AS DUAS RACIONALIDADES QUE ORIENTAM A EDUCAÇÃO exer 2

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Disc.: EDUC PROF TEOR E PRA 
	2020.1 EAD (G) / EX
	
	
	
	
	
		1.
		Ferretti (2004) aponta a existência de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. A racionalidade instrumental vê a educação profissional como uma prática marcada pelo progresso técnico e pelas alterações decorrentes na produção capitalista. Nesta perspectiva a educação profissional é vista e pensada como devendo estar voltada para adequação do trabalhador às exigências do setor produtivo.
A respeito dessa racionalidade instrumental é possível afirmar que ela:
I) tem orientado a formulação e o desenvolvimento das propostas curriculares oficiais de formação profissional.
II) defende uma prática formativa que responda não apenas ao desenvolvimento científico-tecnológico, mas principalmente às demandas da produção capitalista.
III) defende a adoção dos enfoques da eficiência social, ou seja, defende formatos curriculares que buscam incorporar no currículo apenas os saberes necessários para execução de atividades profissionais segundo as exigências do mercado.
Assinale a opção correta:
	
	
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	
	apenas a alternativa III é verdadeira
	
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	
	
	
	
	
	
	
		2.
		Para a realização de um trabalho de educação profissional baseado numa concepção emancipadora, é fundamental:
I) priorizar a formação do sujeito-político e critérios éticos
II) incorporar uma abordagem tecnicista e instrumentalizante
III) articular os princípios científicos que regem as tecnologias à sua operacionalização
IV) adotar uma abordagem individualizante das competências
 
Assinale a opção correta:
	
	
	
	apenas a alternativa II é verdadeira
	
	
	apenas as alternativas II e II são verdadeiras
	
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	
	apenas as alternativas I e III são verdadeiras
	
	
	apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras
	
	
	
	
	
	
	
	
		3.
		Uma escola formativa deve ser capaz de "adequar o nível cultural das massas trabalhadoras ao desenvolvimento das forças produtivas, além de introduzi-las nas noções de direitos e deveres, fundamentais à constituição da cidadania." (MOCHCOVITCH, 1999, p. 64). Essa afirmativa está relacionada a uma educação do seguinte tipo:
	
	
	
	humanista
	
	
	tecnicista
	
	
	neoliberal
	
	
	emancipatória
	
	
	produtivista
	
	
	
	
	
	
	
	
		4.
		A racionalidade emancipatória vê a prática pedagógica da educação profissional como uma atividade que deve propiciar ao aluno o conhecimento da prática social ¿ histórica e o saber científico universal e historicamente acumulado, visando uma avaliação crítica da realidade e das relações sociais. A emancipação integra saberes e procedimentos técnico-tecnológicos da concepção e da produção e capacita para que o sujeito atue de forma ativa na sociedade. Assim, a racionalidade emancipatória da educação profissional tem em seu horizonte uma formação do seguinte tipo:
	
	
	
	Omnilateral
	
	
	Pragmatista
	
	
	Tecnicista .
	
	
	Unilateral
	
	
	Instrumental.
	
	
	
	
	
	
		5.
		São duas as racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional de acordo com Ferretti (2004). Uma delas tem raízes na filosofia e na economia política de origem marxista, formulando para a educação questões de natureza econômica, filosófica, social e ético-política, que remetem não apenas à formação profissional estrito senso, mas à formação humana, em sentido pleno, da qual a primeira faz parte" (FERRETI, 2004, p.403). Trata-se da racionalidade:
	
	
	
	Unilateral
	
	
	Instrumental
	
	
	Emancipatória
	
	
	Tecnicista
	
	
	Capitalista
	
	
	
	
	
	
		6.
		Ferretti (2004) aponta a existência de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. Uma delas vê a educação profissional como uma prática marcada pelo progresso técnico e pelas alterações decorrentes na produção capitalista. Nesta perspectiva a educação profissional é vista e pensada como devendo estar voltada para adequação do trabalhador às exigências do setor produtivo. Trata-se da racionalidade:
	
	
	
	omnilateral
	
	
	integral
	
	
	instrumental
	
	
	civil democrática
	
	
	emancipatória
	
	
	
	
	
	
		7.
		Durante o paradigma taylorista-fordista foi desenvolvida uma pedagogia, orgânica às formas de divisão social e técnica do trabalho e da sociedade. Essa pedagogia tinha por finalidade atender às demandas de educação de trabalhadores e dirigentes a partir de uma clara definição de fronteiras entre:
	
	
	
	A divisão de tarefas entre os trabalhadores e dirigentes quanto à execução do trabalho fragmentado, não havia necessidade de compreendê-lo como um todo. Todos sabiam executar todas as tarefas.
	
	
	Proporcionar aos trabalhadores e aos dirigentes o domínio intelectual das práticas sociais e produtivas.
	
	
	Priorizar os modos de fazer e o disciplinamento para os trabalhadores e dirigentes.
	
	
	Possibilitar o domínio das funções instrumentais para os trabalhadores e as funções intelectuais ficava restrito aos dirigentes.
	
	
	O comprometimento da educação em estabelecer uma relação mais profunda do conhecimento de igual forma para os trabalhadores e dirigentes.
	
	
	
	
	
	
	
		8.
		Dentre os princípios básicos que orientam a educação profissional, marque:
1. INSTRUMENTAL ou 2. EMANCIPATÓRIA
(   ) conhecimento da realidade do trabalho, do ponto de vista social e técnico-científico
(   ) polivalência
(   ) incorporação dos diferentes ângulos da prática produtiva
(   ) politecnia
(   ) execução com precisão de múltiplas tarefas
(   ) multilateralidade
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
	
	
	
	1; 1; 1; 2; 2; 1
	
	
	2; 1; 1; 2; 2; 1
	
	
	2; 1; 1; 2; 1; 2
	
	
	1; 2; 2; 2; 1; 1
	
	
	2; 1; 2; 2; 1; 2