APOL Objetiva 2 NOVAS TECNOLOGIAS PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Prévia do material em texto

APOL Objetiva 2 (Regular) - NOVAS TECNOLOGIAS PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 1/4 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa
Leia a afirmativa, a seguir:
As mídias ocupam um lugar cada vez mais significativo na paisagem cultural das nossas crianças e jovens. Sendo assim, a escola pode e deve intensificar o diálogo entre cultura escolar e cultura midiática ao oferecer oportunidades de produção de narrativas de autoria dos estudantes com o uso de novas linguagens e tecnologias.
 
Orofino, Maria Isabel. Mídias e Mediação Escolar: pedagogia dos meios, participação e visibilidade. /Maria Isabel Orofino. –São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2005. P. 28-29
 
Sabe-se que o rádio continua sendo uma mídia  utilizada por grande parte da população. Brito e Purificação (2011) apresentam o rádio como tecnologia educacional, porém para realizar esta função é necessário observar algumas situações. Leia as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta, em relação ao uso do rádio como tecnologia educacional:
Nota: 25.0
	
	A
	O rádio na escola pode ser usado para desenvolver uma atitude que possibilite aos alunos 
uma escuta crítica e reflexiva.
Você acertou!
O rádio é um dos veículos de comunicação de maior penetração na população brasileira. Seus 
programas atingem uma larga faixa etária, além de serem aceitos por todas as classes sociais. Essa 
é uma característica que torna o rádio capaz de exercer função educativa além de servir como fonte 
de entretenimento. Outras características que conferem esta capacidade são o baixo custo do 
aparelho e o seu caráter local, somadas ao fato de utilizar uma linguagem clara e objetiva. O rádio 
na escola pode ser usado para desenvolver uma atitude que possibilite aos alunos uma escuta crítica 
e reflexiva. (P.57-58)
	
	B
	É necessário usar apenas os programas educativos e não toda a programação que está 
disponível no rádio.
	
	C
	A linguagem do rádio é difícil de ser compreendida, portanto ao utilizar o rádio em sala de 
aula, o professor tem o papel de tornar a linguagem do rádio mais clara e objetiva.
	
	D
	A programação do rádio atinge uma pequena faixa etária e deixa de ser aceito por algumas 
classes sociais o que dificulta sua utilização com função educativa.
	
	E
	O rádio, como a televisão, envolve mais os adultos, pois sua linguagem é confusa para as 
crianças e jovens.
Questão 2/4 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa
Leia a afirmativa a seguir:
A televisão, o cinema e o vídeo – os meios de comunicação audiovisuais - desempenham, indiretamente, um papel educacional relevante. Passam-nos continuamente informações, interpretadas; mostram-nos modelos de comportamento, ensinam-nos linguagens coloquiais e multimídia e privilegiam alguns valores em detrimento de outros.
 
Moran, José Manuel. Desafios da Televisão e do Vídeo à Escola. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/tecnologias_eduacacao/desafio.pdf
Acesso em: 03/jan.2015
  
De acordo com a afirmativa de Moran, com os conteúdos abordados nas aulas e no livro base, compreende-se que os alunos estão mais expostos aos conhecimentos que as mídias oportunizam do que aos recebidos da escola ou da relação familiar. Diante desta situação, qual deve ser a atitude do professor em relação à televisão?
Assinale a alternativa correta:
Nota: 25.0
	
	A
	O professor deve ignorar este meio de comunicação, pois desta forma seus alunos 
compreenderão que seu uso é inadequado e precisa ser combatido;
	
	B
	O professor deve permitir que seus alunos assistam diferentes programações televisivas 
em sala de aula, mesmo sem relação com o conteúdo trabalhado, para demostrar o quanto 
sua utilização é bem vinda na escola;
	
	C
	O professor deve utilizar os programas televisivos de qualidade já existentes para alimentar 
sua prática na sala de aula, para atualizar suas fontes de informações.
Você acertou!
Por meio da televisão, os alunos entram em contato com novos e diferentes conteúdos e encontram 
estímulos para criar novas relações entre temas já conhecidos. [...] O professor não deve ignorar 
este fato: deve reconhecê-lo e integrá-lo às suas aulas. [...] Os professores podem aprender a 
utilizar os programas televisivos de qualidade que já existem para alimentar sua ação na sala de 
aula para atualizar suas fontes de informações, como as veiculadas por livros didáticos anacrônicos. 
(P. 54-55)
	
	D
	O professor tem que se conscientizar de que as programações da televisão, de modo geral, 
favorecem a atuação do indivíduo no contexto social;
	
	E
	O professor deve deixar claro aos seus alunos que a televisão não deve ocupar espaço na 
sala de aula, pois sua função é de entretenimento o que afasta as possibilidades de uso em 
sala de aula.
Questão 3/4 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa
As tecnologias educacionais acompanham a prática docente das mais diversas formas e algumas por muito tempo. Em relação às tecnologias educacionais, por meio de pesquisas, é possível afirmar que:
Muitas vezes as tecnologias chegam à escola não por escolha do professor, mas por imposição [...]. Desta forma para utilizar a tecnologia mais recente, o professor colocou de lado o conhecimento das outras tecnologias tradicionais. Talvez não tenha aprendido a usar tecnologias como o computador, mas pode também ter deixado de valorizar tecnologias simples como o quadro-de-pregas, por exemplo, que podem oferecer, dependendo do uso, desafios e possibilidades interessantes de construção do conhecimento. 
Pocho, Claudia Lopes. Tecnologia Educacional:descubra suas possibilidades em sala de aula / Claudia Lopes Pocho, Márcia de Medeiros Aguiar, Marisa Narcizo Sampaio; Ligia Silva Leite (ccord.). Petrópolis, R,J: Vozes, 2003. P. 13.
Compreende-se que diferentes tecnologias podem ser utilizadas em sala de aula e de acordo com os conteúdos trabalhados nas aulas e no livro-base, as tecnologias podem ser classificadas segundo Thiagarajam e Pasigna em dois grandes grupos: Tecnologias Educacionais Dependentes e Tecnologias Educacionais Independentes.
Quais tecnologias, a seguir, são exemplos de tecnologias dependentes?
Assinale a alternativa verdadeira:
Nota: 25.0
	
	A
	Cartaz, álbum seriado, computador e televisão.
	
	B
	Flanelógrafo, mural, quadro-de-giz e cartaz.
	
	C
	Computador, televisão, retroprojetor e rádio.
Você acertou!
Os autores Thiagarajam e Pasiga, citados por Leite (2003), dividem as tecnologias na escola em dois 
grandes grupos: independentes e dependentes. Estes consideram a dependência ou não dos 
elementos elétricos ou eletrônicos para a sua produção e/ou execução. Assim, no campo das 
tecnologias independentes, temos: cartaz, álbum seriado, flanelógrafo, mural, quadro de giz, 
entre outros; e, no campo das tecnologias dependentes, tempos: retroprojetor, televisão, 
videocassete, gravador, computador, rádio, etc. As tecnologias dependentes podem ser 
caracterizadas como mediáticas, isto é, são mais do que simples suportes. Por exemplo, a 
televisão e o computador interferem em nosso modo de pensar, sentir, agir, nos 
relacionarmos socialmente e adquirir conhecimentos. (p.58-59)
	
	D
	Quadro-de-giz, televisão e telefone.
	
	E
	Cartaz, rádio, computador e televisão.
Questão 4/4 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa
Leia a afirmativa de Vani Kenski:
As tecnologias invadem as nossas vidas, ampliam a nossa memória, garantem novas possibilidades de bem estar e fragilizam as capacidades naturais do ser humano. Somos muito diferentes dos nossos antepassados e nos acostumamos com alguns confortos tecnológicos – água encanada, luz elétrica, fogão, sapatos, telefone – que nem podemos imaginar como seria viver sem eles.
 
Kenski, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas, S.P: Papirus, 2007. p.19
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, podemos encontrar diversos conceitos de tecnologias. Analise as afirmativas a seguir que apresentamconceitos de tecnologias:I - Maneira como os homens fazem as coisas porque, em primeiro lugar, não se distingue desta forma técnica de tecnologia.
II - Processo contínuo através do qual a humanidade molda, modifica e gera a sua qualidade de vida.
III - Conjunto de técnicas ou de todas as técnicas e sofisticação da técnica.
IV - Aplicação do conhecimento científico para obter-se um resultado prático.
 
São corretas as afirmativas:
 
Nota: 25.0
	
	A
	Afirmativas I, II e III apenas.
	
	B
	Afirmativas III e IV apenas.
	
	C
	Afirmativa IV, apenas.
	
	D
	Afirmativa II e IV apenas.
Você acertou!
as afirmativas II e IV são verdadeiras. Bueno conceitua tecnologia como: um processo contínuo 
através do qual a humanidade molda, modifica ou gera a sua qualidade de vida. Há uma constante 
necessidade do ser humano de criar a sua capacidade de interagir com a natureza, produzindo 
instrumentos desde os mais primitivos até os mais modernos, utilizando-se de um conhecimento 
científico para aplicar a técnica e modificar, melhorar, aprimorar os produtos oriundos do processo 
de interação deste com a natureza e com os demais seres humanos. (P. 33). O desenvolvimento da 
ciência se associou ao desenvolvimento tecnológico, isto é, a tecnologia é a aplicação do 
conhecimento científico para se obter um resultado prático. (P.22).
 
As afirmativas I e III são falsas, pois segundo Gama, tecnologias não é a “maneira como os 
homens fazem as coisas” porque, em primeiro lugar, não é o conjunto de técnicas ou de todas as 
técnicas, e nem é uma sofisticação da técnica. A passagem da técnica para a tecnologia (e esta não 
exclui a primeira) não é a questão da graduação ou desenvolvimento interno ao campo das técnicas: 
é a questão que se refere à formação socioeconômica em que se realiza. Não se distingue desse 
modo técnica de tecnologia e, em segundo lugar, há muitas coisas que os homens fazem que não 
são técnicas (P.31-32).
	
	E
	Afirmativa I e II apenas.