PPP e Plano de ensino

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Etapa 1 e 2
Projeto Político Pedagógico (PPP)
Para que o Projeto Político Pedagógico é necessário que todos os envolvidos em educação esteja engajados na elaboração, definição, implantação e acompanhamento construção deste e dispostos a cumprir o que nele consta.
No PPP da escola Dorothóvio do Nascimento todas as etapas foram definidas por Professores, Equipe de apoio, Gestores, Coordenadores, alunos, comunidade, pois o PPP é a identidade da Escola, o retrato da comunidade onde está inserida e estabelece as ações e os caminhos que a Escola usará para ensinar com qualidade, segundo a diretora Petrina Barcelos.
Este Projeto Político Pedagógico não é um documento que deve ficar engavetado e muito menos um documento que já venha pronto pelos superiores como supervisores e diretores. É necessário a participação de todos. A participação da comunidade foi feita por meio de um questionário (pesquisa), onde normalmente é detectada os pontos fortes e pontos fracos, dos quais são listados alguns problemas e traçados os objetivos.
Nele consta a introdução, os dados administrativos, como mantenedora da escola, tipo de ensino ministrado, horários de funcionamentos, relação de professores e demais funcionários, caracterização da escola, recursos físicos existentes e recursos materiais, organização da escola, objetivos gerais, metas e ações, organização e funcionamento da APM e do conselho de escola, e o plano de ensino.
No PPP da escola mencionada consta cada meta idealizada que precisou de um plano de ação para sua implementação bem como um descritivo dos custos envolvidos para executá-la. 
Pelo que percebemos todos os envolvidos na educação tem um papel a desempenhar dentro do PPP, todos precisam ser monitorados, avaliados, cobrados e responsabilizados no cumprimento, ou não, das metas.
Cada um dos indivíduos é peça determinante para que os objetivos traçados no PPP sejam atingidos. 
Etapa 3 
Plano de ensino
 Na escola Municipal Dorothóvio do Nascimento o plano de ensino da escola é separado por séries. Cada série possui um plano de ensino norteador e normalmente esse conteúdo do ensino fundamental se dá por meio de conteúdos , metodologias e formas de acompanhamento e avaliação visando que o aluno, ao final dos ciclos I e II seja capaz de:
 Compreender a cidadania com participação social, política e civis, sabendo dos seus direitos e deveres, adotando no seu cotidiano ações de solidariedade, cooperação e repudio às injustiças, com respeito ao outro e as diversidades,
 Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas mais variadas situações sociais,
Conhecer o país em suas dimensões sociais, materiais e pessoais.
Valorizar e conhecer a pluralidade cultural, se posicionando contra todo tipo de preconceito;
Percebe-se integrante, agente e transformador do ambiente, identificando elementos e interações neste eles e contribuindo para melhorar o ambiente;
Conhecer seu próprio corpo e dele cuidar, se valorizando, e adotando hábitos saudáveis para melhor qualidade de vida;
Utilizar diferentes tipos de linguagem;
Utilizar variadas fontes de informação e recursos tecnológicos na aquisição de conhecimentos;
 Solucionar problemas por meio de questionamento da realidade;
São contemplados o currículo da seguinte forma:
Primeiro/segundo/terceiro/quarto e quinto anos
Língua portuguesa, Matemáticas, Ciências, Educação física, História, Geografia, Artes
Correção de fluxo 
Língua portuguesa (leitura, produção de texto), Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes.
O plano de ensino contempla o seguinte cronograma de atividades
Fevereiro
Reunião com funcionários e professores, planejamento
Recepção dos pais e comemoração do carnaval
Março
Reunião com professores para planejamento do PPP
Abril
Comemoração da páscoa, dia do índio, descobrimento do Brasil
Reunião com funcionários e pais
Maio
Comemoração dia das mães
Feira de ciências
Junho
 Festa junina
Julho
Conselho de classe/série/reunião de pais
Agosto
Projeto folclore
Setembro
Feriado letivo – independência
Outubro 
Comemoração dia das crianças
Novembro 
Comemoração dia da bandeira e proclamação da republica
Dezembro
Ação de graças
Natal 
Formatura dos 5º anos.
 No PPP consta alguns projetos tais como: Dengue, cidadania, To ligado na vida (adolescência e gravidez)
Observamos um plano de ensino de um professor de 3º ano e baseado no plano desre professor elaboramos um outro, baseado nas finformações que ele contemplava.
 
Notamos que o plano de ensino da professora continha algumas referências ao projetos do Projeto Politico Pedagógico, especialmente nas questões das comemorações e no desenvolvimento normal das atividades, mas com temas voltados para os projetos Dengue e To ligado na vida.
ETAPA 4
PLANO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA PARA
AS TURMAS DE 3º ANO DO ENSINO MÉDIO
Ano Letivo 2011 
Componente curricular : Língua Portuguesa
Ano / série: 3º ano, 2ªsérie
Perríodo : Anual
Objetivo Geral 
- Desenvolver o uso da linguagem, ampliando o seu uso em situações sociais, sabendo assumir a palavra e a produção de textos (orais e escritos) coerentes, coesões, adequados à situação comunicativa, aos destinatários e aos objetivos propostos e aos assuntos tratados;
- Conhecer e desenvolver o uso de diversos registros quer sejam eles os mais formais, bem como os registros informais, adequando-os às diferentes circunstâncias de comunicação de que participa;
- Conhecer e respeitar as diferentes variedades linguísticas do português falado;
- Desenvolver a leitura e valorizá-la, como fonte de aquisição de informações, como forma de acesso aos mundos criados literariamente e como possibilidade de fruição estética, sendo capazes de recorrer aos diversos textos escritos para atender aos mais diferentes objetivos;
- Compreender e utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem, sabendo como proceder para acessar, compreender e fazer uso de informações contidas nos textos: identificar aspectos relevantes, organizar notas, elaborar roteiros, compor textos coerentes a partir de trechos originados de diversas fontes, elaborar resumos, índices, esquemas, etc.
- Valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais, sendo capazes de expressar sentimentos, experiências, idéias e opiniões, bem como de acolher, interpretar e considerar os dos outros, contrapondo-as quando necessário;
- Desenvolver os conhecimentos adquiridos aplicando os por meio da prática de reflexão sobre a língua para ampliarem as possibilidades de uso da linguagem e a capacidade de análise crítica;
- Apropriar-se de mecanismos de coesão textual, com emprego de nomes e pronomes capazes de evitar repetições.
- Aprimorar-se a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.
Conteúdos
Análise lingüística: Alfabeto e ordem alfabética, Letras maiúsculas e minúsculas, Vogais e consoantes, Sinais de pontuação, Tipos de frases, Acentuação, Substantivos,Artigo, Adjetivo, Verbo, Tempos verbais, Onomatopéia, Numeral, Ortografia: m, n, ao, al/au, el/eu, il/iu, ol/ou, lha/lho, c/ç, m antes de p e b, lia/lio em final de palavras es/êsa, z e s, Pontuação, Linguagem formal e informal, Sinônimo e antônimo.
Uso da língua oral e escrita: Leitura e interpretação de texto (compreensão e vocabulário), Texto instrucional (trabalhar procedimentos), Texto instrucional (trabalhar normas).
Uso da língua oral: Oficina de criação: poemas, cartas, páginas de diário, versos, histórias em quadrinhos, receitas, fábulas, cartazes, Dicionário.
Recursos didáticos: Promover em sala de aula oportunidades para uso da linguagem: diálogo, teatro, leituras, produção de texto, Comparar e estabelecer diferenças entre vários tipos de texto escritos e visuais: parlendas, charges, histórias em quadrinhos, fábulas, histórias e imagens, Ampliar atenção, memória, percepção visual e auditiva, linguagem, conceitualização, Coletar dados para desenvolvimento da escrita, da leitura e de produção textual, Ler imagenscontidas em gravuras de texto, histórias em quadrinhos, fábulas e anúncios, Desenvolver habilidades e estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, comparação, inferência, análise, relação, inferência, análise, relação de causa e conseqüência de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, relação entre forma e conteúdo, etc, Manusear adequadamente o dicionário, Ampliar os conhecimentos ortográficos de forma lúdica através de jogos e atividades práticas, Identificar os sinais de pontuação, Reconhecer a linguagem formal e informal, Reconhecer sinônimo e antônimo,Trocar experiências e opiniões com os colegas,Respeitar as diferenças entre seu ritmo de aprendizagem e o dos colegas,Ampliar o vocabulário.
Metodologia
Aulas expositivas de conceitos e técnicas, interagindo com os alunos em suas vivências particulares, seguidas de simulações, exercícios de aprendizagem e fixação; pesquisa extra-sala de aula, discussão de artigos e textos relativos aos temas emergentes, além de outras atividades em grupo. 
Avaliação 
Será utilizada uma avaliação contínua e ponderada, o que exigirá dos educandos uma freqüência satisfatória para a obtenção dos resultados ao final de cada unidade. 
Atividades em sala de aula, com o auxílio do livro didático adotado, individuais e em grupo, exigindo-se, dessa forma, a integração e participação da turma como um todo. 
Atividades em classe, subdividido entre os exercícios e trabalhos em grupo e/ou individuais; Avaliação ao final da unidade: prova escrita. 
Referências bibliográficas
Projeto Politíco Pedagógico, Escola Dorothóvio do Nascimento, Barretos São Paulo, 2009.
Plano de Ensino, Língua Portuguesa, 3º ano.