AR 3 prat Ed Infantil - Plano de ensino

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Aluno: Alyne Cavalcante Valença
RGM: 22480471
PLANO DE ATIVIDADE
	AUTOR
Alyne Cavalcante Valença
	CAMPO DE EXPERIÊNCIA
“O eu, o nós e o outro”
	INDICAR O GRUPO ETÁRIO
Bebês e/ou crianças bem pequenas 
	OBJETIVOS E CÓDIGO DA BASE
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
	CONTEXTOS PRÉVIOS
Organização do corredor, foto das crianças da turma com sua família, exposição de trabalhos da turma no corredor
	MATERIAIS
Fotos das crianças em diferentes situações cotidianas, espelho, papel celofane, bola de borracha, barbante e diversos brinquedos.
UNIDADE 3
ATIVIDADE DE APROFUNDAMENTO ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE ATIVIDADE
	ESPAÇOS
Corredor da escola proximo à sala e aula
	TEMPO SUGERIDO
Em torno de 40 minutos
	PERGUNTAS PARA GUIAR AS OBSERVAÇÕES DO PROFESSOR
- Como os bebês exploram o espaço / De que maneira se relacionam com o espaço, os recursos, objetos, utensílios dispostos e como interagem com as pessoas presentes ou que passam pelo local
- Quais objetos chamam mais a atenção e com quais objetos mais interagem / Como é a exploração do espaço pelos bebês e o que eles pdem descrobrir a partir dele
- Como os bebês se deslocam no espaço e como exploram seus movimentos durante a atividade
	ETAPAS (O QUE FAZER DURANTE A ATIVIDADE)
Antes da atividade, organizar o corredor com as fotos das crianças na parede e o espelho, colocar os brinquedos à disposição, espalhados aleatoriamente.
1) Inicialmente, conversar com a turma sobre a proposta da atividade e o que será feito no espaço da atividade (corredor). As crianças serão estimuladas a sair da sala sozinhas, aqueles que não se locomovem sozinhos, serão levados no colo. Cada criança será incentivada a deslocar-se e movimentar-se conforme seu próprio ritmo, será disponibilizada uma caixa com diversos brinquedos conhecidos pelos bebês para que eles explorem.
2) Todas as ações serão observadas de perto e registrdas através de fotos e vídeos. Será observado como se dá o deslocamento dos bebês para fora da sala (engatinha, caminha, se arrasta), o que mais lhes interessa, o modo como investigam os objetos e o espaço e seus movimentos, gestos, expressões faciais e corporais.
3) O professor deve permanecer por perto, de forma a observar e incentivar a interação dos bebês com os colegas as pessoas ao redor.
4) Neste momento são inserido materiais diferentes na atividade (bola, celofane, barbante). Deve-se observar qual a reação das crianças com os novos componentes, fazendo comentários em relação a eles, como “O que acontece quando eu escondo a bola ?”, ou “E se eu esconder o fulano atrás desse papel ?”, “O que podemos fazer com esse barbante ?”... As iniciativas serão realizadas a partir da reação dos bebês às brincadeiras, as crianças serão incentivadas a observar suas próprias imagens nas paredes e no espelho, reconhecendo-se e reconhecendo os colegas.
	FINALIZAÇÃO
Ao final, os bebês serão chamados para guardar os objetos, cada um terá a incumbência de guardar um tipo de brinquedo no seu devido lugar, de acordo com suas possibilidades. As fotografias serão retiradas da parede e mostradas aos bebês, que deverão identificar sua imagem e a dos colegas. Neste momento, pode-se colocar uma música de fundo.
FONTE DE PESQUISA:
Guia prático da BNCC. Disponível em: https://www.construirnoticias.com.br/guia-pratico-da-bncc/. Acesso em: 07/04/2020
Material didático disciplina de Práticas de Ensino em educação Infantil – Unidade III. Disponível em: https://bb.cruzeirodosulvirtual.com.br/ultra/courses/_607519_1/cl/outline. Acesso em: 07/04/2020