matematica 5

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CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA 
MATEMÁTICA 
5
a
 aula 
 Lupa 
 
 
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MP3 
 
 
 
Exercício: CEL0353_EX_A5_201903380057_V1 14/04/2020 
Aluno(a): ALINE BRITO SANTOS RIBEIRO 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. 
DA MATEMÁTICA 
201903380057 
 
 
 
 1
a
 Questão 
 
 
 
 
A professora Lucia desenvolveu muitas atividades de medição com seus alunos 
utilizando medidas convencionais e não convencionais. Marque a alternativa 
que apresenta exemplos de utilização de medidas não convencionais em sala de 
aula. 
 
 Utilizar o palmo para medir o comprimento da mesa do aluno 
 Determinar a área do chão da sala utilizando o metro quadrado 
 Utilizar a régua para medir o comprimento da mesa do aluno 
 Determinar quantos centímetros quadrados mede a folha do caderno 
 Medir o comprimento do lápis utilizando a fita métrica 
Respondido em 14/04/2020 15:06:07 
 
 
Explicação: 
Para as unidades de medidas convencionais, temos: o quilômetro, o hectômetro, o 
decâmetro, o metro, o decímetro, o centímetro e o milímetro. 
Do contrário, são medidas conhecidas como não convencionais. 
Portanto, utilizar o palmo para medir o comprimento da mesa é uma medida não 
convencional 
 
 
 
 
 2
a
 Questão 
 
 
 
 
Assinale a alternativa que define a ideia de medir. 
 
 Comparação de grandezas de mesma natureza 
 Cálculo das áreas em diferentes figuras 
 Utilização de muitos instrumentos de medida 
 Reconhecimento de muitas unidades de medida 
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 Realização de cálculos com números decimais 
Respondido em 14/04/2020 15:07:04 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 3
a
 Questão 
 
 
 
 
Assinale a alternativa CORRETA que relaciona as experiências escolares, com 
o campo do tratamento da informação, à utilização social da matemática. 
 
 Aprender a desenhar gráficos e tabelas 
 Colorir os gráficos do livro didático 
 Preencher dados em tabelas copiados do quadro 
 Fazer cálculos a partir das informações das tabelas 
 Brincar com dados estatísticos e chance 
Respondido em 14/04/2020 15:07:41 
 
 
 
 
 4
a
 Questão 
 
 
 
 É essencial que o currículo das escolas aborde conteúdos do campo das Grandezas e 
Medidas que estão presentes em nosso cotidiano. 
 
 Comparar medidas de comprimentos expressas no livro didático; 
 Comparar altura de duas crianças; 
 Calcular o comprimento de figuras desenhadas no quadro; 
 Calcular o perímetro de figuras; 
 Comparar a área de figuras; 
Respondido em 14/04/2020 15:08:31 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 5
a
 Questão 
 
 
 
 De forma qualitativa, podemos descrever a sensação determinada quanto entramos 
em contato com um objeto e percebemos que está quente ou frio Como se chama 
esta sensação que qual o instrumento que nos permite medir o quanto está quente ou 
está frio 
 
 A sensação é escala Celsius e o instrumento de medição é o Termômetro 
 A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é a 
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Escala Celsius 
 A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é o 
Termômetro 
 A sensação é o Clima e o instrumento de medição é a escala Celsius 
 A sensação é o Calor e o instrumento de medição é a escala Celsius 
Respondido em 14/04/2020 15:10:21 
 
 
Explicação: A escala utilizada , no Brasil, para marcar quantitativamente da 
Temperatura de um sistema é a escala ¿Celsius¿ e o instrumento para esta medição é 
o Termômetro 
 
 
 
 
 6
a
 Questão 
 
 
 
 Ao chegar à escola, as crianças já trazem conhecimentos de situações que envolvem 
a comparação de grandezas em jogos e brincadeiras. São exemplos dessas situações: 
(I) Construir uma pipa; (II)Marcar distâncias em jogos de bolinha de gude; (III) 
Efetuar medidas para construir brinquedos; Assinale a alternativa correta. 
 
 Todas as alternativas estão corretas 
 Apenas as alternativas (II) e (III) estão corretas 
 Apenas a alternativa (I) está correta 
 Apenas as afirmações (I) e (II) estão corretas 
 Apenas a alternativa (III) está correta 
Respondido em 14/04/2020 15:12:05 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 7
a
 Questão 
 
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta uma situação que envolve a comparação 
direta de capacidades, no campo das grandezas e medidas. 
 
 Medir a altura de uma pessoa e de uma criança 
 Calcular a área de uma sala de aula 
 Medir o tamanho de um balde e o tamanho de um copoMedir quanto copos são necessários para encher um balde 
 Encontrar o perímetro do pátio da escola 
Respondido em 14/04/2020 15:13:08 
 
 
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 8
a
 Questão 
 
 
 
 Podemos afirmar que medir é uma necessidade do ser humano. Diante dessa 
necessidade social o professor deve criar situações em sala de aula que favoreçam 
essa prática pelos alunos. Assinale a alternativa que apresenta a afirmação 
INCORRETA quanto à atitude do professor com as experiências de medição 
em sala de aula com seus alunos. 
 
 O professor provoca medições com variadas unidades de medida 
 O professor solicita que os alunos elejam unidades não convencionais 
 O professor propõe situações para comparar as várias medições realizadas 
 O professor deve simplesmente pedir que os alunos meçam 
 O professor propõe situações para explorar as unidades não convencionais 
Respondido em 14/04/2020 15:14:15 
 
 
 
 
 
 
 
 
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