Material de Apoio ao Professor - Frankenstein

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MATERIAL DE APOIO AO PROFESSOR
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Nas páginas a seguir, 
você encontra 
sugestões de atividades 
interdisciplinares: 
•	História; 
•	Geografia; 
•	Filosofia. 
Nas páginas a seguir, 
você encontra:
•	 Biografia da autora;
•	 Contextualização da obra;
•	 Resumo da narrativa;
•	 Sugestões de atividades 
para aula de Língua 
Inglesa.
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MATERIAL DE APOIO AO PROFESSOR
FRANKENSTEIN | MARY SHELLEY | ADAPTADO POR MARGARET TURNER
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QUEM FOI MARY SHELLEY? 
M ary Shelley nasceu em 1797, na Inglaterra. Era filha do escritor William Godwin e da 
filósofa e educadora Mary Wollstonecraft, autora 
da obra Reivindicação dos direitos das mulheres (1792), 
que denunciava as restrições no acesso à educação 
formal impostas às meninas e posteriormente se 
tornou um dos documentos primordiais para o de-
senvolvimento do movimento feminista.
A mãe de Mary Shelley viria a falecer alguns 
dias após dar à luz, vítima de uma infecção gene-
ralizada em decorrência do parto. Em 1801, seu 
pai se casou com Mary Jane Clairmont – já mãe de 
dois filhos –, que, por sua natureza conservadora, 
não estimulou a enteada a frequentar a escola.
William Godwin abriu um empreendimen-
to chamado M. J. Godwin, e a família passou 
a vender livros infantis. Tendo sido encorajada 
pelo pai a escrever desde a tenra idade, Mary pu-
blicou em 1810 seu primeiro trabalho: um poe-
ma chamado Mounseer Nongtongpaw. 
A relação de Mary com a madrasta era tão 
ruim que o pai enviou a garota para morar com 
amigos da família por algum tempo. O momen-
to foi propício para Mary praticar seu talento 
como escritora e desenvolver sua cultura. 
Mary continuou recebendo sua educação em casa 
e no convívio com amigos da família até que, aos 15 
anos, conheceu Percy Shelley, um escritor amigo de 
seu pai – então casado – que se encantou pela beleza 
e pelos interesses intelectuais de Mary. No ano de 
1814, os dois se apaixonaram e Mary embarcou com 
Percy para a França, levando junto sua meia-irmã, 
Claire, o que ocasionou a ruptura de relações por 
parte do pai de Mary por cerca de três anos. 
O trio viajou por diversos países europeus. 
Percy estimulava Mary a escrever, como se fos-
se seu mentor literário. Ela redigiu uma série de 
cartas sobre as viagens, que viria a publicar mais 
tarde – History of a Six Weeks’ Tour [História de 
uma viagem de seis semanas] (1817). Endivida-
dos, eles voltaram a Londres.
Mary engravidou, mas a criança, Clara, nas-
ceu prematura e faleceu pouco tempo depois de 
vir ao mundo, no ano de 1815. Em 1816, Mary 
deu à luz um menino saudável, William. Nes-
se mesmo ano, somente após a esposa de Percy 
cometer suicídio, ele e Mary se casaram, o que 
escandalizou a sociedade da época. 
Por conta da saúde deteriorada de Percy, o ca-
sal resolveu passar um tempo às margens do lago 
de Genebra, na Suíça, na companhia do já famo-
so escritor Lord Byron (1788-1824), com quem 
Claire mantinha um relacionamento. Percy e 
Byron tornaram-se amigos.
O que aconteceu durante a estada dos Shelley às 
margens do lago foi largamente descrito pela pró-
pria Mary em um prefácio de sua mais famosa obra, 
Frankenstein: Mary, Percy, Byron e um amigo, 
dr. Polidori, durante uma noite leram histórias de 
fantasmas uns para os outros e fizeram um acordo 
de que escreveriam histórias tão aterrorizantes 
quanto aquelas. Mary, incumbida da tarefa, entrou 
em transe, obcecada pela ideia dos experimentos 
de galvanização e pelas ideias do cientista Erasmus 
Darwin. Veio-lhe então a imagem de uma terrível 
criatura de olhos amarelos – a partir daí, a autora 
desenvolveu a intrincada relação da criatura com 
seu criador, o cientista Victor Frankenstein.
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De volta à Inglaterra, Mary completou a obra: 
inicialmente um conto, a história foi ampliada 
e tornada um romance graças ao estímulo de 
Percy, mas só depois de quase dois anos resultou 
no livro, publicado em 1818 sob autoria anô-
nima como Frankenstein, ou O Prometeu moder-
no. Foi na segunda edição, datada de 1823, que 
Mary Shelley assinou aquele que seria o seu pri-
meiro romance.
Os Shelley viveram na Itália entre 1818 e 1822. 
Além de William, apenas Percy Florence, o quin-
to filho do casal, sobreviveu. 
No ano de 1822, uma nova tragédia se abateu 
sobre Mary: Percy Shelley faleceu no naufrágio 
de seu barco Ariel, durante uma tempestade na 
baía de La Spezia. 
Mary voltou com Percy Florence para a In-
glaterra, onde se dedicou à sua carreira de escri-
tora profissional. Famosa no mundo inteiro, a 
história de Frankenstein causou grande impacto 
e continua a influenciar diversas obras. Apesar 
de ter sido apontada como uma das precursoras 
da ficção científica, Mary Shelley recebeu duras 
críticas quando do lançamento da obra, princi-
palmente pelo fato de ser uma mulher escritora, 
o que evidencia o preconceito da época.
Mary Shelley publicou ainda O último homem 
(1826), uma história inovadora sobre o século 
XXI; Perkin Warbeck (1830), Lodore (1835) e 
Falkner (1837). Ela escreveu também diversos con-
tos e ensaios e lançou ainda um volume ba seado 
nas viagens que havia feito pela Europa com Per-
cy Shelley chamado Rambles in Germany and Italy 
[Andanças na Alemanha e na Itália] (1844), além 
de ter recolhido a obra de seu marido e trabalhado 
sobre ela, publicando os livros dele.
Mary Shelley foi reconhecida como uma gran-
de romancista ainda em vida. A autora morreu de 
câncer cerebral em fevereiro de 1851, aos 53 anos, 
na cidade de Londres, na Inglaterra.
RETRATO DA OBRA: FRANKENSTEIN
C onsiderado uma mistura de romance de terror gótico e ficção científica, o livro Frankenstein, 
ou O Prometeu moderno, de Mary Shelley, narra a 
história do cientista Victor Frankenstein, que, 
com pedaços de corpos humanos e a energia de 
raios, cria um monstro cuja aparência causa hor-
ror. Rejeitado por seu criador e temido pelas pes-
soas, a criatura volta-se contra Victor, acabando 
com a vida daqueles a quem o jovem mais ama.
A narrativa começou a ser escrita em 1816, em 
uma estada às margens do lago de Genebra, na Suí -
ça, quando Mary, Lord Byron, Percy Shelley e 
John Polidori, depois de ler histórias de fantasmas 
durante uma noite, desafiaram-se a escrever histó-
rias semelhantes àquelas. Mary escreveu um conto 
que, depois de ampliado, transformou-se no ro-
mance hoje mundialmente conhecido.
Uma das obras clássicas da literatura univer-
sal que envolvem ficção, mistério e fantasia, 
Frankenstein, ou O Prometeu moderno foi publicado 
em 1818, em três volumes, sob autoria anônima. 
Apenas na segunda edição, em dois volumes, de 
1823, Mary assinou aquele que seria seu roman-
ce de estreia. Na terceira edição, em volume úni-
co, fez mudanças no texto e inseriu um prefácio 
no qual contava a famosa gênese da história.
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RESUMO
V ictor Frankenstein é um jovem que, depois da morte da mãe, deixa sua cidade natal, Genebra, 
na Suíça, para estudar ciências na Universidade 
de Ingolstadt, na Alemanha. Obcecado por en-
contrar o segredo da vida, empreende estudos 
mórbidos com cadáveres em seu laboratório par-
ticular e começa a coletar partes desses corpos 
para criar um único ser grotesco.
O pesquisador conecta então o corpo desse 
ser a fios, os quais instala no teto de sua casa à es-
pera de uma tempestade. Quando um raio atin-
ge o circuito, a energia desce pelos fios e confere 
energia vital ao corpo. Contudo, no momento 
em que a criatura abre os olhos amarelos e dá um 
terrível sorriso, Victor percebe que cometeu um 
grande erro: ele criara um monstro. 
Ocorre um curto-circuito que incendeia o la-
boratório e deixa Victor inconsciente. Ao acor-
dar, percebe que o monstro sumiu e supõe que 
ele tenha morrido no incêndio. Victor então se-
gue com sua vida, procurando se esquecer dessa 
terrível experiência. Desiste das ciências e passa 
a se dedicar ao estudo de línguas na companhia 
de seu amigo Henry Clerval, que viera estudar 
na mesma universidade.
Quando tudo parecia ter voltado ao normal, 
Victor recebe a notícia de que seu irmão mais 
novo, William, foi assassinado. Retornando a 
Genebra, em um vilarejo próximo, Victor vis-
lumbra a terrível criatura de olhos amarelos e 
constata que seu monstro está vivo. Tenta al-
cançá-lo, sem sucesso. Então se dá conta de que 
a criatura fora responsável pela morte de seu 
irmão.
Não bastasse essa terrível descoberta, Victor 
não consegue evitar que a babá de seu irmão seja 
injustamente condenada à pena de morte pelo 
crime. Com medo de revelar a verdade para o 
pai e para sua amada, Elizabeth, Victor se cala. 
Decidido a espairecer nas montanhas, acaba por 
encontrar novamente o monstro, que o con-
fronta e exige ajuda.
A criatura lhe conta então sua versão da pró-
pria história: a fuga do laboratório, a sobrevi-
vência comendo frutos de árvores, o espanto 
ao mirar a própria imagem terrível refletida na 
água, a reação das pessoas ao vê-lo. Admite ter se 
voltado contra seu criador após ter compreendi-
do, logo no início de sua vida, que os humanos 
fugiriam dele, e prometido a si mesmo matar 
todos aqueles de sobrenome Frankenstein. Por 
fim, confessa que assassinara o irmão de Victor.
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Terminada sua narrativa, o monstro ameaça 
Victor e o obriga a criar uma mulher feia e terrí-
vel como ele mesmo, para que possa ser amado e 
dar fim à sua solidão. Victor começa a trabalhar 
na nova criação em Estrasburgo, onde está seu 
amigo Henry, mas, quando a grotesca mulher 
está quase pronta, Henry descobre o segredo de 
Victor e começa a destruí-la.
Nesse momento, o monstro, que tudo ob-
servava, irrompe furioso no laboratório e mata 
Henry, mas poupa Victor para que ele sofra pela 
morte do amigo. Depois de um breve período 
no hospital, o cientista volta a Genebra e se casa 
com Elizabeth, seu amor de juventude. O mons-
tro cumpre mais uma vez sua ameaça e mata a 
esposa de Victor durante a lua de mel do casal.
Ao saber da notícia, o pai de Victor fica doente 
e morre. Os anos se passam e Victor torna-se re-
cluso. Em um grande momento de revolta, perante 
as tumbas de entes amados mortos pelo monstro, 
o cientista jura caçar a criatura e matá-la. Ao ou-
vir esse juramento, o monstro se declara satisfeito 
por ter tornado a vida de seu criador tão miserável 
quanto a dele e o desafia a conseguir seu intuito.
Em uma busca implacável percorrendo flo-
restas e desertos e planícies e montanhas, Vic-
tor enfim alcança a criatura em terras gélidas. O 
monstro revela a Victor que sua dor e infelicida-
de haviam se transformado em raiva por causa 
do cientista: como o próprio criador fugira dele, 
e já que ele não conseguia receber amor de nin-
guém, somente lhe restara ser mau.
Victor Frankenstein fica horrorizado com a 
declaração, mas concorda, constatando ter sido 
o verdadeiro culpado pela morte daqueles a 
quem tanto amava. O monstro, então, declara 
completa sua terrível vingança e decide se ma-
tar, o que liberta Frankenstein para passar o pou-
co tempo que lhe restava de vida nas terras frias 
que encontrara.
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ATIVIDADES
And the monster is alive!
Há diferentes adaptações da obra Frankenstein, de 
Mary Shelley, principalmente cinematográficas.
Tam bém são comuns obras que fazem referências 
ao texto original, como paródias televisivas e ví-
deos em geral. Solicite aos alunos que pesquisem 
diferentes versões da história e estimule-os a prepa-
rar, em duplas, uma dramatização de uma das cenas 
mais famosas da história: o momento em que o 
monstro ganha vida no laboratório do cientista. As 
possibilidades são diversas; a dramatização pode, 
por exemplo, ser bem-humorada, contrapondo-se 
ao tom da história original. Victor Frankenstein 
pode fazer um monólogo ou dialogar com sua 
criação, entre outras opções. O importante é que 
os alunos criem falas que façam sentido dentro do 
escopo do trabalho de cada dupla e treinem o voca-
bulário adquirido em construções autônomas. 
Avalie o texto criado por cada dupla e proponha os 
ajustes que julgar necessários antes de a dramatiza-
ção ser feita em sala de aula.
Alternate ending
O monstro solitário criado por Frankenstein ame-
aça o cientista para que ele crie uma mulher gro-
tesca que possa amá-lo e dar fim à sua solidão. 
Victor resolve atender ao pedido da criatura, mas, 
ao descobrir seu segredo, Henry Clerval, amigo de 
Victor, começa a destruir o corpo feminino ainda 
inanimado a que o jovem cientista dava forma. O 
que teria acontecido se Victor tivesse cumprido a 
promessa de dar vida à companheira tão esperada 
pelo monstro? Proponha aos alunos que exercitem 
a imaginação escrevendo, individualmente, outro 
final para a triste história de Victor Frankenstein e 
sua monstruosa criatura. Ajude-os à medida que 
apresentem dúvidas de vocabulário e gramática.
Gothic horror story 
versus science fiction
A história de Mary Shelley alia elementos carac-
terísticos do romance de terror gótico àqueles 
próprios do que posteriormente ficaria conheci-
do como romance de ficção científica. O primeiro 
cria um ambiente de mistério e terror, causando 
medo e tensão psicológica; o segundo, grosso modo, 
aborda a influência da ciência na vida humana. 
Que elementos desta adaptação da obra de Mary 
Shelley se aproximam mais de cada uma dessas 
formas literárias? Peça aos alunos que releiam a 
obra em busca de exemplos. Na lousa, faça um 
quadro com duas colunas, uma para cada tipo, e 
insira os exemplos dados pelos alunos. Para apro-
fundar o entendimento dos conceitos trabalhados 
e incentivara leitura de outros autores de lín-
gua inglesa, estimule-os a buscar em bibliotecas 
exemplos de outras obras que possam ser associa-
das a essas mesmas classificações.
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Nas páginas a seguir, 
você encontra: 
•	Elementos de 
contextualização 
para serem 
trabalhados antes 
de iniciar a leitura; 
•	Retomada de pontos- 
-chave após a leitura 
do livro; 
•	Propostas de discussão 
e relação do clássico 
com a atualidade. 
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MATERIAL DE APOIO AO PROFESSOR
FRANKENSTEIN | MARY SHELLEY | ADAPTADO POR MARGARET TURNER
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ANTES DA LEITURA DO LIVRO…
A leitura de um clássico como Frankenstein, de Mary Shelley, é um momento oportuno para 
promover o debate sobre questões atemporais, 
que envolvem ética, aceitação, respeito, vingan-
ça, culpa e perdão. Também é uma oportunidade 
de observar, pela arte, características da socieda-
de europeia na primeira metade do século XIX. 
Para compreender o contexto da narrativa, é in-
teressante saber sobre os seguintes pontos:
• Os trabalhos de Luigi Galvani e Erasmus Darwin. 
Mary Shelley interessou-se pelo pensamen-
to científico produzido no século XVIII pelo 
médico, cientista e filósofo italiano Luigi Gal-
vani, pioneiro no estudo da bioeletricidade, 
demonstrando a capacidade de alguns tipos de 
células humanas de produzir energia elétri-
ca; e pelo médico, naturalista e escritor inglês 
Erasmus Darwin, que se destacou pelas ideias 
sobre evolução contidas em Zoonomia, or the 
Laws of Organic Life [Zoonomia, ou as leis da 
vida orgânica] (1792), obra que influenciaria 
o trabalho dos netos Charles Darwin e Francis 
Galton – Charles Darwin é o autor da gran-
de obra A origem das espécies (1859), criador do 
evolucionismo; Galton desenvolveria o con-
ceito de eugenia, criando um perigoso movi-
mento que, infelizmente, provocaria a discri-
minação e a morte de milhões de pessoas.
• A literatura gótica. A literatura gótica tem como 
pano de fundo de suas histórias um ambiente de 
mistério e terror, gerando medo e tensão psi-
cológica e mostrando pessoas ora equilibradas, 
ora exaltadas. Muitas vezes, recorre ao imagi-
nário sobrenatural para assustar o leitor. Teve 
início na Inglaterra no século XVIII, com The 
Castle of Otranto [O Castelo de Otranto] (1768), 
de Horace Walpole, com sucesso de público 
até o começo do século XIX, época em que 
Mary Shelley escreveu Frankenstein. Esse tipo 
de obra também foi popular nos Estados Uni-
dos no mesmo período. Uma das precursoras 
do romance gótico foi a escritora inglesa Ann 
Radcliffe, com as obras Os mistérios de Udolpho 
(1794) e The Italian [O italiano] (1797).
• O desafio da escrita. A estada dos Shelley às mar-
gens do lago de Genebra em 1816, quando a 
escritora iniciou Frankenstein, foi descrita por 
Mary no prefácio à terceira edição da obra: ela, 
Percy, Byron e Polidori leram histórias de fantas-
mas uns para os outros e fizeram um acordo de 
que escreveriam outras tão aterrorizantes quanto 
aquelas. Mary entrou em transe, obcecada pelas 
experiências científicas de Galvani e Darwin. 
Veio-lhe então a imagem de uma criatura de 
olhos amarelos e a ideia da intrincada relação 
com seu criador, o cientista Victor Frankenstein. 
Inicialmente um conto, Percy a estimulou a am-
pliar a história e torná-la um romance, o que 
exigiu dois anos de trabalho no texto por Mary.
Leitura empolgante, a obra pioneira da ingle-
sa Mary Shelley convida o leitor a refletir sobre 
a vida e o comportamento humano. Apresente 
o vocabulário pertinente aos temas apresentados 
nessa adaptação, considerando a relação de seu 
conteúdo com a realidade da turma, de modo a 
consolidar o aprendizado.
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MATERIAL DE APOIO AO PROFESSOR
FRANKENSTEIN | MARY SHELLEY | ADAPTADO POR MARGARET TURNER
DEPOIS DA LEITURA DO LIVRO…
N o fim da leitura de Frankenstein, de Mary Shelley, retome os assuntos tratados nas pá-
ginas da adaptação da obra, além dos apresen-
tados na contextualização feita anteriormente 
em sala de aula. Para aprofundar a reflexão so-
bre o que foi abordado, proponha à turma uma 
discussão sobre os temas a seguir, sempre con-
vidando os alunos a traçar paralelos com a reali-
dade atual:
• Limites da ciência. Frankenstein é um dos tex-
tos mais ricos para discutir questões sobre os 
limites da ciência, o que pode gerar questio-
namentos em sala de aula. Grandes passos da 
ciência geraram polêmica e continuam pro-
movendo discussões; por exemplo, a clona-
gem e os tratamentos com células-tronco. 
Quais são os limites da ciência? É possível de-
terminar o início da vida? O ser humano tem 
o direito de criar a vida? Nessa discussão, es-
tão envolvidos pontos de vista conflitantes de 
diferentes áreas, como o direito, a filosofia, a 
religião e, obviamente, a ciência. São notórias 
as dificuldades de estabelecer um consenso, 
mas é preciso promover o diálogo respeitoso 
entre aqueles com opiniões divergentes.
• Seres diferentes. O solitário monstro criado por 
Victor Frankenstein expõe seu espanto por 
ser diferente dos humanos e sua amargura 
por saber que todos fugiriam dele, o que o 
faz transformar sua dor e infelicidade em rai-
va e se voltar contra seu criador. Ver-se di-
ferente do outro é uma questão importante 
na adolescência, e muitas discussões podem 
conduzir a um tema abordado com recor-
rência nas escolas: o bullying. É possível dis-
cutir suas causas, esmiuçar o que é sentir-se 
diferente dos demais, reforçar como pode ser 
bom aceitar-se como um sujeito singular e 
alertar sobre como a violência verbal de co-
legas pode gerar consequências severas e per-
manentes na vida de um indivíduo.
• Mulheres escritoras na ficção científica. Distante 
dos padrões femininos da época, Mary Shelley, 
teve acesso a uma rica educação – ainda que 
informalmente – e foi incentivada a escrever 
pelo pai e pelo marido. Seu romance de estreia 
causou grande impacto na literatura, tornan-
do-a uma das precursoras do que posterior-
mente seria chamado de ficção científica. Re-
velada a autoria, a obra recebeu duras críticas 
pelo fato de a autora ser uma mulher, mas 
isso não impediu seu sucesso, que atravessou 
os séculos, abrindo caminho para escritoras 
modernas de ficção científica como Charlotte 
Perkins Gilman, C. L. Moore, Alice Mary 
Norton, Anne McCaffrey, Ursula Le Guin, 
Joanna Russ e Octavia Butler.
No debate, estimule a livre exposição de ideias 
e o diálogo respeitoso. Apresente o vocabulário 
em inglês correspondente aos temas discutidos e 
incentive os alunos a expressar seus sentimentos 
e relatar suas experiências em outro idioma. Essa 
discussão de ideias pode tornar o ambiente escolar 
mais plural e fomentar a aceitação do próximo.
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MATERIAL DE APOIO AO PROFESSOR
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1
MATERIAL DE APOIO AO PROFESSOR
FRANKENSTEIN | MARY SHELLEY | ADAPTADO POR MARGARET TURNER
SUGESTÕES INTERDISCIPLINARES
As universidades europeias
Para saber mais…
As universidades europeias começaram a ser cria-
das na Idade Média. Seu surgimento remonta aos 
centros de conhecimento ligados à Igreja, onde se 
aprendiam as sete artes liberais: gramática, retó-
rica, lógica, aritmética, geometria, astronomia e 
música. Nessa adaptação da obra de Mary Shelley, 
a história de Victor Frankenstein começa quando 
o personagem deixa a cidade de Genebra, na Suí-
ça, para estudar na Universidade de Ingolstadt, na 
Alemanha. Por sua vez, Henry Clerval, amigo 
de Victor, passa a ensinar línguas na Universi-
dade de Estrasburgo, cujas origens remontam ao 
ano de 1538.
Proposta de atividade
Em trabalho conjunto com o professor de Histó-
ria, proponha aos alunos que, em grupos, elabo-
rem uma exposição em sala de aula sobre a ori-
gem das universidades na Europa. Eles podem 
pesquisar a história das instituições menciona-
das na adaptação que leram e a de importantes 
universidades europeias, como as de Bolonha 
(Itália), Oxford e Cambridge (Inglaterra), Paris 
(França), Salamanca (Espanha) e Coimbra (Por-
tugal). Solicite que elaborem um texto curto 
que apresente a instituição e separem referências 
visuais do edifício da universidade selecionada. 
Lembre-os de que devem elaborar legendas para 
as imagens. Peça que exponham o resultado da 
pesquisa em seminários para a turma.
As cidades na Europa
Para saber mais…
Nessa adaptação, a história de Victor Frankenstein 
se passa em três cidades europeias: Genebra, na 
Suíça; Ingolstadt, na Alemanha; e Estrasburgo, na 
França. Entre os diversos acontecimentos, Victor 
percorre as longas distâncias entre uma cidade e ou-
tra. Importante centro financeiro suíço, Genebra é 
hoje conhecida por abrigar a sede de muitas orga-
nizações internacionais. Na região da Bavária, no 
sul da Alemanha, Ingolstadt é sede de importantes 
empresas internacionais. Já a francesa Estrasburgo 
foi declarada, em 1988, Patrimônio Mundial da 
Humanidade, pela Organização das Nações Unidas 
para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco).
Proposta de atividade
Com o auxílio do professor de Geografia, con-
vide os alunos a pesquisar informações geográ-
ficas, econômicas, políticas, históricas e socio-
culturais das três cidades europeias que servem 
de palco para essa adaptação da obra de Mary 
Shelley. Em sala, utilize um mapa político da 
Europa para mostrar a localização e a distância 
entre elas. Em seguida, divida a sala em duplas 
ou grupos e proponha que elaborem folhetos ou 
cartazes turísticos para cada uma dessas cidades. 
Ajude-os no planejamento do material e leve al-
guns exemplos para a aula. Aproveite para apre-
sentar à turma o vocabulário básico utilizado em 
viagens. Se possível, exponha os materiais pro-
duzidos pela turma em um mural da escola.
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2
MATERIAL DE APOIO AO PROFESSOR
FRANKENSTEIN | MARY SHELLEY | ADAPTADO POR MARGARET TURNER
O Prometeu moderno
Para saber mais…
Dentre as primeiras tentativas humanas de ex-
plicar o mundo, os mitos das mais diversas so-
ciedades contam histórias fantásticas e heroicas 
ambientadas em tempos longínquos. A mitologia 
grega, em especial, legou à cultura do Ocidente 
um influente conjunto de narrativas que serviram 
de referência para muitas produções artísticas. 
Originalmente, o livro de Mary Shelley tem o tí-
tulo Frankenstein, or The Modern Prometheus – em 
português, Frankenstein, ou O Prometeu moderno. 
No mito grego, Prometeu rouba o fogo dos deu-
ses para dá-lo aos homens. Como esse fogo era 
exclusivo dos deuses, Prometeu é condenado por 
Zeus a ser acorrentado no topo de uma monta-
nha, onde todos os dias, por milhares de anos, um 
corvo dilaceraria seu fígado, que se regeneraria 
diariamente.
Proposta de atividade
Solicite aos alunos que busquem versões do 
mito de Prometeu e as tragam para a sala de aula 
e convide-os a relacionar seus principais pontos 
à história de Frankenstein. Estimule-os a encon-
trar as relações com o feito de Victor, que é pró-
ximo ao de um Deus ao decidir sobre a origem 
da vida, e com o castigo de Victor, que foi ser 
eternamente perseguido por sua criatura. Com 
o apoio do professor de Filosofia, proponha uma 
ampliação da pesquisa sobre mitos e sua relação 
com os grandes temas humanos que a Filosofia 
se propõe a investigar.
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