unidade3 e 4 libras

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Universidade Federal do Piauí
Centro de Educação Aberta e a Distância
LÍNGUA BRASILEIRA 
DE SINAIS 
LIBRAS 
ESTELIO SILVA BARBOSA 
2 UNIDADE 02
UNIDADE 03
Construindo a comunicação 
em libras
OBJETIVOS:
•	 Entender a anatomia das mãos 
•	 Conhecer as formas genuínas 
•	 Domínio da prática com alfabeto em LIBRAS e números
•	 Compreender as formas de saudação utilizada na LIBRAS.
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 5
LÍNGUA BRASILEIRA DE 
SINAIS – LIBRAS
Conforme o que estudamos, a LIBRAS é a língua materna dos 
surdos brasileiros e pode ser aprendida por qualquer pessoa que sinta 
vontade ou desejo de estabelecer comunicação com o surdo. Como língua 
ela contém sua estrutura gramatical como outra língua qualquer, seja na 
semântica, na pragmática, na sintaxe e/ou outros aspectos, tornando-
se um instrumento linguístico de comunicação. Possui seus próprios 
elementos que conjugados e intercalados resultam na expressão de 
comunicação. A aprendizagem da LIBRAS demanda prática, ou como 
qualquer língua, depende de prática constante para a sua apropriação e 
fluência. Quanto mais se pratica, mais se desenvolve o poder de recepção 
e de emissão. Através de estudos pode se afirmar que a língua de sinais 
apresenta uma organização neural semelhante a da língua oral, ou seja, 
ela se organiza no cérebro semelhante a língua falada. Existem muitas 
línguas de sinais no mundo.
O primeiro passo para se comunicar em LIBRAS, consiste 
em aprender a conhecer o que chamamos de anatomia das mãos, as 
configurações que a mão realiza durante a execução de um sinal, pois 
isso consiste o alfabeto e os números sinalizados.
Anatomia das mãos
Considerando que os dedos e as mãos são ferramentas 
indispensáveis para desenvolver as habilidades na comunicação 
sinalizada, é necessário conhecermos a divisão das mãos. Através das 
mãos criamos os sinais que irão representar as palavras, seja através 
dos sinais prontos, ou da datilologia.
 UNIDADE 036
Alfabeto - Libras
O registro mais antigo que se tem do alfabeto (o alfabeto 
manual italiano o “Theasaurus” criado por Posselius) é de 1579 com a 
representação do alfabeto digital numa gravura em madeira de uma obra 
de “Cosmos Posselius”, em Veneza.
O alfabeto manual data dos tempos de Pablo-Bonet (1579 - 1629). 
Ele escreveu um livro em 1620 divulgando o método RAMIREZ, utilizando 
uma série de figuras, que representava a posição de uma mão para cada 
letra e recomendando que não só o surdo aprenda como também seus 
familiares e amigos. Não usou o k, x, y, z porque não são usados na 
língua latina.
Segundo a história, o uso do alfabeto manual era comum na Idade 
Média em Mosteiros onde era apropriado por escolha religiosa, o voto do 
silêncio.
Na Educação, Pablo-Bonet acreditava que quando o surdo 
conhecesse e reproduzisse de forma correta e rapidamente as letras do 
alfabeto manual poderia começar a ensiná-los com a voz. O alfabeto 
manual criado por L’ Epée empregava duas mãos, porém era utilizada 
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 7
para ensinar nomes ou termos abstratos. Os demais nomes eram 
utilizados os sinais da língua de sinais. Ex: o soldado era expressado por 
sinais de apresentar a arma; o gato por seus bigodes, etc.
O nosso alfabeto manual é de origem francesa e foi difundido por 
todo o Brasil pelos próprios alunos do INES.
A língua de sinais usada no Brasil, recebeu muita influência dos 
sinais da França e dos Estados Unidos. O alfabeto brasileiro de sinais 
constituem em configurações de mãos e essas foram tiradas das formas 
genuínas.
Formas Genuínas
Entende-se por forma genuína qualquer configuração que a mão 
assume na criação de um sinal. São sinais que não apresentam uma 
origem vinculada a algo. O quadro de formas genuínas podem sofrer 
alteração à medida que novos sinais forem criados pela comunidade 
surda. Exemplo de formas genuínas :
 UNIDADE 038
O alfabeto recebe uma variação de nomes: alfabeto manual, 
alfabeto dactológico, alfabeto digital e essas variações dependem do 
ponto de vista de cada teórico.
Figura número 3 – ALFABETO MANUAL BRASILEIRO
ALFABETOS INTERNACIONAIS
Na página a seguir o alfabeto de cada país tem seu próprio 
alfabeto.
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 9
 UNIDADE 0310
PARA QUE SERVE O ALFABETO MANUAL
•é usado na soletração de nomes próprios de pessoas e 
lugares,rótulos, etc;
•para especificar as marcas dos produtos;
•auxilia na realização de vários sinais tanto quanto os números;
•para os vocábulos não existentes na língua de sinais.
SOLETRAÇÃO 
Chamamos de soletração quando damos formato às letras com as 
mãos e formamos palavras.
 
Soletração ritimica
Sinais soletrados são as palavras sinalizadas com o uso do 
alfabeto manual, porém com movimento próprio e na maioria das vezes, 
supressão de letras. Isso acontece quando o surdo tem conhecimento da 
língua oral, ele começa usar através da datilologia, e se possível cria um 
sinal em cima da palavra soletrada, transformando assim a datilologia 
em sinal soletrado. Existem palavras que se soletram,e que possuem 
um ritmo próprio.
A palavra SHOPP - C C
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 11
Dicas quanto ao uso do alfabeto manual.
•É aconselhável soletrar devagar, formando palavras com nitidez.
•Comece digitando palavras, monossílabas, depois em sequência, 
dissílabas, trissílabas e polissílabas.
•Treine diante do espelho.
•Sempre ao sinalizar para o surdo mantenha a palma da mão 
voltada para ele.
•Fazer uso de exercícios que trabalhem a motricidade das mãos 
pois no inicio da aprendizagem do alfabeto é comum, sentir dores 
na musculatura das mãos, como dos membros superiores e 
inferiores em geral.
•Ao visualizar letras em cartazes e avisos, tente fazer a digitação 
ou datilogia. 
 UNIDADE 0312
•O alfabeto manual tanto pode ser feito por mão direita, como por 
mão esquerda, o que não pode acontecer é usar as duas mãos ao 
mesmo tempo.
•Digite as vogais, as consoantes separadamente.
•Os acentos utilizados nas palavras digitalizadas em LIBRAS e 
feito de forma sinalizada com o dedo indicador, como são escritos.
•Para fazer o Ç (cedilhado), basta balançar a mão configurada em 
C.
•Não é possível aprender LIBRAS sem o conhecimento do alfabeto 
e/ou dos números, tendo em vista que, as letras e os números 
sinalizados são apenas os que existem, ou seja, 27 configurações 
para o alfabeto (contendo Ç, Y, K, W) e os dez números conhecidos 
(algarismos de 0 a 9) exceto os números cardinais com referencial 
que variam de 1 a 4.
•Para aprender o alfabeto mais rápido, faça associação dos sinais 
correspondentes às letras, que tem a mesma configuração como 
por exemplo:
Grupos de sinais correspondentes às letras que possuem quase 
que a mesma configuração:
(H, K, P) (C, Ç) (A, S) ( B, E) (T, F) ( W, U, V, N, M) (I, J)
(O, 0) (G, Q)
Observação 
Se o ouvinte ou qualquer pessoa, não se dedicar e conseguir 
aprender o alfabeto e os números, que são limitados quem dirá aprender 
a LIBRAS. Na LIBRAS existe uma infinidade de sinais, para isto existem 
hoje uma variedade de dicionários de LIBRAS, com várias palavras 
sinalizadas.
Conversar em LIBRAS requer conhecimento de vários sinais e 
contextualização dos mesmos.
 
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 13
NÚMEROS 
Assim como o alfabeto os números são criados, com base nas 
formas genuínas, sinais são escolhidos, de forma que venham configurar 
os números.
Observação:
 
Para fazer o número 8(oito), você pode configurar a mão em S, e 
se quiser pode fazer uma “tremidinha”.
Variação Numérica 
Os números na língua de sinais sofrem o que denominamos 
de variação numérica, ou seja, uma diferença de numeração ou sub-
classificação de números. 
Observe figura na outra página:
 UNIDADE 0314
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 15
Expressões faciais e corporais 
São sinais que juntamente com expressões faciais e corporais 
dão um outro sentido ao sinal; o pensamento é captado pela visão e 
decodificado,a partir do contexto em que está inserido, existem sinais 
que são iguais e a significação dependerá das expressões faciais e o 
corporais. As expressões faciais é que, em muitos casos, vão dar ênfase 
e fluência às palavras.
Para expressar uma afirmação, negação, espanto, susto, 
admiração, alegria, tristeza, uma interrogação, uma exclamação ou uma 
ordem e outros, é necessário fazer uso das expressões faciais.
É Importante usar uma expressão fisionômica adequada para que 
a pessoa surda sinta e entenda. A expressão é muito importante pelo 
fato que ela pode mudar o significado de um sinal.
Algumas expressões faciais 
 UNIDADE 0316
As expressões faciais transmitem as emoções, os sentimentos 
e importante conversa com o surdo usando as expressões faciais e 
estabelecendo contato com os olhos. O olhar é a base das experiências 
visuais.
 Na conversação com o surdo, o uso das expressões faciais, 
torna-se essencial; a princípio, poderá ser difícil o ouvinte fazer uso das 
expressões faciais, por motivo da falta da vivência com os surdos. Assim 
como o alfabeto requer treino, neste aspecto é importante também fazer 
uso de exercício de relaxamento.
Sugestões de exercícios para relaxamento:
•Exercício Manual - É o exercício feito com os movimentos dos 
membros superiores para o relaxamento das mãos e dos braços, 
esses exercícios auxiliam na flexibilidade dos mesmos.
•Exercício Facial - É o exercício feito com o movimento da cabeça, 
utilizando expressões faciais do rosto para treinos da musculatura.
DICA IMPORTANTE 
É possível fazer uso de um espelho para fazer diversas fisionomias 
(“caretas”), tal exercício ajuda muito na construção das expressões 
faciais. 
•Exercício Corporal: É o exercício globalizado de expressão 
corporal e relaxamento através da dramatização.
Quando se estiver conversando em LIBRAS principalmente 
contando uma história, para surdos, é fundamental usar o corpo para 
dá ênfase a história, como também é verdadeiro o uso das expressões 
faciais na tentativa de passar o sentimento da ação dessa história. 
IMPORTANTE!
Conversar em libras, não é simplesmente aprender o alfabeto, os 
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 17
números e uma variedade de sinais. Conversar em LIBRAS é fazer uso do 
alfabeto dos números, dos sinais, das expressões faciais e corporais. Não 
adianta acreditar que se consegue conversar com o surdo apenas porque 
conseguiu aprender o alfabeto, os números e alguns sinais.
Conversar em LIBRAS requer o uso de todos este acessórios 
linguísticos (alfabeto, números, expressões faciais e corporais, conhecimento 
gramatical e de classes de sinais) da LIBRAS, é necessário ter contato 
com o surdo, conhecer sua cultura, estar sempre estudando, pesquisando, 
conhecendo outros sinais.
A LIBRAS é uma língua, como uma língua está sempre em 
transformação, a LIBRAS, também está sempre passando por transformações. 
Somente os surdos podem criar sinais,quando esses não existem, para 
expressar um conceito, pois são eles os usuários naturais da língua de sinais.
Ao estudante e interessado em desenvolver-se nessa área da 
comunicação sinalizada com o surdo é recomendado: 
•.Aumentar o seu vocabulário em LIBRAS.
•Continuar estudando a língua através de outros cursos em LIBRAS.
•Para desenvolver-se rapidamente e fluentemente em LIBRAS é 
necessário frequentar ou fazer parte de associações de surdos, como 
falamos anteriormente, através da convivência aprendemos sua língua 
e os componentes de sua cultura.
•Assim que aprender algum sinal incorpore em sua conversação ou 
através de uma frase.
•Treine sempre que possível o alfabeto manual.
•Treine sempre que possível com um surdo, através da comunidade, 
das associações, das escolas de inclusão, reuniões, igrejas e outros. 
Dessa forma você poderá aprimorar mais seu domínio da língua de 
sinais. 
Configuração de mãos
A configuração de mãos é todo o formato que a mão assume, 
durante a realização do sinal. Chamamos de sinal as palavras que usamos, 
porém sinalizadas. É verdadeiro afirmar que nem toda palavra possui 
um sinal. Entretanto, deve-se buscar um sinal que mais se aproxime para 
representação da mesma. Os sinais poderão ser configurados através dos 
sinais que representam as letras do alfabeto, que representam os números e 
que representam as formas genuínas.
 UNIDADE 0318
Vamos exemplificar:
Sinais configurados nos sinais que representam o alfabeto:
Sinais configurados nos sinais que representam os números:
Sinais que não se configuram nos sinais que representam alfabeto 
e nem nos sinais que representam os números, os chamados formas 
genuínas (diversas formas).
Os sinais basicamente terão sua configuração, no alfabeto, nos 
números ou nas formas genuínas. Através das mãos é possível, dar 
formas as palavras. Utilizando os gestos a datilologia e o uso de sinais 
 Em A Em B Em C 
 Gritar Inteligente Castigo
 Banheiro Juiz Certo
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 19
estabelecemos um canal de comunicação acessível com o deficiente 
auditivo.
 O inicio de uma comunicação 
Nós ouvintes costumamos saudar ao encontrar um amigo (a) ou outras 
pessoas; saudamos com um bom dia, boa tarde ou boa noite, perguntamos 
o seu nome, enfim estabelecemos os primeiros contatos. Os surdos também, 
porém há uma diferença, primeiro, porque eles usam os sinais, em vez da 
língua oral e segundo, eles possuem um sinal para caracterização própria do 
seu nome. É comum eles ao se saudarem, perguntarem o sinal.
 Oi Seu nome? Meu Ana
 Prazer Conhecer Dia Desculpe 
 Quanto tempo Tudo bom Por favor
 UNIDADE 0320
O Batismo do nome com o sinal pessoal
Os surdos brasileiros possuem um sinal próprio, os ouvintes que 
têm contato com o surdo também recebem através dele um sinal, que é 
dado para que eles venham se identificar.
Se o surdo estiver em uma conversa e for preciso apresentar-se 
ele irá usar a datilologia, se ele tiver um sinal ele fará uso dele. É comum 
eles perguntarem o nome e o sinal, na conversação.
 
O sinal é dado de acordo com uma característica especifica da 
pessoa, ou um acontecimento que ocorreu com ela que a identificará. 
Às vezes um sinal no rosto, uma marquinha no pescoço, enfim existem 
diversos critérios para o surdo criar o sinal da pessoa, é o que chamamos 
de batismo com o sinal. 
O desenvolvimento em LIBRAS acontece através da prática. 
Quanto mais se praticar, mais habilidade se terá. Comece a desenvolver 
esta habilidade treinando com os seus familiares amigos e colegas, 
frases pequenas, curtas e até quem sabe, as mais complexas.
 Obrigada Um abraço Boa noite
 Tarde Tchau 
 Qual seu sinal
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 21
01 – Escreva as letras correspondentes
 
02- Transcreva para o português a mensagem abaixo encontrada em 
datilologia.a
Neste capítulo, foi possível conhecer a anatomia das mãos 
e como os sinais são configurados. Além de conhecer os sinais que 
correspondem as letras do alfabeto aos números, como também 
as formas genuínas. Observamos que é necessário fazer uso 
das expressões faciais e corporais e já começamos a entender o 
processo de comunicação do surdo, bem como os aspectos de sua 
cultura. Observamos que existe a soletração rítmica, queajuda na 
produção de um sinal. Na próxima unidade estudaremos: LIBRAS 
- A Construção de uma Língua.
 UNIDADE 0322
03- Identifique os sinais abaixo de acordo com sua variação numérica.
04 – Na LIBRAS consideramos que:
I – As expressões faciais e corporais são componentes idiomáticos 
na LIBRAS.
II – As palavras geralmente usam configurações correspondentes 
às formas de letras e números.
III – A LIBRAS é considerada uma língua da comunidade surda, 
entretanto ela é universal.
IV - Quando nos referimos aos números, os mesmos possuem 
uma variação numérica.
 V- As formas genuínas também são utilizadas na configuração do 
sinal.
VI - Configuração de mãos é todo o formato que a mão assume, 
durante a realização do sinal. 
Assinale a(s) alternativas que contêm a(s) resposta(s) correta(s)
a)( )I,II,III,
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 23
b)( )III,VI,V
c)( )II,VI,III
d)( )IV,V,III
e)( )I,II,IV,V.VI
f)( ) Todas estão corretas 
05 – Que importância tem as expressões faciais e corporais na LIBRAS?
06-Qual a importância em aprender o alfabeto na LIBRAS?
07- A língua brasileira de sinais – LIBRAS, utiliza a soletração rítmica como 
uma de suas “ferramentas gramaticais”, no processo de formalização de 
um sinal. Neste aspecto explique o que e a soletração rítmica? 
08- Com suas palavras descreva a importância da LIBRAS para a 
pedagogia.
09-No processo de comunicação dos surdos e sua cultura, é comum eles 
perguntarem o nome e o sinal. Na LIBRAS o que significa este sinal e 
para que serve? 
Questões para debates.
01-Como estão integrados os surdos que conhecemos?
02- Por que a língua de sinais é tão importante para eles?
03-Convide um surdo para que ele conte sobre a importância da 
comunicação, da língua de sinais, e como se sentem incluídos na 
comunidade.
04- Você concorda que todos deveriam aprender a LIBRAS? Por quê?
Filme: Filhos do Silêncio 
Sinopse: Baseado num sucesso da Broadway, o filme conta a história de 
amor de John Leeds (William Hurt), um idealista professor de deficientes 
e uma decidida moça surda, chamada Sarah (Matlin). No início, Leeds vê 
Sarah como um desafio à sua didática. Mas logo o relacionamento dos 
dois transforma-se num romance tão passional que rompe a barreira do 
silêncio que os separa.
 
Filme: O milagre de Anne Sullivan 
Sinopse: O filme narra a história real de Anne Sullivan, uma dedicada e 
corajosa professora, que com métodos nada usuais entra em confronto 
direto com os pais de Helen Keller, uma menina cega e surda, que tinha 
enormes dificuldades em comunicar-se com o mundo. A garota ficara 
cega subitamente, ainda bebê, devido a escarlatina. Não tendo como se 
comunicar, tornou-se violenta e selvagem. Aos 7 anos ocorre o encontro 
entre Hellen e Anne. Nada é fácil. É preciso trabalhar o que nunca foi 
feito antes: a comunicação entre professora e aluna (e entre aluna e 
mundo) é algo quase inexistente.
www.feneis.org.br
www.libras.org.br/
http://www.libras.ufsc.br/hiperlab/avalibras/moodle/prelogin/index.htm
http://diariotils.blogspot.com/
http://www.apilms.org/index.html
www.pastoraldesurdos.blogspot.com
http://www.acessobrasil.org.br/ 
http://www.avape.org.br/ 
UNIDADE 04
Aprimorando o uso de sinais
OBJETIVOS:
•	 Capacidade de entender a formação de um sinal e classes de sinais contextualizados.
•	 Ter domínio da prática da utilização de sinais. 
•	 Conhecer a estrutura gramatical da LIBRAS.
•	 Construção de frases em LIBRAS
•	 Introdução ao vocabulário de sinais.
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 27
Construção	de	um	sinal
Observamos no capitulo anterior, que a construção de sinais 
acontece quando configuramos a nossas mãos, seja nos sinais que 
representam o alfabeto, seja nos sinais que representam os números 
ou nas formas genuínas. Entretanto precisamos lembrar que a LIBRAS 
é uma língua, e como língua, a LIBRAS possui sua estrutura gramatical 
própria. Na língua portuguesa, temos palavras primitivas, derivadas , 
simples e compostas, também na língua de sinais temos sinais simples, 
sinais compostos e sinais faciais.
Sinais simples
Caracterizam sinais simples, quando utilizamos apenas um sinal.
Exemplo: nada, nome, idade, homem, mulher. 
Sinais compostos
Caracterizam sinais compostos quando utilizamos dois sinais ou 
mais na formação do sinal.
 Nada Homem Mulher Idade Nome
UNIDADE 0428
Exemplo: pai, mãe, menino, irmão
Sinais faciais
São sinais que não fazem uso dos movimentos das mãos, somente 
da face.
Exemplo: 
Sinais icônicos
Na LIBRAS ainda existem os sinais icônicos, ou seja, são 
aqueles sinais, que por si se explicam.São sinais que você não precisa 
ter conhecimento em LIBRAS para entender, são gestos que se traduzem 
espontaneamente.
Exemplos de sinais icônicos: fumar, beber, telefonar, correr, 
dançar, chorar, dormir e outros.
Os sinais icônicos se caracterizam por produzir a imagem do 
referente, são gestos que fazem alusão à imagem do seu significado.
Observação.
Os sinais icônicos não são iguais em todas as línguas. Cada 
sociedade capta facetas diferentes do mesmo referente, representadas 
através de seus próprios sinais, convencionalmente (FERREIRA BRITO, 
1993).
 Mãe Menino Irmão Pai
Ato sexual
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 29
Sinais arbitrários
 São aqueles sinais que não mantém nenhuma semelhança com 
a realidade que apresenta. Ou seja, o seu significado é diferente de seu 
referente. 
Exemplo: conversa, depressa, pessoa, perdoar.
Sinais geométricos
São sinais que usamos para descrição de objetos (quadrado, 
retangular, triangular, circular).
Exemplo: 
 
Estrutura gramatical da língua brasileira de sinais - libras
Assim como toda língua possui sua gramática, a LIBRAS tem sua 
estrutura gramatical própria, organizada a partir de alguns elementos 
que passaremos a chamar de parâmetros. Ferreira, Brito 1990, divide a 
estrutura gramatical da LIBRAS em duas partes: parâmetros principais 
ou maiores, parâmetros secundários ou menores.
 Conversa Perdoar Pessoa Rápido
 Presente Mesa
UNIDADE 0430
PARÂMETROS PRINCIPAIS OU MAIORES:
Esses parâmetros são formados por:
Configuração da mão (CM) 
Ponto de articulação (PA) 
Movimento(M)
Configuração da mão (CM)
É a forma que a mão assume durante a realização de um sinal.
Exemplo: figuras 
 Ponto de articulação (PA)
É o lugar do corpo onde será realizado o sinal. 
Movimento(M)
É o deslocamento da mão no espaço, durante a realização do 
sinal. 
 Branco Outro
Sábado, Laranja, cor ou franja Aprender
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 31
Direcionalidade do movimento 
Unidirecional: o movimento em uma direção no espaço, durante a 
realização de um sinal.
Exemplo: PROIBIDO, SENTAR, MANDAR.
Bidirecional: o movimento realizado por uma ou ambas as mãos, 
em duas direções diferentes.
 Exemplo. PRONTO, JULGAMENTO, GRANDE, COMPRIDO, 
DISCUTIR, EMPREGADO, PRIMO, TRABALHAR, BRINCAR.
Multidirecional: o movimento que explora várias direções no 
espaço, durante a realização de um sinal.
Exemplo: PESQUISAR 
Tipos de movimentos
Os tipos de movimentos se classificam em: retilíneo, helicoidal, 
circular, semicircular, sinuoso e angular.
a) Movimento retilíneo 
 Galinha Homem
 Encontrar Estudar Porque
UNIDADE 0432
b) Movimento helicoidal
c) Movimento circular
d) Movimento semicircular
e) Movimento sinuoso
 Alto Macarrão Ontem
 Brincar IndiotaBiclicleta
Surdo Sapo Conragem
 Brasil Rio Navio
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 33
f) Movimento angular 
Parâmetros secundários ou menores
De acordo com Ferreira Brito (1990), a existência de outros 
parâmetros, considerados secundários se classificam em região de 
contato, orientação e disposição das mãos.
a) Disposição das mãos: a realização dos sinais na LIBRAS pode 
ser feita com a mão dominante ou por ambas as mãos.
Exemplo: BURRO, CALMA, DIFERENTE, SENTAR SEMPRE, 
OBRIGADO
b) Orientação das mãos: direção da palma da mão durante a 
execução do sinal da LIBRAS, para cima ,para baixo, para o lado, para 
frente, entre outros. Também pode ocorrer a mudança de orientação 
durante a execução de um sinal.
Exemplo: MONTANHA, BAIXO, FRITAR.
c) Região de contato: a mão entra em contato com o corpo, por 
meio de um toque, dublo toque, risco, deslizamento.
Exemplo:
Toque: MEDO, ÔNIBUS, CONHECER.
Duplo toque: FAMÍLIA, SURDO, SAÚDE.
Risco: Sinal de cirurgia, operação (faz-se o risco em um local do 
corpo onde foi feito a cirurgia)
Deslizamento: CURSO, EDUCADO, LIMPO, GALINHA.
Formação de frases em libras
 Para produzirmos uma frase em LIBRAS nas formas afirmativa, 
exclamativa, interrogativa, negativa ou até mesmo imperativa, é 
necessário estarmos atentos ás expressões faciais e corporais a serem 
realizadas, simultaneamente às mesmas.
 Forma Afirmativa: a expressão facial deve ser neutra.
Raio Elétrico Difícil
UNIDADE 0434
Exemplo:
ELA, PROFESSOR
 Forma Interrogativa: Sobrancelhas franzidas e um ligeiro 
movimento da cabeça inclinando-se para cima.
Exemplo:
VOCÊ É CASADO?
Forma exclamativa: sobrancelha levantadas e um ligeiro 
movimento da cabeça inclinado-se para cima e para baixo. (Pode vir 
também com um intensificador).
Exemplo.
CARRO BONITO
 Ela Professor
 Você Casado
 Carro Bonito
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 35
Forma negativa: a negação pode ser feita através de três 
processos:
a)Com acréscimo do sinal NÃO à frase afirmativa.
Exemplo:
EU OUVI NÃO
b) Com a incorporação de um movimento contrário ao do sinal 
negado:
Exemplo:
GOSTAR / NÃO GOSTAR
c) Com um aceno da cabeça que pode ser feito simultaneamente 
com ação que está sendo negada ou juntamente com os processos 
acima: 
Exemplo:
PODER/PODER-NÃO
 Eu Ouvir Não
 Gostar Gostar - não
 Poder Poder-não
UNIDADE 0436
Formas negativa/interrogativa: Sobrancelhas franzidas e aceno 
da cabeça negando.
Exemplo:
CASADO EU NÃO?
Formas exclamativa/interrogativa
Exemplo:
VOCÊ QUER CASAR?
LEMBRANDO 
As línguas de sinais utilizam as expressões faciais e corporais 
para estabelecer os tipos de frases, com as entonações na língua 
portuguesa, por isso para perceber se uma frase em LIBRAS está nas 
formas afirmativa, exclamativa, interrogativa, negativa ou até mesmo 
imperativa deve estar atento ás expressões faciais e corporais. 
 Casado Eu Não
 Você Casar
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 37
01-Por que a estrutura da LIBRAS não é igual à estrutura da língua 
portuguesa?
02-Comente um pouco sobre os parâmetros da língua de sinais-LIBRAS.
03-Explique o que são parâmetros secundários.
04- O que são sinais icônicos?
05- Pesquise e Escreva:
a) 3 (três) sinais configurados em números.
b) 3 (três)sinais configurados no alfabeto.
c) 3 (três)sinais configurados em forma genuína.
d) 3 (três)sinais compostos.
e) 3 (três)sinais simples.
 Observamos que para estabelecer comunicação com o surdo 
fazendo uso da língua brasileira de sinais-LIBRAS e necessário por 
parte do estudante de LIBRAS, a aprendizagem constante dos sinais, 
reproduzidos pelos surdos. Comunicar-se em LIBRAS é ter a capacidade 
de entender os sinais desde sua formação e contextualização até sua 
estruturação gramatical. É válido lembrar a existência de sinais simples, 
compostos bem como a sua unção no processo de comunicação. É 
pertinente lembrar o uso das expressões faciais e corporais como 
componentes idiomáticos da LIBRAS. O aluno estudante de LIBRAS 
precisa enriquecer seu vocabulário de sinais, evidenciando que seja 
sempre contextualizados.
UNIDADE 0438
06- identifique os sinais abaixo.
07- Crie duas frases em libras depois sinalize para o professor.
a)________________________________________________
b)___________________________________________
 08- Faça associação: ligando o sinal ao tipo de frase correspondente.
a) FORMA EXCLAMATIVA
b) FORMA AFIRMATIVA
c) FORMA NEGATIVA 
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 39
Atividade especial (obrigatória) 
Construção do portfólio
Orientação para construção do portfólio em língua brasileira de sinais-
Libras
1 – Objetivos:
É levar o aluno ao conhecimento de uma variedade de sinais, 
utilizados pela comunidade surda.
Possibilitar ao aluno a construir um ferramenta para seu trabalho 
com o surdo, através do portfólio.
Utilizar a construção do portfólio, como algo prazeroso, divertido 
e dinâmico. 
2-Orientação 
O portfólio deve ser construído em pasta própria para portfólio ou encatde 
nadas contendo:
•Uma capa 
•Introdução /ou apresentação (pessoal)
•O alfabeto
•Os números
•Uma folha para cada letra do alfabeto que deve aparecer em 
português em LIBRAS. Esta folha deve conter vários sinais que 
começam com aquela letra, com o sinal e a tradução do mesmo.
•Uma conclusão (pessoal)
•Referências bibliográficas 
UNIDADE 0440
3- Modelo de construção do portfólio 
 3.1 Capa do portfólio 
Margem superior 3cm
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUI-UFPI 
(Times 14, negrito, maiúsculo, centralizado, 01 esp.)
COORDENADOR DO CURSO DE PEDAGOGIA NA MODALIDADE DE EaD
 (Times 14, negrito, maiúsculo, centralizado, 01 esp.)
DISCIPLINA LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS LIBRAS
(Times 14, negrito, maiúsculo, centralizado, 01 esp.)
ALUNO
(Times 12, negrito, maiúsculo, centralizado)
Margem Esquerda 3cm 
 Margem Direita 2cm
PORTIFOLIO EM LIBRAS 
(Times 14, negrito, maiúsculo, centralizado): (Times 12, negrito, centralizado)
Margem inferior 2cm
 
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 41
 3.2 Folha de rosto - anverso (EXEMPLO)
Margem superior 3cm
ALUNO
(Times 12, negrito, maiúsculo, centralizado)
Margem Esquerda 3cm
 Margem Direita 2cm
PORTIFOLIO EM LIBRAS
(Times 14, negrito, maiúsculo, centralizado): (Times 12, negrito, centralizado)
Margem inferior 2cm
 
UNIDADE 0442
3.3 Apresentação ( EXEMPLO)
Margem superior 3cm
Margem Esquerda 3cm 
 Margem Direita 2cm
FONTE 12 ESPAÇO I/5 TIMES NEW ROMAN OU ARIAL
ARESENTAÇÃO
 
Sabe-se que na história dos surdos aproximadamente 2000 a 
1500 a.C., os egípcios e antigas leis judaicas protegiam o surdo,os 
mesmos eram considerado um ser sem condições de ser educado.
O objetivo da Língua LIBRAS é dar as pessoas instrumentos 
que os tornem capazes de dialogar, favorecendo a formação da 
identidade do sujeito surdo e o contato com outra pessoa.
Sua limitação resume apenas a um bloqueio na recepção de 
determinados imputs orais e auditivos dentre eles o lingüístico.
Quanto ao trabalho de linguagem desenvolvido no oralismo, 
procura-se “ensinar” linguagem,valendo-se de atividades estruturais 
sistemáticas.
Enquanto a criança não deficiente ouve a fala, o portador de 
deficiência auditiva precisa “vê-la” nos lábios do modelo orientador, 
e complementá-la com os elementos que percebe através da via 
auditiva. Assim sendo, se a linguagem do orientador for falha e 
inadequada, o surdo terá sua linguagem também falha e inadequada.
A linguagem é um instrumento de interação interpessoal e social, 
capaz de habilitar o ser humano no desempenho de suas tarefas 
comunicativas, por meios de gestos, mímicas, palavras escritas, 
faladas ou sinalizadas.
Compreende-se, assim que língua é um código utilizado por um 
determinado grupo de pessoas ou pelo povo de um determinado 
lugar, como é o caso da língua de sinais, língua portuguesa, língua 
francesa e outras.
Margem inferior 2cm
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 43
3.4. Alfabeto e números 
Margem superior 3cm
Margem Esquerda 3cm 
 Margem Direita 2cm
COLOCAR ALFABETO EM LIBRAS 
COLOCAR OS NÚMEROS EM LIBRAS 
Margem inferior 2cm
UNIDADE 0444
3.5- Letras e sinais 
Margem superior 3cm
Margem Esquerda 3cm 
 Margem Direita 2cm
COLOCA A LETRA DO ALFABETO DE ( A até Z)
COLOCAR O ALFABETO EM LIBRAS COM A LETRA CORRESPONDENTE
COLOCAR OS SINAIS QUE INICIAM COM AQUELA LETRA( NO MINIMO 04)
UMA FOLHA PARA CADA LETRA ( VER ANEXO)
Margem inferior 2cm
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 45
3.6 - Conclusão
Margem superior 3cm
CONCLUSÃO OU CONSIDERAÇÕES FINAIS
( PESSOAL DO AUTOR)
Margem Esquerda 3cm 
Margem Direita 2cm
Margem inferior 2cm
UNIDADE 0446
3.6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Margem superior 3cm
O AUTOR DO PORTIFOLIO DEVE COLOCAR AQUI AS FONTES CONSULTADAS PARA A 
COSTRUÇÃO DO SEU TRABALHO EM ORDEM ALFABETICA RESPEITANDO AS NORMAS 
DA ABNT (NBR 14724
Margem Esquerda 3cm 
Margem Direita 2cm
Margem inferior 2cm
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 47
Questões para debates
 01-você concorda que todos deveriam aprender LIBRAS? Justifique.
02-Qual o papel do intérprete da língua brasileira de sinais-LIBRAS?
Filme: No Silêncio do Amor 
Sinopse: o filme apresenta uma análise sobre a aceitação dos surdos na 
sociedade brasileira. No Silêncio do Amor (Love Is Never Silent) uma jovem, 
filha de pais surdos-mudos, se vê impedida de levar uma vida normal como 
os outros jovens de sua idade, por proibição deles. Porém um grande amor 
fará com que estas decisões tomem rumo inesperado. De 1985, é um retrato 
sensível da jovem Margaret, passado nos anos da Depressão Americana.
Filme: Black 
Sinopse: é um filme indiano de 2005 falado em hindi e inglês indiano. Dirigido 
por Sanjay Leela Bhansali. Gira em torno de uma garota cega e surda, e seu 
relacionamento com o professor, que mais tarde, desenvolve a doença de 
Alzheimer. O enredo de Black é parcialmente baseado na história verdadeira 
da vida de Helen Keller. O filme começa com Michelle McNally (Rani Mukerji), 
uma mulher cega e surda, a visitar seu ex-professor Debraj Sahai (Amitabh 
Bachchan), que agora tem o mal de Alzheimer, em um hospital. O filme se 
passa então em flashbacks do passado e de sua infância. Michelle é uma 
garota que perdeu a visão e a audição alguns meses depois do nascimento 
e passa a viver em um mundo negro onde está isolada na escuridão de sua 
própria existência, presa por sua incapacidade de ver, ouvir e se expressar. 
Ela cresce cada vez mais frustrada com esse mundo à sua volta, tornando-
se uma violenta e incontrolável criança. Seus pais, Paul e Catherine, apenas 
vivem para "tentar controlá-la”, até que um dia a luz brilhe no fim do túnel.
UNIDADE 0448
Dicas de Livros
INTÉRPRETE DE LIBRAS – Cristina Broglia Feitosa de Lacerda
Quem deseja aprofundar seus conhecimentos e conhecer melhor 
o mundo do intérprete da LIBRAS, não pode deixar de lê este teórico. 
ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA SURDOS: 
CAMINHOS PARA PRÁTICA PEDAGÓGICA – VOLUME I
Quem trabalhar com o ensino de língua portuguesa para o surdo, 
não pode deixar de consultar esta obra. 
ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA SURDOS: 
CAMINHOS PARA PRÁTICA PEDAGÓGICA – VOLUME II
Este livro continua as orientações para o ensino de língua 
portuguesa para o surdo.
LIBRAS: LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS E LÍNGUA 
PORTUGUESA – SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS – Denise Coutinho 
A língua portuguesa e a LIBRAS são apresentadas nesta obra, 
que enfatiza as principais diferenças na comunicação com orientações 
que irão ajudar estudantes iniciantes da LIBRAS. 
PASSOS PARA INCLUSÃO – Rossana Ramos
A inclusão é pertinente no presente século. Esta obra traz algumas 
orientações e atividades pedagógicas para o trabalho em sala de aula 
com crianças que têm necessidades educacionais especiais, inclusive o 
surdo. 
O SURDO: CAMINHOS PARA UMA NOVA IDENTIDADE – Maria 
Cecilia Moura
Este livro, dentre os demais, é uma obra célebre na abordagem 
histórica do surdo,sua cultura e identidade. O estudante que quer 
aprofundar seus conhecimentos gerais na história do surdo não pode 
deixar de ler esta fonte. 
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 49
APOENA. Inclusão de pessoas com necessidades especiais nos 
eventos do Senar. p. 24 – 26.
Caderno T.V. Escola: deficiência auditiva, 2001. p. 5 – 17.
MARCHESAN, Irene &. D’AGOSTINHO, Lídia. Desenvolvimento da 
linguagem. Monografias Médicas. Série Pediatria, Savier, 1999.
OMS. Organização Mundial de Saúde, 2001.
Revista integração, ano 7, nº. 18 – 1997. O processo de aquisição 
da linguagem por crianças surdas.
SASSAKI, Romeu Kasumi. Como chamar as pessoas que tem 
deficiência. In: Vida independente. São Paulo, RNR, 2003. p. 12 – 
15.
_______. Terminologia sobre deficiência na era da inclusão. 
In: Mídia e deficiência. Brasília: agência de notícias dos direitos da 
infância e Fundação Banco do Brasil, 2003. p. 160 – 165.
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Secretaria de Educação Especial; Programa Nacional de Apoio à 
Educação de Surdos – Brasília – MEC; SEESP, 2002.
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http://www.ines.org.br/libras/index.htm 
http://www.dicionariolibras.com.br/ 
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http://www.dicionariolibras.com.br/website/index.asp 
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http://sentidos.uol.com.br/canais/materia.asp?codpag=931&canal=revista 
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UNIDADE 0450
FERNANDES, Eulália. Problemas linguísticos e cognitivos do 
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LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –LIBRAS 51
FELIPE, T. A (1988) Signo Gestual-Visual e Sua Estrutura 
Frasal na Língua dos Sinais dos Centros Urbanos Brasileiros. 
Dissertação de Mestrado. UFPE.PE. 1988 
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OATES, Eugênio. Linguagem das Mãos. Aparecida. São Paulo: 
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Tratados. Linguagem de Sinais. São Paulo, 1992.