Em uma escola pública de ensino fundamental, um estudante com deficiência intelectual frequenta regularmente as aulas, mas tem sido sistematicamente excluído das atividades em grupo pelos colegas. Durante uma aula de ciências, o professor solicitou que ele realizasse uma atividade separada da turma, alegando que “assim ele não atrapalharia o ritmo dos demais”. Questionado por uma colega sobre a atitude, o docente respondeu que “é melhor adaptar do que forçar a inclusão”.

Nos corredores, o estudante passou a ser apelidado por outros alunos com termos pejorativos, e a equipe pedagógica minimizou os episódios como “brincadeiras entre crianças”. A família procurou a escola e denunciou a situação como discriminatória e excludente. A direção, então, solicitou à equipe docente a elaboração de uma proposta de intervenção que garanta os direitos desse estudante e contribua para uma cultura escolar mais inclusiva.

Considerando a situação apresentada, qual proposta docente está mais alinhada aos princípios da educação inclusiva, dos direitos humanos e da atuação interdisciplinar, de acordo com as legislações e diretrizes educacionais vigentes?

Múltipla Escolha:

1. 
   
2. Criar um plano de atividades personalizadas para o estudante com deficiência, com apoio da família e do AEE, priorizando sua permanência em sala de aula mesmo que em tarefas diferenciadas da turma.
3. 
   
4. Desenvolver com os alunos campanhas internas de conscientização sobre inclusão, promovendo rodas de conversa e trabalhos em grupo, sem necessariamente modificar a dinâmica pedagógica já adotada pela equipe escolar.
5. 
   
6. Adaptar as avaliações e conteúdos para o estudante com deficiência, assegurando que ele seja avaliado individualmente e que seus resultados não interfiram na média da turma, respeitando suas especificidades de aprendizagem.
7. 
   
8. Articular estratégias didáticas que favoreçam a presença ativa do estudante com deficiência nas atividades coletivas, considerando o apoio técnico-pedagógico disponível na escola e promovendo ações formativas que fortaleçam uma abordagem inclusiva entre os profissionais da educação.