Redes sociais na Roma Antiga

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LINGUAGENS, CÓDIGOS
E SUAS TECNOLOGIAS
www.enem.sistemafb.com.br
03
“Para ter acesso às videoaulas, faça seu login e 
leia os QR Code’s.”
Professor: Tom Dantas
Para Fixar
Competência 1 – Aplicar as tecnologias da comunicação e 
da informação na escola, no trabalho e em outros contextos 
relevantes para sua vida.
Habilidade 1 – Identificar as diferentes linguagens e seus 
recursos expressivos como elementos de caracterização dos 
sistemas de comunicação.
Compreendendo a Habilidade
Essa habilidade explora os diferentes gêneros textuais, 
as diferentes linguagens e os diversos recursos expressivos, 
especialmente os efeitos de humor. Frisa-se, também, 
a necessidade de se reconhecerem sistemas de comunicação.
Gêneros Textuais.
Objeto de Conhecimento:
Neste encarte, apresentaremos o primeiro fascículo da área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, explorando 
competências e habilidades sempre presentes na prova do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Para dominar o estilo das 
questões propostas por esse exame, é fundamental que se perceba que cada uma delas é formulada a partir de habilidades 
muito bem delimitadas. Assim, o objetivo desse encarte é discutir questões que abordem o mesmo nível de dificuldade, as quais, 
medindo a aprendizagem do aluno, meçam também sua capacidade de entender conceitos como cidadania, integração social, 
conhecimento de mundo e identidade cultural. Esses aspectos vão além do que costumamos ver em um exame de vestibular. 
Desse modo, nenhuma área do conhecimento é eclipsada em detrimento de outros saberes.
Tomar posse do arcabouço cultural proposto no ensino de Múltiplas Linguagens contribui não só para que você domine 
questões de interpretação e leitura mas também para que compreenda as manifestações artísticas como algo profundamente atrelado 
aos indivíduos e a suas experiências culturais e sociais.
Nossa abordagem ainda contemplará estudo aprofundado das competências 1 e 4 da 
produção de texto dissertativo-argumentativo (Redação do Enem). Entretanto, não é só isso! Também 
examinaremos, com questões em inglês e em espanhol, elementos centrais de interpretação de texto 
em língua estrangeira.
Bom estudo!
CARO ALUNO,
01. (Enem/2017 – 1ª Aplicação)
ROMANOS USAVAM REDES SOCIAIS HÁ
DOIS MIL ANOS, DIZ LIVRO
Ao tuitar ou comentar embaixo do post de um 
de seus vários amigos no Facebook, você provavelmente 
se sente privilegiado por viver em um tempo na história 
em que é possível alcançar de forma imediata uma vasta 
rede de contatos por meio de um simples clique no 
botão “enviar”. Você talvez também reflita sobre como 
as gerações passadas puderam viver sem mídias sociais, 
desprovidas da capacidade de verem e serem vistas, 
de receber, gerar e interagir com uma imensa carga de 
informações. Mas o que você talvez não saiba é que os 
seres humanos usam ferramentas de interação social há 
mais de dois mil anos. É o que afirma Tom Standage, autor 
do livro Writing on the wall – social media, the first 2000 
years (Escrevendo no mural – mídias sociais, os primeiros 
2 mil anos, em tradução livre).
Segundo Standage, Marco Túlio Cícero, filósofo 
político romano, teria sido, junto com outros membros da 
elite romana, precursor do uso de redes sociais. O autor 
relata como Cícero usava um escravo, que posteriormente 
tornou-se seu escriba, para redigir mensagem em rolos 
de papiro que eram enviados a uma espécie de rede de 
contatos. Estas pessoas, por sua vez, copiavam seu texto, 
acrescentavam seus próprios comentários e repassavam 
adiante. “Hoje temos computadores e banda larga, mas 
os romanos tinham escravos e escribas que transmitiam 
suas mensagens”, disse Standage à BBC Brasil. “Membros 
da elite romana escreviam entre si constantemente, 
comentando sobre as últimas movimentações políticas e 
expressando opiniões.”
Além do papiro, outra plataforma comumente 
utilizada pelos romanos era uma tábua de cera do tamanho 
e da forma de um tablet moderno, em que escreviam 
recados, perguntas ou transmitiam os principais pontos da 
acta diurna, um “jornal” exposto diariamente no Fórum de 
Roma. Essa tábua, o “iPad da Roma Antiga”, era levada por 
um mensageiro até o destinatário, que respondia embaixo 
da mensagem.
NIDECKER, F. Disponível em: <www.bbc.co.uk>. 
Acesso em: 7 nov. 2013. Adaptado.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias2
Na reportagem, há uma comparação entre
tecnologias de comunicação antigas e atuais. 
Quanto ao gênero mensagem, identifica-se 
como característica que perdura ao longo dos 
tempos o(a)
A) imediatismo das respostas.
B) compartilhamento de informações.
C) interferência direta de outras no texto original.
D) recorrência de seu uso entre membros da elite.
E) perfil social dos envolvidos na troca comunicativa.
Competência 1 – Aplicar as tecnologias da comunicação e 
da informação na escola, no trabalho e em outros contextos 
relevantes para sua vida.
Habilidade 2 – Recorrer aos conhecimentos sobre as 
linguagens dos sistemas de comunicação e informação para 
resolver problemas sociais.
Compreendendo a Habilidade
Considerando os conhecimentos acerca dos diversos 
sistemas de comunicação, essa habilidade exige que o candidato 
resolva problemas sociais. Os itens podem ser explorados a 
partir de gráficos, de gêneros de cunho social, de imagens e 
de sistemas de comunicação, como rádio e TV.
Gêneros Textuais + Sistemas de Comunicação.
Objeto de Conhecimento:
02. (Enem/2017 – 1ª Aplicação)
Disponível em: <www.agenciapatriciagalvao.org.br>. 
Acesso em: 15 maio 2017. Adaptado.
 Campanhas publicitárias podem evidenciar
problemas sociais. O cartaz tem como 
finalidade
A) alertar os homens agressores sobre as 
consequências de seus atos.
B) conscientizar a população sobre a necessidade de 
denunciar a violência doméstica.
C) instruir as mulheres sobre o que fazer em casos de 
agressão.
D) despertar nas crianças a capacidade de reconhecer atos 
de violência doméstica.
E) exigir das autoridades ações preventivas contra a 
violência doméstica.
Competência 1 – Aplicar as tecnologias da comunicação e 
da informação na escola, no trabalho e em outros contextos 
relevantes para sua vida.
Habilidade 3 – Relacionar informações geradas nos sistemas 
de comunicação e informação, considerando a função social 
desses sistemas.
Compreendendo a Habilidade
Nessa habilidade, costumam-se cobrar a função social 
dos diferentes gêneros textuais – notícia, curriculum, charge, 
infográfico etc. – e os sistemas de comunicação e informação 
nas relações sociais. Há foco na função social de diferentes 
gêneros, por exemplo, o artigo de opinião busca defender uma 
tese, já a notícia, informar sobre um assunto.
Gêneros Textuais + Sistemas de Comunicação.
Objeto de Conhecimento:
03. (Enem/2017 – 1ª Aplicação)
SEGUNDO QUADRO
Uma sala da prefeitura. O ambiente é modesto. Durante 
a mutação, ouve-se um dobrado e vivas a Odorico, “viva o 
prefeito” etc. Estão em cena Dorotéa, Juju, Dirceu, Dulcinéa, o 
vigário e Odorico. Este último, à janela, discursa.
ODORICO: Povo sucupirano! Agoramente já investido 
no cargo de Prefeito, aqui estou para receber a confirmação, a 
ratificação, a autenticação e por que não dizer a sagração do 
povo que me elegeu.
Aplausos vêm de fora.
ODORICO: Eu prometi que o meu primeiro ato como 
prefeito seria ordenar a construção do cemitério.
Aplausos, aos quais se incorporam as personagens em 
cena.
ODORICO: (continuando o discurso) Botando de lado 
os entretantos e partindo pros finalmente, é uma alegria 
poder anunciar que prafrentemente vocês já poderão morrer 
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 3
descansados, tranquilos e desconstrangidos, na certeza de que 
vão ser sepultados aqui mesmo, nesta terra morna e cheirosa 
de Sucupira. E quem votou em mim, basta dizer isso ao padre 
na hora da extrema-unção, que tem enterro e cova de graça, 
conforme o prometido.
GOMES, D. O Bem-Amado. Rio de Janeiro: Ediouro, 2012.
 O gênero peça teatral tem o entretenimento 
como uma de suas funções. Outrafunção 
relevante do gênero, explícita nesse trecho 
de O Bem-Amado, é: 
A) Criticar satiricamente o comportamento de pessoas 
públicas.
B) Denunciar a escassez de recursos públicos nas prefeituras 
do interior.
C) Censurar a falta de domínio da língua padrão em eventos 
sociais.
D) Despertar a preocupação da plateia com a expectativa 
de vida dos cidadãos.
E) Questionar o apoio irrestrito de agentes públicos aos 
gestores governamentais.
Competência 1 – Aplicar as tecnologias da comunicação e 
da informação na escola, no trabalho e em outros contextos 
relevantes para sua vida.
Habilidade 4 – Reconhecer posições críticas aos usos sociais 
que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação 
e informação.
Compreendendo a Habilidade
Esta habilidade se volta para o posicionamento crítico 
do autor (ou mesmo de algum personagem) de um texto. 
É comum explorar essa habilidade a partir dos gêneros charge, 
tirinha, cartum; porém, nada impede que se cobre do candidato 
a identificação de posicionamento crítico em outros gêneros 
textuais.
Gêneros Textuais + Posicionamento Crítico.
Objeto de Conhecimento:
04. (Enem/2015)
Dia do Músico, do Professor, da Secretária, do 
Veterinário... Muitas são as datas comemoradas ao 
longo do ano e elas, ao darem visibilidade a segmentos 
específicos da sociedade, oportunizam uma reflexão sobre a 
responsabilidade social desses segmentos. Nesse contexto, 
está inserida a propaganda da Associação Brasileira de 
Imprensa (ABI), em que se combinam elementos verbais 
e não verbais para se abordar a estreita relação entre 
imprensa, cidadania, informação e opinião.
 Sobre essa relação, depreende-se do texto da 
ABI que,
A) para a imprensa exercer seu papel 
social, ela deve transformar opinião em 
informação.
B) para a imprensa democratizar a opinião, ela deve 
selecionar a informação.
C) para o cidadão expressar sua opinião, ele deve 
democratizar a informação.
D) para a imprensa gerar informação, ela deve fundamentar-se 
em opinião.
E) para o cidadão formar sua opinião, ele deve ter acesso 
à informação.
Professor: Carlos Augusto
Para Fixar
Competência 3 – Compreender e usar a linguagem 
corporal como relevante para a própria vida, integradora 
social e formadora da identidade.
Habilidade 9 – Reconhecer as manifestações corporais de 
movimento como originárias de necessidades cotidianas de 
um grupo social.
Compreendendo a Habilidade
A questão apresenta as práticas culturais que 
condicionam o frevo relacionadas aos aspectos que fazem com 
que essa manifestação artística e cultural possa ser identificada 
também como práticas primordialmente corporais.
O frevo como atividade corporal integrante de práticas 
culturais.
Objeto de Conhecimento:
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias4
05. (Enem/2018)
FREVO NINO, O PERNAMBUQUINHO
É o frevo
Arrastando a multidão, fervendo.
É na ponta do pé e no calcanhar
É no calcanhar e na ponta do pé com a direita
É na ponta do pé e no calcanhar com a esquerda
Saci-pererê, saci-pererê com a direita
Saci-pererê com a esquerda
Girando, girando, girando no girassol
É o frevo no pé e a sombrinha no ar.
É na ponta do pé e no calcanhar
Pisando em brasa
Pisando em brasa porque o chão está pegando fogo
Na Avenida Guararapes
Arrastando o Galo da Madrugada
Olha a tesoura, para cortar todos os malres.
É o frevo no pé e a sombrinha no ar.
DUDA. Perré-bumbá. 
Recife: Gravadora Independente, 1998. Fragmento.
 A letra da canção apresenta o frevo como
uma expressão da cultura corporal que pode 
ser reconhecida por meio da descrição de
A) diversos ritmos. 
B) diferentes passos. 
C) distintos adereços.
D) vários personagens.
E) uso de instrumentos. 
Competência 3 – Compreender e usar a linguagem 
corporal como relevante para a própria vida, integradora 
social e formadora da identidade.
Habilidade 10 – Reconhecer a necessidade de transformação 
de hábitos corporais em função das necessidades cinestésicas.
Compreendendo a Habilidade
O lazer é atrelado à ideia tanto de contemplação quanto 
de prática e de movimento, como meio de interação social e 
fruto de necessidades humanas, colocado em contraste com 
as atividades de trabalho e como necessidade de escape à 
aceleração e esgotamento das vivências na modernidade.
Práticas de lazer como aspecto cultural das necessidades 
humanas.
Objeto de Conhecimento:
06. (Enem/2018) O lazer é um fenômeno mundial, 
fruto da modernidade e das relações que se 
estabelecem entre o tempo de trabalho e o 
tempo do não trabalho. Os efeitos da 
industrialização e da globalização foram 
percebidos pela velocidade das mensagens veiculadas pela 
mídia, pela explosão das novas tecnologias da informação 
e comunicação, pela exacerbação do individualismo e 
competitividade, pelas mudanças no contexto social e 
também por uma crise nas relações de trabalho. Em meio 
a todas essas mudanças, o lazer apresenta-se como um 
conjunto de elementos culturais que podem ser vivenciados 
no tempo disponível, seja como atividade prática ou 
contemplativa.
Secretaria da Educação. Proposta Curricular do Estado de 
Minas Gerais, 6º ao 9º ano. 
Disponível em: <http://crv.educacao.mg.gov.br>. 
Acesso em: 31 jul. 2012.
 Na perspectiva conceitual assumida pelo texto, o lazer 
constitui-se por atividades que 
A) auxiliam na conquista de maior produtividade no âmbito 
do trabalho. 
B) buscam a melhoria da condição atlética e da alta 
performance dos praticantes. 
C) resultam da tensão entre os interesses da mídia e as 
necessidades dos empregadores.
D) favorecem as re lações de indiv idual idade e 
competitividade entre os praticantes.
E) são de natureza esportiva, artística ou cultural, escolhidas 
pelos indivíduos. 
Competência 3 – Compreender e usar a linguagem 
corporal como relevante para a própria vida, integradora 
social e formadora da identidade.
Habilidade 11 – Reconhecer a linguagem corporal como 
meio de interação social, considerando os limites de 
desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes 
indivíduos.
Compreendendo a Habilidade
A questão explora as habilidades comunicativas que 
devem ser desenvolvidas pelos praticantes de esportes coletivos 
durante as atividades, no sentido de que a linguagem corporal 
em ação possibilite um tipo de interação social em que as 
equipes se entendam entre si, mas os adversários encontrem 
dificuldades em identificar os signos comunicativos nos corpos 
dos oponentes.
Esportes coletivos e interação social por meio da linguagem 
corporal.
Objeto de Conhecimento:
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 5
07. (Enem/2018) O processo de leitura da
informação vinda do companheiro e do 
adversário é fundamental nos esportes 
coletivos. O participante de modalidades com 
essas características deverá, a todo momento, 
ler e interpretar as informações gestuais de seu companheiro 
e adversário que, por outra via, também é portador de 
informações. Estas deverão ser claras e legíveis para seu 
companheiro e totalmente obscuras para o adversário. Na 
interpretação praxiológica, seria aquele jogador que 
consegue ler as informações do adversário e posicionar-se 
da melhor forma possível, antecipando-se a seus adversários 
e ocupando os melhores espaços. 
RIBAS, J. F. M. Praxiologia motriz: construção de um novo 
olhar dos esportes e jogos na escola. Motriz, n. 2, 2005. Adaptado.
 De acordo com a ideia de processamento de informação nas 
modalidades esportivas coletivas, para ser bem-sucedido 
em suas ações no jogo, o jogador deve 
A) identificar as informações produzidas por todos os jogadores, 
posicionando-se de forma fixa no espaço de jogo. 
B) refletir sobre as informações fornecidas por todos os 
jogadores e executar os gestos técnicos com precisão 
no jogo. 
C) analisar as informações dos adversários e, com base 
nelas, realizar individualmente suas ações, com o fim 
de tirar vantagem tática.
D) fornecer informações precisas para os adversários e 
interpretar as dos companheiros, para facilitar sua 
tomada de decisão.
E) interpretarinformações de companheiros e adversários, 
agindo objetivamente com os primeiros e imprecisamente 
com os adversários. 
Competência 4 – Compreender a arte como saber cultural e 
estético gerador de significação e integrador da organização 
do mundo e da própria identidade.
Habilidade 12 – Reconhecer diferentes funções da arte, do 
trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.
Compreendendo a Habilidade
A questão explora a existência de uma vertente artística 
contemporânea, a da arte digital, e os desafios encontrados 
por seus artistas, não só em relação ao uso de tecnologias e 
objetos diversos, produzidos e manipulados por uma infinidade 
de outros criados, mas também em relação ao público, que 
passa de espectador para atuante na construção da recepção 
de objetos de arte.
Interação entre público e artista no estabelecimento de 
poéticas contemporâneas.
Objeto de Conhecimento:
08. (Enem/2018) Muitos trabalhos recentes de
arte digital não consistem mais em objetos 
puros e simples, que se devem admirar ou 
analisar, mas em campos de possibilidades, 
programas geradores de experiências 
estéticas potenciais. Se já era difícil decidir sobre a 
paternidade de um produto da cultura técnica, visto que 
ela oscilava entre a máquina e os vários sujeitos que a 
manipulam, a tarefa agora torna-se ainda mais complexa. 
Se quisermos complicar ainda mais o esquema da criação 
nos objetos artísticos produzidos com meios tecnológicos, 
poderíamos incluir também aquele que está na ponta final 
do processo e que foi conhecido pelos nomes (hoje 
inteiramente inapropriados) de espectadores, ouvintes ou 
leitores: numa palavra, os receptores de produtos culturais.
MACHADO, A. Máquina e imaginário: o desafio das poéticas 
tecnológicas. São Paulo: Edusp, 1993. Adaptado.
 O autor demonstra a crise que os meios digitais trazem para 
questões tradicionais da criação artística, particularmente, 
para a autoria. Essa crise acontece porque, atualmente, 
além de clicar e navegar, o público 
A) analisa o objeto artístico. 
B) anula a proposta do autor. 
C) assume a criação da obra.
D) interfere no trabalho de arte.
E) impede a atribuição de autoria.
Professor: Daniel Victor
Redação
Neste fascículo, objetivamos detalhar as competências 
1 e 4 a fim de que vocês compreendam melhor os mecanismos 
de construção textual e o processo de avaliação do Enem. 
Assim, explicitaremos os critérios de avaliação, de modo a 
ajudá-los a preparar-se para o Exame.
A Redação no Enem vale 1000 pontos distribuídos 
equitativamente em 5 competências.
• Neste Fascículo, vamos estudar as Competências 1 e 4.
Competência 1
Demonstrar domínio da modalidade 
escrita formal da Língua Portuguesa.
Competência 2
Compreender a proposta de redação 
e aplicar conceitos das várias áreas de 
conhecimento para desenvolver o tema, 
dentro dos limites estruturais do texto 
dissertativo-argumentativo em prosa.
Competência 3
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar 
informações, fatos, opiniões e argumentos 
em defesa de um ponto de vista.
Competência 4
Demonstrar conhecimento dos mecanismos 
linguísticos necessários para a construção 
da argumentação.
Competência 5
Elaborar proposta de intervenção para 
o problema abordado, respeitando os 
direitos humanos.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias6
Competência 1 – Demonstrar domínio da modalidade 
escrita formal da Língua Portuguesa.
 O avaliador corrigirá a redação do participante, 
nessa competência, considerando os possíveis problemas de
 construção sintática
e a 
 presença de desvios
(gramaticais, de convenções de escrita, de escolha de registro 
e de escolha vocabular).
Em relação à construção sintática, o participante deve 
estruturar as orações e os períodos de seu texto sempre 
buscando garantir que eles estejam completos e contribuam 
para a clareza e a fluidez da leitura.
Construções como a seguinte devem ser evitadas, por 
quebrarem o paralelismo sintático e obscurecerem o sentido 
da mensagem:
Trata-se de eleger o novo Presidente da República e 
das novas medidas que serão tomadas.
Trata-se de eleger o novo Presidente da República e 
das novas medidas que serão tomadas.
 Observe que a conjunção “e” deveria ligar duas 
construções sintáticas semelhantes, ambas complementos do 
verbo “tratar-se de”. Mas o complemento “de eleger” não está 
em paralelo com “das novas medidas”. É preciso uniformizá-los: 
da eleição ... e das novas medidas. Trata-se disso e daquilo. 
Ou seja: Trata-se da eleição e das novas medidas...
Coordenando os dois objetos indiretos do verbo 
tratar-se de, temos:
Trata-se da eleição do novo Presidente da República 
e das novas medidas que serão tomadas.
 Com isso, obtêm-se clareza e correção sintática na 
elaboração do período.
Quanto aos desvios, o participante deve estar atento 
aos seguintes aspectos:
1. Convenções da escrita: acentução, ortografia, separação 
silábica, uso do hífen e uso de letras maiúsculas e minúsculas.
A sociedade precisa ter idéia do quanto é grave a falta 
de envestimento em leitura no Brasil. A subcidadania alimenta-se 
dessa lacuna, cujos efeitos são drásticos para todos.
É preciso ainda analizar a inviabilidade da redução 
da maioridade penal sobre o aspecto socio-econômico.
As vezes os produtos anunciados, pela forma como 
são apresentados, despertam desejos incontroláveis nos 
expectadores.
Agora, observe, em destaque, os desvios de convenção 
de escrita nas seguintes passagens:
A sociedade precisa ter idéia do quanto é grave a 
falta de envestimento em leitura no Brasil. A subcidadania 
alimenta-se dessa lacuna, cujos efeitos são drásticos para todos.
É preciso ainda analizar a inviabilidade da redução 
da maioridade penal sobre o aspecto socio-econômico.
As vezes os produtos anunciados, pela forma como 
são apresentados, despertam desejos incontroláveis nos 
expectadores.
• Correções feitas:
A sociedade precisa ter ideia do quanto é grave a falta 
de investimento em leitura no Brasil. A subcidadania alimenta-se 
dessa lacuna, cujos efeitos são drásticos para todos.
É preciso ainda analisar a inviabilidade da redução da 
maioridade penal sob o aspecto socioeconômico.
Às vezes os produtos anunciados, pela forma como 
são apresentados, despertam desejos incontroláveis nos 
espectadores.
2. Gramaticais: concordância verbal e nominal, flexão de 
nomes e verbos, pontuação, regência verbal e nominal e 
colocação pronominal.
Identifique os desvios gramaticais nestes trechos:
Devem haver meios mais adequados para reduzir a 
criminalidade juvenil.
São sob esses aspectos que se comete os mais graves 
erros de interpretação.
O mal uso das verbas públicas por constituírem danos 
ao erário público, implicam em crime de responsabilidade fiscal.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 7
À luz dessas considerações, urge ao Ministério da 
Educação investir massivamente na leitura a partir do ensino 
fundamental a fim de consolidar essa prática no ensino médio.
• Observe os desvios em destaque:
Devem haver meios mais adequados para reduzir a 
criminalidade juvenil.
São sob esses aspectos que se comete os mais graves 
erros de interpretação.
O mal uso das verbas públicas (,) por constituírem 
danos ao erário público , implicam em cr ime de 
responsabilidade fiscal.
À luz dessas considerações, urge ao Ministério da 
Educação investir massivamente na leitura a partir do 
ensino fundamental a fim de consolidar essa prática no 
ensino médio.
• Observe as correções feitas:
Deve haver meios mais adequados para reduzir a 
criminalidade juvenil.
É sob esses aspectos que se cometem os mais graves 
erros de interpretação.
O mau uso das verbas públicas, por constituir danos 
ao erário, implica crime de responsabilidade fiscal.
À luz dessas considerações, urge que Ministério da 
Educação invista maciçamente na leitura a partir do ensino 
fundamental a fim de consolidar essa prática no ensino médio.
3. Escolha de registro: adequação à modalidade formal, isto 
é, ausência de uso de registroinformal e/ou de marcas de 
oralidade.
Identifique falhas de registro nestas passagens:
Os nossos brasileirinhos precisam viver sem muita 
pressão para que tenham todo o gás para vencer os desafios 
da vida.
Se os adultos já ficam fascinados diante da publicidade, 
imagine as crianças.
• Observe, em destaque, as falhas:
Os nossos brasileirinhos precisam viver sem muita 
pressão para que tenham todo o gás para vencer os desafios 
da vida.
Se os adultos já ficam fascinados diante da publicidade, 
imagine as crianças.
• Correções feitas:
As crianças brasileiras precisam viver sem 
demasiada cobrança para que tenham todo o entusiasmo 
para vencer os desafios da vida.
A publicidade fascina não apenas os adultos, 
mas sobretudo as crianças.
4. Escolha vocabular: emprego de vocabulário preciso, o que 
significa que as palavras selecionadas são usadas em seu 
sentido correto e apropriadas para o texto.
Identifique falhas no emprego de vocábulos nas seguintes 
passagens:
Em face desses fatos, urge que o Estado adote 
soluções concisas a fim de fazer cessar os efeitos danosos 
dessa prática hedionada.
O desperdício de água constitui um dos problemas 
mais notáveis e graves que precisam ser enfrentados pelos 
líderes mundiais.
• Observe, em destaque, as falhas:
Em face desses fatos, urge que o Estado adote 
soluções concisas a fim de fazer cessar os efeitos danosos 
dessa prática hedionada.
O desperdício de água constitui um dos problemas 
mais notáveis e graves que precisam ser enfrentados pelos 
líderes mundiais.
• Correções feitas:
Em face desses fatos, urge que o Estado adote 
soluções eficazes a fim de fazer cessar os efeitos danosos 
dessa prática hedionda.
O desperdício de água constitui um dos problemas 
mais notórios e graves que precisam ser enfrentados pelos 
líderes mundiais.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias8
• Exemplos de construções erradas e comentadas.
Os períodos seguintes apresentam problemas 
que ferem as regras formais da Língua Portuguesa, 
comprometendo o bom desempenho na Competência 1, 
Examine-os e veja a sua correção em seguida.
01. Não sobra dúvidas que teve negligência do Estado no 
que tange a causa da tragédia em Mariana, posto que 
faltou fiscalização do órgão competente.
Há cinco falhas no per íodo. A pr imeira diz 
respeito à concordância entre o verbo (sobrar) e o sujeito 
(dúvidas): Não sobram dúvidas. A segunda diz respeito à 
regência nominal: Dúvidas de quê? Dúvidas de que teve.... 
A terceira falha concerne ao emprego do verbo “ter” no 
lugar do “haver”: Dúvidas de que houve negligência... 
A quarta falha afeta a regência do verbo “tanger” no sentido de 
referir-se a algo, a qual pode ser corrigida mediante o emprego 
do acento grave, indicativo de crase: no que tange à causa... 
A quinta falha consiste no emprego da locução conjuntiva 
concessiva “posto que” (= embora, ainda que) no lugar da 
locução conjuntiva causal “já que” (porque, uma vez que): 
já que faltou fiscalização...
02. Cabe o Estado indenizar os danos causados.
Cabe ao Estado indenizar (alguém) pelos danos causados. 
O verbo “caber” exige objeto indireto (ao Estado) 
e tem por sujeito um verbo no infinitivo (indenizar). 
Não se indenizam danos, mas pelos danos. Correção: 
Cabe ao Estado indenizar pelos danos causados.
03. Devem haver meios mais adequados para reduzir a 
criminalidade juvenil.
Deve haver meios... O verbo “haver”, em sentido 
existencial, não varia, nem o verbo que lhe serve de auxiliar, 
como é o caso de “dever”.
04. Tratam-se de casos graves que merecem mais empenho 
do Poder Público.
O verbo “tratar-se de” é transitivo indireto e não sofre 
flexão de plural. Correção: Trata-se de casos graves...05. A prestação de serviços à comunidade são um tipo 
comum de penalidade.
Ocorre no período acima falha de concordância 
entre o núcleo do sujeito (prestação) e o verbo (são). 
Fez-se a concordância do verbo com o termo “serviços”, 
equivocadamente. Correção: A prestação de serviços à 
comunidade é um tipo comum de penalidade.
06. São sobre esses ângulos que se comete erros de 
interpretação.
O período acima padece de três erros. O primeiro é de 
concordância verbal: A forma verbal “são” não deveria ficar no 
plural, pois forma com a partícula “que” expressão de ênfase ou 
realce: É... que. O segundo erro diz respeito à confusão entre “sob” 
(a partir de) e “sobre” (a respeito de): É sob esses ângulos que... 
O terceiro erro tange à concordância verbal: o termo “erros” 
constitui sujeito paciente do verbo “comete”. Correção: 
se cometem erros. 
07. Foi analizado a viabilidade da redução da maioridade 
penal.
Há duas falhas no período em exame. A primeira diz 
respeito à grafia de “analizado”, que se deveria escrever com 
“s”, e não com “z”, por ser derivado de “análise”. A segunda 
concerne à discordância entre predicativo (analisado) e sujeito 
(a viabilidade). Correção: Foi analisada a viabilidade...
08. As primeiras cenas do filme, ontem exibido, já mostrava 
todo o horror da guerra.
Há falha de concordância verbal no período. “Cenas” é 
núcleo do sujeito da forma verbal “mostrava”, a qual deveria 
estar flexionada no plural para concordar com aquele núcleo: 
As primeiras cenas do filme, ontem exibido, já mostravam todo 
o horror da guerra.
09. A jornalista que redigiu a reportagem que apareceu no 
jornal receberá o prêmio que todos desejavam.
A frase acima peca pela repetição da partícula “que”, 
o que prejudicou o estilo e a clareza da mensagem. Deve-se 
eliminá-lo por meio de substituições: A jornalista, redatora da 
reportagem veiculada no jornal, receberá o prêmio desejado 
por todos. 
10. Cabem aos jovens lutar para mudar a política brasileira.
Nessa frase, está equivocada a concordância verbal: 
o sujeito de “caber” é “lutar”, e não “os jovens”. Assim fica 
corrigida: Cabe aos jovens lutar para mudar a política brasileira. 
11. A busca por novos modelos constituem a melhor forma 
de manter-se sempre atualizado.
Também aqui houve discordância entre verbo e sujeito. 
“Busca” é núcleo do sujeito de “constitui”, e não “modelos”. 
Correção: A busca de novos modelos constitui a melhor forma 
de manter-se atualizado. 
Competência 4 – Demonstrar conhecimento dos 
mecanismos linguísticos necessários para a construção 
da argumentação.
 O avaliador corrigirá a redação do participante, 
nessa competência, considerando os possíveis problemas de 
Coesão e Conexão entre orações, períodos e parágrafos.
Para atender às exigências dessa competência, 
o participante precisa dominar o emprego de conectivos, como 
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 9
preposições, conjunções, advérbios etc., e articular bem as 
ideias entre si. Deve, ainda, diversificar o uso desses conectivos, 
a fim de traduzir com clareza as nuances da argumentação.
Assim, o participante deve evitar:
• emprego equivocado do conector (preposição, conjunção, 
pronome relativo, alguns advérbios e locuções adverbiais) 
que não estabeleça relação lógica entre dois trechos do 
texto e prejudique a compreensão da mensagem.
Identifique, na seguinte passagem, problemas com 
conector:
As instalações marítimas de produção de petróleo, 
além de sofrerem esforços cíclicos e sobrecargas decorrentes 
de sua localização em ambiente desfavorável, exigem 
acompanhamento periódico. O acompanhamento periódico 
reduz as probabilidades de falhas nas estruturas.
Observe, em destaque, o conectivo equivocado:
As instalações marítimas de produção de petróleo, 
além de sofrerem esforços cíclicos e sobrecargas decorrentes 
de sua localização em ambiente desfavorável, exigem 
acompanhamento periódico. O acompanhamento periódico 
reduz as probabilidades de falhas nas estruturas.
Correção:
As instalações marítimas de produção de petróleo, 
além de sofrerem esforços cíclicos e sobrecargas decorrentes 
de sua localização em ambiente desfavorável, exigem 
acompanhamento periódico. O acompanhamento periódico 
reduz as probabilidades de falhas nas estruturas.
 Observe-se que arelação semântica entre 
sofrer e exigir não é de adição, mas de causa e efeito. Logo, 
deveria ter sido usada no lugar de além de uma conjunção 
ou preposição que expressasse ideia de causa, como porque, 
já que, por etc.
As instalações marítimas de produção de petróleo, 
por sofrerem esforços cíclicos e sobrecargas, decorrentes 
de sua localização em ambiente desfavorável, exigem 
acompanhamento periódico. O acompanhamento periódico 
reduz as probabilidades de falhas nas estruturas.
O participante também deve evitar:
• repetição ou substituição inadequada de palavras 
sem se valer dos recursos oferecidos pela língua 
(pronome, advérbio, artigo, sinônimo).
As instalações marítimas de produção de petróleo, 
por sofrerem esforços cíclicos e sobrecargas decorrentes 
de sua localização em ambiente desfavorável, exigem 
acompanhamento periódico. O acompanhamento 
periódico reduz as probabilidades de falhas nas estruturas.
 Quanto à repetição desnecessária da expressão 
“acompanhamento periódico” em dois períodos, deve-se 
eliminá-lo, formando um só.
Assim:
As instalações marítimas de produção de petróleo, 
por sofrerem esforços cíclicos e sobrecargas decorrentes 
de sua localização em ambiente desfavorável, exigem 
acompanhamento periódico, para reduzir as probabilidades 
de falhas nas estruturas. 
 Desse modo, o parágrafo ficou coeso, coerente 
e enxuto.
Assim:
As instalações marítimas de produção de petróleo, 
por sofrerem esforços cíclicos e sobrecargas decorrentes 
de sua localização em ambiente desfavorável, exigem 
acompanhamento periódico, para reduzir as probabilidades 
de falhas nas estruturas. 
Por fim, o participante deve evitar:
• emprego do pronome relativo sem a preposição, 
quando obrigatória:
Corrobora essa tese a afirmação do sociólogo 
polonês Zygmunt Bauman, segundo o qual, em sua obra 
“Vida a crédito”, muitos indivíduos, movidos pelo 
consumismo, compram o que não precisam com o dinheiro 
que não têm, hipotecando o próprio futuro.
 Observa-se que falta a preposição “de” antes do 
pronome relativo “que” para satisfazer a regência do verbo 
“precisar” (VTI). Quem precisa, precisa de algo.
Correção:
Corrobora essa tese a afirmação do sociólogo 
polonês Zygmunt Bauman, segundo o qual, em sua obra 
“Vida a crédito”, muitos indivíduos, movidos pelo 
consumismo, compram o DE que não PRECISAM com o 
dinheiro que não têm, hipotecando o próprio futuro.
Coesão
Para criar um texto coeso, você precisa utilizar algumas 
ferramentas que a língua proporciona. Você deve conhecê-las 
como conjunções e pronomes, mas um nome mais bonito 
é “operadores argumentativos”. Para que eles servem? 
Para “costurar” o texto de uma maneira que a progressão de 
suas ideias fique clara e lógica.
Se você notar em todos os exemplos presentes, 
há palavras ou expressões que iniciam frases, como “Sendo assim”, 
“Por último”, “Ademais”, “Todavia”, “Portanto”, “Então”, 
e várias outras. Elas estão lá só para se escrever bonito? 
Definitivamente não. Todas têm o propósito de permitir que o 
leitor compreenda o raciocínio de quem escreveu a redação.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias10
Grupo 1: para apresentar argumentos que sustentem o 
tópico frasal: Nesse sentido – Nesse contexto – 
Sob esse viés. 
Grupo 2: para reforçar argumentos: Ademais – Além disso – 
Além do mais – Além de tudo – Some-se a isso o 
fato de que. 
Grupo 3: para apresentar contraposição de ideias: 
Por um lado – Por outro lado – Em contrapartida 
– Apesar disso.
Examine o seguinte parágrafo e verifique que nele há 
ideias para dois parágrafos, o que compromete a coesão 
e a clareza da mensagem:
O Brasil de hoje empenha-se, com intenso esforço, 
na tarefa de vencer o seu subdesenvolvimento crônico. 
Muitos obstáculos, contudo, se opõem a esse propósito. 
Problemas inadiáveis, de importância fundamental, impedem 
o progresso do país. O crescimento industrial e a exploração 
de novas fontes de riqueza estão a exigir uma elite de técnicos 
capazes de realmente acionar o aproveitamento de nossas 
potencialidades econômicas em benefício do progresso 
nacional. As universidades vêm falhando lamentavelmente em 
virtude da sua incapacidade de prover a formação de técnicos 
em alto nível. Seus currículos desatualizados, a precariedade dos 
laboratórios, a ausência do espírito de pesquisa, o desamparo 
das autoridades, que se viciaram na rotina burocrática, e outros 
fatores constituem óbices ao preparo de profissionais capazes. 
(Redação de aluno)
A ideia-núcleo dos três primeiros períodos é esta:
O e m p e n h o d o B r a s i l e m v e n c e r o s e u 
subdesenvolvimento crônico; a dos dois seguintes, a 
necessidade de uma elite de técnicos que as universidades 
se revelam incapazes de formar. O último período mostra 
mais detalhadamente o despreparo das nossas universidades.
São essas as três principais ideias do trecho; 
juntando-as num só parágrafo, o autor não apenas reduziu 
a importância das duas últimas, mas também deixou 
de indicar, de maneira explícita, as relações entre elas, 
o que seria fácil com uma simples partícula “ora”, antes de 
“o crescimento industrial”, e uma conjunção adversativa 
antes de “as universidades”, com a qual marcaria o contraste 
entre a necessidade de uma elite de técnicos e a incapacidade 
das nossas universidades para formá-los. 
A seguinte versão do trecho, com ligeiras alterações, seria 
mais satisfatória:
O Brasil de hoje empenha-se, com intenso esforço, 
na tarefa de vencer o seu subdesenvolvimento crônico. 
Entretanto, muitos obstáculos, representados por problemas 
inadiáveis, de importância fundamental, se opõem a esse 
propósito, dificultando o progresso do país.
Ora, o crescimento industrial e a exploração de 
novas fontes de riqueza, com que nos livraremos do 
subdesenvolvimento, estão a exigir uma elite de técnicos 
capazes de realmente acionar o aproveitamento de nossas 
potencialidades econômicas. No entanto, as nossas 
universidades vêm falhando lamentavelmente na sua 
missão de formá-los, em virtude de vários fatores, 
tais como currículos desatualizados, precariedade dos 
laboratórios, ausência do espírito de pesquisa e desamparo 
das autoridades.
Eliminadas as redundâncias, ficaram distribuídas 
em dois parágrafos as duas ideias mais importantes: 
o empenho em vencer o subdesenvolvimento e a 
necessidade de técnicos que as universidades não estão 
em condições de formar.
Agora, é hora de você escrever.
Bom treino!
Instruções:
• O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
• O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, 
em até 30 linhas.
• A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de 
Redação ou do Caderno de Questões terá o número de 
linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.
Receberá nota zero, em qualquer das situações 
expressas a seguir, a redação que:
• Tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada 
“texto insuficiente”.
• Fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo- 
-argumentativo.
• Apresentar proposta de intervenção que desrespeite os 
direitos humanos.
• Apresentar parte do texto deliberadamente desconectada 
do tema proposto.
INSTRUÇÕES PARA A PROVA DE REDAÇÃO
TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
A MORTE DO KEN HUMANO E A DITADURA 
DA BELEZA NO UNIVERSO MASCULINO
Embora muitos acreditem que a ditadura da beleza é 
assunto ultrapassado, restrito apenas ao universo feminino, 
e que há uma maior tolerância para os mais diferentes 
biotipos na atualidade, episódios como o falecimento de 
Celso Santebañes na semana passada, o Ken humano 
brasileiro, mostram que essa discussão é mais do que atual. 
Celso Santebañes morreu aos 20 anos, em decorrência 
de leucemia, doença que descobrira recentemente ao realizar 
exames para investigar reações a aplicações de hidrogel 
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 11
em seus músculos. Entretanto, o mais triste é saber que o 
jovem, que se submeteu a diversas intervenções cirúrgicas 
ao longo da curta vidapara se parecer com o boneco Ken, 
estava tão preocupado em atingir um padrão surreal de 
beleza que esqueceu, e muitas vezes colocou em risco, 
a própria saúde. (...)
Disponível em: <http://cidadaniaquestoesdegenero.blogspot.com/ 
2015/06/a-morte-do-ken-humano-e-ditadura-da.html>
Acesso em: 26 jul. 2018.
Texto II
Disponível em: <http://g1.globo.com/ 
bemestar/noticia/2016/08/cai-numero-de-plasticas-no-brasil-mas-pais- 
ainda-e-2-no-ranking-diz-estudo.html>.
Acesso em: 26 jul. 2018.
Texto III
Beleza – “Com a beleza está acontecendo o contrário 
do que ocorre com a moda. Se a moda está aberta à 
diversidade de tendências, não se dá o mesmo com a beleza. 
Há um padrão despótico de beleza. A beleza do corpo, 
especialmente o feminino, é regulamentada por uma norma 
rígida e única: a magreza. Não existe alternativa legítima a 
esse modelo. Impossível realmente imaginar uma pin-up, 
uma estrela, uma top-model, enfim, que não corresponda ao 
imperativo da magreza absoluta. É o modelo da hipermagreza. 
A moda tornou-se mais tolerante. A beleza, ao contrário, 
tornou-se mais despótica, autoritária e inflexível. A proliferação 
de imagens – cinema, televisão, fotos, publicidade – reforça 
o modelo dominante e castiga qualquer divergência. 
A consequência disso é a hiperdimensão tomada pelas dietas, 
pelas academias de ginástica e pelas cirurgias plásticas. 
Ser magro é um imperativo categórico. Toda infração à norma 
é mal vista e criticada”.
LIPOVETSKY, Gilles. In Da leveza, rumo a uma civilização sem peso.
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores seguintes 
e com base nos conhecimentos construídos ao longo de 
sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em 
modalidade escrita formal da Língua Portuguesa sobre o tema: 
“A ditadura da beleza e seus efeitos no século XXI”, 
apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos 
humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente 
e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
Professor: Anquisis Moreira
Para Fixar
Competência 2 – Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) 
moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a 
outras culturas e grupos sociais.
Habilidade 5 – Associar vocábulos e expressões de um 
texto em LEM ao seu tema.
Compreendendo a Habilidade
A habilidade 5 trata da identificação da relação entre 
determinados vocábulos do texto ao seu tema. Nesse tipo de 
questão, o candidato deve ter a capacidade de identificar não 
a tradução daquele vocábulo específico, mas qual a relação 
existente entre essa palavra e o tema do texto, o que exige 
a leitura da passagem com atenção para contextualizar os 
vocábulos dentro do tema do texto.
As questões normalmente pedem o objetivo do uso 
daquele vocábulo dentro do texto, ou a referência da palavra 
a uma determinada informação contida naquele texto. Esses 
vocábulos podem ser apenas um dos contidos no texto, ou 
mais de um deles, não importando a classe gramatical ou o 
grau de importância para o texto como um todo, ou seja, as 
palavras podem ter uma referência direta no contexto total da 
passagem, ou simplesmente fazerem parte de uma informação 
específica daquele texto.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias12
O conhecimento acerca do significado da palavra 
ajuda na identificação dessa relação, mas caso a palavra seja 
desconhecida, a inserção do vocábulo na compreensão do 
que está sendo lido ajuda a uma perfeita contextualização do 
vocábulo dentro do texto.
A seguir encontramos quatro questões que servem 
de exemplo para a aplicação da habilidade. Cada uma delas 
destaca um ou mais vocábulos de todos os textos, e a missão 
é encontrar a relação de contexto entre os vocábulos e o que 
está exposto na passagem. Bom trabalho!
Interpretação de Texto.
Objeto de Conhecimento:
THE MILLION-DOLLAR BLOGGER AND HIS 
LIFE OF TOTAL TRAVEL
Johnny Ward, a 32-year-old Irishman intent on “living 
life with passion,” is one.
He’s one of a handful of travel bloggers in the world 
earning six-figure incomes each year through their blogging. 
In a few weeks he’ll complete a decade-old quest to visit 
every country in the world, a mission he’s documenting on his 
onestep4ward blog.
Disponível em: <www.cnn.com>. Acesso em: 3 jul. 2016.
09. A Internet tem permitido que pessoas de todo
o planeta façam fortunas explorando as 
inúmeras possibilidades que o mundo virtual 
possibil ita. Na passagem anterior as 
expressões handful e six-figure incomes 
servem, respectivamente, para indicar
A) a grande quantidade de “blogueiros de viagem” e o 
alto rendimento dessa atividade virtual.
B) a pequena quantidade de “blogueiros de viagem” e o 
baixo rendimento dessa atividade virtual.
C) a pequena quantidade de “blogueiros de viagem” e o 
alto rendimento dessa atividade virtual.
D) a uma quantidade limitada de “blogueiros de viagem” 
e a dificuldade de arrecadação de recursos que eles têm 
que enfrentar.
E) a uma razoável quantidade de “blogueiros de viagem” 
e a grande quantidade de recursos que conseguem por 
meio de doações virtuais. 
10.
BMW AND INTEL PLAN ROBOT 
CAR PRODUCTION
BMW, Intel and computer vision firm Mobileye have 
signed a deal to develop autonomous vehicles. The three firms 
will collaborate on the systems needed to make cars that can 
navigate without any help from a human driver. The vehicles 
will be capable of driving safely along major roads as well as in 
suburban and inner city areas.
BMW said it hoped the collaboration would mean it could 
put robot cars into production by 2021. The research partnership 
was announced on the day when US officials begin an investigation 
into a fatal car crash involving a Tesla Model S, to which self-driving 
technology could have contributed. 
Disponível em: <www.bbc.co.uk>. Acesso em: 3 jul. 2016.
 A tecnologia do mundo moderno permite se
pensar em avanços antes vistos apenas nos 
filmes de ficção científica. Na notícia anterior, 
acerca de uma colaboração entre as empresas 
BMW, Intel e Mobileye, as expressões 
autonomous vehicles e navigate without any 
help são usadas com o objetivo de destacar
A) a intenção do acordo em criar um carro que não polua 
o meio ambiente.
B) a ideia da parceria de construir carros mais velozes e 
mais econômicos.
C) a vontade das empresas em criar uma veículo futurista, 
que seja mais econômico e muito mais seguro.
D) o desejo do projeto de criar um carro que não precise da 
intervenção de um motorista humano para se locomover.
E) o anseio da parceria em criar um veículo capaz de andar 
sozinho e ao mesmo tempo prover mais segurança e 
economia para o motorista.
Professora: Ana Paula
Para Fixar
Competência 2 – Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) 
moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a 
outras culturas e grupos sociais.
Habilidade 5 – Associar vocábulos e expressões de um 
texto em LEM ao seu tema.
Compreendendo a Habilidade
A habilidade 5 refere-se à noção básica de conhecimento 
de vocabulário relacionado com temas abordados nos textos da 
prova. Alguns com relação direta ao tema do texto, fazendo com 
que a prática de leitura seja fundamental para esta habilidade. 
O conhecimento da tradução da palavra-chave, abordada 
no texto, ajuda no esclarecimento da questão envolvendo 
vocabulário direto, ou seja, palavras em que o candidato 
necessita conhecer. Em algumas questões deve perceber um 
jogo de sentido entre as palavras e a ideia central do texto. 
Algumas expressões se tornam o objeto para a construção das 
questões para esta habilidade.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 13
Interpretação de Texto.
Objeto de Conhecimento:
11. (Enem/2018)
El día en que lo iban a matar, Santiago
Nasar se levantó a las 5:30 de la mañana para 
esperar el buque en que llegaba el obispo. 
Había soñado que atravesaba un bosque de 
higuerones donde caía una llovizna tierna, y 
por un instante fue feliz en el sueño, pero al despertar se 
sintió por completo salpicado de cagada de pájaros. 
“Siempresoñaba con árboles”, me dijo Plácida Linero, su 
madre, evocando 27 años después los pormenores de aquel 
lunes ingrato. “La semana anterior había soñado que iba 
solo en un avión de papel de estaño que volaba sin tropezar 
por entre los almendros”, me dijo. Tenía una reputación 
muy bien ganada de intérprete certera de los sueños ajenos, 
siempre que se los contaran en ayunas, pero no había 
advertido ningún augurio aciago en esos dos sueños de su 
hijo, ni en los otros sueños con árboles que él le había 
contado en las mañanas que precedieron a su muerte. 
MÁRQUEZ, G.G. Crónica de una muerte anunciada. 
Disponível em: <http://biblio3.url.edu.gt>. Acesso em: 2 jan. 2015. 
 Na introdução do romance, o narrador resgata lembranças 
de Plácida Linero relacionadas a seu filho Santiago Nasar. 
Nessa introdução, o uso da expressão augurio aciago 
remete ao (à): 
A) relação mística que se estabelece entre Plácida e seu 
filho Santiago. 
B) destino trágico de Santiago, que Plácida foi incapaz de 
prever nos sonhos. 
C) descompasso entre a felicidade de Santiago nos sonhos 
e seu azar na realidade. 
D) crença de Plácida na importância da interpretação dos 
sonhos para mudar o futuro. 
E) presença recorrente de elementos sombrios que se 
revelam nos sonhos de Santiago. 
12. (Enem/2018)
REVOLUCIÓN EN LA ARQUITECTURA CHINA
LEVANTAR RASCACIELOS EN 19 DÍAS
Un rascacielos de 57 pisos no llama la atención en 
la China del siglo XXI. Salvo que se haya construido en 
19 días, claro. Y eso es precisamente lo que ha conseguido 
Broad Sustainable Building (BSB), una empresa dedicada 
a la fabricación de purificadores de aire y de equipos de 
aire acondicionado para grandes infraestructuras que 
ahora se ha empeñado en liderar una revolución con su 
propio modelo de arquitectura modular prefabricada. 
Como subraya su presidente, Zhang Yue, es una fórmula 
económica, ecológica, segura, y limpia. Ese último término, 
además, lo utiliza tanto para referirse al polvo que se 
produce en la construcción como a los gruesos sobres que 
suelen circular por debajo de las mesas en adjudicaciones y 
permisos varios. “Quiero que nuestros edificios alumbren 
una nueva era en la arquitectura, y que se conviertan en 
símbolo de la lucha contra la contaminación y el cambio 
climático, que es la mayor amenaza a la que se enfrenta 
la humanidad”, sentencia. 
“Es como montar un Lego. Apenas hay 
subcontratación, lo cual ayuda a mantener un costo bayo y 
un control de calidad estricto, y nos permite eliminar también 
la corrupción inherente al sector”, explica la vicepresidenta 
de BSB y responsable del mercado Internacional, Jiang Yan. 
Disponível em: <http://tecnologia.elpais.com>. 
Acesso em: 23 jun. 2015. Adaptado. 
 No texto, alguns dos benefícios de se utilizar
estruturas pré-moldadas na construção de 
altos edifícios estão expressos por meio da 
palavra “limpia”. 
 Essa expressão indica que, além de produzir 
menos resíduos, o uso desse tipo de estrutura 
A) reduz o contingente de mão de obra. 
B) inibe a corrupção na construção civil. 
C) facilita o controle da qualidade da obra. 
D) apresenta um modelo arquitetônico conciso. 
E) otimiza os custos da construção de edifício. 
Exercícios Propostos
Competência 1 – Aplicar as tecnologias da comunicação e 
da informação na escola, no trabalho e em outros contextos 
relevantes para sua vida.
Habilidade 1 – Identificar as diferentes linguagens e seus 
recursos expressivos como elementos de caracterização dos 
sistemas de comunicação.
Gêneros Textuais.
Objeto de Conhecimento:
01. (Enem/2017) 
João Antônio de Barros (Jota Barros) nasceu aos 
24 de junho de 1935, em Glória de Goitá (PE). Marceneiro, 
entalhador, xilógrafo, poeta repentista e escritor de 
literatura de cordel, já publicou 33 folhetos e ainda tem 
vários inéditos. Reside em São Paulo desde 1973, vivendo 
exclusivamente da venda de livretos de cordel e das cantigas 
de improviso, ao som da viola. Grande divulgador da poesia 
popular nordestina no Sul, tem dado frequentemente 
entrevistas à imprensa paulista sobre o assunto.
EVARISTO, M. C. O cordel em sala de aula. In: BRANDÃO, H. N. (Coord.). 
Gêneros do discurso na escola: mito, conto, cordel, discurso político, 
divulgação científica. São Paulo: Cortez, 2000.
 A biografia é um gênero textual que descreve a trajetória de 
determinado indivíduo, evidenciando sua singularidade. No 
caso específico de uma biografia como a de João Antônio 
de Barros, um dos principais elementos que a constitui é
A) a estilização dos eventos reais de sua vida, para que o 
relato biográfico surta os efeitos desejados.
B) o relato de eventos de sua vida em perspectiva histórica, 
que valorize seu percurso artístico.
C) a narração de eventos de sua vida que demonstrem a 
qualidade de sua obra.
D) uma retórica que enfatize alguns eventos da vida 
exemplar da pessoa biografada.
E) uma exposição de eventos de sua vida que mescle 
objetividade e construção ficcional.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias14
A Tonalidade Discursiva.
Objeto de Conhecimento:
02. Observe a tirinha da personagem Mafalda, de Quino. 
QUINO, J. L. Mafalda. Tradução de Mônica S. M. da Silva. São Paulo: 
Martins Fortes, 1988.
 O efeito de humor foi um recurso utilizado pelo autor da 
tirinha para mostrar que o pai de Mafalda
A) revelou desinteresse na leitura do dicionário.
B) tentava ler um dicionário, que é uma obra muito extensa.
C) causou surpresa em sua filha, ao se dedicar à leitura de 
um livro tão grande.
D) queria consultar o dicionário para tirar uma dúvida, e 
não ler o livro, como sua filha pensava.
E) demonstrou que a leitura do dicionário o desagradou 
bastante, fato que decepcionou muito sua filha.
Competência 1 – Aplicar as tecnologias da comunicação e 
da informação na escola, no trabalho e em outros contextos 
relevantes para sua vida.
Habilidade 2 – Recorrer aos conhecimentos sobre as 
linguagens dos sistemas de comunicação e informação para 
resolver problemas sociais.
Resolução de Problemas Sociais.
Objeto de Conhecimento:
03. (Enem/2014)
Re
pr
od
uç
ão
/E
ne
m
Disponível em: <www.portaldapropaganda.com.br>. 
Acesso em: 29 out. 2013. Adaptado.
Os meios de comunicação podem contribuir para a 
resolução de problemas sociais, entre os quais o da 
violência sexual infantil. Nesse sentido, a propaganda 
usa a metáfora do pesadelo para 
A) informar crianças vítimas de abuso sexual sobre os 
perigos dessa prática, contribuindo para erradicá-la.
B) denunciar ocorrências de abuso sexual contra meninas, 
com o objetivo de colocar criminosos na cadeia.
C) dar a devida dimensão do que é o abuso sexual para 
uma criança, enfatizando a importância da denúncia.
D) destacar que a violência sexual infantil predomina 
durante a noite, o que requer maior cuidado dos 
responsáveis nesse período.
E) chamar a atenção para o fato de o abuso infantil ocorrer 
durante o sono, sendo confundido por algumas crianças 
com um pesadelo.
Competência 1 – Aplicar as tecnologias da comunicação e 
da informação na escola, no trabalho e em outros contextos 
relevantes para sua vida.
Habilidade 2 – Recorrer aos conhecimentos sobre as 
linguagens dos sistemas de comunicação e informação para 
resolver problemas sociais.
Gêneros Textuais.
Objeto de Conhecimento:
04. 
Disponível em: <www.facebook.com/omeusegredinho>. 
Acesso em: 9 dez. 2017. Adaptado.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 15
 Essa imagem ilustra a reação dos celíacos (pessoas sensíveis 
ao glúten) ao ler rótulos de alimentos sem glúten. Essas 
reações indicam que, em geral, os rótulos desses produtos
A) trazem informações explícitas sobre a presença do glúten.
B) oferecem várias opções de sabor para esses consumidores.
C) classificam o produto como adequado para o consumidor 
celíaco.
D) influenciam o consumo de alimentos especiais para esses 
consumidores.
E) variam na forma de apresentação de informações 
relevantes para esse público.
Competência 1 – Aplicar as tecnologias da comunicação e 
da informaçãona escola, no trabalho e em outros contextos 
relevantes para sua vida.
Habilidade 3 – Relacionar informações geradas nos sistemas 
de comunicação e informação, considerando a função social 
desses sistemas.
Função Social do Gênero Textual.
Objeto de Conhecimento:
05. (Enem)
EMBALAGENS USADAS E RESÍDUOS DEVEM SER 
DESCARTADOS ADEQUADAMENTE
Todos os meses são recolhidos das rodovias 
brasileiras centenas de milhares de toneladas de lixo. 
Só nos 22,9 mil quilômetros das rodovias paulistas são 
41,5 mil toneladas. O hábito de descartar embalagens, 
garrafas, papéis e bitucas de cigarro pelas rodovias 
persiste e tem aumentado nos últimos anos. O problema 
é que o lixo acumulado na rodovia, além de prejudicar 
o meio ambiente, pode impedir o escoamento da 
água, contribuir para as enchentes, provocar incêndios, 
atrapalhar o trânsito e até causar acidentes. Além 
dos perigos que o lixo representa para os motoristas, 
o material descartado poderia ser devolvido para a 
cadeia produtiva. Ou seja, o papel que está sobrando nas 
rodovias poderia ter melhor destino. Isso também vale para 
os plásticos inservíveis, que poderiam se transformar em 
sacos de lixo, baldes, cabides e até acessórios para os carros.
Disponível em: <www.girodasestradas.com.br>. Acesso em: 31 jul. 2012.
Os gêneros textuais correspondem a certos padrões de 
composição de texto, determinados pelo contexto em que 
são produzidos, pelo público a que eles se destina e por sua 
finalidade. Pela leitura do texto apresentado, reconhece-se 
que sua função é
A) apresentar dados estatísticos sobre a reciclagem no país.
B) alertar sobre os riscos da falta de sustentabilidade do 
mercado de recicláveis.
C) divulgar a quantidade de produtos reciclados retirados 
das rodovias brasileiras.
D) revelar os altos índices de acidentes nas rodovias 
brasileiras poluídas nos últimos anos.
E) conscientizar sobre a necessidade de preservação 
ambiental e de segurança nas rodovias.
Competência 1 – Aplicar as tecnologias da comunicação e 
da informação na escola, no trabalho e em outros contextos 
relevantes para sua vida.
Habilidade 4 – Reconhecer posições críticas aos usos sociais 
que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação 
e informação.
Posicionamento Crítico.
Objeto de Conhecimento:
06. (Enem)
O SEDUTOR MÉDIO
Vamos juntar
Nossas rendas e
expectativas de vida
querida,
o que me dizes?
Ter 2, 3 filhos
e ser meio felizes?
VERISSIMO, L. F. Poesia numa hora dessas?! 
Rio de Janeiro: Objetiva, 2002.
 No poema O sedutor médio, é possível reconhecer a 
presença de posições críticas:
A) Nos três primeiros versos, em que “juntar expectativas de 
vida” significa que, juntos, os cônjuges poderiam viver 
mais, o que faz do casamento uma convenção benéfica.
B) Na mensagem veiculada pelo poema, em que os valores 
da sociedade são ironizados, o que é acentuado pelo uso 
do adjetivo “médio” no título e do advérbio “meio” no 
verso final.
C) No verso “e ser meio felizes?”, em que “meio” é 
sinônimo de metade, ou seja, no casamento, apenas 
um dos cônjuges se sentiria realizado.
D) Nos dois primeiros versos, em que “juntar rendas” indica 
que o sujeito poético passa por dificuldades financeiras 
e almeja os rendimentos da mulher.
E) No título, em que o adjetivo “médio” qualifica o sujeito 
poético como desinteressante ao sexo oposto e inábil 
em termos de conquistas amorosas.
Competência 1 – Aplicar as tecnologias da comunicação e 
da informação na escola, no trabalho e em outros contextos 
relevantes para sua vida.
Habilidade 4 – Reconhecer posições críticas aos usos sociais 
que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação 
e informação.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias16
Posicionamento Crítico.
Objeto de Conhecimento:
07. (Enem/2014)
CENSURA MORALISTA
Há tempos que a leitura está em pauta. 
E, diz-se, em crise. Comenta-se esta crise, por exemplo, 
apontando a precariedade das práticas de leitura, 
lamentando a falta de familiaridade dos jovens com livros, 
reclamando da falta de bibliotecas em tantos municípios, 
do preço dos livros em livrarias, num nunca acabar de 
problemas e de carências. Mas, de um tempo para cá, 
pesquisas acadêmicas vêm dizendo que talvez não seja 
exatamente assim, que brasileiros leem, sim, só que leem 
livros que as pesquisas tradicionais não levam em conta. E, 
também de um tempo para cá, políticas educacionais têm 
tomado a peito investir em livros e em leitura.
LAJOLO, M. Disponível em: <www.estadao.com.br>. 
Acesso em: 2 dez. 2013. Fragmento.
Os falantes, nos textos que produzem, sejam orais ou 
escritos, posicionam-se frente a assuntos que geram 
consenso ou despertam polêmica. No texto, a autora
A) ressalta a importância de os professores incentivarem 
os jovens às práticas de leitura.
B) critica pesquisas tradicionais que atribuem a falta de 
leitura à precariedade de bibliotecas.
C) rebate a ideia de que as políticas educionais são eficazes 
no combate à crise de leitura.
D) questiona a existência de uma crise de leitura com base 
nos dados de pesquisas acadêmicas.
E) atribui a crise da leitura à falta de incentivos e ao 
desinteresses dos jovens por livros de qualidade.
Competência 3 – Compreender e usar a linguagem 
corporal como relevante para a própria vida, integradora 
social e formadora da identidade.
Habilidade 9 – Reconhecer as manifestações corporais de 
movimento como originárias de necessidades cotidianas de 
um grupo social.
A interação social como modo de se estabelecer normas 
consensuais a práticas esportivas.
Objeto de Conhecimento:
08. (Enem/2018) O Ultimate Frisbee é um jogo competitivo 
praticado com um disco. Essa modalidade esportiva tem 
como característica mais interessante o fato de não contar 
com um árbitro. Apesar de ter regras preestabelecidas, estas 
são aplicadas conforme o consenso entre os praticantes
GUTIERREZ, G. L. et. al. A construção de consensos numa prática 
esportiva competitiva: uma análise habermasiana do Ultimate Frisbee. 
Disponível em: <www.efdeportes.com>. 
Acesso em: 19 jun. 2012. Adaptado.
 Em relação à aplicação das regras, o Ultimate Frisbee 
prevê 
A) contestação externa das posições assumidas no jogo. 
B) regras aplicadas com base em posições individualistas. 
C) entendimento mútuo na so lução de lances 
controversos.
D) dúvidas solucionadas pela opinião dos mais 
experientes.
E) definição das regras por meio de acordo entre os 
jogadores. 
Danças Folclóricas Brasileiras.
Objeto de Conhecimento:
09. (Enem/2013)
Própria dos festejos juninos, a quadrilha nasceu 
como dança aristocrática, oriunda dos salões franceses, 
depois difundida por toda a Europa.
No Brasil, foi introduzida como dança de salão 
e, por sua vez, apropriada e adaptada pelo gosto 
popular. Para sua ocorrência, é importante a presença 
de um mestre “marcante” ou “marcador”, pois é quem 
determina as figurações diversas que os dançadores 
desenvolvem. Observa-se a constância das seguintes 
marcações: “Tour”, “En avant”, “Chez des dames”, 
“Chez des chevaliê”, “Cestinha de flor”, “Balancê”, 
“Caminho da roça”, “Olha a chuva”, “Garranchê”, 
“Passeio”, “Coroa de flores”, “Coroa de espinhos” 
etc.
No Rio de Janeiro, em contexto urbano, 
apresenta transformações: surgem novas figurações, 
o francês aportuguesado inexiste, o uso de gravações 
substitui a música ao vivo, além do aspecto de 
competição, que sustenta os festivais de quadrilha, 
promovidos por órgãos de turismo.
CASCUDO, L. C. Dicionário do folclore brasileiro. 
Rio de Janeiro: Melhoramentos, 1976.
As diversas formas de dança são demonstrações da 
diversidade cultural do nosso país. Entre elas, a quadrilha 
é considerada uma dança folclórica por
A) possuir como característica principal os atributos 
divinos e religiosos e, por isso, identificar uma nação 
ou região.
B) abordar as tradições e costumes de determinados 
povos ou regiões distintas de uma mesma nação.
C) apresentar cunho artístico e técnicas apuradas, sendo, 
também, considerada dança-espetáculo.D) necessitar de vestuário específico para a sua prática, 
o qual define seu país de origem.
E) acontecer em salões e festas e ser influenciada por 
diversos gêneros musicais.
Linguagem Corporal: os hábitos corporais.
Objeto de Conhecimento:
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 17
10. 
É possível considerar as modalidades esportivas 
coletivas dentro de uma mesma lógica, pois possuem 
uma estrutura comum: seis princípios operacionais 
divididos em dois grupos, o ataque e a defesa. Os três 
princípios operacionais de ataque são: conservação 
individual e coletiva da bola, progressão da equipe 
com a posse da bola em direção ao alvo adversário e 
finalização da jogada, visando a obtenção de ponto. 
Os três princípios operacionais da defesa são: recuperação 
da bola, impedimento do avanço da equipe contrária 
com a posse da bola e proteção do alvo para impedir a 
finalização da equipe adversária.
DAOLIO, J. Jogos esportivos coletivos: dos princípios operacionais aos 
gestos técnicos – modelo pendular a partir das ideias de Claude Bayer. 
Revista Brasileira de Ciência e Movimento, out. 2002. Adaptado.
Considerando os princípios expostos no texto, o drible no 
handebol caracteriza o princípio de
A) recuperação da bola.
B) progressão da equipe.
C) finalização da jogada.
D) proteção do próprio alvo.
E) impedimento do avanço adversário.
Competência 3 – Compreender e usar a linguagem 
corporal como relevante para a própria vida, integradora 
social e formadora da identidade.
Habilidade 10 – Reconhecer a necessidade de 
transformação de hábitos corporais em função das 
necessidades cinestésicas.
Linguagem Corporal.
Objeto de Conhecimento:
11. (Enem/2011) Na modernidade, o corpo foi descoberto, 
despido e modelado pelos exercícios físicos da moda. 
Novos espaços e práticas esportivas e de ginástica 
passaram a convocar as pessoas a modelarem seus corpos. 
Multiplicaram-se as academias de ginástica, as salas de 
musculação e o número de pessoas correndo pelas ruas.
Secretaria da Educação. Caderno do professor: 
educação física. São Paulo, 2008.
Diante do exposto, é possível perceber que houve um 
aumento da procura por
A) exercícios físicos aquáticos (natação/hidroginástica), 
que são exercícios de baixo impacto, evitando o atrito 
(não prejudicando as articulações), e que previnem o 
envelhecimento precoce e melhoram a qualidade de vida.
B) mecanismos que permitem combinar alimentação e 
exercício físico, que permitem a aquisição e manutenção 
de níveis adequados de saúde, sem a preocupação com 
padrões de beleza instituídos socialmente. 
C) programas saudáveis de emagrecimento, que evitam 
os prejuízos causados na regulação metabólica, função 
imunológica, integridade óssea e manutenção da 
capacidade funcional ao longo do envelhecimento.
D) exercícios de relaxamento, reeducação postural e 
alongamentos, que permitem um melhor funcionamento 
do organismo como um todo, bem como uma dieta 
alimentar e hábitos saudáveis com base em produtos 
naturais.
E) dietas que preconizam a ingestão excessiva ou restrita 
de um ou mais macronutrientes (carboidratos, gorduras 
ou proteínas), bem como exercícios que permitem um 
aumento de massa muscular e/ou modelar o corpo.
Linguagem Corporal.
Objeto de Conhecimento:
12. (Enem/2010) 
Disponível em: <http://algarveturistico.com/wp-content/uploads/ 
2009/04/ptm-ginastica-ritmica-01.jpg>. Acesso em: 01 set. 2010.
O desenvolvimento das capacidades físicas (qualidades 
motoras passíveis de treinamento) ajuda na tomada de 
decisões em relação à melhor execução do movimento. 
A capacidade física predominante no movimento 
representado na imagem é
A) a velocidade, que permite ao músculo executar uma 
sucessão rápida de gestos em movimentação de 
intensidade máxima.
B) a resistência, que admite a realização de movimentos 
durante considerável período de tempo, sem perda da 
qualidade da execução.
C) a flexibilidade, que permite a amplitude máxima 
de um movimento, em uma ou mais articulações, 
sem causar lesões.
D) a agilidade, que possibilita a execução de movimentos 
rápidos e ligeiros com mudanças de direção.
E) o equilíbrio, que permite a realização dos mais 
variados movimentos, com o objetivo de sustentar o 
corpo sobre uma base.
Competência 3 – Compreender e usar a linguagem corporal 
como relevante para a própria vida, integradora social e 
formadora da identidade.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias18
Habilidade 11 – Reconhecer a linguagem corporal como 
meio de interação social, considerando os limites de 
desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes 
indivíduos.
Linguagem Corporal.
Objeto de Conhecimento:
13. 
A educação física ensinada a jovens do Ensino 
Médio deve garantir o acúmulo cultural no que tange 
à oportunização de vivência das práticas corporais; 
a compreensão do papel do corpo no mundo da 
produção, no que tange ao controle sobre o próprio 
esforço, e do direito ao repouso e ao lazer; a iniciativa 
pessoal nas articulações coletivas relativas às práticas 
corporais comunitárias; a iniciativa pessoal para criar, 
planejar ou buscar orientação para suas próprias práticas 
corporais; a intervenção política sobre as iniciativas 
públicas de esporte e de lazer.
Disponível em: <www.portal.mec.gov.br>. Acesso em: 19 ago. 2012.
Segundo o texto, a educação física visa propiciar ao 
indivíduo oportunidades de aprender a conhecer e a 
perceber, de forma permanente e contínua, o seu próprio 
corpo, concebendo as práticas corporais como meios para
A) ampliar a interação social.
B) atingir padrões de beleza.
C) obter resultados de alta performance.
D) reproduzir movimentos predeterminados.
E) alcançar maior produtividade no trabalho.
Competência 4 –Compreender a arte como saber cultural e 
estético gerador de significação e integrador da organização 
do mundo e da própria identidade.
Habilidade 12 – Reconhecer diferentes funções da arte, do 
trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.
A obra de arte como objeto de seu tempo e integrada a 
um contexto histórico.
Objeto de Conhecimento:
14. (Enem/2018)
Ocorre que a grande obra nunca é apenas a tradução 
do engenho e arte do seu autor, seja este escritor, filósofo, 
cientista, pintor, músico, arquiteto, escultor, cineasta. 
Em geral, a grande obra é também, ou mesmo 
principalmente, a expressão do clima sociocultural, 
intelectual, científico, filosófico e artístico da época, 
conforme se expressa em alguma coletividade, grupo social, 
etnia, gênero ou povo. 
IANNI, O. Variações sobre arte e ciência. Tempo Social, n. 1, jun. 2004. 
 O fragmento define o que é uma grande obra de arte. 
Como estratégia de construção do texto, o autor faz uso 
recorrente de 
A) enumerações para sustentar o ponto de vista 
apresentado. 
B) repetições para retificar as características do objeto 
descrito. 
C) generalizações para sintetizar as ideias expostas.
D) adjetivações para descrever a obra caracterizada.
E) sinonímias para retomar as características da atividade 
autoral. 
Competência 2 – Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) 
moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a 
outras culturas e grupos sociais.
Habilidade 5 – Associar vocábulos e expressões de um 
texto em LEM ao seu tema.
Interpretação de Texto.
Objeto de Conhecimento:
15.
“HEALING” DETECTED IN ANTARCTIC
OZONE HOLE
Researchers say they have found the first clear 
evidence that the thinning in the ozone layer above Antarctica 
is starting to heal. The scientists said that in September 2015 
the hole was around 4 million km² smaller than it was in 
the year 2000 – an area roughly the size of India. The gains 
have been credited to the long term phasing out of ozone-
destroying chemicals. The study also sheds new light on the 
role of volcanoes in making the problem worse. 
Disponível em: <www.bbc.co.uk>. Acesso em: 3 jul. 2016.
 O buraco na camada de ozônio foi detectado há décadas 
e tem sido motivo de grande preocupação mundial. No 
título da passagem, a palavrahealing serve como 
A) um alento para uma melhoria nas condições ambientais 
da Terra.
B) um outro alerta para as precárias condições da camada 
de ozônio.
C) uma solução definitiva para o problema do buraco da 
camada de ozônio da Terra.
D) um alerta para a piora no buraco na camada de ozônio 
que envolve a Terra.
E) uma forma de precaução para as consequências no 
aumento no buraco da camada de ozônio que envolve 
o Planeta Terra.
Interpretação de Texto.
Objeto de Conhecimento:
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 19
16.
A STUDY SHOWS THE TYPICAL AMERICAN 
SPENDS AN HOUR MORE WITH MEDIA 
EACH DAY THAN ONLY LAST YEAR
NEW YORK (AP) — The typical American adult is 
using media for a full hour a day more than just last year, 
with smartphones accounting for most of the increase. 
People spent an average of 10 hours, 39 minutes each day 
with smartphones, tablets, TV, radio, computers and video 
games during the first three months of 2016, according to 
a Nielsen company study released this week. It was nine 
hours, 39 minutes during the same period in 2015.
Even these numbers are probably underestimated, 
since while Nielsen measures the amount of time spent 
online on smartphones, it doesn’t count texting, taking 
selfies or talking on the phone.
Disponível em: <nr.news-republic.com>. Aceso em: 3 jul. 2016
 A pesquisa relatada na passagem dá conta do aumento 
no número de horas que o americano típico tem passado 
usando mídias eletrônicas, principalmente os smartphones. 
No texto, o vocábulo underestimated aparece no segundo 
parágrafo como uma forma de alertar para o fato da 
pesquisa
A) chamar a atenção para um problema que não tem sido 
levado muito a sério pelas autoridades.
B) ter se baseado apenas no tempo de uso dos smartphones 
on-line, ignorando o uso off-line desses equipamentos.
C) indicar um aumento não muito expressivo no uso 
de outras ferramentas eletrônicas, como tablets e 
videogames.
D) mostrar a preocupação da comunidade científica com 
o aumento cada vez mais significativo de americanos 
adeptos às mídias eletrônicas.
E) referendar outras pesquisas que mostravam dados 
semelhante aos detectados por essa nova pesquisa 
no que diz respeito aos hábitos de comunicação dos 
americanos modernos.
Interpretação de Texto.
Objeto de Conhecimento:
17. 
SAMSUNG JUMPS INTO GAMING LAPTOPS 
WITH NOTEBOOK ODYSSEY
Samsung’s first-ever gaming laptop, the Notebook 
Odyssey, is built to be easily upgraded.
LAS VEGAS — Samsung is using CES to show 
off its first-ever gaming laptop, the Notebook Odyssey, 
as well an update its Notebook 9 series.
I got some hands-on time with the units at CES, 
and saw some promising features and design cues. 
The Notebook 9 15-inch was announced previously, 
but Samsung showed us a new version with discrete 
graphics that still maintained the light size and weight.
Disponível em: <http://www.pcmag.com>
O estrangeirismo é um recurso linguístico que emprega o 
uso de uma palavra, expressão ou construção estrangeira 
que tenha, ou não, um similar na língua nativa. O termo 
upgraded, presente no lide da notícia, é utilizado no 
período como uma palavra equivalente a
A) reconstruído. 
B) elevado. 
C) aprimorado.
D) executado.
E) revisado.
Competência 2 – Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) 
moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a 
outras culturas e grupos sociais.
Habilidade 5 – Associar vocábulos e expressões de um 
texto em LEM ao seu tema.
Interpretação de Texto.
Objeto de Conhecimento:
18. (Enem/2017)
EL CARPINTERO
Orlando Goicoechea reconoce las maderas por el 
olor, de qué árboles vienen, qué edad tienen, y oliéndolas 
sabe si fueron cortadas a tiempo o a destiempo y les adivina 
los posibles contratiempos. 
Al cabo de tantos años de trabajo, Orlando se ha 
dado el lujo de comprarse un video, y ve una película tras 
otra. 
No sabía que eras loco por cine le dice el vecino. 
Y Orlando le explica que no, que a él ni le va ni le 
viene, pero gracias al video puede detener las películas para 
estudiar los muebles. 
GALEANO, E. Disponível em: <http://elcajondesastre.blogcindarrio.com>. 
Acesso em: 18 abr. 2012 .
 No conto de Galeano, a expressão “ni le va ni le viene“ 
encerra uma opinião a respeito de cinema que 
A) desconstrói a ideia central do conto sobre a importância 
das atividades de lazer. 
B) contradiz a percepção que o narrador tem em relação 
à profissão exercida por Orlando. 
C) revela o descaso do narrador com relação ao ofício 
desempenhado por Orlando. 
D) reforça a impressão do vizinho de que Orlando gostava 
de filmes. 
E) evidencia a extrema devoção do carpinteiro ao seu ofício. 
Interpretação de Texto.
Objeto de Conhecimento:
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias20
Interpretação de Texto.
Objeto de Conhecimento:
19.
Disponível em: <www.sasia.org.ar.>. 
Acesso em: 30 maio 2016.
 Essa propaganda foi criada para uma campanha de 
conscientização sobre a violência contra a mulher. 
As palavras que compõem a imagem indicam que a 
A) violência contra a mulher está aumentando. 
B) agressão à mulher acontece de forma física e verbal. 
C) violência contra a mulher é praticada por homens. 
D) agressão à mulher é um fenômeno mundial. 
E) violência contra a mulher ocorre no ambiente doméstico.
Interpretação de Texto.
Objeto de Conhecimento:
20. (Enem/2016) 
La excelente cosecha literaria latinoamericana 
de la segunda mitad del siglo XX puede resumirse en 
unos cuantos nombres: los del colombiano Gabriel 
García Márquez, el peruano Mario Vargas Llosa, los 
argentinos Jorge Luis Borges y Julio Cortázar, el cubano 
Alejo Carpentier, el chileno José Donosco, los mexicanos 
Octavio Paz y Carlos Fuentes... Hay más escritores dignos 
de figurar en ese cuadro de honor, por supuesto. Pero en 
él no podría faltar ninguno de los mencionados. Carlos 
Fuentes, fallecido ayer a los 83 años em Ciudad de México, 
se labró a pulso su puesto en él. Novelista, ensayista, 
dramaturgo, guionista de cine, profesor en las más 
destacadas universidades americanas y europeas, Fuentes 
supo reflejar en su obra el espíritu de México, forjado en el 
mestizaje y en la red de complejidades que comporta. Pero 
no sólo eso. En todo momento, Fuentes fue un paladín de 
la libertad, tanto en lo relativo a la imaginación y el talento 
creativo que impregna sus obras, como en lo referente al 
compromiso social. 
Disponível em: <www.lavanguarda.com>. Acesso em: 27 jul. 2012. 
 Apesar da proximidade entre as línguas portuguesa e 
espanhola, muitas expressões não são equivalentes. No 
texto, a expressão “a pulso” indica que Carlos Fuentes 
A) trabalhou em suas obras as questões relativas ao 
contexto social de seu país. 
B) escreveu suas principais obras com base no princípio da 
liberdade de criação. 
C) integrou o quadro dos escritores latinoamericanos mais 
destacados do século XX. 
D) alcançou o devido reconhecimento literário dentro e 
fora de seu país por mérito próprio. 
E) tratou em suas obras dos principais assuntos da cultura 
mexicana do passado e do presente.
GABARITOS
PARA FIXAR
01 02 03 04 05 06
B B A E B E
07 08 09 10 11 12
E D C D B B
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
01 02 03 04 05
B D C E E
06 07 08 09 10
B D C B B
11 12 13 14 15
E C A A A
16 17 18 19 20
B C E B D
Diretor de Ensino: Marcelo Pena
Supervisão Pedagógica: Dawison Sampaio
Supervisão Gráfica: Felipe Marques e Sebastião Pereira
 
Projeto Gráfico: Raul Matos
Editoração Eletrônica: Vicentina Maria
Ilustrações: Graco Menezes
Revisão: Katiary Fernandes/Camilla
015.246 – 140731/19
Expediente
LINGUAGENS, CÓDIGOS
E SUAS TECNOLOGIAS
03
COMENTÁRIOS – PARA FIXAR
www.enem.sistemafb.com.br
01. No texto de Nidecker, há uma analogia entre as tecnologias de comunicação antigas e atuais, ressaltando as formas de 
compartilhamento de informações. As ferramentas de interação social estão presentes na história da humanidade há mais 
de 2 mil anos, utilizando-se de diversos procedimentos para construir a comunicação entre grupossociais. Se os antigos 
romanos faziam uso do papiro e de tábua de cera para escreverem recados, perguntas ou os principais pontos da acta diurna, 
hoje temos computadores e banda larga, permitindo partilhar com uma vasta rede de contatos uma gama de informações.
Resposta correta: B
02. A partir do uso do gênero cartaz, o qual tematiza a violência contra a mulher, o leitor deve inferir qual a finalidade de sua 
publicação. Analisando os recursos verbais (Ligue 180 etc) e não verbais (imagem de uma família etc), entendemos que o 
propósito comunicativo desse texto recai sobre a necessidade de se conscientizar a população sobre a violência doméstica, 
incitando-a a fazer denúncia. 
Resposta correta: B
03. A peça teatral O Bem-Amado, de Dias Gomes, apresenta em seu enredo, com um apelo cômico, as desventuras do prefeito 
de Sucupira (uma pequena cidade do litoral baiano), Odorico Paraguassu, que se elege com a promessa de construir um 
cemitério na cidade, uma vez que os habitantes locais tinham que ser sepultados em uma cidade vizinha. Odorico é delineado 
de forma caricaturada para representar os políticos corruptos e falastrões, uma vez que Sucupira é um microcosmo de nosso 
país. Assim, além de entreter o público, o texto teatral cumpre sua função de crítica, como se assinala na opção A.
Resposta correta: A
04. O texto proposto na propaganda da Associação Brasileira de Imprensa sugere que a opinião somente poderá surgir, se houver 
a informação. É nesse ponto que se baseia a ideia de que o acesso à informação é requisito para a formação da opinião do 
indivíduo.
Resposta correta: E
05. A questão demanda do aluno a percepção de que o frevo, enquanto manifestação artística e cultural, é pautada, enquanto 
dança, no uso do corpo e da linguagem corporal. Assim, é necessário perceber o que caracteriza a dimensão corpórea dessa 
prática, atentando-se para os traços constitutivos de sua realização. O que evoca, portanto, o aspecto corporal da linguagem 
artística do frevo, pelo que se extrai da canção em destaque, são os diferentes passos ali presentes.
Resposta correta: B
06. Para a resolução da questão, deve-se identificar o que caracteriza, no texto, o conceito de “lazer”, de modo a perceber 
que as atividades que atuam como concretização desse conceito estão relacionadas a uma busca do indivíduo por diversão, 
relaxamento, fruição. Enfim, pauta-se na liberdade subjetiva e na variedade de suas modalidades.
Resposta correta: E
07. A questão cobra a percepção de quão importante é saber ler a linguagem corporal dos adversários em campo, nos esportes 
coletivos, a fim de se captar os signos e segredos táticos da equipe adversária, conseguindo assim, inclusive, melhorar 
a performance do time opositor. A questão então pontua a importância da linguagem corporal para a manutenção da 
competitividade das práticas esportivas.
Resposta correta: E
08. O aluno deve perceber que a questão coloca em jogo o aspecto da autoria, mas também, as contribuições do público 
em relação aos objetos artísticos modernos. Especificamente no que diz respeito à arte digital, a interação mais direta do 
espectador, que deixa de ser mero espectador, faz também com que ele interfira na concepção e na recepção da arte digital.
Resposta correta: D
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias2
015.246 - 140731/19
09. As expressões destacadas significam, respectivamente, uma mão cheia (handful) e uma renda financeira de seis dígitos (six-
figure incomes), o que indica se tratar de uma pequena quantidade de alguma coisa, no caso, o número de “blogueiros” 
que viajam pelo mundo registrando suas aventuras, e o alto rendimento que essa atividade virtual pode proporcionar para 
esses aventureiros, uma vez que seis dígitos equivalem a um milhão em rendimentos.
Resposta correta: C
10. As expressões destacadas significam, respectivamente, veículos autônomos (autonomous vehicles) e navegar sem qualquer 
ajuda (navigate without any help), indicando o desejo da parceria em criar um veículo que seja capaz de se locomover de 
forma autônoma, ou seja, sem a ajuda direta de um motorista humano.
Resposta correta: D
11. A questão pede que o aluno faça referência à expressão “augúrio aciago”, que quer dizer agouro fatídico. A expressão 
refere-se ao tema abordado no texto, que é a boa reputação da mãe em interpretar sonhos, mas que exatamente aqueles 
dois sonhos ela não foi capaz de interpretá-los. Portanto, não advertiu aquele fim trágico de seu filho.
Resposta correta: B
12. A questão pede que o aluno indique o uso da expressão “limpia”, que se refere à produção de menos resíduos e que este 
tipo de estrutura trata-se também da transparência durante a construção, ou seja, inibe a corrupção na obra.
Resposta correta: B
Digitador: Vicentina – reV.: KatiarY/caMiLLa
LINGUAGENS, CÓDIGOS
E SUAS TECNOLOGIAS
03
COMENTÁRIOS – PROPOSTOS
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01. A biografia em análise relata acontecimentos da vida do artista popular João Antônio de Barros, mencionando, inclusive, 
datas específicas, como o fato de, desde 1973, ele viver exclusivamente de sua arte, o que valoriza o seu percurso como 
artista.
Resposta correta: B
02. A questão utiliza-se de múltiplas linguagens (verbal e visual) ao apresentar uma tirinha que servirá de base à compreensão 
da situação comunicativa. O leitor deve atentar para a relação que há entre pai e filha, tanto no que diz respeito ao uso 
do discurso direto utilizado pela personagem Mafalda, quanto no uso que se faz da linguagem corporal (o deslocamento 
do pai rumo ao dicionário, a forma como o pai manuseia o dicionário, as expressões faciais de Mafalda...) a fim de melhor 
compreender a mensagem da tirinha.
 No último quadrinho da tirinha, instala-se, de fato, o humor (algo comum a esse gênero textual) pretendido pelo autor – 
Quino, uma vez que o pai, que queria apenas consultar o dicionário para tirar uma dúvida, transmite outra ideia para a filha: 
a de que ele (o pai) pretendia ler todo o dicionário. Surge, daí, um dos fatos geradores do humor, que é o uso do discurso 
direto de Mafalda: “Desse jeito você nunca vai terminar de ler um livro tão grosso!”.
Resposta correta: D
03. Partindo de um anúncio publicitário, a questão pede que o leitor desvende o significado da metáfora do pesadelo utilizado na 
campanha com o intuito de denunciar a violência sexual infantil. Vê-se que a metáfora do sono conduz o leitor a compreender 
o quão tenebroso é o abuso sexual para uma criança, enfatizando a importância da denúncia.
Obs.:
1. O texto não pretende informar crianças vítimas de abuso sexual;
2. Não se relatam abusos somente de meninas;
3. O pesadelo não quer dizer que a violência predomine durante a noite, tampouco durante o sono.
Resposta correta: C
04. Os celíacos só podem consumir alimentos sem glúten, as informações presentes no rótulo não são um argumento garantido 
para fazê-los consumir ou não os produtos. Na verdade, as reações aumentam a importância do que pode ser escrito nas 
embalagens, com objetivo de validar a informação presente nos rótulos.
Resposta correta: E
05. No texto intitulado “Embalagens usadas e resíduos devem ser descartados adequadamente”, o autor chama a atenção para 
as graves consequências ambientais (enchentes, incêndios etc) que podem ocorrer em decorrência do descarte inadequado 
de lixo nas rodovias brasileiras. Sendo assim, o texto da questão cumpre a função social de conscientizar as pessoas sobre a 
necessidade de preservação ambiental e de segurança nas rodovias brasileiras.
Resposta correta: E
06. O grande Luis Fernando Veríssimo escreveu excelentes textos poéticos, sempre de veia crítica, como O sedutor pobre, 
O sedutor médio e O sedutor rico. No poema em exame, O sedutor médio, ele ironiza, como nos demais, os valores sociais, 
especialmente os da classe média (daí o adjetivo médio qualificando o termo sedutor), convidando a amada a juntar as 
rendas e as expectativas de vida (quebra de paralelismo semântico) para casarem-se e terem filhos(2, 3), mas certos de que 
a felicidade não será plena, pois serão apenas meio felizes, condizente com a classe social a que pertencem (neste caso 
meio = não totalmente é advérbio de intensidade).
Resposta correta: B
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07. A autora do texto Censura moralista, M. Lajolo, alude a comentários acerca de uma suposta crise de leitura no 
Brasil, fruto de pesquisas tradicionais. Posteriormente, ela argumenta que pesquisas acadêmicas põem em dúvida a 
existência de tal crise, alegando que os livros lidos não são levados em conta nas pesquisas tradicionais. Desse modo, 
pode-se afirmar, com a alternativa D, que a autora questiona a existência de uma crise de leitura com base em dados 
de pesquisas acadêmicas em face das pesquisas tradicionais.
Resposta correta: D
08. A questão valoriza a interação social como aspecto importante para a manutenção de determinadas disputas esportivas, 
neste caso, o Frisbee, que, ao prescindir de um juiz, exige que as regras de cada partida sejam determinadas pelo acordo 
mútuo, prévio e cordial entre os opositores.
Resposta correta: C
09. As danças folclóricas constituem um importante componente de identidade cultural das comunidades. De origem 
francesa, a quadrilha, dança que integra os festejos juninos, é uma manifestação sazonal, ocorrendo durante os festejos 
do nosso calendário cultural. Difundida em todo território nacional, essa dança folclórica ganhou forte tradição no 
Nordeste brasileiro, tornando-se uma das manifestações mais importantes nos festejos dessa região. 
Resposta correta: B
10. A questão evoca os conhecimentos do candidato acerca das práticas relacionadas às modalidades esportivas coletivas. 
O enunciado aborda, especificamente, o drible no handebol. Cabe, pois, perceber que a função do drible, em qualquer 
esporte coletivo que permita essa prática, é fazer a equipe progredir com a posse de bola em direção ao alvo adversário.
Resposta correta: B 
11. No mundo contemporâneo, a busca pelo corpo perfeito tem gerado uma corrida frenética às academias de ginástica 
bem como à prática de dietas que contribuem para essa modelação do corpo. Nesse sentido, é coerente inferir 
que a combinação entre alimentação adequada e exercícios que promovam aumento de massa muscular tornou-se 
fundamental para alcançar os padrões estéticos instituídos pelo modismo da estética do corpo.
Resposta correta: E
12. A noção de flexibilidade, que permite a amplitude máxima de movimentos, fica bastante evidente no movimento 
executado na imagem, cujo exercício é de alongamento muscular. Observe que o ângulo de abertura alcança seu limite 
na execução do movimento, confirmando a veracidade da afirmativa contida na alternativa C.
Resposta correta: C
13. No texto, as práticas corporais são concebidas como meio de interação social, ampliando a capacidade do indivíduo 
no desenvolvimento das articulações coletivas. Assim, a consciência e a compreensão do papel do corpo são fatores 
determinantes para o processo de sociabilização.
Resposta correta: A
14. O principal objetivo da questão é fazer o aluno identificar o recurso textual utilizado para a defesa da ideia explorada no 
texto. Para chegar a essa percepção, ele deve entender que o texto enumera uma série de conceitos cabíveis à definição da 
obra de arte, entendendo assim que o definir dessa obra de arte é múltiplo, e, portanto, amplamente enumerado, porque 
ela é determinada por uma série de fatores que não dizem respeito apenas ao temperamento ou ao gênio do criador.
Resposta correta: A
15. A palavra healing equivale à cura, em português. A presença desse vocábulo no título do texto serve como um alento para 
uma melhoria nas condições ambientais do planeta, pois a passagem indica que tem havido uma diminuição no buraco da 
camada de ozônio, o que seria uma espécie de “cura” para esse problema enfrentado pela Terra há décadas.
Resposta correta: A
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Linguagens, e Códigos e suas Tecnologias 3
16. A palavra underestimate equivale, em português, a subestimar, sendo usada na passagem para indicar que a pesquisa pode 
ser subestimada por não ter levado em conta a quantidade total de tempo que o americano passa usando o smartphone de 
uma forma geral, incluindo o uso on-line e off-line.
Resposta correta: B
17. A questão pede por um termo em português equivalente a Upgraded. Apesar de essa palavra ser um exemplo de 
estrangeirismo e poder ser aplicada normalmente em outras línguas sem depreciação de seu significado, ainda é possível 
achar uma palavra que a traduza. No caso, o termo é “aprimorado”.
Resposta correta: C
18. Galeano escreveu o micro relato El carpintero. Neste conto a expressão ni le va ni le viene (nem vai nem vem) encerra uma 
opinião a respeito de cinema que simplesmente evidencia a extrema devoção do carpinteiro ao seu ofício.
 Vale ressaltar que há certa analogia no conto a um pássaro: “el pájaro carpinteiro”, também conhecido como pica-pau. São 
pássaros que se alimentam de insetos, minhocas e larvas que podem ser encontrados durante todo o ano, capturando-se ao 
perfurar o interior de árvores ou troncos caídos. Tais invertebrados constituem a maior parte de sua dieta, também escavam 
seus ninhos nas próprias árvores nos buracos que produzem, levando aproximadamente um mês para terminar o trabalho.
 No conto em análise, a paixão do protagonista é a madeira, ou melhor dito, a possibilidade de criar com madeira os móveis 
que surgem de sua imaginação. Fica em destaque o trabalho extenuante do carpinteiro, que conhece bem todo tipo de 
madeira por seu cheiro, de que árvores vem, que idade tem e cheirando-as sabe si foram cortadas a tempo ou fora de tempo. 
Tal paixão pelo trabalho o leva a ver filmes para saber mais ainda sobre os móveis que fabrica.
Resposta correta: E
19. A propaganda foi criada para uma campanha de conscientização sobre a violência contra a mulher. As palavras que compõem 
a imagem indicam que a agressão à mulher ocorre de forma verbal, conforme as palavras: insultos, desprecio, amenazas; e 
também de forma física: violación, cachetadas, feminicidio, acoso sexual, incesto, rozamientos, rotura de tímpanos, golpes, 
roturas de huesos.
Resposta correta: B
20. No trecho, a expressão “a pulso”, de acordo com o Diccionario de la Lengua Española – Edición del Tricentenario, significa: 
1. Loc. adv. Haciendo fuerza con la muñeca y la mano y sin apoyar el brazo en parte alguna, para levantar o sostener algo. 
2. Loc. adv. Con el propio esfuerzo, sin la ayuda de otros, sin ventajas ni facilidades. Se ganó a pulso su posición económica.
Resposta correta: D
Digitador: Vicentina– reV.: Katiary/camilla
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