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Dimensões do Processo Ensino 
Aprendizagem na Educação Superior 
Tema 07–Interdisciplinaridade
Bloco 1
Nome do Autor: Silene Fontana
Interdisciplinaridade:
- Surgiu na Europa.
- Década de 60, especificamente em 68.
- Luta por um ensino mais conectado com
questões de ordem social, política e
econômica e, contra a fragmentação e
especialização das disciplinas científicas.
Pós-Modernidade:
- Resposta às críticas decorrentes do modelo
de ciência cartesiano (que tem com
característica a fragmentação do
conhecimento, o formato da disciplina
compartimentada e da monodisciplinaridade).
Interdisciplinaridade no Brasil:
- Década de 70;
- Objetivo: busca da totalidade como forma
de reflexão;
- Crítica: caracterizou-se pela justaposição
das disciplinas.
Divisão em três períodos:
- 1970: Construção epistemológica da
interdisciplinaridade;
- busca de uma explicitação filosófica;
- definição de interdisciplinaridade;
Divisão em três períodos:
- 1980: Explicitação das contradições
epistemológicas decorrentes dessa
construção;
- Busca de uma diretriz sociológica;
- Busca de um método para a
interdisciplinaridade,
Divisão em três períodos:
- 1990: Construção de uma nova
epistemologia;
- Busca de um projeto antropológico,;
- Construção de uma teoria da
interdisciplinaridade.
História da Interdisciplinaridade no Brasil
- 1971: 5.692/71;
- 1996: Lei nº 9.394/96;
- Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
PCN
Não tem a pretensão de criar novas disciplinas ou
saberes, mas de utilizar os conhecimentos de
várias disciplinas para resolver um problema
concreto ou compreender um fenômeno sob
diferentes pontos de vista.
Em suma, a interdisciplinaridade tem uma função
instrumental. Trata-se de recorrer a um saber útil
e utilizável para responder às questões e aos
problemas sociais contemporâneos
PCN: três princípios norteadores
- A contextualização;
- A interdisciplinaridade;
- E as competências e habilidades.
Interdisciplinar: evitando a Inteligência
esfacelada
- A falta de integração entre os saberes;
- O número de especializações exageradas;
- E a rapidez do desenvolvimento de
disciplina;
- Culminam numa fragmentação crescente
do horizonte epistemológico: o saber em
migalhas é o produto de uma inteligência
esfacelada.
Conceituando o termo:
- União do prefixo “inter”, que exprime a
ideia de posição ou ação intermediária e/ou
recíproca, com o substantivo “disciplina”,
que tem sentido de organização e separação
de conhecimentos por meio de um regime de
ordem imposta ou livremente consentida e,
do sufixo “dade”, que significa o sentido da
ação, o resultado dela, o modo de ser e a
qualidade.
Conceito de interdisciplinaridade
- Caracteriza-se pela intensidade das trocas
entre os especialistas e pelo grau de interação
real das disciplinas no interior de um mesmo
projeto de pesquisa.
Para Piaget:
- O termo interdisciplinaridade deve ser
reservado para designar:
- o nível em que a interação entre várias
disciplinas ou setores heterogêneos de
uma mesma ciência conduz a interações
reais, a certa reciprocidade nas trocas,
levando a um enriquecimento mútuo.
Tema 07 – Interdisciplinaridade
Bloco 2
Interdisciplinaridade:
- Intercâmbio mútuo e integração recíproca
entre várias ciências;
- É uma interação entre as ciências, que
deveria conduzir à transdisciplinaridade;
- concepção que se traduz em não haver
mais fronteiras entre as disciplinas.
Interdisciplinaridade:
- É uma proposta de apoio aos movimentos
da ciência e da pesquisa;
- Eliminação do hiato existente entre a
atividade profissional e a formação escolar.
- É tomada de consciência sobre o sentido
da presença do homem no mundo.
Interdisciplinaridade:
- Instrumento capaz de articular
conhecimentos no currículo;
- Objetivo: que não seja uma prática em que
as ciências sejam fragmentadas, pois isso
resultaria na falência do conhecimento.
Interdisciplinaridade em três graus:
1) Aplicação.
- Por exemplo, os métodos da física nuclear
transferidos para a medicina levam ao
aparecimento de novos tratamentos para o
câncer;
Interdisciplinaridade em três graus:
2) Epistemológico.
- Por exemplo, a transferência de métodos da
lógica formal para o campo do direito produz
análises interessantes na epistemologia do
direito;
Interdisciplinaridade em três graus:
3) Um grau de geração de novas disciplinas.
Por exemplo, a transferência dos métodos da
matemática para o campo da física gerou a
física-matemática; Os da física de partículas
para a astrofísica, a cosmologia quântica; os
da matemática para os fenômenos
meteorológicos ou para os da bolsa, a teoria
do caos; os da informática para a arte, a arte
informática.
Interdisciplinaridade em três graus:
3) Novas disciplinas.
Por exemplo, a transferência dos métodos da
física de partículas para a astrofísica, a
cosmologia quântica;
Os da matemática para os fenômenos
meteorológicos ou para os da bolsa, a teoria do
caos;
Os da informática para a arte, a arte informática.
Interdisciplinaridade Escolar:
- Se constitui o conjunto de três planos a
saber:
1) a interdisciplinaridade curricular;
2) a interdisciplinaridade didática;
3) e a interdisciplinaridade pedagógica.
A interdisciplinaridade como desafio nas
práticas de ensino
- Visa promover a construção “total” da
aprendizagem, permitindo a organização
das diversas áreas; diálogo entre as
disciplinas.
- Um movimento: professores;
- Processo pedagógico dinâmico, aberto e
interativo
Professor:
- Efetivar o processo de engajamento;
- compreender como ocorre a aprendizagem do
aluno;
- propiciar formas de instauração do diálogo;
- iniciar a busca de uma transformação social;
- propiciar condições para troca com outras
disciplinas.
Professor e suas competências:
1- Competência intuitiva;
2. Competência intelectiva;
3. Competência prática;
4. Competência emocional.
Alunos e suas competências:
- autodireção;
-
- a inventiva;
- formulação e resolução de problemas;
- a integração;
- a tomada de decisões;
- a comunicação pessoal.
Resumindo e comentando:
- A interdisciplinaridade é uma forma de
buscar e integrar o conhecimento que vem
somar conhecimentos;
- Estabelecer a relação entre o conteúdo do
ensino e a realidade social;
- Interdisciplinaridade é uma forma de
compreender e modificar o mundo.