Exercicio do conhecimento Gestão e Docência na EJA

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Questão 1
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Texto da questão
Seduc promove seminário formativo para profissionais das escolas de ensino médio integrado
O objetivo do seminário é subsidiar os professores e coordenadores pedagógicos que atuam nas escolas de Ensino Médio Integrado à Educação Profissional (Emiep) em conhecimentos teóricos, metodológico e de políticas públicas com foco na integração curricular, buscando a melhoria da qualidade da educação. Participam da formação cerca de 400 profissionais da educação, entre coordenadores pedagógicos e professores (de linguagens, matemática, ciências da natureza e humanas e base técnica) das Escolas Estaduais de Emiep, profissionais dos Centros de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica (Cefapros), assessorias pedagógicas e técnicos da Seduc e da Secretaria de Estado de Ciências, Tecnologia e Inovação (Seciteci).
Emiep
O Emiep é uma modalidade oferecida de modo a atender às necessidades de educação profissional com vistas à inclusão social, com foco nas especificidades de cada região, das escolas e dos alunos, abrangendo as áreas de formação a partir das demandas das práxis social e produtiva.
Tal modalidade visa articular os conhecimentos gerais básicos e os relativos à formação profissional, de forma a oportunizar a participação autônoma, o exercício da cidadania e o trabalho, compreendendo os alunos como sujeitos individual e coletivo capaz de usar o conhecimento para transformar a realidade.
Disponível em: https://odocumento.com.br/seduc-promove-seminario-formativo-para-profissionais-das-escolas-de-ensino-medio-integrado-2/ Acesso 17 de dez. 2019.
Analise as afirmativas sobre os três níveis de educação profissional:
I - Na modalidade de educação não formal, de duração variável, não sujeita à regulamentação curricular- técnico.
II – Destinado aos matriculados no ensino médio ou seus egressos- básico.
III - Destinado a egressos do ensino médio e técnico- tecnológico.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Apenas na afirmativa III.
b. Somente na afirmativa I.
c. Apenas nas afirmativas I e III.
d. Apenas nas afirmativas I e II.
e. As afirmativas I, II e III estão corretas.
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A resposta correta é: Apenas na afirmativa III..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
O método Paulo Freire não visa apenas tornar mais rápido e acessível o aprendizado, mas pretende habilitar o aluno a "ler o mundo", na expressão famosa do educador. "Trata-se de aprender a ler a realidade (conhecê-la) para em seguida poder reescrever essa realidade (transformá-la)", dizia Freire. A alfabetização é, para o educador, um modo de os desfavorecidos romperem o que chamou de "cultura do silêncio" e transformar a realidade, "como sujeitos da própria história".
Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/460/mentor-educacao-consciencia Acesso 11 de dez. 2019.
A dialética contida nessa metodologia pressupõe um movimento que se origina da prática social e amplia-se para conceitos mais elaborados.
Analise as afirmativas sobre as etapas da metodologia dialética:
I - Prática social inicial; problematização; instrumentalização; catarse; prática transformada.
II - Prática social inicial; problematização.
III - Prática social inicial; problematização; prática transformada.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Somente na afirmativa II.
b. As afirmativas I, II e III estão corretas.
c. Apenas nas afirmativas II e III.
d. Apenas nas afirmativas I e II.
e. Apenas na afirmativa I.
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A resposta correta é: Apenas na afirmativa I..
Questão 3
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Texto da questão
ENSINO MÉDIO PÚBLICO
Projeto do Plano de Desenvolvimento da Educação
A realidade das escolas públicas do Brasil não é das mais satisfatórias, principalmente no ensino fundamental, que seria a base para a boa formação no ensino médio.
Com um modelo de ciclos, onde os alunos seguem as séries seguintes, mesmo sem condições, essa etapa da educação não tem causado grandes mudanças no modelo educativo, mas pelo contrário, prejudica a capacitação para aprovação no vestibular e, consequentemente, um futuro de exercício profissional de má qualidade.
Na intenção de melhorar a estrutura do ensino médio, o governo lançou um projeto de construção de Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, parte do PDE – Plano de Desenvolvimento da Educação, a fim de estimular as pesquisas científicas, aguçando a curiosidade dos estudantes, qualificando-os melhor para o exercício de suas futuras profissões.
O plano promoverá um trabalho articulado em 354 unidades escolares, até o ano de 2010, somando-se as novas unidades às 140 já existentes, espalhados em todas as mesorregiões do país.
O objetivo principal do projeto é, além de melhorar a qualidade do ensino profissionalizante do país, voltar-se para a formação de professores, componente em extinção, principalmente nas áreas de biológica, química, física e matemática, o que ocasionará a melhor formação no ensino médio, futuro, já que esses poderão atuar nas escolas públicas do país.
A proposta visa um arrojado PPP (projeto político pedagógico), diminuição da evasão escolar, aumento do nível de escolaridade dos futuros trabalhadores, educação profissional e tecnológica de qualidade, articulação da mesma com o ensino regular, interação do estudante com o mundo profissional, melhorando a qualidade do ensino público do Brasil.
Uma boa oportunidade de se concretizar um projeto de qualidade, da área da educação, já que muitos terminam engavetados por falta de investimentos ou políticos que assumam as responsabilidades.
Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/politica-educacional/ensino-medio-publico.htm
Acesso 17 de dez. 2019.
Analise as afirmativas sobre a obrigatoriedade e a gratuidade do ensino médio:
I - A LDB n. 9.394/96, em seu Artigo 22, afirma que a educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
II – Instalação de escolas em período noturno, em prédios e de grupos escolares, improvisação de professores com pessoal não habilitado, falta de funcionários e baixos salários.
III - As diretrizes propõem uma nova formulação curricular, incluindo competências básicas, conteúdos e formas de tratamento dos conteúdos ligados aos princípios pedagógicos de identidade, diversidade e autonomia, e, também, os princípios de interdisciplinaridade e contextualização, adotados como estruturadores do currículo do ensino médio.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. As afirmativas I, II e III estão corretas.
b. Somente na afirmativa I.
c. Apenas nas afirmativas I e III.
d. Apenas nas afirmativas I e II.
e. Apenas na afirmativa III.
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A resposta correta é: As afirmativas I, II e III estão corretas..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Como a EJA mudou a vida deles
Que mais de 3,6 milhões de estudantes estejam matriculados na Escola para Jovens e Adultos é uma conquista; que as taxas de evasão no Ensino Médio ainda sejam tão altas, não é
POR:
Paula                              Salas, Laís                              Semis
04 de Abril | 2018
O retorno para a escola, a volta por cima
A decisão de voltar a estudar não é fácil. A bagagem de frustrações, medos e inseguranças junta-se à dificuldade em conciliar a rotina familiar com o trabalho e o estudo. Mas vergonha ainda é o sentimento mais recorrente de quem volta a estudar, após a idade escolar. “Essa volta foi muito dolorosa. Imagina ter 21 anos e entrar para a 2ª série [do Fundamental]. O primeiro dia foi vergonhoso. No segundo, tomei como lição que eu tinha acabado de ultrapassar uma barreira muito grande, a da vergonha”, comenta Maycon Pereira, que está terminando o Ensino Médio e também participa do documentário “Fora de Série”.
“Quando você se afasta é mais difícil se engajar de novo. Você não tem alguém que venha atrás para perguntar por que saiu, que te fale qual é a escola mais próxima…tudo é mais complicado do que na época da escola”, diz Riza Mara. “Sentia frustração por não ter aproveitado a oportunidade quando era mais jovem”. Outra barreira que precisa ser vencida é o imaginário do que te aguarda nesse retorno.
“Voltar é sempre um receio”, admite Sandra. “Você não sabe como é a escola, se na turma só tem molecada… cheguei a fazer uma semana de supletivo no passado, mas desisti porque não achei bom”, conta. A oportunidade de quebrar o ciclo de 17 anos longe da escola veio ao descobrir que a escola em que estudavam seus sobrinhos, o Colégio Santa Maria, em São Paulo, também oferecia EJA gratuita. “A oportunidade apareceu e, no primeiro dia, eu já gostei”.
A facilidade que teve com os conteúdos foi ajudando a definir as oportunidades que viriam a seguir. “Comecei a ajudar os colegas que tinham mais dificuldade”, diz Sandra. Dois anos após ter deixado o colégio, ela encarou a oportunidade de voltar como monitora de uma sala na instituição. Na época, Sandra cursava uma faculdade de Pedagogia. “Fiquei meio receosa com a proposta, mas eles acreditaram no meu trabalho e eu topei o desafio”, lembra. Ao concluir a primeira graduação, ainda foi cursar Matemática.
Enquanto cursava o Fundamental, Riza Mara dedicou-se paralelamente ao estudo do Enem, já que precisava ir bem no exame para conseguir o certificado do Médio. “Meu marido tinha vontade de fazer um curso superior, mas o trabalho fixo dele impedia. Como eu já estava estudando para o Enem, ele me incentivou a usar a nota para tentar uma vaga em uma universidade pública ou uma bolsa parcial em alguma particular para ter um emprego melhor”, diz. Os professores da EJA lhe deram todo o apoio e suporte: indicações de conteúdos, sites para estudar, corrigiam redações extra. “Minha nota do Enem foi bem razoável e achei que daria para arriscar uma vaga em uma pública”. O resultado: aprovada no curso de Farmácia de uma universidade em Osasco e em Tecnologia de Alimentos na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UFTPR). Como trabalhava com confeitaria em sua casa, ela decidiu investir na última opção e ampliar suas oportunidades na área.
Riza ao lado de colegas no curso de Tecnologia de Alimentos da UFTPR. Crédito: Acervo pessoal Riza Maria
A trajetória desafiadora valeu a pena. “Minha vida é bem complicada, foi necessário encontrar forças no desejo de aprender. Hoje é muito gratificante olhar para trás”, comenta Riza. Os desafios continuam: hoje ela cursa o 3º semestre de Tecnologia de Alimentos e continua persistente em alcançar seus objetivos. Sandra também se orgulha da trajetória. Sandra faz parte do time de professores da EJA do Santa Maria – aquele mesmo colégio em que estudou – e faz disso fonte de inspiração para seus alunos.
dizer que estudei ali como eles e que eles podem vencer também”.
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/11606/como-a-eja-mudou-a-vida-deles Acesso 09 de dez. 2019.
Analise as afirmativas sobre o Perfil dos educandos da EJA:
I – Os alunos são crianças que não conseguem vagas no Ensino Fundamental.
II – Alunos que não tiveram acesso à escola devido a diversos fatores de ordem econômica, social, política, geográfica e cultural.
III - Muitos deles trabalham fora e estudam, outros são responsáveis pela organização da casa e pelo cuidado da família.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Apenas na afirmativa III.
b. Somente na afirmativa II.
c. As afirmativas I, II e III estão corretas.
d. Apenas nas afirmativas II e III.
e. Apenas nas afirmativas I e II.
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A resposta correta é: Apenas nas afirmativas II e III..
Questão 5
Incorreto
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Texto da questão
Os desafios para a formação de professores no Brasil
06 de junho de 2019
Saiba como cenário atual que envolve a carreira docente no país pode impactar na qualidade do sistema educacional
Nenhum sistema educacional é superior à qualidade dos seus professores. Foi a partir desse direcionamento que o movimento Educação Já!, organizado pelo Todos pela Educação, estabeleceu uma das agendas prioritárias para a educação brasileira nos próximos anos: a profissionalização da carreira e formação docente.
Desvalorização da profissão, falta de atratividade, defasagem na formação inicial, descontinuação dos estudos e capacitações, ausência de avaliações eficientes, baixa remuneração e falta de atenção para os profissionais já inseridos no mercado foram alguns dos desafios levantados pela iniciativa.
“Um pouco do nosso papel é tentar sair do discurso de que ser professor é um dom, e colocá-lo no centro da agenda como profissional”, explica Ivan Gontijo, responsável pela coordenação de projetos dentro das políticas docentes no Todos pela Educação. “Existem determinadas competências que podem ser aprendidas, desde que haja estrutura para incorporá-las nas práticas pedagógicas”, complementa.
Espaço para Formação Continuada
Nos próximos dez anos, estima-se que 50% dos professores vão se aposentar. Levando esse dado em consideração, uma nova equipe de professores estará entrando no circuito e será necessário pensar em uma ação que garanta a qualidade da formação dessa nova geração, além de subsídios para que os atuais docentes complementem suas práticas. Tal caminho pode ser encontrado por meio da formação continuada.
“Há ainda uma dificuldade em aceitar que o estudo deve ser contínuo e não apenas enquanto estamos no ensino superior. E isso se deve a uma falta de perspectiva de onde se quer chegar dentro da carreira docente”, comenta Rita de Lino, diretora administrativa da ABED (Associação Brasileira de Educação a Distância). “Quando eu tenho um projeto de vida, é muito mais fácil demandar por mais conhecimento para superar desafios e atingir novas metas”.
A professora ressalta que outros fatores também contribuem para a descontinuação dos estudos como condições financeiras e o desconhecimento de cursos gratuitos, falta de espaço para a formação continuada dentro da carga horária escolar e a ausência de articulação dentro das instituições para possibilitar que os professores dediquem tempo extraclasse para investir em capacitações.
“Está previsto na regulamentação que os professores têm um terço do tempo extraclasse para se dedicar aos cursos de formação continuada. Mas o que acontece é que a maioria dos docentes leciona em mais de uma escola por dia e esse tempo fica comprometido”, complementa Gontijo.
Disponível em: http://fundacaotelefonica.org.br/educacao-do-seculo-xxi/os-desafios-para-a-formacao-de-professores-no-brasil/ Acesso 17 de dez. 2019.
Analise as afirmativas sobre a formação de professores no Brasil:
I – A formação continuada, por sua vez, é dever dos sistemas de ensino.
II – A qualidade de ensino de uma instituição, não depende da formação dos seus professores.
III - A formação docente tem impulsionado, entre outros, a implementação de políticas públicas e o desenvolvimento de pesquisas, sendo um dos temas centrais debatidos pelo movimento sindical dos professores, no Brasil e na América Latina.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Somente na afirmativa I.
b. Apenas nas afirmativas I e II.
c. Apenas nas afirmativas I e III.
d. Apenas na afirmativa III.
e. As afirmativas I, II e III estão corretas.
Feedback
A resposta correta é: Apenas nas afirmativas I e III..