Area de Concentração

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Curso Licenciatura em Educação fisica
 Máicon Judson Bastos Conceição
(BF0037) 
PROJETO DE ESTÁGIO I 
SANTO ESTEVÃO BA.
2019
CIDADE
ANO
 SUMÁRIO 
1 PARTE I: PESQUISA.................................................................................. 3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA...4
1.2 OBJETIVOS............................................................................................ 5
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ................................................................ 6
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO................................................. 7 
2.1 METODOLOGIA .................................................................................... 8
2.2 CRONOGRAMA .....................................................................................9
REFERÊNCIAS..............................................................................................10
ANEXOS .....................................................................................................11
 
 1 PARTE I: PESQUISA 
 
 1 .1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
O projeto tem como área de concentração: A importância da educação física inclusiva nas escolas, com os alunos de ensino fundamental II, há uma necessidade de conscientizar os benefícios da inclusão na intenção de um desenvolvimento dos alunos tanto para quem está incluindo, quanto para quem está incluindo. 
 A educação física é uma das melhores disciplinas para que a inclusão seja praticada, pois uma vez que atividades, brincadeiras, jogos, permite a interação entre alunos de qualquer classe social, etnia, crença, ou pessoas com deficiência, trabalhando a parte cognitiva e sócio-afetiva. Existe uma diferença entre educação física adaptada para educação física inclusiva. 
 Educação Física adaptada se trata de atividades físicas separadas dos outros alunos, e na educação inclusiva todos praticam a mesma atividade. 
 Um dos esportes mais praticados nessa área é o Vôlei Sentado, onde é dividido duas equipes com 5 pessoas podendo ser jogares de ambos sexos, os jogadores podem ser com alguma dificuldade locomotora, cerebral ou sem nenhuma deficiência, isso no caso das aulas, no esporte profissional apenas pessoas com alguma deficiência. 
Bastante conhecido também o futebol para deficientes visuais, conhecido também como futebol de cinco chamado assim pois trás algumas características do futebol de salão, tendo 4 jogadores na linha e um no gol, os jogadores da linha podem não ser cegos totalmente, mais para que haja igualdade é necessário que todos usem uma venda.
 Os exercícios propostos devem promover aos alunos, um desenvolvimento de habilidades e até mesmo o interesse em praticar esses esportes de forma mais profissional podendo ir para campeonatos e olimpíadas. 
1.2 OBJETIVOS 
• Apresentar o Trabalhar com os alunos da melhor forma possível, sem a exclusão de nenhum deles;
• Utilizar um modo de incluir aqueles alunos que possuem deficiência ou mobilidade reduzida;
• Combinar a teoria com a pratica antes de aplicá-la; 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 O conceito inclusão foi desenvolvido na década de 90, e tem crescido a cada ano, com o desafio de garantir uma boa educação para todos, sem restrições. No Brasil a educação física inclusiva está direcionada na formação de indivíduos mais solidários, formando um vínculo afetivo entre os participantes.
 Segundo RODRIGUES (2003) O professor de Educação Física possui instrumentos significativos para que a inclusão se torne efetiva, pois pode usar técnicos que melhorem a qualidade de vida dos alunos e acessa a diversidade fazendo com que as crianças saibam lidar com as diferenças, possibilitando as pessoas com deficiências em uma vida em sociedade.
 BRASIL(1987) As primeiras ações na direção da inclusão na educação física ocorreram a partir da reforma curricular de 1987, a qual determinava inserção da disciplina adaptada no currículo, ampliando o seu toque de oportunidades, atendendo aos alunos de escolas especiais e também pessoas com diversas deficiências .
 As capacidades motoras é facilitada quando se tem um bom conceito, e quando se trata de alunos com deficiência é necessário uma atenção maior, para que haja um bom entendimento e consequentemente uma boa prática.
Vale ressaltar que a formação e competência dos professores é uma categoria que surge com muita facilidade quando a temática é inclusão de crianças com necessidade especiais. 
Em um estudo feito por Duek (2014), o professor deve facilitar o desenvolvimento da comunicação de acordo com as necessidades de cada estudante, pois:
O favorecimento de eventos de letramento, a disponibilização de material impresso de leitura, os apoios oferecidos e as atividades desenvolvidas permitiram à professora realizar constantes ajustes dos conteúdos à condição da aluna com deficiência intelectual, além de servir de elemento motivacional, garantindo a sua participação e envolvimento nas tarefas de leitura e escrita (DUEK, 2014, p. 31).
 A deficiência mental Síndrome de down é caracterizada por um baixo funcionamento mental, se manifesta no período de desenvolvimento, as características mais comuns são: 70% distúrbio visuais, sendo 50% de miopia, 20% de hipermiopia, 22% de astigmatismo, 57% de estrabismo, 3% de catarata congênita, blefarite e distúrbios intestinais, auditivos, cardiopatia e outros.
 Alguns estudiosos voltados para o campo da deficiência mental confirmam que as pesquisas sobre a síndrome de Down, são insuficientes para esclarecer atitudes e educacionais para o desenvolvimento dos que portam a doença. É proposto aos educadores de educação física inserir as crianças para que ela desenvolva suas habilidades cognitivas, físicas, afetivas, e socioculturais. É importante que os professores busque sempre atividades sejam fácies de reprodução, evitando frustações, como por exemplo alguns movimentos que necessitem dos dedos.
 É necessário que os profissionais estejam preparados para alguns casos de estresse das crianças ao não conseguir reproduzir certas coisas, mas a música, certas massagens, e danças, podem ajudar acalmá-las. Algumas crianças com SD apresentam problemas vertebrais, como a Instabilidade Atlanto-axial onde a aumento da distância entre as vértebras da coluna cervical, localizada no pescoço. Portanto o docente deve ficar atento a alguns sintomas como: Torcicolo, dores localizadas, postura anormal da cabeça, por isso alguns exercícios devem ser evitados, como: Borboleta, GR, e outros tipos de exercícios que coloquem pressão sobre a cabeça e/ou pescoço. 
 
 
 
 2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 
2.1 METODOLOGIA 
 
 Este projeto de estágio será desenvolvido em uma turma de ensino fundamental II, no período matutino na Escola Municipal Maria Orlanda Magalhães de Oliveira que fica localizada na Avenida Castro Alves, n° 303, Bairro Centro, Santo Estêvão – BA.
 No período de observação serão analisadas a estrutura física da Instituição concedente, o Projeto Político- Pedagógico, metodologias utilizadas pelos regentes e perfil das turmas escolhidas para o desenvolvimento desse projeto. 
 No entanto os conteúdos voltado para a temática escolhida neste projeto de estágio onde serão colocados em práticas os objetivos aqui propostos. As avaliações se darão através das observações realizadas e dedicação dos alunos. As atividades práticas serão realizadas na quadra poliesportiva, porém, para que os alunos tenham uma boa base teóricas, algumas aulas serão nas salas de aula. 
 O foco será ampliar o conhecimento dos alunos com os conteúdos propostos. Alguns princípios teóricos serão apresentados para a execução das práticas. Dentre elesuma aula explicativa sobre os jogos adaptados para pessoas com deficiências. 
 Algumas atividades em equipes como apresentação de seminários com diversos temas e demonstração de jogos, ou brincadeiras, adaptados. Qualquer atividade praticada sendo ela pratica ou teórica, será analisada de forma apurada, para acompanhar o desenvolvimento de cada aluno, observando no que pode ser mudado. 
 
CRONOGRAMA
2.2 
	Data
	Turma e horário 
	Atividade
	22/08/2019
	8:20 e 9:10 Turma:7°A/ 
7:30 Turma:9°A e 10:20 e 11:10 Turma 9°B
	Observação 
	27/08/2019
	Hrs : 9:10 Turma 9°A
	Observação
	29/08/2019
	8:20 e 9:10 Turma:7°A/ 
7:30 Turma:9°A e 10:20 e 11:10 Turma 9°B 
	Observação
	03/09/2019
	Hrs : 9:10 Turma 9°A
	Observação
	05/09/2019
	8:20 e 9:10 Turma:7°A/ 
7:30 Turma:9°A e 10:20 e 11:10 Turma 9°B 
	Observação
	12/09/2019
	8:20 e 9:10 Turma:7°A/ 
7:30 Turma:9°A e 10:20 e 11:10 Turma 9°B 
	Observação 
	17/09/2019
	Hrs : 9:10 Turma 9°A
	Entrevista 1
	19/09/2019
	8:20 e 9:10 Turma:7°A/ 
7:30 Turma:9°A e 10:20 e 11:10 Turma 9°B 
	Entrevista 2
 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Constituição da República federativa do Brasil, 1988, Brasília. Senado Federal, Centri Gráfico, 1988.
DUEK. V.P. Formação Continuada: análise dos recursos e estratégias de ensino para a educação inclusiva sob a ótica docente. Educ. rev., Belo Horizonte, v. 30, n. 2, p. 17- 42, Junho, 2014. Disponível em: . Acesso em: 15 Mai. 2015
FREITAS, N. Educação inclusiva e necessidades educacionais especiais. Santa Maria: EDUFSM, p. 135-160, 2005.
RODRIGUES, D. A educação física perante educação inclusiva: reflexões conceptuais e metodológicas. Boletim da Sociedade Portuguesa de Educação Física, 2003: 23/24: 73-80.
TREMEA, BELTRAME, A criança com síndrome de Down e sua inclusão nas aulas de educação física: um estudo de caso. In: RODRIGUES, D.KREBS, R e 
ANEXOS 
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO – ESTÁGIO I
1 Caracterização da Instituição em relação a Educação Básica:
 Organização: A instituição concedente tem seu funcionamento da seguinte forma: turno matutino das 07:30 ás 11:40, vespertino das 13:30 ás 17:50, noturno horário reduzido. O total de turmas são 11(onze), sendo fundamental II 6° ao 9° ano, EJA 4° e 5°. Tendo em média 35 a 40 alunos. Com faixa etária de 10 a 18 anos e no EJA de 15 à 60 anos. A escola possui 16 funcionários, sendo 4 terceirizados, 4 agentes de portaria, 3 merendeiras e 1 bibliotecária. O acesso para os pais é livre, sem necessidade de agendamento.
 Infraestrutura: A unidade de ensino, tem o tipo de prédio comum, térreo é cercado por muros e dois portões, a limpeza interna e externa é excelente.
A escola possui 11 salas de aula, uma sala de professores, um refeitório, e uma quadra poliesportiva em reforma. A instituição possui alguns aparelhos de multimídia como televisões e computadores. Os alunos recebem livros didáticos. A escola não possui nenhum fundo monetário, ou seja os reparos são responsabilidade da gestão pública.
 
Projeto Político-pedagógico e Regimento Escolar: 
O PPP tem como objetivo, geral de desenvolver excelente formação educacional, que possibilite aos estudantes o desenvolvimento de suas capacidades, intelectuais, psicomotora e sócio-afetiva. É importante a parceria entre famílias, escolas e comunidades. Devemos ser parceiros, e aliados na teoria de educar. Os documentos que produzem essas propostas são: Currículos de município, Parâmetros curriculares nacionais. O PPP é rediscutido na jornada pedagógica quando se é agendado, para alterações com aprovação dos professores, todos projetos como: feira de ciências, jogos estudantis, viagens e entre outros. Ás formas de aplicar avaliações e recuperação e consta também em relação aos alunos.
 
2 Caracterização do corpo docente: 
A instituição trabalha com 11 professores atuantes, em sala de aula, a gestão é composta por dois vices- diretores e uma diretora, os 3 graduados. Alguns dos professores atuantes possuem Doutorado, e Mestrado, possui também uma nutricionista que cuida dos lanches. O regime de trabalho da maioria é de 20horas semanais. A maioria dos professores residem no mesmo município onde a escola se encontra.
3 Caracterização dos professores entrevistados 
 Aspectos Gerais: Licenciada pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), especialista que Educação física escolar, 4 anos de atuação e 6 meses na escola atual crítico e migratória. Uma boa relação com os alunos, mora no centro e busca atualização.
Planejamento:
O planejamento é realizado semanalmente, sob a orientação do coordenador pedagógico da instituição. Os objetivos das aulas são definidos em concordância com o PPP da instituição como consta no plano de curso conforme o conteúdo tratado. Os objetivos das aulas visam o desenvolvimento dos alunos, eles têm conhecimento dos procedimentos empregados e dos objetivos das aulas. Sim, buscamos empregar variedades de instrumentos avaliativos e todos eles são verificados corrigidos e aprovados pelo coordenador pedagógico de acordo com o que está proposto no PPPO professor realmente não deve fazer propaganda político-partidária em sala de aula, o que não equivale a dizer que não é indicado que se discuta questões políticas contemporâneas em sala de aula – pelo contrário! O professor não deve se furtar a discutir as temáticas pertinentes à interpretação da realidade na qual os alunos estão inseridos. A falta de material pedagógico é uma realidade comum principalmente em escolas públicas, considerando a variedade de conteúdos e possibilidades, buscamos planejar as aulas com base no material que temos na escola, ou que podemos improvisar de alguma forma. Quanto a espaço físico, basicamente só temos as salas de aula e quadra esportiva para desenvolvimento das aulas. O professor pontua seus alunos através da sua
observação. Sim, em algumas situações é possível envolver todos esses passos em uma aula, outra requer mais aulas para a conclusão do processo.
Anexos 
RELATÓRIO DE ENTREVISTA I
ESTÁGIO | DISCIPLINA PEDAGÓGICA
1)Qual a importância da educação física no processo de desenvolvimento dos alunos?
A educação física é de fundamental importância para a formação integral dos alunos, oferece conteúdos importantes para o desenvolvimento da linguagem corporal, colabora para o desenvolvimento físico, motor, cognitivo e afetivo.
2) Você tem hoje já teve alunos com deficiência em suas aulas? E o que foi feito para incluí-los?
Tenho alunos com deficiência física, busco adaptar as atividades para envolve-los, mas encontro dificuldades no processo de inclusão inclusive carência de matérias.
3)Durante a sua formação a disciplina que aborda os alunos com necessidades especiais, foi o suficiente para preparar - lá para a realidade escolar?
Muitas disciplinas abordaram muito bem o tema. Em todas as disciplinas de metodologia de ensino do esporte, da dança, das lutas, da ginástica, do jogo, metodologia da educação física, mais especificamente educação física adaptada e nas demais disciplinas do currículo sempre nos aproximando da discussão da inclusão da pessoa com deficiência. Mas é necessário atualizar constantemente os conhecimentos e buscar diversidades de estratégias e materiais para incluir de fato a pessoa com deficiência. 
4) Quais os procedimentos metodológicos são utilizados para conhecer os alunos?
Busco manter boa relação professor aluno, para identificar as necessidades e potencialidades dos alunos. Em cada novo conteúdo motivar a exposição da pratica social inicial, investigando o que eles já sabem sobre determinado conteúdo, o que norteará o planejamento das atividades, com o objetivo de ampliar o conhecimento partindo daquilo que eles já sabem.
5) O que é necessário para se obter uma boa relação entre o professor e o aluno? 
Compreender as necessidades de cada aluno, demonstrar confiança e respeito por todos, deixar claro os caminhos planejados, os métodos avaliativos, aceitar as críticas e manter bom dialogo com os alunos.
6) Como avaliar o desenvolvimento dos seus alunos?
A variedade demétodos avaliativos é fundamental, pois cada aluno se expressará melhor de forma diferente. Considerando as peculiaridades de cada um, ao logo do bimestre envolvendo pesquisas, grupos de discussão, apresentações práticas, avaliações escritas, dentre outros.
7) Porque escolheu ser professora de educação física ao invés de seguir com Outra profissão ou de alguma outra disciplina?
Inicialmente o questionamento sobre a educação física que recebi na formação básica me instigou a buscar o que poderia haver além do que me foi oferecido. Posteriormente ao longo da formação descobrindo que a educação física vai além de “futebol e baleado” e o desejo de ampliar o conhecimento e fortalecer a nossa área que em algumas situações é tão desvalorizada diante de outras disciplinas do currículo escolar. Acredito que atualmente estamos ganhando espaço e valorização, conforme desenvolvemos o nosso trabalho e demonstramos resultados positivos.
8) Qual é o maior desafio da educação física na atualidade escola?
Ainda temos muito que conquistar, mesmo ocupando lugar de valor no currículo escolar, precisamos fortalecer ainda mais nossa área oferecendo o que há de mais avançado na cultura corporal de movimento. Envolver os nossos alunos nas aulas práticas e teóricas, fazer a correta relação teoria e prática, para que não se distancie uma da outra, ter materiais e equipamentos de qualidade e em boa quantidade para o bom desenvolvimento de nossas aulas.
RELATÓRIO DE ENTREVISTA II
ESTÁGIO | DISCIPLINA PEDAGÓGICA
1)Qual a importância da educação física no processo de desenvolvimento dos alunos? Cumpre o papel de não apenas desenvolver o corpo mais também, o cognitivo, afetivo e social.
2) Você tem hoje já teve alunos com deficiência em suas aulas? E o que foi feito para incluí-los? Tenho uma aluna com deficiência visual, procuro incluí- lá, em diversas atividades motoras adaptando -a as suas limitações.
3) Durante a sua formação a disciplina que aborda os alunos com necessidades especiais, foi o suficiente para preparar - lá para a realidade escolar? Sim, em partes, tive que procurar outras formas de conhecimento para lidar com tais alunos.
4) Quais os procedimentos metodológicos são utilizados para conhecer os alunos? Instrumentos de registros diagnósticos e auto avaliativos.
5) O que é necessário para se obter uma boa relação entre o professor e o aluno? Diálogo e respeito
 6) Como avaliar o desenvolvimento dos seus alunos? De forma processual, utilizando diversos tipos de instrumentos.
7) Porque escolheu ser professora de educação física ao invés de seguir com outra profissão ou de alguma outra disciplina? Porque encontrei na EDF uma disciplina que perpassa todas as demais de forma lúdica e prazerosa.
8) Qual é o maior desafio da educação física na atualidade escola? A falta de condições de trabalho, de quadra - poliesportiva, recursos materiais e etc.
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