Avaliação On-Line 2(AOL 2) - Questionário

Prévia do material em texto

21229 . 7 - Aspectos Socioantropológicos - 20201.B 
Avaliação On-Line 2 (AOL 2) – Questionári 
Nota finalEnviado: 08/04/20 23:40 (BRT) 
7/10 
Seu instrutor revelará as respostas corretas após o envio de todos os alunos 
1. Pergunta 1 
/1 
Leia o texto abaixo: 
A sociedade, considerada como meio, condiciona o sistema de educação. Todo o sistema de 
educação exprime uma sociedade, responde a exigências sociais, mas também tem por função 
perpetuar os valores da coletividade. A estrutura da sociedade, considerada como causa, determina a 
estrutura do sistema de educação, e este tem por fim ligar os indivíduos à coletividade e convencê-
los a tomarem como objeto de seu respeito ou de sua dedicação à própria sociedade. 
ARON, R. As etapas do pensamento sociológico. Lisboa: Publicações Dom Quixote, s.d. 
No texto acima, o sociólogo francês Raymond Aron descreve a concepção de educação de um dos 
intelectuais fundadores tanto da Sociologia quanto da Sociologia da Educação, Émile Durkheim, que 
ainda mantêm uma forte influência sobre o trabalho cotidiano de diversos professores. Aponte a 
opção que corresponde a corrente do pensamento sociológico que considera a educação um 
mecanismo de perpetuação dos valores hegemônicos de uma sociedade: 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. 
pós-modernismo. 
2. 
funcionalismo. 
3. 
método compreensivo. 
4. 
materialismo histórico dialético. 
5. 
liberalismo. 
2. Pergunta 2 
/1 
O Renascimento corresponde a um movimento artístico-cultural originado nas cidades comerciais 
italianas (Veneza, Gênova e Florença) que teve grande influência na Europa Ocidental entre os 
séculos XV e XVI. Sobre as principais características desse importante movimento, assinale V para 
as afirmativas verdadeiras, e F para as alternativas falsas. 
( ) Uma das características mais marcantes do Renascimento foi seu racionalismo, convicção de que 
tudo pode ser explicado pela razão do homem e pela ciência. 
( ) As bases desse movimento eram proporcionadas por uma corrente filosófica, o Humanismo, que 
valorizava o homem e a natureza, em oposição ao divino e ao sobrenatural, conceitos que haviam 
impregnado a cultura da Idade Média. 
( ) Há retomada dos valores da cultura greco-romana, ou seja, da cultura clássica. 
( ) O Universalismo foi uma das principais características do Renascimento; considerava que o 
homem deve desenvolver todas as áreas do saber. Leonardo da Vinci é o principal modelo desse 
“homem universal”. 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta. 
Incorreta 
Ocultar outras opções 
1. 
V-V-F-V. 
2. 
V-V-V-V. 
3. 
F-V-V-F. 
4. 
V-V-F-F. 
5. 
F-V-V-V. 
3. Pergunta 3 
/1 
O Iluminismo foi um amplo movimento intelectual que ocorreu na Europa Ocidental do século 
XVIII, que provocou diversas transformações sociais, políticas e econômicas cujos reflexos podem 
ser percebidos na atualidade. Com relação ao Iluminismo, é correto afirmar: 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. 
os estudiosos do período buscaram apoio no método experimental na reflexão racional, valorizando a 
natureza e o ser humano. 
2. 
o humanismo pregou a determinação das ações humanas pelo divino e negou que o homem tivesse a 
capacidade de agir sobre o mundo, transformando-o de acordo com sua vontade e interesse. 
3. 
o racionalismo iluminista reforçou o princípio da autoridade da ciência teológica e a tradição 
medieval. 
4. 
nesse período, reafirmou-se a ideia de homem cidadão, que terminou por enfraquecer os sentimentos 
de identidade nacional e cultural, os quais contribuíram para o fim das monarquias absolutas. 
5. 
houve o resgate, pelos intelectuais iluministas, dos ideais medievais ligados aos dogmas do 
catolicismo, sobretudo da concepção teocêntrica do mundo. 
4. Pergunta 4 
/1 
As rápidas e importantes transformações sociais que ocorriam na Europa nas primeiras décadas do 
século XIX estimularam intelectuais como o francês Augusto Comte a imaginar formas de estudar e 
analisar tais mudanças. Ao criar a disciplina “Sociologia” em sua filosofia positivista, Augusto 
Comte acreditava que as sociedades e os problemas sociais deveriam ser estudadas com o mesmo 
rigor científico das demais ciências naturais. Assinale a opção correta que corresponde ao principal 
objetivo da sociologia positivista criada por Comte: 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. 
transformar o meio social fixo e imutável do século XIX, possibilitando inserir perspectivas 
relativistas com relação ao pensamento humano. 
2. 
entender as leis que regem nosso mundo social, ajudando-nos a compreender os processos sociais e 
dando-nos controle direto sobre os rumos que nossas sociedades tomariam. 
3. 
entender os efeitos do estranhamento cultural entre diferentes indivíduos em sua convivência com 
diferentes culturas. 
4. 
demonstrar que o mundo é um lugar violento e degenerado, em que a busca pelo pensamento 
positivo é impossível. 
5. 
compreender a dinâmica da luta de classes, o verdadeiro “motor da história”, responsável pelas 
transformações revolucionárias da sociedade. 
5. Pergunta 5 
/1 
Augusto Comte (1798-1857), um ex-secretário de Saint-Simon, assimilou boa parte de suas ideias 
para fundar a filosofia positivista, da qual a sociologia era uma de suas disciplinas. Entretanto, a 
formulação teórica de Comte com relação à sociedade teve um caráter mais conservador, se 
comparada à “fisiologia social” de Saint-Simon. Assinale a opção correta que corresponde às razões 
do positivismo Comteano ser considerado mais conservador do que as concepções sobre a sociedade 
industrial de Saint-Simon: 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. 
O positivismo comteano foi responsável pela revisão da teoria dos três poderes de Montesquieu, 
sugerindo a instituição de um quarto poder, o Moderador, que seria exercido pelo rei, responsável 
por garantir a ordem social, necessária para incentivar o progresso tecnológico e industrial. 
2. 
Augusto Comte era um fundamentalista católico e, através do positivismo, defendia que o papa e os 
cardeais católicos deveriam recuperar os seus antigos papéis de protagonistas na arena política 
europeia, evitando assim novas revoluções e mantendo a ordem social. 
3. 
Enquanto Saint-Simon considerava importante a atuação das “classes industriais” para a 
transformação revolucionária da sociedade e, assim, possibilitar a criação de mecanismos que 
incentivassem o progresso da sociedade, Comte defendia a necessidade da manutenção da ordem 
através da coesão da sociedade em torno de um interesse comum que beneficiaria a todos: o 
progresso industrial, que acabaria com todas as mazelas da sociedade. 
4. 
Comte defendia o Antigo Regime a conservação do poder e de privilégios por parte da nobreza de do 
alto clero católico, sugerindo a instituição de leis que impedissem o avanço do capitalismo industrial 
e, consequentemente, a ascensão política e econômica da burguesia. 
5. 
O fundador do positivismo considerava essencial a instituição de uma monarquia absolutista mais 
centralizada para renovar a sua função de mediadora de conflitos sociais entre a nobreza e a 
burguesia, evitando novas revoluções. 
6. Pergunta 6 
/1 
Na concepção de educação defendida por Émile Durkheim, as gerações adultas têm fundamental 
importância no processo de aprendizagem das crianças, voltada para a transmissão dos valores 
dominantes da sociedade. Esse processo é essencial, na visão de Durkheim, para a manutenção da 
ordem através da coesão social. Assinale a opção que corresponde aos sujeitos que seriam os 
principais responsáveis da educação das novas gerações: 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. 
os padres e os professores. 
2. 
os pais e os padres. 
3. 
os pais e os professores. 
4. 
os magistrados e os professores. 
5. 
os padres e os magistrados. 
7. Pergunta 7 
/1 
Por educação, entendemos três coisas: 1- Educação intelectual; 2- Educação corporal, tal como éproduzida pelos exercícios de ginástica e militares; 3- Educação tecnológica, abrangendo os 
princípios gerais e científicos de todos os processos de produção e, ao mesmo tempo, iniciando as 
crianças e os adolescentes na manipulação dos instrumentos elementares de todos os ramos da 
indústria. A divisão das crianças e dos adolescentes em três categorias, de 9 a 18 anos, deve 
compreender um curso graduado e progressivo para a sua educação intelectual, corporal e 
politécnica (...). 
MARX, Karl. “Instruções para os delegados da Associação Internacional dos Trabalhadores”. 
Disponível em https://www.marxists.org/portugues/marx/1866/08/instrucoes.htm, acessado em 29 de 
maio de 2019. 
Tal perspectiva de Karl Marx sobre a educação, que seria base das reflexões de outros pensadores 
marxistas do século XX, como o italiano Antonio Gramsci, foi uma das primeiras voltadas para a 
constituição de um sistema de ensino que teve forte investimento no Brasil nos últimos anos, 
conhecido como: 
Incorreta 
Mostrar outras opções 
8. Pergunta 8 
/1 
O filósofo e socialista utópico francês Saint-Simon (1760-1825), foi o precursor da chamada 
“fisiologia social”, um pretenso estudo científico da sociedade na qual considerava as “classes 
industriais” como responsáveis pelo progresso e modernização da França no século XIX, cujos 
interesses conflitavam com as “classes ociosas”, representadas pela nobreza, pelo alto clero da Igreja 
Católica e pela alta burocracia do Estado. Tendo em vista isso e seus conhecimentos sobre a origem 
do conhecimento sociológico, assinale a opção que corresponde ao que Saint-Simon considerava 
serem os componentes das “classes industriais”: 
Correta 
Mostrar outras opções 
9. Pergunta 9 
/1 
O mundo do trabalho, entre 1760 e 1850, passou por um conjunto de mudanças nos âmbitos 
econômico e social. As invenções e inovações tecnológicas tiveram um importante papel nesse 
processo denominado como Primeira Revolução Industrial. Sobre essa temática, é possível afirmar: 
I-As principais inovações tecnológicas que impulsionaram a Revolução Industrial ocorreram na 
Europa continental, mais precisamente em países como a França, a Alemanha e a Espanha. 
II-A principal beneficiária das inovações foi a indústria manufatureira têxtil britânica, que já vinha 
em um processo de aumento da produção devido a conquista do mercado internacional por parte da 
Grã-Bretanha, sendo este setor industrial que impulsionou, inicialmente, a indústria fabril 
mecanizada. 
III-As mudanças promovidas pela Revolução Industrial ocorreram em vários âmbitos. Ao longo do 
processo, os três setores que passaram mais intensamente por esse processo de transformação foram 
a mineração de carvão, a indústria têxtil e a siderurgia. 
IV-A Revolução Industrial, nesse período inicial, trouxe maior igualdade social na Europa, 
possibilitando a consolidação do Estado de bem-estar social na Grã-Bretanha, nas primeiras décadas 
do século XIX. 
Quanto a Revolução Industrial, estão corretas apenas as afirmações: 
https://www.marxists.org/portugues/marx/1866/08/instrucoes.htm
Incorreta 
Mostrar outras opções 
10. Pergunta 10 
/1 
Em 1848, Karl Marx e Friedrich Engels no Manifesto Comunista reivindicam o direito do 
proletariado à uma educação pública e gratuita. Surge a partir daí a ideia da universalização e 
massificação do ensino, algo então restrito às classes dominantes e cuja responsabilidade ficava a 
cargo, geralmente, das instituições religiosas e escolas particulares que cobravam pelos respectivos 
serviços educacionais. Entretanto, os fundadores do materialismo histórico dialético defendiam a 
tese de que a emergência de uma educação realmente libertadora era inviável na sociedade 
capitalista. Assinale a opção que corresponde a qual circunstância história seria possível a 
constituição de uma educação voltada para a construção de uma sociedade sem classes: 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. 
uma educação libertadora só seria possível através de reformas que humanizassem o capitalismo e 
impulsionavam a formação do aluno como cidadão. 
2. 
a educação cumpriria seu papel de formação de cidadãos apenas se fosse constituído um sistema de 
governo democrático, com liberdade de expressão, eleições livres e vários direitos de cidadania, 
tanto para homens quanto para mulheres. 
3. 
a educação só assumiria sua função social libertadora após a revolução socialista, sendo um 
instrumento para a construção de uma sociedade sem classes sociais. 
4. 
uma educação libertadora se concretizaria se fosse novamente voltada para o ensino religioso, 
estimulando o altruísmo ao invés do individualismo egoísta burguês. 
5. 
a constituição de um aluno mais autônomo só é possível através de um aprendizado voltado à 
formação profissional e ao empreendedorismo.