RESUMO METODOLOGIA CIENTIFICA ATÉ AULA 5

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RESUMO METODOLOGIA CIENTIFICA 
 
Aula 1. 
 A pesquisa é uma ferramenta fundamental na busca de informações e conhecimento; 
contudo, a investigação científica necessita de métodos e técnicas normatizados. 
Então, a metodologia científica tem por objetivo apresentar conceitos e teorias que 
orientam a instrumentalização da pesquisa através dos métodos científicos, visando ao 
processo crítico e à elaboração de trabalhos acadêmicos. 
 O estudo deve estar fundamentado e metodologicamente estruturado em 
procedimentos científicos validados, com o intuito de satisfazer questionamentos e/ou 
esclarecer suas diretrizes, para alcançar o princípio da pesquisa. A metodologia 
científica refere-se à forma como funciona o conhecimento científico. 
 O objetivo da disciplina de Metodologia Científica é favorecer e estimular a capacidade 
reflexiva e a produção escrita do aluno na prática da pesquisa científica. Esta disciplina, 
num nível aplicado, oferece o instrumental científico metodológico básico para a 
formação acadêmica. 
 A metodologia científica é a disciplina que “estuda os caminhos do saber” que 
pretende orientar e possibilitar condições para o pesquisador iniciante utilizar 
procedimentos sistemáticos e racionais para obter fidedignidade dos dados, 
envolvendo princípios e normas que possibilitem trabalhos com resultados confiáveis. 
 A origem remota do método científico situa-se na Grécia clássica, surgindo com o 
nascimento da dialética, que se apresentava como método de pesquisa e busca da 
verdade por meio da formulação adequada e perguntas e respostas. 
 Paradigma é a Representação de um modelo ou padrão a ser seguido. Pode ser 
entendido também como uma referência inicial como base de modelo para estudos 
e pesquisas. 
 As etapas do método científico podem ser apresentadas de forma resumida como: 
- Observação: análise crítica dos fatos. 
- Questionamento: elaboração de uma pergunta ou identificação de um problema a 
ser resolvido 
- Formulação de hipótese: possível resposta a uma pergunta ou solução de um 
problema. 
- Realização de dedução: previsão possível baseada na hipótese. 
- Experimentação: teste da dedução ou novas observações para testar a dedução. Ao 
se realizar o experimento, deve-se trabalhar com grupo de controle. 
- Conclusão: Etapa em que se aceita ou se rejeita uma hipótese. 
 O ramo de Engenharia de Produção concentra-se na gestão dos sistemas de produção, 
definidos como todo conjunto de recursos organizados, de modo a obter produtos ou 
serviços de modo sistemático. A gestão dos sistemas de produção é realizada via 
utilização de métodos e técnicas que visam a otimizar o emprego dos recursos 
existentes no próprio sistema de produção. 
 O capital humano é composto pelo conhecimento, expertise, poder de inovação e 
habilidade dos empregados adicionados aos valores, à cultura e à filosofia da empresa. 
 O engenheiro de produção precisa ser capaz de atuar fundamentalmente na 
organização das atividades de produção e estabelecer as interfaces entre as áreas que 
atuam diretamente sobre os sistemas técnicos, entre a área administrativa da empresa 
e a gestão de pessoas. Este perfil tem tornado este profissional muito procurado pelas 
empresas por sua capacitação híbrida gerencial-técnica (Cunha, 2002). 
 Para que você consiga uma leitura proveitosa, é interessante que faça o fichamento e 
siga algumas dicas valiosas. 
• Ter atenção: é necessário concentração para buscar o entendimento, a 
assimilação e a apreensão dos conteúdos básicos do texto. 
• Intenção: propósito de conseguir um aproveitamento intelectual por meio da 
leitura. 
• Reflexão: observar todos os ângulos e ponderar as informações, descobrir 
novas perspectivas e pontos de vista. A reflexão favorece o entendimento e a 
assimilação das ideias do autor, aprofundando, assim, nosso conhecimento. 
• Espírito crítico: implica julgamento, comparação, aprovação ou não do texto. É 
a avaliação do texto. 
• Análise: (a) divisão do tema em partes e (b) determinações das relações 
existentes entre elas. 
• Síntese: tem como objetivo não perder a sequência lógica do pensamento. É a 
reconstituição das partes decompostas pela análise. 
 A leitura sensorial é feita através de nossos sentidos, gerando uma resposta física aos 
sentidos; já a leitura emocional é feita com os nossos sentimentos e emoções, fazendo 
sentido em uma determinada situação, ou seja, gerando uma resposta particularizada 
para o leitor de forma subjetiva; e a leitura racional é feita através do nosso raciocínio 
e reflexão, gerando uma resposta intelectual. 
 O QUE É UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA? 
 É um estudo sistematizado de um determinado tema, processado em bases de dados 
nacionais e internacionais, que contém artigos de revistas científicas, livros, teses e 
outros documentos. 
 Palavras-chave, palavras que representam o conteúdo do artigo; resumem os temas 
principais de um texto 
 Fontes primárias são descritas como as fontes mais próximas à origem da informação 
ou ideia em estudo. São documentos com texto completo e outros documentos que 
contenham o seu conteúdo na íntegra. 
 Analisar um artigo é um processo pessoal, mas a regra geral é: 
• . Avalie o título. Se ele estiver dentro do que você está procurando, ou se 
estiver incerto, leia o resumo. Com isso, você já poderá ter uma ideia de que o artigo 
tem algo que lhe interessa. Se não tiver, descarte-o. 
• . Se o artigo for interessante, ou você ainda estiver incerto disso, obtenha 
agora o texto completo, e dê uma folheada rápida, vendo as seções, figuras e tabelas 
que contém. 
• E leia as conclusões. Agora você deve ter uma ideia boa sobre o artigo ser 
interessante ou não. 
• . Daqueles que interessam, leia a introdução, e se suas expectativas se 
confirmarem, salve o arquivo, faça anotações de por que você se interessou, e estude 
o artigo. 
 A pesquisa bibliográfica é uma etapa do projeto de pesquisa que: é feita com bases 
multidisciplinares, em livros e periódicos científicos; pois considera a busca 
sistematizada em diversas bases de várias áreas para uma pesquisa completa em 
fontes científicas. A pesquisa bibliográfica deve começar com palavras-chave de 
referência ao tema, sendo o mais específico possível às ideias principais do texto; o 
objetivo principal das palavras-chave, que é representar de forma sintética e específica 
a busca por conteúdos associados ao contexto do tema. 
Aula 2 
 o significado da palavra “Ciência”, no sentido lato sensu, refere-se ao conhecimento 
superficial, assistemático e subjetivo; e, no stricto sensu, um conhecimento 
delimitado, formulado, sistemático e metódico que diz respeito a fatos registrados, 
observados e experimentados pelas suas causas determinantes. A primeira concepção 
refere-se ao senso comum, a segunda é caracterizada pelo conhecimento científico, 
especificado a partir da precisão metódica, clareza, objetividade e verificação” (JEZINE, 
2007). 
 
 Conhecimento assistemático é aquele que não é fruto de uma investigação 
organizada, que não resulta de uma pesquisa científica ou metodologia bem definida. 
 
 “A Ciência, sob a dimensão da universalidade, é apenas uma concepção. Pode ser 
concebida como um conhecimento racional que usa métodos, e como um sistema 
conceptual, não se constitui de verdades e certezas absolutas e eternas. Ela é certa e 
ao mesmo tempo provável e deve estar sempre pronta a ser questionada e a resistir 
ou não a prova.” (JEZINE, 2007). 
 “A Ciência é um modo de compreender e analisar o mundo empírico, envolvendo o 
conjunto de procedimentos e a busca do conhecimento científico através do uso da 
consciência crítica que levará o pesquisador a distinguir o essencial do superficial e o 
principal do secundário” (Cervo e Bervian, 2002). 
 “Trata-se do estudo, com critérios metodológicos, das relações existentes entre causa 
e efeito de um fenômeno qualquerno qual o estudioso se propõe a demonstrar a 
verdade dos fatos e suas aplicações práticas. É uma forma de conhecimento 
sistemático, dos fenômenos da natureza, dos fenômenos sociais, dos fenômenos 
biológicos, matemáticos, físicos e químicos, para se chegar a um conjunto de 
conclusões verdadeiras, lógicas, exatas, demonstráveis por meio da pesquisa e dos 
testes” (Oliveira, 2002). 
 “A Ciência é todo um conjunto de atitudes e atividades racionais, dirigidas ao 
sistemático conhecimento com objeto limitado, capaz de ser submetido à verificação” 
(Trujillo Ferrari, 1974). 
 
 A Ciência investiga fenômenos naturais ou humanos de forma sistemática, seguindo 
um método preestabelecido. Pois considera a busca da Ciência por métodos racionais 
e sujeitos a verificação. 
 A Ciência não pode ser resumida através das experiências particulares de uma pessoa. 
As diretrizes da Ciência também são aplicadas ao estudo racional e matemático. A 
Ciência está em constante transformação através das descobertas e validações. 
 
 O desenvolvimento do conhecimento humano está intrinsecamente ligado à sua 
característica de se relacionar através de um grupo, ou seja, o saber de um indivíduo é 
transmitido a outro por algum meio (oral, gestual, escrito) que, por sua vez, aproveita-
se deste saber para somar a outro. Assim, evolui a Ciência. 
 O homem da Pré-história explica os fenômenos da natureza através de lendas 
superstições. 
 A Idade Antiga é conhecida pelos saberes técnicos evoluídos dos egípcios e pela busca 
pelo saber através da razão dos gregos. Assim começa um afastamento das 
explicações supersticiosas e da magia. 
 A Idade Média é marcada pela conuencia da fé religiosa e a ciência, que resultou nas 
primeiras universidades sendo fundadas no seio do catolicismo. 
 Na Idade Moderna principalmente a partir do Renascimento, ocorre uma retomada do 
pensamento clássico e uma valorização do ser humano e sua capacidade de buscar a 
verdade a partir da razão e da observação empírica. 
 E na Idade Contemporânea, a revolução industrial é o começo de um período de, não 
apenas compreensão da natureza, mas de sua transformação através dos avanços 
tecnológicos. 
 
 Hoje, estamos na era da informação ou revolução tecnológica, em que as atividades de 
estudos e trabalho requerem um nível de instrução mais avançado do que as eras 
anteriores, e as pessoas precisam de maior treinamento e raciocínio. 
 
 a) Ciências factuais, pois a política possui aspectos sociais. 
 b) Ciências formais, uma vez que o algoritmo possui aspectos da lógica. 
 c) Ciências formais, já que as demonstrações de fórmulas são provenientes da 
Matemática. 
 d) Ciências factuais, porque o comportamento possui aspectos sociais. 
 
 Ciência na idade antiga O estudo da filosofia e as discussões pela busca do saber 
baseado na razão influenciou de forma impactante a cultura ocidental como vemos 
hoje. 
 
 Ciência na idade contemporânea- O relacionamento entre o homem e a máquina se 
tornou a base dos processos produtivos, e a diretriz da Revolução Industrial foi a 
eficiência 
 
 Ciência na pré-história- As sociedades caçadoras tinham uma organização muito 
simples, e sua comunicação era rudimentar, sendo que o conhecimento precisava ser 
representado graficamente para ser passado de um indivíduo para outro. 
 
 Ciência na idade moderna - O homem buscou em si mesmo a ideia de cosmo e a 
expressão artística como desenvolvimento e comunicação do conhecimento. 
 Ciência na idade média - A criação das universidades pela Igreja foi um grande passo 
para o desenvolvimento da Ciência, mesmo que esse privilégio fosse para poucos 
 
 “Genericamente, o conhecimento pode ser conceituado como compreensão a 
apreensão intelectual de um fato ou de uma verdade, como o domínio (teórico ou 
prático) de um assunto, uma arte, uma ciência, uma técnica, etc.” (Souza e Feitosa, 
2012) 
 
 Há, pelo menos, quatro níveis de conhecimento fundamentais: popular, científico, 
filosófico e teológico (Trujillo apud Marconi e Lakatos, 2003). 
 É importante ressaltar que, na sua vida acadêmica, você utilizará somente o 
conhecimento científico, porém é necessário conhecer todos para entendê-lo melhor. 
 
 a) Conhecimento Popular (vulgar, senso comum) 
 É um conhecimento aprendido à luz das experiências e observações imediatas do 
mundo ao redor; é uma forma de conhecimento que permanece o nível das crenças 
vividas, segundo uma interpretação previamente estabelecida e adotada pelo grupo 
social. É assistemático, está relacionado com as crenças e os valores, faz parte de 
antigas tradições. É o conhecimento corrente e espontâneo de se conhecer. É 
adquirido sem reflexão ou aplicações de método. As informações são assimiladas por 
tradição e experiências. 
 
 b) Conhecimento Filosófico 
 É o conhecimento gerado por conceitos subjetivos. Seu desdobramento se dá por 
formulação de hipóteses filosóficas num conjunto de enunciados logicamente 
correlacionados. O conhecimento filosófico não exige comparação experimental, mas 
coerência lógica, a fim de procurar conclusões sobre o universo e as indagações do 
espírito humano. É o conhecimento que tenta decifrar certa interrogação. O objeto de 
análise desse tipo de conhecimento são ideias, relações conceituais, exigências lógicas 
que não são redutíveis a realidades materiais e, por essa razão, não são passíveis de 
observação sensorial direta ou indireta (por instrumentos). 
 
 c) Conhecimento Religioso (teológico) 
 Conhecimento revelado pela fé divina ou crença religiosa. Não pode, por sua origem, 
ser confirmado ou negado. Depende da formação moral das crenças de cada indivíduo. 
Está sempre implícita uma atitude de fé perante um conhecimento revelado. É o 
conhecimento adquirido a partir da fé teológica. É fruto da revelação da divindade. A 
finalidade é provar a existência de Deus e que os textos bíblicos foram escritos 
mediante inspiração divina, devendo, por isso, serem realmente aceitos como 
verdades absolutas e incontestáveis. 
 
 d) Conhecimento Científico 
 É baseado em fatos (factual), lida com acontecimentos e é real. Sistematiza as 
observações em teorias, criando hipóteses que podem ou não ser refutadas. Exige 
verificação racional mediada pela observação e pela teorização das experiências e 
fatos. É o conhecimento que se preocupa não só com os efeitos, mas principalmente 
com causas e leis. Ocorre de forma lenta, sendo um processo contínuo de construção, 
com um complexo de pesquisa, análise e síntese. É uma busca constante de 
explicações e soluções e a reavaliação de seus resultados. 
 
 
Aula 3 
 
O conhecimento científico é o resultado do questionamento contínuo e das 
investigações sistemáticas dos fenômenos naturais. As sistematizações dessas 
investigações levaram ao desenvolvimento do chamado método científico. Podemos 
dizer que um método é um conjunto de conceitos, regras e procedimentos que podem 
ser aplicados em diferentes contextos para alcançar determinado objetivo. 
 
 Ao longo da história, muitos cientistas e pesquisadores utilizaram métodos científicos 
para observar e medir o funcionamento de fenômenos naturais ou de 
comportamentos humanos. 
 
 Segundo Lakatos e Marconi (2003), (...) o método é o conjunto das atividades 
sistemáticas e racionais que, com maior segurança e economia, permite alcançar o 
objetivo - conhecimentos válidos e verdadeiros -, traçando o caminho a ser seguido, 
detectando erros e auxiliando as decisões do cientista. 
 O método pode ser entendido como um conjunto ordenado de procedimentos que se 
mostraram eficientes na busca do conhecimento para alcançar um resultado, pois 
considera o método como um instrumento para a busca do saber e sujeito a 
verificação 
 a) o método utiliza vários procedimentos, e não apenas a tecnologia. E pode ser 
utilizado por qualquer pessoa, não apenascientistas. As diretrizes do método podem 
ser aplicadas a quaisquer áreas, como a Matemática, a Física, entre outras. Para 
validar os resultados de uma pesquisa, o cientista precisa utilizar os procedimentos 
sistemáticos pertencentes ao método científico para alcançar o objetivo e conclusão. 
 
 A humanidade não aceitou apenas explicações sobrenaturais para os fenômenos 
observados ao longo da história a humanidade buscou respostas comprovadas no 
raciocínio, o método científico foi consolidado no século XVI,Descartes consolidou um 
pensamento científico atual com uma visão cartesiana e racional , a teoria de 
Descartes é baseada em princípios racionais, O conceito moderno de método científico 
é baseado na teoria da investigação com etapas a serem cumpridas. 
 
 O método científico possui etapas fundamentais que exercitamos no nosso dia a dia. 
Geralmente, há um questionamento sobre uma determinada situação e precisamos 
buscar respostas que possam ser verificadas para usarmos como solução 
 A sistematização dos questionamentos contínuos e das investigações de fenômenos 
gerando um resultado com validação é chamada de método científico. Galliano (1986) 
diz que “qualquer pessoa civilizada é uma espécie de ilha cercada de métodos por 
todos os lados, ainda que nem sempre tenha consciência disso” Podemos resumir as 
etapas principais de um método científico em: pergunta / hipótese / observação / 
conclusão 
 
 Método Indutivo 
 “A indução é um processo mental por intermédio do qual, partindo de dados 
particulares, suficientemente constatados, infere-se uma verdade geral ou universal” 
(LAKATOS e MARCONI 2003). De forma geral, a indução é um tipo de raciocínio lógico 
que parte de unidades pequenas e concretas de conhecimento para generalizações 
cada vez mais amplas. Ela parte do princípio que, se cada uma das premissas é 
verdadeira, podemos tirar conclusões abrangentes que provavelmente serão 
verdadeiras também. (JEZINE, 2007) 
 O método indutivo é o processo mental que, por intermédio do qual, partindo de 
dados particulares suficientemente constatados, infere-se uma verdade geral ou 
universal 
 
 Método Dedutivo 
 Este método explica o conteúdo das argumentações que, diante de proposições 
verdadeiras, chegará necessariamente a conclusões verdadeiras. 
 Isto se dá devido a uma sequência de raciocínio lógico que deduz a partir da análise 
das premissas maiores para a análise das premissas menores, chegando a uma 
conclusão verdadeira das argumentações propostas (SILVA e TAFNER, 2004). 
 O método dedutivo parte do conjunto de várias unidades para chegar à natureza das 
unidades individuais 
 
 Método hipotético-dedutivo 
 O método hipotético-dedutivo confronta as ideias originadas pelos métodos indutivo e 
dedutivo, ou seja, empirismo versus racionalismo no que diz respeito à maneira de se 
obter conhecimento. Ambos buscam o mesmo objetivo, mas enquanto os empíricos se 
baseiam nas experiências dos sentidos (a verdade natural), os racionais se norteiam 
pela razão ou intuição humana (SILVA e TAFNER, 2004). O método hipotético-dedutivo 
inicia por uma percepção de uma lacuna nos conhecimentos, formula hipóteses que 
são conduzidas a um processo de inferência dedutiva, testa e controla a hipótese da 
ocorrência de fenômenos abrangidos pela hipótese (JEZINE, 2007). 
 
 Método Dialético 
 Esta fase dialética está norteada pelos estudos de Engels, Marx e Hegel, que acreditam 
que tanto o pensamento quanto o mundo material estão em constante mutação, 
influenciando e modificando um ao outro. 
 Este método traduz uma interpretação dinamizada e totalitária da realidade; tendo em 
vista que deve considerar os fatos dentro de um contexto social, político e tantos 
outros necessários (CARTONI, 2009). 
 No método dialético, não se deve analisar cada elemento isoladamente, pois os 
fenômenos naturais estão interligados por meio dos princípios da conexão universal 
de objetos e fenômenos (JEZINE, 2007). 
 
 Métodos Específicos das Ciências Sociais 
 Segundo Lakatos e Marconi (2000) apud Silva e Tafner (2004), dentro das Ciências 
Sociais, podem-se acrescentar aos métodos de abordagem já descritos, técnicas 
procedimentais, ora chamadas de métodos, que são aplicadas em fins mais restritos, 
não se prestando a generalizações do fenômeno. 
 
 
Aula 4 
 
 
Uma pesquisa também pode ser chamada de investigação, pois analisa, através de 
procedimentos adequadamente definidos, fatos ou circunstâncias para a construção 
de uma solução que pode gerar um novo questionamento. Segunda Cartoni (2009), a 
pesquisa ou a investigação é realizada quando se detecta um problema e não se tem 
informações para solucioná-lo, ou seja, uma necessidade de busca de respostas. 
Portanto, pesquisar é descobrir, investigar, buscar, procurar, explorar e, assim sendo, é 
um fato natural a todos os indivíduos que fazem parte de ualquer grupo (SILVA e 
TAFNER, 2004). 
 
 Pesquisa 
 De uma forma sintética, a pesquisa é um conjunto de ações, atividades ou realizações 
propostas para encontrar soluções para um problema, que tem por base 
procedimentos sistemáticos e racionais (CARTONI, 2009). Esses procedimentos fazem 
parte da construção da pesquisa e são definidos na etapa de planejamento da 
investigação. Segundo Köche (1997), “o ato de pesquisar significa identificar uma 
dúvida que necessite ser esclarecida; construir e executar o processo que apresenta a 
solução desta, quando não há teorias que a expliquem”. Podemos estender definição 
de “pesquisa” à busca de novas teorias ou reestruturação de conceitos cuja validade 
esteja sendo questionada ou haja uma nova perspectiva do problema ou até mesmo 
de contexto. 
 
 A pesquisa científica e a tecnologia 
 A pesquisa científica tem dado suporte à tecnologia em muitas descobertas ao longo 
do tempo, principalmente nas últimas décadas. Mas é importante entender que 
ciência e tecnologia não são a mesma coisa. A pesquisa científica faz parte da 
formação do engenheiro e faz parte do seu aprendizado contínuo o conhecimento 
científico originado da pesquisa científica também é decisivo na capacidade do 
engenheiro para tomar decisões. 
 As fronteiras da ciência e da tecnologia estão bem próximas ao longo de toda a 
história, e a engenharia tem se beneficiado dos avanços das mesmas para a melhoria 
da prática, a tecnologia e a ciência têm sido parceiras da engenharia, fornecendo 
soluções. Os objetivos de uma pesquisa científica - resolver algum problema, onde se 
procura a solução adequada cientificamente; - buscar, estudar e compreender fatos ou 
fenômenos da realidade, para encontrar respostas novas nas questões formuladas; - 
demonstrar e desenvolver um raciocínio lógico para a construção do conhecimento; - 
desenvolver e ampliar o espírito científico e crítico do pesquisador, por meio da 
observação dos fenômenos espontâneos ou da coleta de dados e registro de variáveis 
analisadas. 
 “O sentido amplo e informal de pesquisa opõe-se ao conceito de pesquisa como 
tratamento de investigação científica que tem por objetivo comprovar uma hipótese 
levantada, através do uso de processos científicos” (ALMEIDA JÚNIOR, 1988). A 
pesquisa científica precisa ser realizada através das perspectivas sistemática e racional 
associadas a metodologias próprias ao tema. – a pesquisa científica sempre verifica a 
credibilidade das fontes. - a pesquisa científica possui elementos fundamentais para a 
construção de uma investigação e da utilização de métodos. 
 
 Planejamento e elaboração da pesquisa 
 Uma pesquisa precisa ser planejada já prevendo todas as fases para completo 
aproveitamento e controle em sua execução. Quando elaboramos uma pesquisa, 
precisamos esclarecer alguns pontos no documento de projeto dessa pesquisa. Esses 
pontos incluem a natureza, a abrangência e a precisão da pesquisa, além de apontar 
possíveis desdobramentos 
 Preparação da pesquisa 
 Esta fase da pesquisa é de suma importância para o seu desenvolvimento, pois 
funciona como uma preparação para as necessidades que estarão por vir. É nessa fase 
que o pesquisador, geralmente, identifica com clareza uma lacuna de conhecimento 
sobre determinado assunto e toma a decisão de buscar respostas. O pesquisador 
também avalia inicialmente o potencial do assunto e sua acessibilidade para o alcance 
das respostas. Com algumas dessas informações, o pesquisador já poderá prever a 
necessidade de tempo, dedicação e esforço exigidos para a realização do trabalho. 
 
 Escolha do tema 
 A escolha do tema é um momento decisivo e, ao mesmo tempo, preocupante para o 
pesquisador. Se o escopo da pesquisa não foi bem definido, existe o risco de ser amplo 
demais, sem que haja tempo hábil para sua plena investigação ou, o contrário, 
demasiadamente limitado e, portanto, de pouca relevância. Contudo, existem algumas 
diretrizes para a orientação quanto a escolha do tema. 
 É interessante observar que a definição do tema deverá ser orientada por fatores 
intelectuais e também por perspectivas intuitivas. É importante avaliar: 
 1. a sua familiaridade com a área de estudo; 
 2. a adequação da pesquisa às suas aspirações profissionais; 
 3. o seu conhecimento sobre estudos que já foram realizados para identificar possíveis 
desdobramentos e caminhos a percorrer. 
 
 Levantamento de informações e estudos 
 Nesta fase, o objetivo é levantar os dados e as informações pertinentes ao tema eleito. 
Segundo Lakatos e Marconi (2003), “podem ser utilizados três procedimentos: 
pesquisa documental, pesquisa bibliográfica e contatos diretos”. 
 
 Formulação do problema 
 É nesta fase que são definidos os parâmetros da investigação e também são 
verificadas as possibilidades de solução. Geralmente, o problema é escrito em forma 
de uma pergunta para ser respondida na conclusão da pesquisa. Ao delimitar o 
problema, devemos levar em conta as informações que foram levantadas sobre o 
assunto, a fim de identificar, com precisão, as questões que ainda não foram 
resolvidas. A formulação do problema “pode ser uma oportunidade percebida pelo 
aluno sobre uma temática a ser pesquisada” (SILVA, 2008). 
 
 Definição dos objetivos 
 A definição dos objetivos da pesquisa estabelece metas e resultados a serem 
alcançados. Os objetivos devem ser, antes de tudo, claros, precisos, adequados e 
compreensíveis. Os objetivos definem o propósito de uma pesquisa científica. Eles 
também norteiam a escolha dos procedimentos usados na investigação. 
 
 Construção de hipóteses e indicação de variáveis 
 Segundo Lakatos e Marconi (2003), a hipótese “é uma suposição que antecede a 
constatação dos fatos e tem como característica uma formulação provisória: deve ser 
testada para determinar sua validade”. A hipótese é sempre uma afirmação, uma 
resposta temporária ao problema da pesquisa. 
 Ela pode ser entendida como um exercício de método indutivo ou dedutivo, pois 
partimos de um conhecimento prévio e usamos a lógica para prever um resultado 
esperado. Com o desenrolar da pesquisa, a hipótese deve ser confirmada ou rejeitada, 
com base nos dados coletados. 
 É esta fundamentação teórica que guiará a formulação de hipóteses admissíveis e 
consistentes com o problema a ser investigado. 
 
 Pesquisa descritiva 
 A finalidade de uma pesquisa descritiva é observar, registrar e analisar os fenômenos 
ou sistemas técnicos, sem, contudo, entrar no mérito dos conteúdos 
 
 Metodologia 
 Os procedimentos metodológicos devem ser definidos em qualquer pesquisa 
científica, pois eles demonstram a construção do trabalho científico e as fontes que 
contribuíram para o desenvolvimento da pesquisa. 
 
 Coleta e análise dos dados 
 A coleta deve ser feita de modo meticuloso e consistente, para que aja certeza da 
completude dos dados dentro do escopo definido na formulação do problema. Já 
falamos sobre a importância de prever os recursos necessários no planejamento inicial 
da pesquisa, e esta é a etapa onde ocorre a maior parte dos imprevistos. Para evitar 
problemas de atraso na entrega de resultados ou estouro do orçamento, é 
recomendável sempre alocar recursos extras para esta etapa. 
 
 Interpretação e discussão de dados 
 Com os resultados organizados em mãos, o pesquisador pode analisar as informações 
encontradas e identificar correlações que ajudem a encontrar soluções para o 
problema da pesquisa. É nessa fase também que identificamos os resultados mais 
relevantes e discutimos as suas possíveis causas ou efeitos. 
 
 Considerações finais 
 Neste momento, escrevemos uma síntese da análise realizada. Observamos se os 
objetivos foram alcançados e se as hipóteses foram confirmadas ou rejeitadas. Nas 
considerações finais, relatamos os questionamentos ou aspectos não respondidos, 
indicando uma futura continuação do estudo para atingir essas metas. Por último, 
resgatamos as contribuições que o estudo trouxe, confirmando assim a relevância do 
tema que havia sido estabelecida no início da pesquisa. 
 
 Redação e apresentação da pesquisa 
 Em geral, a pesquisa gera um relatório que deve seguir algumas regras. A redação 
deve ter uma linguagem simples, clara e objetiva ao longo de todas as fases da 
pesquisa. O texto é formal, chamado também de técnico-científico, e deve ser 
organizado. O texto deve evidenciar coerência em suas informações. 
 
 Todas as fases de uma pesquisa científica, na ordem de execução: 
1. Preparação da pesquisa; 
2. Escolha do tema; 
3. Levantamento de informações e estudos; 
4. Formulação do problema; 
5. Definição dos objetivos; 
6. Construção de hipóteses e a indicação de variáveis; 
7. Metodologia; 
8. Coleta e análise dos dados; 
9. Análise e discussão dos resultados; 
10. Considerações finais; 
11. Redação e apresentação da pesquisa. 
 
 Toda pesquisa possui fases elementares para o planejamento e execução da mesma, a 
formulação do problema é um elemento fundamental na pesquisa. 
 O tema de uma pesquisa deve ser escolhido levando-se em consideração a melhor 
definição, precisão e clareza, e que permite discussão, análise e aprofundamento, 
 A pesquisa documental (projetos de lei, mapas, ofícios, etc.) faz parte da fase de 
levantamento de informação e estudo. A escolha do tema deve ser de forma clara e 
objetiva, desdobrando possíveis caminhos para estudos futuros 
 
 A pesquisa científica tem como objetivo testar uma hipótese através de métodos 
científicos. E com o avanço das descobertas, a pesquisa científica forneceu 
informações importantes para o desenvolvimento da tecnologia. A fusão dessas duas 
vertentes fica clara na prática de um engenheiro. Mas um pesquisador pode planejar 
uma pesquisa em qualquer área, só precisa estabelecer as fases elementares e seus 
respectivos propósitos. 
 
 A pesquisa científica é a atividade de busca de soluções, para questionamentos e 
problemas, utilizando processos do método científico (a coleta de dados deve ser 
realizada por um indivíduo preparado e alinhado com a base teórica e com os 
objetivos da pesquisa) 
Aula 5 
 Toda pesquisa contém uma fase para coleta de dados em que instrumentos, também 
chamados de técnicas de pesquisa, estabelecidos na literatura, são utilizados para esse 
fim. 
 Uma pesquisa pode ser classificada em relação a diversos fatores e pode estar 
associada ao tema do trabalho científico 
 
 Classificação da pesquisa científica 
 Como já estudamos, a pesquisa é uma construção do conhecimento, motivada pela 
busca de respostas, condicionada a procedimentos científicos que justificam sua 
validação. As pesquisas podem ser empregadas em diversos assuntos e com diferentes 
objetivos. Desta forma, existem árias formas de classificar as pesquisas. 
Apresentaremos as formas clássicas de classificação com suas especificaçõespara a 
aplicação com base nos estudos de autores renomados da área (GIL, 2008; LAKATOS, 
MARCONI, 2003; CERVO, BERVIAN, 2002 
 
 Quanto à sua natureza 
 A pesquisa básica é aquela que busca o avanço científico através da geração de novos 
conhecimentos. É a busca pelo saber que envolve interesses universais. É a pesquisa 
que procura a ampliação dos conhecimentos teóricos sem a preocupação de aplicá-los. 
Normalmente, pesquisas básicas são desenvolvidas por cientistas, como físicos, 
biólogos ou antropólogos. A pesquisa é aplicada, pois busca solucionar um problema 
prático específico. 
 
 Quanto a seus objetivos 
 Uma pesquisa também deve ser classificada de acordo com seus objetivos. Pesquisa 
Exploratória é normalmente uma pesquisa preliminar que visa a tornar o problema 
explícito, proporcionando uma proximidade com as suas questões ou ainda na 
estruturação das hipóteses. Geralmente, a pesquisa exploratória inclui levantamento 
bibliográfico, contato direto com indivíduos que possuem alguma experiência no 
campo estudado, possíveis visitas em ambientes relacionados com o tema e 
investigação de exemplos semelhantes ou correlacionados. É comum, nesse tipo de 
pesquisa, trabalhar com estudos de caso, que iremos caracterizar nessa aula no item 
de classificação quanto aos procedimentos. pois ainda busca explicitar o problema 
através de conversas com pessoas experientes no assunto, mas não uma observação 
direta dos indivíduos a serem estudados . Temos ainda a Pesquisa Explicativa, que visa 
a explicar leis, ampliar generalizações e aprofundar conhecimentos relacionados à 
realidade através da razão. Esse tipo de pesquisa frequentemente exige a interferência 
direta do pesquisador, criando situações artificiais em que a variável é isolada ou 
manipulando a variável para observar os efeitos dessa variância, por exemplo. 
 
 Quanto a sua abordagem do problema 
 Quanto à abordagem, existem duas categorias: pesquisas quantitativas e qualitativas. 
Como o próprio nome já diz, a Pesquisa Quantitativa se refere a quantidades. Ela 
objetiva uma perspectiva contável para tudo que será estudado, ou seja, transformar 
as informações, inclusive as opiniões, em números para organizá-las e analisá-las. A 
pesquisa quantitativa foca a medição numérica de fenômenos. Essa pesquisa 
geralmente utiliza recursos e técnicas estatísticas (porcentagem, média, moda, 
mediana, desvio padrão, coeficiente de correlação, análise de regressão, etc.). 
 
 Coleta de dados 
 A fase de coleta de dados numa pesquisa científica corresponde ao momento em que 
usamos instrumentos específicos e técnicas de pesquisa, para reunir dados que serão 
analisados e interpretados conforme os objetivos do trabalho. É uma fase que exige 
bastante organização e procedimentos sistemáticos visando a garantir a conformidade 
dos dados. A coleta de dados pode ser realizada através da estatística, que possui uma 
forte presença na engenharia de produção. A utilização de técnicas de coleta de dados 
deve ser uma atividade bem planejada e organizada, pois esses aspectos interferem na 
qualidade e padronização dos dados. Recomenda-se sempre fazer cópias de segurança 
dos dados, para evitar possíveis perdas. outra forma é um manual de procedimentos 
ou também acompanhamento integral de todo o processo pelo pesquisador, entre 
outras alternativas, dependendo do objetivo e precisão).A coleta de dados é uma fase 
imprescindível da pesquisa, pois, através de técnicas definidas, conseguimos 
informações essenciais para o desenvolvimento do estudo e seus resultados. O 
planejamento e a conduta durante a realização da coleta de dados interferem 
diretamente na precisão dos dados e, por consequência, nos resultados da pesquisa. É 
importante ressaltar que a escolha da técnica de coleta de dados deve estar alinhada 
aos objetivos do estudo. Diferentes tipos de pesquisa atendem a diferentes objetivos e 
orientam a escolha dos instrumentos de investigação mais adequados. 
 
 Pesquisa Bibliográfica 
 O primeiro procedimento que utilizamos em qualquer pesquisa é o levantamento 
bibliográfico, para nos inteirarmos do assunto e identificar possíveis caminhos por 
onde devemos seguir, além dos conceitos clássicos. 
 
 Pesquisa Documental 
 Muitas vezes confundida com a pesquisa bibliográfica é a pesquisa documental, que 
trata da busca por informações, não em livros e artigos científicos, mas em 
documentos originais. Oliveira (2007) argumenta que a pesquisa documental 
“caracteriza-se pela busca de informações em documentos que não receberam 
nenhum tratamento científico”. Documentos tais como relatórios técnicos ou não, 
fotografias, mapas, tabelas estatísticas, atas, ofícios, decretos e projetos de lei são 
considerados fontes primárias e são comumente encontrados em repartições públicas, 
centros de pesquisas, arquivos oficiais, entre outros. Podemos também utilizar as 
fontes secundárias, que são matérias divulgadas pela imprensa em geral, e as obras 
literárias. 
 
 Pesquisa Experimental 
 Este tipo de pesquisa objetiva reproduzir determinado fenômeno dentro de condições 
de controle preestabelecidas para observar as causas e os efeitos. A pesquisa 
experimental costuma ser muito utilizada tanto na pesquisa básica quanto na pesquisa 
aplicada das áreas tecnológicas e biomédicas, principalmente quando se trata de 
pesquisas explicativas. Ela também utiliza em determinadas condições, quando 
necessário, aparelhos e instrumentos de precisão e medição, assim como simulações e 
métodos matemáticos. “Essencialmente, a pesquisa experimental consiste em 
determinar um objeto de estudo, selecionar as variáveis que seriam capazes de 
influenciá-lo, definir as formas de controle e de observação dos efeitos que a variável 
produz no objeto” (GIL, 2002). 
 
 Estudo de caso 
 Trata-se de um estudo profundo com poucos objetivos bem definidos e sobre todas as 
características essenciais pertinentes de um caso particular. O caso a ser estudado 
pode ser escolhido por ser uma situação-modelo, que pode ser generalizada para 
outros contextos, ou o contrário, justamente um caso excepcional, para entendermos 
o porquê de não se encaixar num determinado padrão. O estudo de caso pode 
englobar a observação direta dos acontecimentos, entrevistas e coleta de dados. O 
estudo de caso é utilizado em diversas áreas de estudo. 
 
 Levantamento ou pesquisa survey 
 Semelhante à entrevista, um survey visa a identificar e analisar características, 
comportamentos e ações relacionadas ao objetivo do estudo. Esse tipo de pesquisa 
pode ser conduzido ao vivo ou utilizando alguma mídia; tradicionalmente, 
questionários eram enviados pelo correio; hoje em dia, é muito comum utilizar-se a 
internet para esse fim. Os dados costumam ser analisados de forma descritiva, para 
que se chegue a generalizações sobre determinados grupos. 
 
 Pesquisa-ação 
 Contempla um estudo associado a uma específica ação ou a solução de um problema 
coletivo, geralmente em contato direto com o campo de investigação. Os 
pesquisadores e participantes representativos da situação ou do problema estão 
envolvidos de modo cooperativo ou participativo, coletando informações através de 
diferentes técnicas, porém o meio mais comum é a entrevista (THIOLLENT, 2002). É 
um tipo de pesquisa social de base empírica 
 
 Pesquisa ex-post-facto 
 O nome vem do latim e quer dizer “a partir do fato passado” ou “depois da ação”. 
Nessa pesquisa, o experimento se realiza depois dos fatos. 
 Os dados são coletados após a ocorrência dos eventos e, geralmente, é utilizada 
quando há impossibilidade de pesquisa experimental. Isso ocorre, pois nem sempre é 
possível recriar o sistema para observar a relação de todas as variáveis ou 
simplesmente o pesquisador não tem controle sobre o fenômeno e se torna apenas 
um observador. É um tipo e pesquisa muito usado na área de saúde– por exemplo, 
num caso-controle para associação de doenças infecciosas – ou na análise do impacto 
de uma nova fábrica em uma cidade, medindo tanto o desenvolvimento da região 
quanto os problemas decorrentes dessa implantação.