autoatividade unidade 1 educação e diversidade

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1 A política de inclusão é responsável por orientar as práticas pedagógicas
voltadas para o respeito da diversidade e o exercício da cidadania.
Considerando essa política, analise as afirmações e assinale a alternativa
CORRETA:
a) ( ) A política de inclusão manteve o curso das ações pedagógicas existentes 
no país.
b) ( ) A inclusão é uma forma de pensar a educação visando transformar o 
universo da escola. 
c) ( ) A inclusão é de responsabilidade do professor e deve ocorrer no espaço da 
sala de aula. 
d.) ( ) A educação inclusiva supera a visão excludente do sujeito com 
necessidades especiais.
Unidade 1 
Tópico 1
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2) Os direitos humanos são contemplados pela cidadania formal e são garantidos 
pela legislação, porém, sua conquista foi resultado da luta de diversos movimentos 
sociais em diferentes momentos da história. Considerando os diferentes tipos de 
direitos humanos, classifique as afirmações utilizando o código a seguir:
I – Direitos civis. 
II – Direitos políticos. 
III – Direitos sociais.
( ) Direitos consolidados no século XX, garantem o acesso à saúde, educação, 
moradia, previdência etc. 
( ) Direitos ligados à liberdade de expressão conquistados ao longo dos séculos 
XVII e XVIII. 
( ) Direitos consolidados ao longo da formação do Estado moderno a partir do 
século XVII, porém, chegaram à maioria dos países no século XX. Agora, assinale a 
alternativa que apresenta a sequência correta: 
a) ( ) I – III – II. 
b) .( ) III – I – II
c) ( ) II – III – I. 
d) ( ) III – II – I.
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3 A igualdade pode ser considerada a partir de três categorias que representam o
reconhecimento das diversidades e a superação das desigualdades e da exclusão social.
A partir dessas categorias, analise as afirmações e classifique V para verdadeiras e F
para falsas:
( ) A igualdade material representa a fórmula todos são iguais perante a lei. 
( ) A justiça social e distributiva representa a igualdade formal. 
( ) A igualdade formal representou o fim de privilégios sociais. 
( ) A igualdade material representa o reconhecimento das identidades. 
( ) Os critérios de raça, etnia e gênero dizem respeito à igualdade material.
Agora, assinale a alternativa que representa a sequência CORRETA: 
a). ( ) F – F – V – V – V. 
b) ( ) F – V – F – F – V. 
c) ( ) V – F – V – F – F. 
d) ( ) V – V – F – F – V.
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Unidade 1 
Tópico 2
1 As relações sociais que configuram a exclusão social são diferentes e podem ser
consideradas a partir da divisão dessas relações em três níveis. Considerando esses
níveis, classifique as afirmações usando o seguinte código:
I – Exclusão econômica. 
II – Exclusão política. 
III – Exclusão social.
( ) Os cidadãos são estimulados a manterem uma atitude consciente quanto às 
questões políticas, a levantarem sua voz em apoio ou em protesto. 
( ) Quanto ao aspecto da produção, o emprego e a participação no mercado de 
trabalho são centrais para a inclusão. 
( ) Áreas que sofram de um alto grau de exclusão social podem contar com instalações 
comunitárias limitadas, como parques, quadras de esportes, centros culturais e 
teatros. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) .( ) II – I – III. 
b) ( ) III – II – I. 
c) ( ) I – II – III. 
d) ( ) II – III – I.
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2 As desigualdades sociais fazem parte da formação histórica, geográfica, política e
cultural do Brasil. Porém, acredita-se que as desigualdades foram convertidas de
exclusão para inclusão, no que chamamos de mito da democracia racial. Partindo
desse pressuposto, disserte sobre o mito da democracia racial no Brasil.
3 As lutas voltadas para a garantia dos direitos dos homossexuais e as discussões de
gênero vêm ganhando força e espaço na sociedade nos últimos anos. Contudo, o
preconceito persiste em nossa sociedade. Comente os avanços conquistados em
relação a essas lutas e os desafios que persistem.
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2) R.: As desigualdades raciais fazem parte da formação histórica da sociedade brasileira. O
modelo de desenvolvimento econômico, aliado à escravidão no período colonial,
configuraram um padrão de exclusão social dos negros persistente até os dias de hoje.
Podemos observar que tal padrão foi reproduzido mesmo diante da expansão da
modernidade e do capitalismo no país (FERNANDES, 1973). Ainda segundo Fernandes (2008),
há um mito da democracia racial no Brasil, pois a ideia de uma democracia racial foi utilizada
para reafirmar uma idealizada relação harmoniosa entre brancos e não brancos. Esse mito fez
com que a crença na meritocracia se consolidasse em relação à questão racial. Seguindo esse
pensamento, cabe ao negro superar com seu esforço pessoal as contradições sociais.
3) R.: A noção de gênero é socialmente construída e são atribuídos papéis e identidades
diferentes para homens e mulheres na sociedade. Contudo, as divisões de gênero são
carregadas de intencionalidade, dificilmente são concepções neutras, pois na grande
maioria das sociedades representam formas de estratificação social. A luta pela garantia
de direitos e pelo reconhecimento legal permitiu uma maior normalização da
homossexualidade. Tais lutas garantiram o reconhecimento em vários países da união
homoafetiva reconhecida pelo Estado, por exemplo. Contudo, a luta da maior parte dos
ativistas é pelo reconhecimento da normalidade, o direito de serem reconhecidos como
pessoas normais (GIDDENS, 2005).
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Unidade 1 
Tópico 3
1 O termo alteridade remete ao reconhecimento do papel do outro na construção da 
identidade e do conhecimento. É através do nosso relacionamento com o outro que 
entramos em contato com a subjetividade e elaboramos o autoconhecimento. A partir da 
noção de alteridade, avalie as afirmações e assinale a alternativa CORRETA: 
a) ( ) A alteridade permite a construção social da centralidade de nossa cultura em relação 
às demais. 
b) ( ) A alteridade é fundamental para a construção da identidade individual, pois 
representa um processo de contato com o próprio indivíduo. 
c). ( ) A alteridade representa o contato com o outro, o contato com as características, 
contextos e cultura de outros indivíduos. 
d) ( ) A alteridade nos apresenta outras culturas e outros saberes que reforçam a 
construção de uma postura etnocêntrica. 
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2 O multiculturalismo representa um desafio para a prática docente, na medida em que 
coloca diante do professor diferentes culturas, enquanto a produção científica é 
historicamente pautada em um padrão cultural homogeneizante. A partir desse 
contexto, avalie as asserções: 
I O multiculturalismo apresenta um paradoxo para a educação, pois é preciso 
transformar a visão heterogênea de cultura presente nos currículos em ação. 
PORQUE 
II A educação deve ser capaz de incorporar a multiculturalidade como pressuposto da 
prática didática. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
a). ( ) As asserções I e II são verdadeiras, e a II é a justificativa correta da I.
b) ( ) As asserções I e II são falsas. 
c) ( ) A asserção I é falsa, e a II é verdadeira. 
d) ( ) As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I
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3 A gestão democrática é essencial para a construção da cidadania e promoção do
respeito e reconhecimento da diversidade. Classifique as afirmações com V para
verdadeira e F para falsa:
( ) A gestão democrática promove a valorização do padrão dominante de cultura
visando a promoção da cidadania.
( ) A gestão democrática promove a participação de todos no processo de tomada de
decisão, incentivando a diversidade.
( ) A gestão democrática deve ser pautada na inclusão e na promoção de espaços
coletivos e democráticos de diálogo.
( ) A gestão democrática é de responsabilidade do diretor e dos professores que
devem apresentar as decisões aos alunos.
Agora, assinale a alternativa que representa a sequência correta: 
a) ( ) V – F – V – V. 
b) ( ) F – V – F – F. 
c). ( ) F – V – V – F. 
d) ( ) V – V – F – V.