Aula Integralidade NIDECS

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NÚCLEO INTEGRADO DE DISCIPLINAS DA ESCOLA DE CIÊNCIAS DA SAÚDE
GESTÃO DO CUIDADO
Roteiro 1 dia
• Apresentação da Turma;
• Apresentação do Professor;
• Contextualizar NIDECS;
• Apresentar o Plano de ensino;
• Enfatizar questões de avaliação;
• Apresentação do cronograma;
• Dividir os grupos;
• Iniciar aula.
ORGANIZAÇÃO 
CURRICULAR
Cursos 
ECS
NID
NIDECS
NEIESPECÍFICAS
INTERNATION
AL PROGRAM 
Ø Disciplinas Básicas
Ø Núcleo Saúde Coletiva
Ø TIC
Ø Humanidades
Ø Gestão
Ø Pesquisa e Inovação
Ø Extensão
Ø Tecnológico
Ø Ofertadas pelos cursos
Ø Possibilidade Interescola
Ø Eixos específicos de cada 
curso
NÚCLEO INTEGRADO DE DISCIPLINAS 
DA ECS - NIDECS 
1º Período
•Anatomia
•Biologia Celular @
•Embriologia
•Neuroanatomia
•Saúde e Sociedade
2º Período
•Bioquímica 
•Genética @
• Integralidade do 
Cuidado @
• Histologia 
3º Período
•Fisiologia
•Imunologia
•Patologia
•Processos de Trabalho 
na Atenção Básica
4º Período
•Educação em Saúde @
• Microbiologia
• Parasitologia
• TIC 1
• Farmacologia
5º Período
•Trabalho em Equipe e 
Prática Coletivas
• Epidemiologia @
1º PRIMEIRO PERÍODO
SAÚDE E SOCIEDADE
BASE CONCEITUAL PARA USO RACIONAL DE MEDICA
MENTOS E PLANTAS MEDICINAIS 
NÚCELO INTEGRADO DE DISCIPLINAS - NID
NÚCELO EM SAÚDE COLETIVA – ACADÊMICOS(AS)
Biomedicina
Escola de Ciências da Saúde
Enfermagem
Farmácia
Fisioterapia
Educação 
Física Fonoaudiologia
Nutrição
Odontologia
Psicologia
Medicina
NÚCLEO INTEGRADO DE DISCIPLINAS DA ESCOLA DE CIÊNCIAS DA SAÚDE
NIDECS
NÚCLEO EM SAÚDE COLETIVA
Escola de Ciências da Saúde
“Perceber diferentemente do que se vê, é indispensável para continuar a olhar ou a refletir.”
Michel Foucault
1º PRIMEIRO PERÍODO
SAÚDE E SOCIEDADE
BASE CONCEITUAL PARA USO RACIONAL DE MEDICA
MENTOS E PLANTAS MEDICINAIS 
NÚCLEO EM SAÚDE COLETIVA - DOCENTES
Escola de Ciências da Saúde
NÚCLEO INTEGRADO DE DISCIPLINAS DA ESCOLA DE CIÊNCIAS DA SAÚDE
NIDECS
Percurso da aula:
Conceituar gestão 
do cuidado.
Evidenciar a relação 
entre Integralidade
e produção 
de cuidado;
. 
Reconhecer a Integralidade
como fundamento para 
uma visão ampliada nas 
práticas em saúde;
Resgatar conhecimentos 
prévios acerca do
processo de 
saúde e doença;
Pressuposto 1
(ALBUQUERQUE; SOUZA, 2014)
O objeto do campo da saúde é a saúde e 
a doença de um sujeito que é social.
Pressuposto 2 
(ALBUQUERQUE; SOUZA, 2014)
Esse sujeito e seus aportes sanitários são
complexos.
Pressuposto 3
(OLIVEIRA; CUTOLO, 2018)
A abordagem de objetos complexos exige
um olhar plural!
(ALBUQUERQUE, s/d)
“Tanto a saúde, quanto a doença apresentam-se de 
modo diferente nas diferentes sociedades, nas 
diferentes classes e estratos de classes sociais, apesar das
semelhanças biológicas entre os corpos do seres 
humanos que as compõem”. 
Qual visão
pode ser 
empregada
para um sujeito
que é
“complexo”?
Integralidade...
Conceito
Sentidos
Significado
(OLIVEIRA; CUTOLO, 2018)
QUAL A NECESSIDADE 
DO OUTRO?
(OLIVEIRA; CUTOLO, 2018)
O que é Integralidade?
“Objeto” de 
Desejo
“Objeto” de 
Necessidade
Integralidade
“Toda ação em saúde
parte de uma concepção 
de saúde doença”.
(CUTOLO, 2001)
Integralidade produz cuidado!
(CECÍLIO; MERHY, 2002)
O cuidado recebido/vivido pelo paciente, e ́
somatório de um grande número de pequenos cuidados que vão 
se complementando, de maneira mais ou menos consciente e 
negociada, entre os vários cuidadores que circulam e produzem a 
vida. Assim, uma complexa trama de atos, procedimentos, fluxos, 
rotinas e saberes, num processo dialético de complementação, 
mas também de disputa, compõe o que entendemos como cuidado 
em saúde. 
O CUIDADO PRECISA SER GERIDO!
(GRABOIS, 2011)
Oferecer um cuidado com qualidade não se dá espontaneamente; e ́
necessário combinar a intencionalidade de concretizar um modelo 
de Atenc ̧ão voltado às necessidades e riscos dos pacientes com a 
capacidade de identificar recursos e combina ́-los em centenas de 
variações possíveis, de forma planejada e pactuada entre os
responsáveis pela oferta destes recursos. 
Gestão do Cuidado:
01
O que é?
02
Onde se
faz?
03
Quem
faz?
04
Como
faz?
Obrigada!
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• ALBUQUERQUE, G. S. C. de; SILVA, M. J. de S. Sobre a saúde, os determinantes da saúde e a determinação s
ocial da saúde. Saúde debate, Rio de Janeiro, v. 38, n. 103, p. 953-965, Dec. 2014.
• ALBUQUERQUE, G. A produc ̧ão social do humano e a determinac ̧ão da saúde e da doenc ̧a. Disponi ́vel em: 
<https://docs.google.com/file/d/ 0Bx9k1ccDZpTvMkZVVTZHYlUwZUU/ edit>. Acesso em: 10 out. 2019. 
• CUTOLO, L. R. A. Estilo de pensamento em educaça ̃o médica: um estudo do curri ́culo do curso de graduaça ̃o
em medi- cina da UFSC. Floriano ́polis; 2001. Mestrado [Dissertaça ̃o] – Universidade Federal de Santa Catarina. 
• GRABOIS V. Gestão do cuidado. In: GONDIM R, GRABOIS V, MENDES JUNIOR WV, organizadores. Qualificaçã
o dos gestores do SUS. 2a ed. Rio de Janeiro: Fiocruz/ENSP/EAD; 2011. p. 153-90.
• MERHY, E. E.; CECILIO, L. C. O. Algumas reflexo ̃es sobre o singular processo de coordenação dos hospitais. Ca
mpinas, 2002. 13 p. 
• OLIVEIRA, I. C.; CUTOLO, L. R. A. Integralidade: Algumas Reflexões. Rev. bras. educ. med., Brasília, v. 42, n. 3
, p. 146-152, Sept. 2018