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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAÇÃO FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB Curso de Licenciatura em Letras – Modalidade EAD Disciplina Pedagógica: Estágio Supervisionado em Letras Aluno: Raphael Soares da Silva Matricula: 16213120126 Polo: Paracambi Avaliação a Distância – 02 Plano de Aula PLANO DE AULA TEMA: Intertextualidade OBJETIVOS GERAL Compreender a intertextualidade como recurso expressivo criativo; ESPECÍFICOS · Refletir sobre as escolhas linguísticas no ato da produção; · identificar marcas de intertextualidade em anúncios e pinturas · Promover e incentivar a intertextualização na literatura por meio de poemas, música e os clássicos brasileiros. CONTEÚDO Definições de Intertextualidade com imagens do desenho Os Simpsons e os textos “Meus Oito Anos” de Casemiro de Abreu e Oswald de Andrade METODOLOGIA 1º Momento: Ler os Textos “Meus Oito anos” de Casemiro de Abreu e Oswald de Andrade. Peça aos alunos que façam uma leitura silenciosa do texto. Em seguida, faça uma leitura em voz alta para os alunos. Procure dar a entonação e as pausas adequadas, fazendo desta uma leitura bastante expressiva e contagiante. 2º Momento: Introduzir o conceito de intertextualidade. Esclareça que, dependendo da situação, a intertextualidade tem funções diferentes que dependem dos textos/contextos em que ela é inserida. 3º Momento: Apresentar, através do recurso data-show, um vídeo feito pelo professor com imagens e suas referencias na intertextualidade com a Musica Amarelo do Emicida de Fundo. No link: https://www.youtube.com/watch?v=PTDgP3BDPIU 4º Momento: Debater sobre os tipos de intertextualidades, apresentando musicas e imagens 5º Momento: Entregar aos alunos uma folha contendo cinco perguntas referentes ao textos, para ser feito em sala, essas perguntas serão lidas e explicadas pelo professor. 6º Momento: Corrigir as questões, com a participação dos alunos. 7º Momento: Produzir um “Meme” para internet, utilizando um dos tipos de intertextualidade 8º Momento: Encerrar a atividade, com apresentação dos seus memes na sala de aula e posteriormente lançando nas mídias sociais da escola. Recursos didáticos: Humano; Fotocópias; Data-Show; Computador; Lousa; Piloto AVALIAÇÃO Será avaliada a participação dos alunos, e a apresentação da atividade que foi proposta. REFERÊNCIAS · Básica BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro, Lucerna, 2001. CEGALLA, Domingos Pascoal. Novíssima gramática da Língua Portuguesa. São Paulo, Ed. Nacional, 1979. FIORIN, José Luiz. Introdução ao pensamento de Bakhtin. São Paulo: Ática, 2006. · Complementar KOCH, Ingedore Villaça; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Texto e Coerência. São Paulo: Cortez, 1989. CEREJA, Roberto William. Gramática: interação, texto e reflexão. In: BASTOS, Neusa Barbosa (Org.) Língua portuguesa: uma visão em mosaico. São Paulo: EDUC, 2004 NOVO DICIONÁRIO ELETRÔNICO AURÉLIO DA LÍNGUA PORTUGUESA VERSÃO 7.0. 5ª ed. Paraná: Regis Ltda., 2010. MARCUSCHI. L. A. Produção · Imagens
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