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Questão 1/5 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física Considere o seguinte fragmento de texto: “No cenário nacional, temos usado como fontes, majoritariamente, documentos e periódicos. Há ainda um grande desafio: a dificuldade de acessar material diferenciado em função da pouca organização de nossos arquivos [...].” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 30. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os gêneros de fontes históricas, relacione corretamente os seguintes gêneros aos seus respectivos exemplos: 1. Textual 2. Cartográfico 3. Iconográfico 4. Fílmico 5. Sonoro ( ) Mapas, plantas, cartas náuticas, roteiros etc. ( ) Documentos, correspondências, mensagens, diários etc. ( ) Programas de rádio, entrevistas e outros registros feitos somente em áudio. ( ) Filmes, documentários e outros tipos de produções audiovisuais. ( ) Material com imagens estáticas (pinturas, esculturas e fotografias de indivíduos ou paisagens notoriamente existentes). Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: Nota: 20.0 A 5 – 2 – 1 – 3 – 4 B 4 – 3 – 2 – 1 – 5 C 4 – 2 – 3 – 1 – 5 D 2 – 1 – 5 – 4 – 3 Você acertou! A sequência correta é: 2 – 1 – 5 – 4 – 3. Segundo o livro-base: “[1] Textual: Documentos, correspondências, mensagens, diários etc. [2] Cartográfico: Mapas, plantas, cartas náuticas, roteiros etc. [3] Iconográfico: Material com imagens estáticas (pinturas, esculturas e fotografias de indivíduos ou paisagens notoriamente existentes). [4] Fílmico: Filmes, documentários e outros tipos de produções audiovisuais. [5] Sonoro: Programas de rádio, entrevistas e outros registros feitos somente em áudio.” (livro-base, p. 43). E 5 – 4 – 3 – 2 – 1 Questão 2/5 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física Atente para a seguinte afirmação: “Percebemos que, ao afirmar que não existia produção relacionada com a História da Educação Física no Brasil, ele pretende estabelecer a sua obra como a pioneira na área, [...] ao afirmar que as fontes utilizadas eram as mais precisas e confiáveis para a construção do pensamento histórico da Educação Física brasileira”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, A. S. F.; SCHNEIDER, O.; SANTOS, W.; FERREIRA NETO, Amarílio. Inezil Penna Marinho: operações historiográficas na educação física (1940-1958). Movimento, v. 21, n. 2, p. 291-302, 2015. p. 294. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as possíveis divisões na classificação das fontes históricas, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características: 1. Fontes primárias e secundárias 2. Documento, imaterial e monumento 3. Voluntárias e involuntárias 4. Escritas e não escrita 5. Documentos governamentais ( ) Dividem-se em ultrasecreto, secreto, reservado e ostensivo. ( ) Se as informações estão ou não em formato escrito. ( ) Se foram criadas com o objetivo de preservação ou não. ( ) De acordo com a forma em que é possível acessar a fonte. ( ) Se são ou não diretamente relacionadas ao assunto pesquisado. Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: Nota: 20.0 A 5 – 2 – 1 – 3 – 4 B 4 – 3 – 2 – 1 – 5 C 4 – 2 – 3 – 1 – 5 D 2 – 1 – 5 – 4 – 3 E 5 – 4 – 3 – 2 – 1 Você acertou! A sequência correta é: 5 – 4 – 3 – 2 – 1. Segundo o livro-base: “[5] Título: Ultrassecreto [...]Secreto [...] Reservado [...] Ostensivo [...] [1] As fontes primárias são aquelas diretamente relacionadas ao assunto pesquisado, enquanto as secundárias dizem respeito a um assunto em comum. [...] [2] Uma delas propõe as categorias documento (qualquer material escrito), imaterial (fontes preservadas por meio de algum recurso tecnológico, como pinturas e fotografias) e monumento (objetos que foram preservados com o passar dos anos — de sítios arqueológicos a uma simples moeda). [3] Outra proposta divide as fontes em voluntárias (criadas já com o objetivo de preservação — como documentos, diários e fotografias) e involuntárias (objetos que tinham outro fim quando foram criados — como bolas, roupas e armas). [4] Outra classificação, um pouco mais simples, divide as fontes em escritas e não escritas [...].” (livro-base, p. 43-5). Questão 3/5 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física Considere o extrato de texto a seguir: “Tal dimensão [relacionada ao passado longínquo] é claramente perceptível, por exemplo, na criação dos Jogos Olímpicos modernos (1896), que teriam recuperado uma idealizada concepção de atividades físicas na Grécia Antiga [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 13. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a referência antiga dos Jogos Olímpicos na Grécia, é correto afirmar que: Nota: 20.0 A Era o único evento promovido em uma polis. B Constituía-se como um evento sem relação com deuses. C Foi chamado de Jogos Nemeus ou Ístmicos. D Realizava-se em Atenas para homenagear Hera. E Homenageava o deus grego mais poderoso: Zeus. Você acertou! “Primeiramente, quando falamos em jogos na Grécia, já nos lembramos dos Jogos Olímpicos. Realmente, esse evento era o mais conhecido e importante da época, pois homenageava o deus mais poderoso do panteão grego: Zeus. O evento era realizado em uma cidade muito pequena, chamada Olímpia, concebida praticamente como um santuário — afinal, como as pólis tinham várias querelas e frequentemente guerreavam entre si, era preciso escolher um local considerado relativamente neutro. Alguns dos outros eventos realizados nas pólis eram os seguintes: Jogos Nemeus (Nemeia); Jogos Ístmicos (Corinto); Jogos Apolíneos (Delfos); Jogos Panatenaicos (Atenas); e Jogos Heraicos (também em Olímpia — dedicados exclusivamente às mulheres).” (livro-base, p. 72). Questão 4/5 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física Leia o excerto de texto: “A quinta e atual fase (a partir da década de 1990), portanto, é marcada por uma maior sistematização e institucionalização dos estudos e pela configuração mais clara da História do Esporte como um campo de investigação.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 20. Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a razão para o uso prolongado de obras das décadas de 1920 a 1940 na disciplina de História da Educação Física até os anos 1990, é correto afirmar que: Nota: 20.0 A O conceito de história se mantém o mesmo no decorrer do tempo. B Essas obras foram utilizadas em razão da necessidade de reforçar a história europeia da ginástica. C Foram utilizadas pela relevância crítica dos livros, que promovia reflexões e questionamentos. D Essas obras favoreciam um modele de história acrítica e factual durante a ditadura. Você acertou! “A explicação para o uso prolongado, sem ao menos passar por restrições críticas ou atualizações, tinha um motivo contextual. Como o sistema político vigente na época era uma ditadura de ordem militar, as diretrizes de ensino em todos os níveis forçavam o uso de um modelo de história acrítica e factual, centrado apenas na descrição de feitos, datas, nomes e símbolos iconográficos que, convenientemente, acentuavam o crescimento (muitas vezes, fantasioso) do país” (livro-base, p. 31-2).E Tais obras iam contra aquilo que estava sendo pregado pelos governos da época. Questão 5/5 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física Considere o trecho de texto a seguir: “O corpo é tematizado pela Religião, pela Filosofia, pela Ciência, pela Educação e pela Arte, fazendo-se presente, de diversas formas, no pensamento e na cultura de um modo geral.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NÓBREGA, T. P. Agenciamentos do corpo na sociedade contemporânea: uma abordagem estética do conhecimento da Educação Física. Motrivivência, n. 16, p. 1-11, 2001. p. 1. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o ideal de estética para o filósofo Kant, é correto afirmar que: Nota: 20.0 A Esse ideal é parte do domínio da lógica. B É baseado no conhecimento puro. C Possui uma forte tendência à subjetividade. Você acertou! “O ideal de estética, como acentuado pelo autor, não faz parte do domínio da lógica, portanto não é conhecimento puro (do mundo apenas das ideias), tampouco de aplicação universal (um conceito totalizante). Assim, tendo em conta essa forte tendência à subjetividade, sempre que tratarmos de estética, devemos lembrar que ela é definida por uma ótica típica [...]” (livro-base, p. 203). D A aplicação desse ideal é universal. E Caracteriza-se como conceito totalizante.
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