CEL0552_A1

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1.
		What’s the CORRECT order of the lines of the dialogue below?
	(i)	I have lovely memories of our college days.
	(ii)	What do you mean: it’s possible that I’m right? Here’s a photo of you at the bottom of the stairs as a permanent reminder.
	(iii)	Don’t you remember? She had dark hair and brown eyes. A real beauty if my memory serves me well.
	(iv)	I’ll never forget the day you got drunk and fell down the stairs, for example.
	(v)	I need something to jog my memory. What was Angela like?
	(vi)	Really? Down the stairs? I have no recollection of the incident.
	(vii)	My mind’s a blank, but it’s possible that you’re right.
	(viii)	Yes, me too. Whenever we meet it all comes back to me.
	(ix)	You were in love with someone called Angela, as I recall. That’s what caused it.
 
Adapted from: HARMER, Jeremy; ROSSNER, Richard. More than Words. Vocabulary for upper intermediate to advanced students. Book 1. Longman, England. (1991)
	
	
	
	(ii), (iii), (v), (vii), (i), (ix), (iv), (vi), (viii) 
	
	
	(v), (iv), (ix), (vii), (i), (iii), (vi), (viii), (ii) 
	
	
	(viii), (v), (ix), (iii), (i), (vii), (ii), (iv), (vi) 
	
	
	(i), (viii), (iv), (vi), (ix), (v), (iii), (vii), (ii) 
	
	
	(ix), (ii), (iii), (vi), (iv), (viii), (vii), (i), (v) 
	
Explicação: 
A ordem deve ser feita levando-se em consideração perguntas e respostas e continuidade do pensamento.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Para tornar-nos fluentes em uma língua, temos à disposição quatro habilidades comunicativas, a saber: listenning, speaking, _____________ and ______________:
	
	
	
	oral and written
	
	
	reading and writing
	
	
	verbal and non-verbal
	
	
	text and context
	
	
	text and oral 
	
Explicação: 
Para tornar-nos fluentes em uma língua, temos à disposição quatro habilidades comunicativas, a saber: compreensão auditiva ¿ listening; leitura ¿ reading; escrita ¿ writing; fala ¿ speaking. Segundo Widdowson (1998), o conceito de habilidade pode ser associado a treino, já que exigirá um determinado nível de desempenho. Outros apontam as habilidades como destrezas que requerem uma prática específica.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A princípio, podemos dizer que há três tipos de situações comunicativas orais em que nos podemos encontrar: interacional, parcialmente interacional e a não interacional. Um exemplo de situação interacional é:
	
	
	
	gravar uma fala para ser exibida em programa de TV.
	
	
	atos de fala em que o público não interrompe o discurso.
	
	
	palestras ao vivo.
	
	
	conversações face a face. 
	
	
	apresentações de trabalhos acadêmicos. 
	
Explicação: 
A princípio, podemos dizer que há três tipos de situações comunicativas orais em que podemos nos encontrar: 
A. Interacional ¿ As que incluem conversações face a face, ao telefone ou via internet. Neste tipo de situação temos a chance de perguntar, solicitar esclarecimentos, repetições, procurando adequar a velocidade e volume de voz
B. Parcialmente interacional ¿ as que incluem palestras ao vivo para um público, apresentações de trabalhos acadêmicos, atos de fala em que o público não interrompe o discurso embora o palestrante possa vê-lo e julgar suas expressões faciais para checar a compreensão.
C. Não-interacional ¿ as poucas situações em que podemos, por exemplo, gravar uma fala para ser exibida em programa de TV, rádio ou internet (o que gerará posteriormente uma situação no mínimo parcialmente interacional).
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Speaking é uma habilidade 'produtiva' oral que envolve mais do que apenas pronunciar palavras. Muitos alunos brasileiros de inglês como língua estrangeira a consideram como a 'medida do saber' de uma língua. Eles igualam a fluência à capacidade de manter uma conversação. Paralelamente, muitos afirmam que compreendem inglês, mas não se sentem confiantes o suficiente para iniciar ou manter uma conversação. Em geral, as razões para isso são as expostas abaixo, EXCETO:
	
	
	
	a crença de que não possui vocabulário ativo suficiente;
	
	
	bloqueio devido à timidez, inibição, ansiedade; 
	
	
	a constante tentativa de querer traduzir do português para o inglês;
	
	
	sensação de medo de cometer erros;
	
	
	as atividades propostas pelos professores; 
	
Explicação: 
Speaking é uma habilidade `produtiva¿ oral que envolve mais do que apenas pronunciar palavras.
Muitos alunos brasileiros de inglês como língua estrangeira a consideram como a `medida do saber¿ de uma língua. Eles igualam a fluência à capacidade de manter uma conversação. Por isso a consideram a mais essencial das quatro habilidades de comunicação.  
No entanto, paralelamente, muitos afirmam que compreendem inglês, mas não se sentem confiantes o suficiente para iniciar ou manter uma conversação. Em geral, as razões para isso são:
 
- a constante tentativa de querer traduzir do português para o inglês;
- bloqueio devido à timidez, inibição, ansiedade; 
- sensação de medo de cometer erros;
- a crença de que não possui vocabulário ativo suficiente;
- falta de motivação;
- falta de prática de habilidade oral, até mesmo em sala de aula.
 
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Para tornar-nos fluentes em uma língua, temos à disposição quatro habilidades comunicativas. Marque a opção que tenha as quatro:
	
	
	
	Compreensão visual /  leitura /  escrita /  fala.
	
	
	Autoconhecimento / fala / compreensão auditiva / compreensão visual.
	
	
	Leitura / autoconhecimento / compreensão auditiva / compreensão visual.
	
	
	Compreensão auditiva / escrita / fala / leitura. 
	
	
	Compreensão pessoal / coerência / coesão / flexibilidade.
	
Explicação: 
Para tornar-nos fluentes em uma língua, temos à disposição quatro habilidades comunicativas, a saber: compreensão auditiva - listening / leitura - reading/ escrita - writing /fala - speaking.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Which alternative CORRECTLY matches the pictures and the descriptions?
              I.                   He’s unconscious.
           II.              It’s bleeding.
        III.              It’s bruised.
        IV.              It’s swollen.
           V.              He has a black eye.
        VI.              He has a bad scar under his eye.
Adapted from: GOUGH, Chris. English Vocabulary Organiser. 100 Topics for Self-study. LTP, England. (2001)
	
	
	
	
	I ¿ f; II ¿ b; III ¿ a; IV ¿ d; V ¿ c; VI ¿ e 
	
	
	I ¿ b; II ¿ c; III ¿ e; IV ¿ f; V ¿ d; VI ¿ a 
	
	
	I ¿ f; II ¿ b; III ¿ d; IV ¿ a; V ¿ e; VI ¿ c 
	
	
	I ¿ c; II ¿ d; III ¿ b; IV ¿ e; V ¿ f; VI ¿ a 
	
	
	I ¿ a; II ¿ b; III ¿ d; IV ¿ c; V ¿ e; VI ¿ f 
	
Explicação: 
 
He¿s unconscious. - Ele está inconsciente.
It¿s bleeding. - Está sangrando
It¿s bruised. - Está contundido/machucado
It¿s swollen. - Está inchado
 He has a black eye. - Ele tem um olho roxo
He has a bad scar under his eye. - Ele tem uma cicatriz debaixo do olho.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Research has proved that shy people restrict themselves to a minimum exposure to face-to-face interaction and for this reason they tend to give up and invent excuses. One of the most common excuses is 
	
	
	
	Lack of knowledge. 
	
	
	Lack of vocabulary. 
	
	
	Lack of exposure. 
	
	
	Lack of conversation. 
	
	
	Lack of motivation. 
	
Explicação: 
The need of oral production if you want to be successful in communication. Research has already proved that shy people tend to lose opportunities of improving their foreign language because they avoid taking participation in conversations. Generally, they restrict themselves to a minimum exposure to face-to-face interaction and longer dialogues. If the interlocutor continues asking questions, they tend to give up and invent excuses. 
One of the most common excuses is the lack of vocabulary.