios, é bem provável que a escola esteja, se não desensinando, ao menos prestando um
desserviço à poesia”. (LAJOLO, 1985, p. 51). 
 
LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1997, p. 51 
 
Podemos relacionar a citação apresentada com a obra infantil de Cecília Meireles que vimos no texto
base. De nada adianta uma obra belíssima como a da autora ser trabalhada na escola, se não for
trabalhada de forma correta. Aponte a alternativa que apontar a forma correta de trabalhar poesia
infantil na escola.
A poesia não pode ser utilizada de forma utilitarista, e sim devem ser valorizados a
construção poética, os recursos formais que o poeta mobiliza para construir sentidos.
A criança precisa brincar com a poesia, entrar no jogo de palavras criado por ela.
A poesia não pode ser utilizada de forma utilitarista, e sim devem ser valorizados a
construção poética, os recursos formais que o poeta mobiliza para construir sentidos.
A criança precisa brincar com a poesia, entrar no jogo de palavras criado por ela.
Resposta correta. Está correta apenas a alternativa que a poesia deve ser trabalhada de
forma lúdica, divertida, sem nenhum utilitarismo. Ou seja, a poesia não deve servir para
ensinar conteúdos formais, como utilizar um poema para aprender hábitos de higiene. A
poesia precisa ser ensinada como uma brincadeira ordenada de sentidos, como um
desafio mental e subjetivo. A criança precisa aprender a jogar com os sentidos, com as
palavras e a poesia permite essa brincadeira, além de uma consciência mais profunda
acerca da língua e da cultura.
Pergunta 4
Clarice Lispector tematiza em sua obra infantil especialmente animais: coelhos, galinhas, peixes.
Porém mesmo assim há um traço fantástico muito presente na sua obra. Em relação a isso, analise o
trecho a seguir: 
 
“O fato é que Clarice brinca abertamente com o tema do fantástico. Exemplo disso é o enredo de A
Vida Íntima de Laura: pequeno conto dentre os poucos que escreveu deliberadamente “para crianças”,
e que consiste na adaptação para o universo editorial infantil de um de seus muitos contos “para
adultos” sobre animais. Ou – talvez disséssemos com mais propriedade – de uma de suas narrativas
memorialistas e confessionais disfarçadas, nas quais ela discorre sobre o seu permanente espanto 
com uma ave doméstica – a galinha. E que se inicia com um alerta sobre o segredo da confissão:
“Vida íntima quer dizer que a gente não deve contar a todo o mundo o que se passa na casa da gente.
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São coisas que não se dizem a qualquer pessoa” 
. 
FERREIRA, Ermelinda Maria Araújo. De maya à matrix: Clarice Lispector para a juventude. Revista
do GELNE, v. 18, n. 2, p. 225-246,2016. 
 
Considerando a citação apresentada e os conteúdos abordados no texto-base, analise as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I – As aventuras da galinha Laura são constituídas por explorações de linguagem e pistas de sentido
que são deixadas pela história. A cada instante, o leitor é instigado pelo narrador a refletir sobre as
complexidades da vida, como no momento em que é indagado como são os “humanos por dentro”. 
PORQUE 
II- A galinha da história de Clarice é Laura, uma galinha que parece comum, mas ao poucos o leitor
vai percebendo sua singularidade. A história não é linear, já que diferentes assuntos e planos vão se
intercalando na narrativa. 
 
Agora, assinale a alternativa correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
Resposta correta. As duas asserções caracterizam corretamente aspectos da obra. A
primeira aponta como o narrador conversa com seu leitor. A segunda aponta como Laura
é caracterizada e como não há uma linearidade na narrativa. Porém, apesar de
verdadeiras, não é possível perceber uma relação de causa e consequência entre as
asserções. Elas são independentes.
Pergunta 5
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Um ponto de encantamento e um grande diferencial da obra infantil de Lobato está na construção de
seus personagens. Emília, Visconde, Rabicó, Pedrinho, Narizinho são personagens muito bem
construídos que encantam e desafiam a Lógica infantil. 
 
Em relação às personagens infantis de Lobato, analise as afirmações a seguir: 
 
I- Tia Nastácia é a avó de Pedrinho e Narizinho e representa a sabedoria popular brasileira. 
II- Quindim é um porco atrapalhado e metido muito comilão que é obrigado a casa com Emília. 
III- Emília é uma boneca de pano falante, atrevida, contestadora, metida. Considerada o alter
ego do autor.
IV- Visconde de Sabugosa é um sabugo de milho falante, atrevido, esperto, corajoso, gosta de
viver aventuras e vive enfrentando a autoridade dos adultos e das convenções. 
 
Assinale a alternativa que aponta as assertivas verdadeiras:
É verdadeira apenas a assertiva III.
É verdadeira apenas a assertiva III.
Resposta correta. Dona Benta que é avó de Pedrinho e Narizinho e não tia
Nastácia.
Pergunta 6
Emília é uma das personagens mais fascinantes da literatura brasileira, não apenas considerando a
literatura infantil e sim a literatura como um todo. Isso porque sua construção é complexa e ela une
fantasia e irreverência em apenas uma personagem. Com esse olhar crítico em relação a
personagem, analise o trecho literário a seguir: 
 
“Emília tinha ideias de verdadeira louca. 
– Vou lá – dizia ela – e agarro nas orelhas de dona Carocha e dou um pontapé naquele nariz de
papagaio e pego o Polegada pelas pelas botas e venho correndo. 
Narizinho ria-se, ria-se… 
– Vai lá onde, Emília? 
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– Lá onde mora a velha. 
– E onde mora a velha? 
A boneca não sabia, mas não se atrapalhava na resposta. Emília nunca se atrapalhou nas suas
respostas. Dizia as maiores asneiras do mundo, mas respondia. 
– A velha mora com o Pequeno Polegada. 
– Polegar, Emília! 
– PO-LE-GA-DA. 
Era teimosa como ela só. Nunca disse doutor Caramujo. Era sempre doutor Cara de Coruja. E nunca
quis dizer Polegar. Era sempre Polegada”. 
 
LOBATO, Monteiro. Reinações de Narizinho. v.2. Ilustrações Paulo Borges. São Paulo: Globo, 2007. 
 
Considerando a citação apresentada e os conteúdos abordados no texto-base, analise as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I- Emília é um personagem que ao mesmo tempo é um alívio cômico na obra de Lobato é
também o personagem teimoso e confrontador servindo quase como alter ego das ideias de Lobato. 
PORQUE 
II- A atuação da boneca Emília nas obras do Sítio do Pica-Pau Amarelo subverte a lógica, flerta
com o absurdo e com a fantasia, e a personagem pode fazer isso pois sua própria existência é um
elemento insólito: é uma boneca falante.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
Resposta correta. As duas asserções são verdadeiras: elucidam alguns aspectos
importantes na construção da personagem Emília. A primeira asserção destaca a
irreverência de Emília e com o fato dela representar um alter ego do autor. E a segunda
asserção destaca o aspecto insólito e fantástico na construção da personagem. Apesar
de ambas verdadeiras, não há uma relação de causa e independência entre as
asserções.
Pergunta 7
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Uma das características da obra de Monteiro Lobato é o encantamento provocado pela linguagem:
neologismos e termos inventados vão criando uma moldura de encantamento. Em relação a isso,
observe o texto a seguir: 
 
“Narizinho correu os olhos pela assistência. Não podia haver nada mais curioso. Besourinhos de
fraque e flores na lapela conversavam com baratinhas de mantilha e miosótis nos cabelos. Abelhas
douradas, verdes e azuis, falavam mal das vespas de cintura fina – achando que era exagero usarem
coletes tão apertados. Sardinhas aos centos criticavam os cuidados excessivos que as borboletas de
toucados de gaze tinham com o pó das suas asas. Mamangavas de ferrões amarrados para não
morderem. E canários cantando, e beija-flores beijando flores, e camarões camaronando, e
caranguejos caranguejando, tudo que é pequenino e não morde, pequeninando e não mordendo.” 
 
LOBATO, Monteiro. Reinações de Narizinho. São Paulo: Brasiliense, 1947, p.18. 
 
Após interpretar o trecho, analise as assertivas a seguir: 
 
I- Insetos e animais marinhos comportando-se como humanos são uma concessão à fantasia; 
II- Peixes e insetos ocupam o mesmo espaço físico provocando uma improbabilidade biológica:
como borboletas estariam no fundo do mar? Isso torna a narrativa inverossímil. 
III- Termos como “camaronando”, “caranguejando” e “pequeninando” são neologismos
facilmente compreensíveis no contexto da narrativa. 
IV- Narizinho, por ser criança, cria imediatamente um vínculo de identificação com seu leitor, pois
como toda criança é curiosa o que gera uma forte identificação em seus leitores. 
 
Assinale as alternativas que apontam as assertivas verdadeiras:
São verdadeiras apenas as assertivas I, III e IV.
São verdadeiras apenas as assertivas I, III e IV.
Resposta correta. A assertiva I é verdadeira: a fantasia constitui a o Sítio do Pica-pau
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amarelo. Também são verdadeiras a III, já que os neologismos criam efeitos de humor e
são compreensíveis no trecho, e a IV, já que personagens infantis criam identificação
imediata com leitores crianças. Porém, a II é falsa. Isso porque apesar de borboletas,
abelhas e besouros habitarem o fundo do mar é algo improvável no mundo real, é
possível no mundo da fantasia, e é nesse universo que se insere o Sítio do Pica-pau
amarelo e seus personagens. Portanto, a narrativa não fica inverossímil.
Pergunta 8
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É possível traçar uma linha divisória importante na história da literatura infantil do Brasil: há um antes e
um depois da obra de Monteiro Lobato. Em relação a isso analise o texto a seguir: 
 
“O papel exercido por Monteiro Lobato no quadro da literatura infantil nacional tem sido seguidamente
reiterado, e com justiça. É com este autor que se rompe (ou melhor, começaa ser rompido) o círculo
da dependência aos padrões literários provindos da Europa, principalmente no que diz respeito ao
aproveitamento da tradição folclórica. Valorizando a ambientação local predominante na época, ou
seja, a pequena propriedade rural, constrói Monteiro Lobato uma realidade ficcional o que ocorre pela
invenção do Sítio do Pica Pau Amarelo.” 
 
ZILBERMAN, Regina. A Literatura Infantil na Escola. São Paulo: Global, 1981, p. 48. 
 
A partir da citação, podemos elencar algumas características da inovadora obra de lobato. Observe as
assertivas a seguir: 
I- Monteiro Lobato passa a valoriza a paisagem brasileira, nossas tradições, folclore e
costumes em detrimento de meras adaptações de obras europeias. 
II- Monteiro Lobato insere-se em um contexto rural, já que a ambientação de suas narrativas
inicia em um sítio. 
III- Monteiro Lobato cria personagens infantis dependentes da autoridade adulta, servindo assim
como exemplos de obediência para as crianças da época. 
IV- Com Sítio do Picapau Amarelo, Lobato valoriza e incentiva a imaginação criadora da criança,
já que nas suas histórias o impossível se torna possível. 
Assinale as alternativas que apontam as assertivas verdadeiras:
São verdadeiras apenas as assertivas I, II e IV.
São verdadeiras apenas as assertivas I, II e IV.
Resposta correta. Monteiro Lobato incentivava a imaginação infantil, retratou a paisagem
rural e valorizou as tradições brasileiras. Portanto, I, II e IV são verdadeiras. Porém,
Lobato não retratou a obediência infantil, pelo contrário, ele retratou a coragem e
independência das crianças, já que eram elas as protagonistas de muitas aventuras.
Pergunta 9
Cecília Meireles é uma das poetas brasileiras mais conhecidas. Sua obra infantil representa um marco
importante e inovador na poesia infantil brasileira. Isso porque a autora faz uma dupla aliança: esmero
formal com uma visão lúdica e divertida do mundo infantil. Observe o poema a seguir: 
 
Jogo da bola 
 
A bela bola rola: 
 a bela bola de Raul. 
Bola amarela, 
 a da Arabela. 
A do Raul, azul. 
Rola a amarela e pula a azul. 
A bola é mole, é mole e rola. 
A bola é bela, é bela e pula. 
É bela, rola e pula, é mole, amarela, azul. 
A do Raul é de Arabela, e a da Arabela é de Raul. 
 
MEIRELES, Cecília. Isto ou Aquilo. São Paulo: Melhoramentos, 1990, p. 13. 
 
O poema estabelece relações próximas com o mundo da criança. Observe as seguintes afirmativas: 
I- Há uma aproximação com o mundo da criança sob o ponto de vista da narrativa: o poema
conta uma história com início, meio e fim sobre as crianças e suas brincadeiras. 
II- Há uma aproximação com o mundo da criança sob o ponto de vista do tema: o poema
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tematiza um jogo de bola, uma brincadeira muito comum na infância. 
III- Há uma aproximação com o mundo da criança sob o ponto de vista das imagens e
sensações: o poema brinca com as cores das bolas, azul e amarela e isso evoca imagens e
sensações, não são compreensíveis para as crianças, como prazerosas. 
IV- Há uma aproximação com o mundo da criança sob o ponto de vista dos personagens: Raul e
Arabela no poema são caracterizados como crianças curiosas e contestadoras. 
Assinale a alternativa que aponta as afirmativas verdadeiras:
São verdadeiras apenas as assertivas I e II.
São verdadeiras apenas as assertivas I e III.
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, já que o poema Jogo de Bola de
Cecília Meireles permite uma aproximação temática, de conteúdo, de forma, já que é um
poema que retrata uma brincadeira infantil e brinca com as rimas, com os sons, com a
repetição de vogais, criando um prazeroso jogo sonoro que suscita imagens mentais e
sensações. Porém não é um poema narrativo: não tem uma história e não tem uma
caracterização de personagens.
Pergunta 10
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Clarice Lispector tornou-se conhecida e consagrada por sua obra adulta. Porém, criou uma obra
infantil muito instigante e fascinante. Observe a citação a seguir, que analisa a obra O Mistério do
Coelho Pensante. 
 
“A história é bastante simples e nela temos um coelho branco chamado Joãozinho que só pensava
mexendo bem depressa o nariz. Pensando ou franzindo o nariz, ele consegue achar um meio de fugir
das grades da sua casinhola quando lhe faltava comida. Porém aos poucos o coelho aprende também
a gostar de fugir por fugir: “E passou a fugir sem motivo nenhum: só mesmo por gosto”. O problema
proposto pelo livro é tentar entender não o porquê, mas como o coelho fugia.” 
 
DINIS, Nilson Fernandes. Pedagogia e literatura: crianças e bichos na literatura infantil de Clarice
Lispector.Educar em Revista, v. 19, n. 21, p. 271-286, 2003. 
 
A partir da citação e de tudo o que vimos sobre a obra infantil de Clarice Lispector, assinale a
alternativa que melhor responder a seguinte pergunta: qual o grande diferencial da obra de Clarice
Lispector para crianças?
Clarice Lispector constrói uma obra calcada na oralidade em que o narrador o tempo
todo conversa com o leitor, provocando-o e instigando-o.
Clarice Lispector constrói uma obra calcada na oralidade em que o narrador o tempo
todo conversa com o leitor, provocando-o e instigando-o.
Resposta correta. Animais falantes e crianças protagonistas definitivamente não são os
diferenciais da obra de Lispector. Tampouco ela construiu uma obra moralizante ou
complexa demais pela criança. Pelo contrário, sua obra dialoga diretamente com as
crianças. Seu diferencial está em seu foco narrativo: seu narrador que conversa com o
leitor o tempo todo, o instiga, o provoca. Essa característica aproxima o texto literário da
oralidade.
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