Avaliação de aprendizagem - módulo I Formação de facilitadores de aprendizagem

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09/04/2020 Avaliação de aprendizagem - módulo I
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Iniciado em quinta, 9 abr 2020, 13:13
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 9 abr 2020, 13:15
Tempo
empregado 1 minuto 44 segundos
Notas 3,80/10,00
Avaliar 7,60 de um máximo de 20,00(38%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Neste primeiro módulo abordamos as condições de aprendizagem
de adultos propostas por:
 
a. David Ausubel
b. Malcolm Knowles  Isso mesmo!!
Malcolm Knowles é considerado o pai da andragogia e foi um dos
principais acadêmicos com experiência prática em aprendizagem de
adultos. Seu modelo foi elaborado na década de 70 e continua
sendo uma das principais referências para o processo de ensino e
aprendizagem de adultos.
Por isso é tão importante conhecer os princípios propostos por este
autor.
c. Jean Piaget
d. Vygostsky
e. Paulo Freire
Sua resposta está correta.
https://mooc.escolavirtual.gov.br/my/
https://mooc.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=4391
https://mooc.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=4391#section-1
https://mooc.escolavirtual.gov.br/mod/quiz/view.php?id=115270
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Julgue a sentença abaixo em verdadeiro ou falso:
A palavra andragogia tem sua origem do grego andro (adultos) e gogía
 (“conduzir” ou “acompanhar”) e significa a arte e a ciência de se ensinar
a adultos.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Julgue a sentença abaixo em verdadeiro ou falso:
Na década de 80 a UNESCO adotou o conceito  de andragogia para
designar a formação contínua de adultos.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
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Questão 4
Parcialmente correto
Atingiu 0,80 de 7,00
Com relação as condições de aprendizagem dos adultos, assinale
as alternativas verdadeiras:
Escolha uma ou mais:
a. Os adultos não são motivados a continuar a crescer e a se
desenvolver, por isso, a obrigatoriedade de participar de processos
de ensino-aprendizagem faz com que os adultos compreendam o
seu valor. 
Pelo contrário. Os adultos são motivados a continuar a crescer e a
se desenvolver. Mas para que não haja uma interrupção nessa
motivação, é muito importante que o facilitador de aprendizagem
crie um clima físico e psicológico favorável à aprendizagem. Os
participantes precisam sentir confiança, precisam ser respeitados,
incentivados e valorizados. Quem perde o prazer em aprender
provavelmente passou por alguma experiência frustrada, conduzida
por profissional despreparado que o induziu, mesmo que
inconscientemente, a desacreditar em sua capacidade de
aprender.
b. O papel do facilitador é apresentar a teoria e o papel do
participante é buscar exemplos práticos sobre o que ele está
aprendendo. 
O adulto aprende muito melhor se o facilitador o auxilia na
aplicação prática dos conteúdos, não só trazendo exemplos
concretos, mas explorando metodologias ativas, como o estudo de
caso, a simulação e a aprendizagem baseada em problema.
c. Os adultos têm a necessidade de saber o que, por que e como
eles irão aprender. 
 Nós aprendemos melhor quando compreendemos qual é a nossa
necessidade de aprendizado e como ela se originou.  
Decidimos nos engajar em alguma capacitação quando nos damos
conta de que não sabemos algo e do que ganharemos ao aprender
um determinado conteúdo e/ou habilidade. 
Em alguns casos, nem temos muita consciência de que não
sabemos algo e de como aprender poderá facilitar/melhorar a
nossa vida/trabalho. Por isso é muito importante que o facilitador
compartilhe com os participantes o que eles irão aprender e como
será o processo.
d. O facilitador deve levar em consideração a “prontidão para
aprender”, isto é, ofertar um processo de ensino-aprendizagem na
hora certa e para a pessoa certa.
e. O facilitador deve explorar e valorizar as experiências
anteriores dos participantes
f. O facilitador deve vincular o processo de ensino-aprendizagem
a problemas reais dos participantes.
g. Os adultos devem ser auxiliados a fazer uma transição de
aprendizes dependentes para aprendizes autodirigidos. 
Embora nós adultos tenhamos a necessidade de sermos vistos
como indivíduos responsáveis e autônomos, nem sempre agimos
assim. E a questão aqui é: o que fazer quando os participantes não
se comportam como adultos? Por exemplo, mantendo conversas
paralelas, chegando atrasado, não deixando o celular no modo
silencioso ou mesmo fazendo outras atividades não relacionadas ao
processo de ensino-aprendizagem em questão?
09/04/2020 Avaliação de aprendizagem - módulo I
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O desafio é não tratar os adultos como crianças, por exemplo, não
chamando a atenção em público e não expondo nenhum
participante.  Pois isso só gerará resistência do aprendiz pelo
facilitador, afastando-o ainda mais do processo de aprendizagem.
Por isso é tão importante o facilitador definir junto com os
participantes as regras do jogo e compartilhar responsabilidades,
auxiliando os aprendizes a serem cada vez mais responsáveis e
autodirigidos.
Sua resposta está parcialmente correta.
Você selecionou corretamente 2.