PTT Trabalho Diversidade 2016

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
EDUCAÇÃO FÍSICA
ANA PAULA CALAZANS F. C. CAMARGOS.
DANIEL DÁRIO CARVALHO.
JOSÉ DE OLIVEIRA F. JÚNIOR.
JUCIARA MARIA M. S. MORAIS.
LEANDRA APARECIDA M. PEREIRA.
MATHEUS HENRIQUE T. e SILVA.
TAYRON TARUMANE T. PEREIRA.
A DIVERSIDADE E A INCLUSÃO ESCOLAR
ITAÚNA
2016
ANA PAULA CALAZANS F. C. CAMARGOS.
DANIEL DÁRIO CARVALHO. 
JOSÉ DE OLIVEIRA F. JÚNIOR.
JUCIARA MARIA M. S. MORAIS.
LEANDRA APARECIDA M. PEREIRA.
MATHEUS HENRIQUE T. e SILVA
TAYRON TARUMANE T. PEREIRA.
A DIVERSIDADE E A INCLUSÃO ESCOLAR
Trabalho apresentado ao Curso de Educação Física 
da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná,
para a(s) disciplina(s):
Filosofia da Educação e Pensamento Pedagógico
Organização do Trabalho Pedagógico
Psicologia da Educação e da Aprendizagem
Seminário da Prática II
Prof.(s): Mari Clair Moro Nascimento
 Renata de Souza França Bastos de Almeida
 Diógenes Magri da Silva
 Juliana Chueire Lyra
 Leandro César Leocádio
ITAÚNA
2016
SUMÁRIO
1- INTRODUÇÃO...............................................................04
2- DESENVOLVIMENTO....................................................05
3- CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................07
4- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS................................08
1-INTRODUÇÃO
A diversidade e a inclusão nas escolas é uma das ações que se encontram presentes em nosso município, por serem escolas que atendem alunos com diferenças e portadores de necessidades especiais, buscam a educação voltada ao convívio harmônico e respeitoso as diferenças.
As escolas e a sociedade se encontram em constantes transformações, é preciso que os educadores e também os alunos busquem compreender essas diferenças que fazem parte de sua formação e práticas do seu dia a dia.
A escola é um ambiente sociocultural onde se encontram as diferenças tanto no plano econômico, social, político e das relações pessoais ao qual devem ser trabalhadas em seu amplo contexto. A escola ocupa um lugar de destaque nessa relação de diversidade cultural, fazendo com o que seus alunos deixem de lado seus preconceitos e estereótipos trabalhando o convívio com um olhar voltado para essas diferenças e estimulando o respeito á diversidade formando cidadãos mais educados e respeitosos que se preocupam com os outros, possuindo o espírito de coletividade.
Buscamos compreender um pouco dessa diversidade cultural com um educador que está presente nessa rotina de diferenças na escola e entender um pouco como os alunos lidam com tantas diferenças que há na escola e ao seu redor. Como a inclusão está sendo tratada nas escolas e o que cada indivíduo pode fazer para ajudar um pouco nessa busca de relação entre o eu e o outro. Não basta apenas respeitar a diferença do outro, mas sim compreender essa relação de conviver com essas diferenças. Trabalhar com a diversidade e inclusão nas escolas é fundamental para o auxílio no desenvolvimento e na aprendizagem do ser humano.
2- DESENVOLVIMENTO
A diversidade no ambiente escolar é bastante complexa, conversando diretamente com um educador de 34 anos de idade, formado em educação física e pós-graduado em treinamento esportivo e gestão comercial, há 15 anos ao qual trabalha 16 horas semanais nos anos finais do ensino fundamental em uma escola municipal, podemos compreender um pouco como se trata a questão do respeito e diferenças no âmbito escolar.
Segundo o educador e estudos realizados, diversidade significa teoricamente diferença, mas precisamos ampliar nossa visão quanto a esse conceito e entende-las como diferenças observáveis e diferenças construídas ao longo de nossa aprendizagem. A diversidade cultural nos leva a pensar na relação entre o eu e o outro, respeitando suas relações culturais, sociais, políticas e sexuais. A partir do momento que consideramos o outro, o diferente, estamos partindo para uma comparação com algum tipo de norma cultural ou social de acordo com a visão do mundo. Comparar o outro em suas habilidades culturais, sua inteligência, classe social, etnia, beleza, gênero, idade, etc. Mas a diversidade não pode ser restrita, por isso ela abrange uma discussão política.
Trabalha-se na escola a diversidade como um espaço sociocultural que é marcado por diversos valores, crenças, culturas e símbolos ao qual é um espaço educativo se tornando um lugar propício às relações humanas. O professor tenta aproximar o seu papel de educador como um todo, pois convive com vários indivíduos diversificando seu conteúdo, seu currículo, suas atividades e práticas pedagógicas. Somos todos diferentes em classe, sexo, etnia, cultura, nacionalidade, crenças. O professor deve trabalhar essas diferenças e respeitar cada aluno, com isso os educando também irão aprender a respeitar as suas diferenças facilitando a relação professor e aluno, e aluno com aluno assim tendo uma boa interação.
As diversidades que estão em evidência nessa escola são as culturais, sociais e sexuais as quais estão sendo trabalhadas junto aos alunos e sociedade. Os alunos com deficiências especiais também interagem com as atividades pedagógicas, ao currículo e as práticas pedagógicas. Temos um aluno que necessita de cuidados especiais que é um cadeirante, ao quais os professores fazem atividades para incluí-lo ao meio e socializá-lo. Respeitando suas dificuldades e diferenças, assim também os outros alunos fazem o mesmo. Temos também os alunos com diversidades culturais, sexuais e sociais que são tratados com respeito e igualdade em todas as atividades mostrando a cada individuo os seus valores, pois todos procuram a escola com as mesmas expectativas e necessidades. 
A escola deveria realizar ações como acessibilidade aos alunos especiais e também fazendo um projeto sobre as diferenças que existem na cultura, no meio social, no gênero, na raça e etnia mostrando aos alunos as suas diferenças e seus valores. Deixando cada aluno se manifestar e mostrar seus conhecimentos, seus pensamentos e expressar suas diferenças. A escola sendo um espaço sócio-cultural sob um olhar denso, tendo uma dimensão em suas ações pode fazer entender essa diversidade que existe no mundo, a começar dentro da escola com seus professores e colegas de classe. O professor fazendo o papel de mediador entre as partes, aluno e o outro. 
3-CONSIDERAÇÕES FINAIS
O trabalho desenvolvido nas escolas deve estar adequado para atender todos os tipos de diferenças, visando que na sociedade ocorre um processo de mudanças, pois a cada lugar que freqüentamos encontramos pessoas diferentes seja com um visual, aparência, sexo, deficiência, cultura, etnia entre várias outras. 
A escola e a sociedade precisam colaborar para que os indivíduos valorizem as diversidades ajudando a conscientizarem como, por exemplo, a não serem pessoas preconceituosas e sim, pessoas mais respeitosas. È importante que toda a sociedade se conscientize e não somente a escola quanto à questão das diferenças, pois a luta dos educadores pelos direitos e reconhecimentos das diferenças não podem ser de forma isolada e separada, mas em conjunto com a sociedade.
Nas escolas os programas educacionais devem estar voltados às diversidades para que os alunos possam aprender a respeitar, viver e se construir nesse contexto. È preciso que a escola além de oferecer o espaço físico adequado, é necessário que saibam preparar estas novas gerações para esta educação voltada para a diversidade, rompendo as barreiras de discriminação e preconceitos. Buscar atender todas essas diferenças que encontramos em nosso dia a dia e ter uma atenção voltada a todo tipo de diversidade.
Portanto, o professor não pode pensar que a inclusão é apenas para deficientes especiais e que basta adaptar seu espaço e ter profissionais qualificados para esses alunos que necessitam de cuidados especiais, isso não é suficiente, pois é preciso uma escola voltada para a inclusão social, pensando em todo tipo de diferenças que se pode encontrar no âmbitoescola e na sociedade. O mais importante é valorizar o espaço social, ampliar suas ações e reconhecer que todo indivíduo precisa sonhar e ter oportunidades sem se importar qual seja a sua diferença perante o outro e ao mundo.
4-REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica: diversidade e inclusão Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/diretrizes-curriculares-nacionais-para-educacao-basica-diversidade-e-inclusao-2013.pdf. Acesso em: 18 out. 2016.
DAYRELL, Juarez (Org.) Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: UFMG, 1996.
GOMES, Nilma Lino. Educação e diversidade cultural: refletindo sobre as 
diferentes - presenças na escola. Revista Mediações, Londrina, v.5, n.2, p.9-28 jul./dez, 2000.
GUSMÃO, Neusa Maria Mendes. Desafios da diversidade na escola. Disponível em: http://ufgd.edu.br/EducacaoDiversidadeCultural.pdf. Acesso em: 18 de outubro de 2016.
PERRENOUD, Philippe. A pedagogia na escola das diferenças: fragmentos de uma sociologia do fracasso. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.
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