EXAME ESTUDOS DISCIPLINARES

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Usuário
	nelson.silva8 @unipinterativa.edu.br
	Curso
	ESTUDOS DISCIPLINARES VII
	Teste
	EXAME I
	Iniciado
	11/12/18 19:39
	Enviado
	11/12/18 19:55
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	8 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	16 minutos
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Furlanetto nos apresenta um quadro ideológico em que o machismo se apresenta, por sua vez, na perspectiva do trabalho, como uma manifestação de fundo do sistema capitalista, em que a sociedade se apresenta essencialmente dividida em classes, concorrentes e competitivas. FURLANETTO, Maria Marta. “Sexismo na Linguagem”. S/D.Disponível < https://periodicos.ufsc.br/index.php/travessia/article/viewFile/18119/17033>.
Diante do texto apresentado, videoaula e livro-texto, podemos afirmar que:
I.O modo capitalista de produção aparece como produtor de uma igualdade jurídica entre os homens. 
II.A escola constrói a diferença social, sendo a única responsável pela reprodução do machismo social. 
III.Nesse mecanismo, contudo, aparece a limitação de potencialidades humanas, e o sexo, exatamente, se apresenta como fator de discriminação social, em conformidade aos ideais do sistema capitalista.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I e III.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Para Schilder (1999), a imagem corporal é a representação mental de nosso próprio corpo, ou seja, o modo pelo qual o corpo se apresenta para nós. O autor integrou as seguintes esferas do comportamento humano: esfera fisiológica, libidinal e sociológica. Valorizando a experiência anterior e as tendências libidinais que os outros exercem sobre nós, acreditando que o corpo não é apenas um instrumento de construção e ação, mas o meio concreto e último de comunicação social. De acordo com Gruspun apud Melo (1997), a imagem corporal se completa numa experiência psicológica que coloca em foco as atitudes e reações do indivíduo frente ao seu próprio corpo e seus sentimentos com respeito a ele.
MASTROIANNI, Edelvira de Castro. “A consciência corporal na educação infantil”. Disponível < file:///C:/Users/unip/Downloads/aconsciencia.pdf>.
Diante do texto, como o professor da Educação Infantil pode auxiliar a criança a conhecer-se e se reconhecer no mundo?
I.Observar-se no espelho.
II.Desenhar o corpo do colega sobre uma folha de papel pardo.
III.Sentir os diferentes ritmos do corpo: as batidas do coração, a respiração.
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I, II e III.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Para Louro (2000, p. 08), os corpos são significados pela cultura e, continuamente, por ela alterados. Talvez devêssemos nos perguntar, antes de tudo, como determinada característica passou a ser reconhecida (passou a ser significada) como uma “marca” definidora da identidade; perguntar, também, quais os significados que, nesse momento e nessa cultura, estão sendo atribuídos a tal marca ou a tal aparência. Pode ocorrer, além disso, que os desejos e as necessidades que alguém experimenta estejam em discordância com a aparência de seu corpo.
LOURO, Guacira Lopes (org.). O corpo educado: Pedagogias da sexualidade. B.H Autêntica, 2000.
Louro nos apresenta uma discussão sobre o corpo que nos remete à ideia de:
I.Corpo inconstante, que tem suas necessidades e seus desejos mudando conforme o tempo e o contexto histórico.
II.Corpo se mantém inalterado perante as mudanças do tempo ou contexto histórico, pois sua relação com o mundo e sociedade é biológica e psicológica.
III.Corpo que se altera com mudanças de hábitos alimentares e de vida. 
IV.Corpo que se altera com possibilidades distintas de prazer ou com novas formas de intervenção médica e tecnológica.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, III e IV.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo Desidério (2010, p. 27), a educação sexual, considerada por muitos professores como um desafio, exige, além do conhecimento, um comprometimento que complete aspectos mais amplos e sedimentados através da reflexão, e não apenas informações/orientações sobre aspectos biológicos. 
Assim, pode-se afirmar que a sexualidade:
I.É um assunto polêmico que compreende uma visão múltipla sobre ela.
II.Necessita ser trabalhada pelos educadores de maneira ampla, sem restrições e tabus.
III.Necessita que os educadores ampliem o olhar de seus educandos a respeito de conhecimentos primordiais da sexualidade. 
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I, II e III.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Em outras palavras, é preciso saber quem é reconhecido como sujeito normal, adequado, sadio e quem se diferencia desse sujeito. As noções de norma e de diferença tornaram-se particularmente relevantes na contemporaneidade. É preciso refletir sobre seus possíveis significados. A norma, ensina-nos Foucault, está inscrita entre as artes de julgar, ela é um princípio de comparação. Sabemos que tem relação com o poder, mas sua relação não se dá pelo uso da força e, sim, por meio de uma espécie de lógica que se poderia quase dizer que é invisível, insidiosa (Ewald, 1993). A norma não emana de um único lugar, não é enunciada por um soberano, mas, em vez disso, está em toda parte. Expressa-se por meio de recomendações repetidas e observadas cotidianamente, que servem de referência a todos. Daí por que a norma se faz penetrante, daí por que ela é capaz de se naturalizar.
LOURO, Guacira Lopes. Gênero e sexualidade: pedagogias contemporâneas. Pro-Posições, v. 19, n. 2 (56) - maio/ago. 2008. Disponível < http://www.scielo.br/pdf/pp/v19n2/a03v19n2.pdf>
Louro (2008) aponta para a questão do entendimento do ser normal ou não dentro de uma sociedade que determina o aceitável e o rejeitável. Em relação ao texto, pode-se afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
O conceito de normal e anormal é construído através de ações em diferentes espaços, em diferentes contextos, que devem ser repensados e trabalhados para que não se perpetue.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	São grandes a preocupação e o esforço investidos em mudanças na educação básica brasileira nas últimas décadas, principalmente no final dos anos de 1980, com a consolidação da Constituição Federal de 1988, e durante todo o período dos anos de 1990, repleto de reformas educacionais. Esses fatos tornam o intervalo que vai de 1988 a 2002 um recorte histórico importante para a análise das legislações e reformas federais na área da educação. Tais documentos constituem um campo variado de estudos. 
VIANNA, C.P.; UNBEHAUM, S. “O gênero nas políticas públicas de educação no Brasil: 1988-2002”. (2004) Disponível < http://www.scielo.br/pdf/cp/v34n121/a05n121.pdf>
As autoras apontam estudos voltados para:
I.A estrutura curricular, financiamento da educação. 
II.A avaliação de desempenho e fluxo escolar. 
III.A formação docente e também aspectos específicos como gênero, raça e direitos humanos. 
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, II e III.
	
	
	
· Pergunta 7
0 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com Farah (2004), desde o final dos anos 1970, ocorreram importantes transformações nas relações entre Estado e sociedade no Brasil, sob impacto de dois condicionantes principais: a democratização e a crise fiscal. Ao lado da mudança de regime, após mais de 20 anos de regime ditatorial, os anos 1980 foram também marcados por crise.
Leia atentamente as afirmativas. 
I.Foi marcada por mudanças nas políticas públicas, estabelecidas ao longo das décadas anteriores. 
II.Foi marcada pela estagnação do Estado brasileiro que se recusou a realizar reformas.
III.Essa época foi marcada pelo nacional desenvolvimentismo, de origens mais antigas.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I, II e III.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Alberti (2005) aponta, em seu artigo, que Freud pode perceber que o conjunto de práticasque constituem a sexualidade normal e que dizem respeito à estimulação das zonas erógenas, espalhadas pelo corpo todo, é experimentado desde muito cedo na vida de um ser humano. Ou seja, pode explicitar que uma criança é um sujeito sexual, o que provocou verdadeiramente um escândalo!
ALBERTI, Sônia. “A perversão, o desejo e a pulsão”. Revista mal-estar e subjetividade. Fortaleza , v. V / n. 2 / p. 341 - 360 / set. 2005. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/pdf/malestar/v5n2/08.pdf>
Leia as afirmativas abaixo e responda:
I.Faz parte da criança se descobrir, experimentar e conhecer tudo.
II.Estimular as zonas erógenas devem ser reprimidas para que não desenvolva hábito de masturbação.
III.O brincar de médico é uma prática milenar, que não deve fazer parte da formação do sujeito e crescimento e desenvolvimento. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Apenas a I
	
	
	
· Pergunta 9
0 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com Diniz (2008), as orientações marxistas, em relação à discussão do gênero e sexualidade, eram predominantes logo que se começou a discussão a esse respeito, mas, aos poucos, também se abriu espaço para uma multiplicidade de outros enfoques teóricos, sendo que uma parte bastante significativa desses estudos tem se ancorado, desde a década de 1980, na produção pós-estruturalista francesa de autores como Michel Foucault, Gilles Deleuze, Félix Guattari e Jacques Derrida. Assim, entendemos sexualidade no sentido analisado por Foucault (1988), ou seja, como um dispositivo da modernidade constituído por práticas discursivas e não-discursivas que produzem uma concepção do indivíduo enquanto sujeito de uma sexualidade, ou seja, saberes e poderes que buscam normalizar, controlar e estabelecer “verdades” acerca do sujeito na relação com seu corpo e seus prazeres.
DINIS, Nilson Fernandes. Educação, relações de gênero e diversidade sexual. Educ. Soc., Campinas, vol. 29, n. 103, p. 477-492, maio/ago. 2008. Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br> 
De acordo com o texto, pode-se afirmar que:
I.Não há vivência de cidadania plena se as manifestações da sexualidade infantil, adolescente e adulta não são compreendidas e consideradas.
II.A sexualidade deve ser combatida pelos pais e professores para que o desenvolvimento do ser humano aconteça de maneira plena.
III.A sexualidade humana é parte integrante e indissociável da pessoa. 
IV.A sexualidade deve ser vista como fonte de poder e imposição social.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, III e IV.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	O direito à Igualdade de Oportunidades garante a eliminação de qualquer tipo de discriminação e desigualdade respeitante ao sexo, raça, etnia, grupo social, religião, convicções políticas ou ideológicas, instrução, condição social ou orientação sexual. Não significa “igualizar as pessoas, ou seja, apagar as diferenças e as identidades, mas antes proporcionar condições para que cada pessoa possa desenvolver o seu talento e as suas capacidades” (Vicente: 2000, 12). 
Diante do texto apresentado, leia as afirmativas abaixo:
I.A Igualdade de Oportunidades, na perspectiva de gênero, pode ser definida como direito fundamental, um valor comum. 
II.A Igualdade de Oportunidades, na perspectiva de gênero, é um processo proativo com o objetivo de combater as desigualdades que levam à discriminação de gênero. 
III.A Igualdade de Oportunidades, na perspectiva de gênero, deve promover as desigualdades estruturais entre mulheres e homens, que se traduzem em segregação no mercado de trabalho.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I e II.