METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA - ATIVIDADE 4

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METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA
ATIVIDADE 4
1 - Segundo o PCN (1997, p. 80) ensinar porcentagem significa que devemos “construir o significado do número racional e de suas representações (fracionária e decimal), a partir de seus diferentes usos no contexto social”. Deste modo, para que serve porcentagem?
Utilizamos a porcentagem (%) para realizar as operações básicas da matemática como adição e subtração
Correto: Utilizamos a porcentagem (%) para calcular acréscimos, juros e descontos no nosso cotidiano (Porcentagem é uma medida de razão com base 100. É um modo de expressar uma proporção ou uma relação entre 2 valores a partir de uma fração cujo denominador é 100. Por esse motivo serve para calcular acréscimos, juros e descontos)
Utilizamos a porcentagem (%) para calcular valores de produtos no mercado
Utilizamos a porcentagem (%) para calcular grandezas e medidas como por exemplo quilogramas, metros, pesos etc
2 - Conforme os PCN (1997) ao trabalhar com GRANDEZAS E MEDIDAS o docente deve pensar em atividades que permita ao aluno compreender o procedimento de medir por meio de medidas não convencionais mas também medir pela noção do tempo (calendário) e conhecer instrumentos de medição como balança, fita métrica, entre outros. Deste modo quais são os tipos de medidas a serem trabalhados nos anos iniciais do ensino fundamental?
Medida de decibéis, megas de kbps, comprimento e temperatura
Medida de espaço, decibéis, voltagem, comprimento, tempo
Medida de decibéis, tempo, capacidade de massa e quantidade
Medida de voltagem, monetárias, comprimentos e quantidade
Correto: Medida de tempo, comprimento, capacidade de massa, temperatura e monetárias (conforme o PCN, 1997, p.66 o aluno nos anos inicias do ensino fundamental deve “reconhecer grandezas mensuráveis, como comprimento, massa, capacidade e elaborar estratégias pessoais de medidas”. Portanto cabe ao professor trabalhar medida de tempo, comprimento, capacidade de massa, temperatura e monetárias)
3 - Ao se trabalhar Medida de tempo o calendário é o primeiro recurso a ser trabalhado de maneira a demonstrar ano, meses e dias, na qual utiliza do sistema de numeração a contagem e que o aluno vai aprendendo passado, presente e futuro. Deste modo, é correto afirmar que para trabalhar medida de tempo as atividades direcionadas aos alunos devem ser:
a compreensão dos objetos a partir de diferentes ângulos e formas, utilizando, sempre, os instrumentos de medidas convencionais como fitas métricas, balança, régua, etc, sempre na presença do professor
a medição de diferentes superfícies e objetos, introduzindo, assim, as noções matemáticas de área e diâmetro, que serão apresentadas de uma forma mais aprofundada para as crianças no Ensino Fundamental
 a observação e a comparação sensorial e perceptiva entre os objetos, utilizando instrumentos de medidas convencionais como fitas métricas, balança, régua, etc, e não convencionais como passos, pedaços de barbante ou palitos
Correto: a percepção relacionada ao tempo, na qual ela tem o sentido de duração como quantidade de tempo, velocidade que se direciona a tempo e distância e os instrumentos de medidas como relógios, cronometro etc. (para se medir tempo é necessário que o professor trabalhe a percepção relacionada ao tempo e seus instrumentos de medidas.)
a observação e a comparação entre objetos concretos e virtuais, utilizando uma tecnologia educacional inovadora por meio do uso da informática e softwares adequados a cada faixa etária
4 - A escola é o ambiente propício para que a criança desenvolva a capacidade de visualização espacial e de estabelecimento e comunicação de relações espaciais entre os objetos. Assim, ao se trabalhar com espaço e forma cabe aos educadores planejar e propor atividades que ofereçam condições para que os alunos
I. descubram áreas e perímetros das figuras explorando objetos, obras de artes, desenhos, entre outras situações do cotidiano que pode ser utilizada a geometria.
II. resolvam problemas que exigem visualização e manipulação de modelos de figuras geométricas.
III. explorem o espaço e entendam como nos deslocamos nele observando o que acontece com um objeto existente quando se há uma mudança de transformação.
IV. se apropriem, aos poucos, da linguagem e dos conceitos relacionados as operações básicas da matemática como adição, subtração divisão e multiplicação.
É correto apenas o que se afirma em:
II, III e IV
II e IV
I, II e IV 
Correto: I, II e III (estão corretas pois para explorar o espaço e a forma dos objetos ou dos locais, o professor pode trabalhar com as figuras planas e não planas; as propriedades que tem as formas geométricas; e a relação entre as figuras)
 I, III e IV