PROVA 1 DIAGNOSTICO

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11/11/2019 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Amanda Grasiela de Oliveira Linhares (978595)
Disciplina: Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial (LEE13)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:454718) ( peso.:1,50)
Prova: 13908398
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. "O número crescente de alunos com deficiência que são matriculados atualmente no sistema regular de ensino
impõe um desafio iminente a toda comunidade escolar. Embora professores de Educação Física em muitas
situações demonstrem ser mais predispostos à inclusão do que seus colegas de outras áreas, apenas a adequada
capacitação profissional e a implementação de novas abordagens curriculares poderão melhorar a sensação de
competência desse profissional, colaborando para a mudança de suas atitudes" (GREGUOL; MALAGODI;
CARRARO, 2018, p. 42). Sobre a atitude de professores acerca da inclusão, analise as sentenças a seguir: 
I- Ainda que a escola disponibilize condições arquitetônicas necessárias, e que apoie os professores a
desenvolverem práticas educativas inclusivas, se os professores não acreditarem que os alunos são capazes de
aprender, provavelmente não se comprometerão em realizar adequações curriculares significativas.
II- Os preconceitos nutridos pelos professores se materializam na falta de adequações para a acessibilidade de
alunos com deficiência, em termos de espaço físico da escola e de acesso ao conteúdo, ocasionando o isolamento
desses alunos.
III- A existência de barreiras que podem ser prontamente eliminadas revela um valor inteiramente favorável à
inclusão, o que sugere uma predisposição à aceitação e equidade por parte dos professores e demais profissionais
que compõem a equipe daquela escola. A persistência dessas barreiras representa o verdadeiro engajamento da
equipe com a inclusão. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GREGUOL, Marcia; MALAGODI, Bruno Marson; CARRARO, Attilio. Inclusão de Alunos com Deficiência
nas Aulas de Educação Física: Atitudes de Professores nas Escolas Regulares1. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v.
24, n. 1, p. 33-44, mar. 2018. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382018000100033&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018.
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
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2. "A diversidade de aprendizes com necessidades educacionais individuais, sem o devido apoio de uma equipe
interdisciplinar, dificulta a aquisição da leitura e escrita de forma igualitária" (AZEVEDO; PINTO; GUERRA, 2012, p.
1057). Sobre a inclusão e a equipe de profissionais, analise as sentenças a seguir:
I- A proposta inclusiva não deve ser tarefa apenas dos professores, todos os funcionários da escola, inclusive da
limpeza, demais alunos, comunidade, equipe gestora, dentre outros, devem estar juntos nesse desafio.
II- A existência de uma equipe dentro da escola que trabalhe unida no objetivo de auxiliar o aluno com deficiência é
item fundamental, isto é, uma coletividade que compreenda o aluno que precisa ser incluído, que reconheça e
respeite as suas limitações, ajudando no que for preciso para que ele alcance o sucesso.
III- As adaptações curriculares são de responsabilidade exclusiva da equipe de gestão escolar, portanto, o
professor não deve buscar adotar adaptações curriculares, se a equipe de gestão não solicitar isso para ele. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AZEVEDO, Cinthia Coimbra de; PINTO, Cacilda Silveira; GUERRA, Leonor Bezerra. O desenvolvimento
da consciência fonológica em crianças com Síndrome de Down pode facilitar a alfabetização e contribuir para a
inclusão no ensino regular?. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 14, n. 6, p. 1057-1060, dez. 2012. Disponível em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462012000600006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso
em: 10 dez. 2018.
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
3. De acordo com Kaulfuss e Boruchovitch (2016, p. 323), "atribuições de causalidade dos professores para o
sucesso e fracasso escolar influenciam as expectativas de sucesso e de fracasso desses alunos, como também
seu desempenho acadêmico, suas emoções e sua motivação". Sobre a influência da atitude dos professores
quanto à aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A atitude dos professores interfere na aprendizagem dos alunos com NEE, afinal, se os professores não
acreditarem que os alunos são capazes de aprender, provavelmente não se comprometerão em realizar
adequações curriculares significativas.
( ) Os professores precisam entender e acreditar que o aluno com necessidades educacionais especiais pode se
desenvolver, e para que isso aconteça, atenção especial e adaptações específicas deverão ser empregadas. 
( ) Os alunos com deficiência intelectual são os únicos que não têm capacidade de aprender. Por isso ignoram os
afazeres escolares. As limitações deles não os deixam percorrer os caminhos do ensino sozinhos, nem com o
apoio de professores para se desenvolverem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KAULFUSS, Marco Aurélio; BORUCHOVITCH, Evely. Atribuições causais de professores para o sucesso
e o fracasso em ensinar. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 20, n. 2, p. 321-328, ago. 016. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572016000200321&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em:
9 set. 2019.
 a) V - V - F.
 b) V - F - F.
 c) F - F - V.
 d) F - V - F.
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4. Rocha et al. (2011, p. 252) investigaram as maneiras pelas quais os atletas das categorias de base do futebol
procuram conciliar as rotinas do futebol e da escola "mediados pelos mecanismos de flexibilização adotados pelos
estabelecimentos de ensino e/ou professores, com a anuência dos pais. Concluímos que essas estratégias de
conciliação têm como finalidade a permanência do atleta na escola. Embora tenhamos refletido sobre os
mecanismos de flexibilização adotados por professores e diretores, não podemos medir o impacto causado no
aprendizado e na trajetória escolar desses jovens atletas de futebol". Sobre a flexibilização do ensino, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A flexibilidade dos tempos educacionais implica considerar horários e momentos de convivência/relações entre
educadores-educandos-educandos-conteúdos-conteúdos-educadores, nas possibilidades de personalização dos
estudos.
( ) A flexibilização do tempo pode se relacionar com o respeito pelos ritmos de aprendizagem apresentados por
cada estudante.
( ) A sincronicidade dos estudos, os aspectos logísticos e fluxos de materiais e pessoas, a organização temporal
dos ambientes pedagógicos (aulas, intervalos, horários de disciplinas, atividades físicas, semestralidade, séries)
correspondem à exemplos de flexibilização dos tempos educacionais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ROCHA, Hugo Paula Almeida da et al . Jovens esportistas: profissionalização no futebol e a formação na
escola. Motriz: rev. educ. fis. (Online),Rio Claro, v. 17, n. 2, p. 252-263, jun. 2011. Disponível em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-65742011000200004&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em:
10 dez. 2018.
 a) V - V - V.
 b) F - F - V.
 c) F - V - F.
 d) V - F - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
5. "As possibilidades de adequar o ensino de Enfermagem às necessidades da sociedade estão disponíveis na
legislação do ensino superior, mas, para que elas ocorram, é necessário conscientização dos enfermeiros e dos
docentes de Enfermagem, bem como a reflexão sobre sua atuação e prática" (RODRIGUES; ZAGONEL;
MANTOVANI, 2007, p. 314). Sobre as adequações curriculares, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) A ausência de adequações curriculares para a acessibilidade resulta na exclusão do conteúdo, que pode ser
passado sinteticamente aos alunos com necessidades educacionais especiais, de forma que a instituição
educacional que não realiza adequações, pode ser considerada como tendo baixo grau de inclusão.
( ) Adequações curriculares voltadas a estudantes deficientes ou com transtornos globais do desenvolvimento
não representam um encurtamento do currículo, ou abreviamento dele. Longe disso, adequações curriculares
expressam o comprometimento com o acesso às informações que permitirão a construção de conhecimentos por
esses estudantes. 
( ) As adequações não se restringem ao currículo, à prática pedagógica, às mudanças arquitetônicas e à
formação docente. Elas também alcançam a avaliação, tanto que, há leis que embasam as adequações inclusive
nos momentos avaliativos na esfera escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: RODRIGUES, Juliana; ZAGONEL, Ivete Palmira Sanson; MANTOVANI, Maria de Fátima. Alternativas
para a prática docente no ensino superior de enfermagem. Esc. Anna Nery, Rio de Janeiro, v. 11, n. 2, p. 313-317,
jun. 2007. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
81452007000200020&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018.
 a) F - V - F.
 b) F - F - V.
 c) V - V - V.
 d) V - F - F.
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6. Em uma pesquisa sobre relações de trabalho, gestão de recursos humanos articulados à flexibilização, Barros e
Silva (2010, p. 73) expressaram que, "em termos das organizações, a suposta ruptura de fronteiras representaria a
possibilidades de expansão para além dos muros das fábricas, das barreiras aduaneiras e dos limites contratuais
de trabalho. Para os indivíduos, desenhava-se um sentido ampliado de cidadania, com um grau de flexibilização da
vida cotidiana e de integração social jamais imaginado". Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- A flexibilização pode estar associada à precarização do trabalho docente, isto é, flexibilização da produtividade,
flexibilização das remunerações, flexibilização do contrato de trabalho e diferenciadas práticas de subcontratação,
com vistas a diminuir os custos do trabalho. 
II- A flexibilização envolve diminuição da flexibilidade hierárquica, isto é, menor horizontalidade hierárquica.
Também é caracterizada por reduzida diversificação das relações de trabalho dentro da escola, e dos contatos
entre os profissionais dela com outras instituições. 
III- A descentralização do poder ou o compartilhamento dele pode se desdobrar em maior autonomia, maior
liberdade (de comportar-se, de pensar, de criar), maior responsabilidade, participação nos processos decisórios,
mais possibilidades de manifestação da criatividade por parte dos integrantes. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARROS, Alexandre Moço; SILVA, José Roberto Gomes da. Percepções dos indivíduos sobre as
consequências do teletrabalho na configuração home-office: estudo de caso na Shell Brasil. Cad. EBAPE.BR, Rio
de Janeiro, v. 8, n. 1, p. 71-91, mar. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1679-39512010000100006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9 set. 2019.
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
7. As mudanças ocorridas na Gestão Escolar podem ser consideradas um aspecto da reorganização escolar. "Os
espaços participativos assegurados por legislações representam avanços no fortalecimento da democracia, mas
psicólogos da equipe têm observado que poucos são os atores escolares que os conhecem, o que pode contribuir
para a reprodução da passividade e distância da vida política, que se produz fora da escola" (CARVALHO;
MEIRELES; GUZZO, 2018, p. 379). Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: CARVALHO, João Paulo Mendes; MEIRELES, Jacqueline; GUZZO, Raquel Souza Lobo. Políticas de
participação de estudantes: psicologia na democratização da escola. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 38, n. 2, p.
378-390, jun. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
98932018000200378&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 10 set. 2019.
 a) A gestão escolar foi poupada de conviver com o processo de municipalização. Assim, as escolas são
independentes da União. A União não pode delegar responsabilidades aos municípios brasileiros, desde que
não sejam assuntos relativos à educação. Afinal, política e escola são totalmente desvinculadas.
 b) Desde a década de 1970, os profissionais das escolas públicas e instituições relacionadas à educação
começaram a desfrutar de total liberdade para administrar a instituição e suas rotinas pedagógicas e
financeiras, porque a comunidade começou a apoiar mais a escola com trabalhos voluntários.
 c) Ainda existem desafios no que tange à gestão escolar. O que dificulta a gestão escolar é a ausência do Estado
nas questões educacionais, sendo uma sugestão para que essa situação se reverta, uma desburocratização da
política nacional, delegando mais liberdade de atuação dos envolvidos com os alunos, ou seja, diretamente nas
escolas.
 d) Com a reforma educacional dos anos 1990, a gestão escolar deixou de ser descentralizada. Assim,
professores, pais de alunos, alunos e a comunidade tornaram-se subordinados à direção da escola, perdendo a
possibilidade de contribuir ativamente no processo. A direção detém autonomia e deve gerir a escola com rigor.
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8. Em sua pesquisa, Kuenzer (2017, p. 337) expôs que "[...] a concepção de aprendizagem flexível fornece as razões
que justificam a flexibilização curricular no ensino médio: as críticas ao modelo único para alunos com diferentes
trajetórias e interesses, ao conteudismo, à disciplinarização, à centralidade no professor e ao pouco ou nenhum
protagonismo do aluno". Acerca da flexibilização da formação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) A flexibilização da formação pode envolver: as competências a serem desenvolvidas; o aprender a aprender;
atendimento à diversidade e a centralidade da prática do professor.
( ) Flexibilizar propostas pedagógicas pode abranger a organização curricular por meio de módulos e a
descentralização dos espaços pela parceria com polos. Nesse sentido, a educação presencial oferece mais
vantagens, do que a EAD, no que tange à flexibilização. 
( ) A flexibilização da formação (curricular, em particular) tem sido motivada pela necessidade de adequar o
processo educacional às dinâmicas do conhecimento, da ciência e da prática profissional. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KUENZER, Acacia Zeneida. TRABALHO E ESCOLA: A FLEXIBILIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO NO
CONTEXTO DO REGIME DE ACUMULAÇÃO FLEXÍVEL.Educ. Soc., Campinas, v. 38, n. 139, p. 331-354, jun.
2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
73302017000200331&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9 set. 2019.
 a) F - V - F.
 b) F - F - V.
 c) V - F - V.
 d) V - F - F.
9. "A formação de grupos de trabalho para discutir e reorganizar a prática curricular deve ser estimulada. É
necessário que os órgãos gestores dos vários sistemas de ensino da União, distrito federal, estado e município,
bem como os órgãos de fiscalização profissional fiquem atentos às regulamentações da EP [educação
profissional]" (SANT'ANNA, et al, 2007, p. 426). Sobre os currículos, assinale a alternativa CORRETA:
Fonte: SANT'ANNA, Suze Rosa et al . A Influência das políticas de educação e saúde nos currículos dos cursos de
educação profissional técnica de nível médio em enfermagem.Trab. educ. saúde, Rio de Janeiro, v. 5, n. 3, p. 415-
431, nov. 2007. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-
77462007000300005&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018.
 a) As nações que intentaram formular sistemas nacionais de ensino acabaram homogeneizando seus currículos
educacionais em torno da formação cultural que pretendiam dar ao país.
 b) O currículo, é um assunto que compete exclusivamente ao Ministério da Educação, por isso, é desnecessário o
envolvimento de alunos, famílias e profissionais das instituições educacionais nas discussões que o envolvem.
 c) Desde os primórdios da educação no Brasil, a definição dos currículos sempre foi e precisa sempre ser neutra e
imparcial.
 d) As determinações curriculares não são influenciadas por concepções intencionais, ideológicas e axiológicas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
10. De acordo com Branco e Almeida (2019, p. 47), "a acessibilidade tem representado um desafio para a educação
superior, pois traçar ações educativas com a participação dos estudantes, nesse contexto, faz parte de um
conjunto fundamentado na cidadania e democracia. Na educação superior, a educação inclusiva se efetiva por
meio de canais que, aos poucos, têm promovido o acesso e a permanência desse público em espaços
acadêmicos". As instituições de ensino precisam se reorganizar para oferecer as condições necessárias para que
todos os alunos matriculados consigam realmente fazer parte delas. Sobre as adequações na acessibilidade
arquitetônica, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRANCO, Ana Paula Silva Cantarelli; ALMEIDA, Maria Amélia. Avaliação da satisfação de estudantes
público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-graduação de universidades públicas. Avaliação (Campinas),
Sorocaba, v. 24, n. 1, p. 45-67, maio 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1414-40772019000100045&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 set. 2019.
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 a) Ainda que as instituições estejam recebendo alunos com deficiência e/ou com NEE, a legislação prevê que a
construção dos espaços continue tendo como referencial a perspectiva do aluno "normal".
 b) As instituições educativas ainda não estão atentas à acessibilidade, porque no Brasil ainda não existem leis
para que essas instituições se adéquem às necessidades dos alunos no que tange à acessibilidade.
 c) As instituições educacionais não estão disponibilizando adequações, porque todas adequações requerem muito
tempo e elevado investimento financeiro para serem efetivados.
 d) As barreiras à aprendizagem e à participação revelam mais do que obstáculos puramente físicos, pois a
dimensão física revela valores sociais e a primazia de uns em detrimento de outros.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.