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PROVA FORMAÇÃO DOCENTE
PARA A DIVERSIDADE
Educação Psicomotora
Universidade do Estado do Amazonas (UEA)
8 pag.
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FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
O Ensino Médio Profissionalizante prepara um estudante para entender 
as relações sociais do sistema capitalista e que tenha "ferramentas" 
intelectuais para desenvolver as aptidões para a vida produtiva. Ele tem 
uma dimensão social intrínseca que prepara para o trabalho não é 
preparação para o emprego. Nesse sentido, torna -se imperioso a 
implementação do currículo integrado. Este reflete -se, necessariamente, 
em um processo de
a )
 socialização e difusão de conhecimentos científicos com a uniformização das práticas 
pedagógicas.
b )
 articulação das práticas educativas dos docentes, encaminhado por uma postura 
pluridisciplinar ressaltante para a construção do conhecimento.
c )
 socialização e difusão de conhecimentos científicos indispensáveis ao desenvolvimento 
propedêutica, com base em conceitos e habilidades construídos por meio de atividades 
acadêmicas.
 
d )
 relação e diálogo constante com a realidade, em observância às características do 
conhecimento (científicas, históricas, econômicas e socioculturais), dos sujeitos e do meio 
em que o processo se desenvolve.
e )
 padronização das práticas pedagógicas, definida nos critérios de seleção e organização 
de conteúdos e de procedimentos avaliativos.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 2
A Resolução CNE/CES no. 1, de 3 de abril de 2001 estabelece normas 
para o funcionamento de cursos de pós-graduação. Em nível stricto 
sensu serão autorizados, reconhecidos ou renovados de acordo com 
solicitações e relatórios encaminhados à CAPES. Em nível lato sensu só 
poderão ser oferecidos por instituições credenciadas pela União.
Mesmo sendo um curso a distância a lei deixa claro que há 
obrigatoriedade de momentos presenciais. Com relação à 
obrigatoriedade da presença nas instituições, avalie as afirmações a 
seguir que indicam tais momentos:
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I - avaliações de estudantes;
II - estágios obrigatórios, quando previstos na legislação pertinente;
III - defesa de trabalhos de conclusão de curso, quando previstos na 
legislação pertinente;
IV - atividades relacionadas a laboratórios de ensino, quando for o caso.
 
a )
 I, II , III e IV
b )
 II e III, apenas
c )
 I e III apenas.
d )
 I, apenas.
e )
 II e IV apenas.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 3
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) destina-se aos jovens e adultos 
que não puderam efetuar os estudos na idade própria. Prevê 
oportunidades educacionais adequadas às suas características, 
interesses, condições de vida e de trabalho mediante cursos e exames 
no nível de conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
Com relação ao EJA avalie as afirmações a seguir:
I. a Educação de Jovens e Adultos (EJA) é pautada pela inclusão e pela 
qualidade social.
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II. a Educação de Jovens e Adultos (EJA) é Voltada para a garantia de 
formação integral, da alfabetização às diferentes etapas da escolarização 
ao longo da vida menos para àqueles em situação de privação de 
liberdade.III. a Educação de Jovens e Adultos (EJA) requer tanto um 
modelo pedagógico próprio que permita a apropriação e a 
contextualização das Diretrizes Curriculares Nacionais, quanto a 
implantação de um sistema de monitoramento e avaliação e uma política 
de formação permanente de seus professores.
É correto o que se afirma em
a )
 II e III, apenas.
b )
 I, apenas.
c )
 II, apenas.
d )
 I, II e III.
 
e )
 I e III apenas.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 4
"O Brasil é um país diverso, ele é rico em diferentes culturas, costumes, 
crenças e saberes. Uma universidade que atenda um ensino que 
respeite a cultura da comunidade significa ter várias universidades dentro 
de cada uma delas. Neste contexto, a dificuldade é explorar um universo 
representado por uma população formada de incontáveis grupos étnicos, 
com seus costumes, cultura, conhecimentos."
Para resolver o problema da diversidade nas universidades há 
necessidade de vários procedimentos. Entre eles podemos elencar:
a )
 Facilitar a entrada na universidade para todos.
b )
 Adequar o currículo escolar buscando o processo de exclusão.
c )
 Formar quadros profissionais de nível superior.
d )
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 Criar um currículo multiculturalista que não atenderia a necessidade das misturas de 
culturas em uma mesma localidade.
 
e )
 Proporcionar um ensino que procura atender a diversidade cultural de sua comunidade.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 5
(IF/PR/2010) A Lei 10.639/03 alterou a Lei 9394/96, que estabelece as 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional para incluir no currículo oficial 
das Redes de Ensino a obrigatoriedade da temática:
a )
 "Educação Ambiental".
b )
 "Educação Ambiental".
c )
 "Educação, Trabalho e Cidadania".
 
d )
 "História e Cultura Afro-Brasileira".
e )
 "Inclusão Social e Diversidade Cultural".
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 6
A mobilização social teve seus reflexos na Constituição Federal de 1988 
que consolidou o compromisso do Estado e da sociedade brasileira em 
promover a educação para todos, garantindo o direito ao respeito e à 
adequação da educação às singularidades culturais e regionais.
A partir destas informações, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas.
Ao afirmar que "o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público 
subjetivo" (Art. 208), edificou os pilares jurídicos sobre os quais viria a 
ser construída uma legislação educacional capaz de sustentar o 
cumprimento desse direito pelo Estado brasileiro.
Desta forma,
a educação escolar do campo passa a ser abordada como segmento 
específico, recheada de implicações sociais e propostas pedagógicas 
próprias.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a )
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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b )
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
c )
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
d )
 As asserções I e II são proposições falsas.
e )
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta 
da I
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 7
O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente 
técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e 
métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, 
guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas.
MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. 
Cortez,
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções.
O currículo é considerado um artefato social e cultural.
PORQUE
O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão 
desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, 
transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento 
transcendente e atemporal.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.a )
 Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
b )
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
da primeira.
 
c )
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira.
d )
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
e )
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 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 8
Acerca das modalidades de educação e ensino na atualidade, julgue os 
itens que se seguem.
a )
 Entende-se por educação especial aquela oferecida exclusivamente nos serviços de 
apoio a crianças deficientes.
b )
 De acordo com a LDB, só podem participar de exames supletivos para conclusão do 
ensino médio jovens maiores de 15 anos de idade.
c )
 A educação profissional deve ser integrada ao ensino médio.
d )
 As escolas técnicas e profissionais oferecem, exclusivamente, cursos regulares de 
capacitação, de acordo com o nível de escolaridade dos alunos.
 
e )
 Os estados e municípios devem assegurar aos educandos com necessidades especiais 
currículos, métodos e técnicas específicos para atender às suas necessidades.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 9
No Brasil, a predominância de uma "mentalidade jurídico-profissional, 
voltada inteiramente para as carreiras liberais e para as letras, a política 
e a administração" (Azevedo, 1996, p.626) faz com que o ensino técnico-
profissional seja relegado a um plano secundário. De um lado, o encargo 
dos trabalhos pesados dado inicialmente aos índios e aos escravos; de 
outro, a espécie de educação que os jesuítas ofereciam criou, no Brasil, 
uma mentalidade que levou ao desprezo pelo ensino de ofícios. Essa 
mentalidade imperou ao longo de nossa história, da descoberta até 
quase a República.
Para quem earm distinados a aprendizagem profissional nesta época?
a )
 era destinada aos órfãos e desvalidos, fazendo parte das ações desenvolvidas nas 
escolas
 
b )
 era destinada aos órfãos e desvalidos, não fazendo parte das ações desenvolvidas nas 
escolas.
c )
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 era destinada aos jovens entre 15 e 18 anos, fazendo parte das ações desenvolvidas nas 
escolas.
d )
 era destinada aos jovens entre 13 e 18 anos, não fazendo parte das ações desenvolvidas 
nas escolas.
e )
 era destinada aos profissionais liberais, não fazendo parte das ações desenvolvidas nas 
escolas.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 10
Educação Escolar Indígena - é uma forma sistemática e específica de 
implementar a escola entre as comunidades indígenas de tal forma que 
a partir das formas de construção do conhecimento propriamente 
indígena possa ter acesso aos conhecimentos universais sistematizados 
pela escola nos conteúdos curriculares que por sua vez pressupõe o uso 
da escrita e articulá-los de maneira reflexiva ao contexto sociocultural 
indígena. Não é uma questão nem de adaptação por parte dos indígenas 
aos conhecimentos da sociedade não indígena e nem de adaptação dos 
conhecimentos da sociedade não indígena ao contexto sociocultural 
indígena, mas sim de construção conjunta de um saber intercultural.
Principais objetivos da Educação Escolar Indígena:
a )
 elaboração e publicação sistemática de material didático específico somente em língua 
portuguesa e afirmação das identidades étnicas e consideração dos projetos societários 
definidos de forma autônoma por cada povo indígena para que entendam todos uma 
língua só.
b )
 desvalorização das culturas dos povos indígenas e a não afirmação e manutenção de sua 
diversidade étnica;
c )
 fortalecimento das práticas socioculturais e da língua nacional português para todas as 
comunidades indígenas;
d )
 formulação e manutenção de programas de formação de pessoal não especializado, 
destinados à educação escolar tradicional nas comunidades indígenas;
 
e )
 desenvolvimento de currículos e programas específicos, neles incluindo os conteúdos 
culturais correspondentes às respectivas comunidades;
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Justificativa
desenvolvimento de currículos e programas específicos, neles incluindo os conteúdos 
culturais correspondentes às respectivas comunidades;
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