RELATÓRIO DE PRATICA DE ENSINO E ESTAGIO SUPERVISINADO DE PORTUGUES II Ana Verônica

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Quixeramobim – Ce 2021/05
Aluna: Ana Verônica Batista Paulo 
Matricula: 201902621409
Instituição de Estágio: E.E.M. Paulo Freire, Assentamento Salão, Mombaça-Ce)
 Quixeramobim-Ce 2021
RELATÓRIO DE PRATICA E ESTAGIO SUPERVSIONADO DE PORTUGUÊS II
Relatório exigido como parte dos requisitos 
para conclusão da disciplina de Prática de 
Ensino e Estágio Supervisionado em Língua 
Portuguesa sob a orientação da Professora 
Djany de Sousa Rodrigues 
Curso: Letras-Língua Portuguesa- Licenciatura (EAD)
 
 
 Quixeramobim – Ce 2021
 
AGRADECIMENTOS
Agradeço em primeiro lugar a Deus, por conceder sabedoria e capacitar-me na execução deste trabalho; a diretora da escola Paulo Freire que me deu a oportunidade de estagiar nessa unidade de ensino, assim também a professora Djany de Sousa Rodrigues pela ajuda, paciência e companheirismo nesse período de estagio. 
Ana Veronica Batista Paulo
INTRODUÇÃO
 
O objetivo deste relatório visa contemplar as formalidades da disciplina de Práticas de Ensino e Estágio Supervisionado II em Língua Portuguesa e apresentar o resultado das investigações teóricas, observações e práticas realizadas ao longo do curso, através do relato de experiência proveniente da atuação na disciplina de Língua Portuguesa no Ensino Médio, a fim de relacionar as teorias estudadas com a prática desenvolvida durante esse estágio. As atividades que serão aqui relacionadas ocorreram na Escola de Ensino Médio Paulo Freire , localizada no Assentamento Salão no município de Mombaça- Ce, tendo como orientadora Djany de Sousa Rodrigues. Devido à pandemia que assola o mundo, o estagio foi realizado de forma remota, as aulas observadas foram via internet através de aplicativos (Google meet, whatsapp) disponibilizados pela a secretaria do município. A gestão escolar teve que se adaptar a esse novo jeito de ensino, assim como os alunos. Diversas situações ocorram de maneira diferente nesse período de observação, desde o aluno que se adaptou a esse novo jeito de estudo como aqueles que não adaptaram-se. 
Ao buscar uma escola para estagiar, inicialmente meu intuito era apenas fazer a carga horária exigida pela disciplina e dar prosseguimento ao curso . Porém, ao inicia r as observações e ter contato com a rotina pedagógica, conversar com docentes e discentes , ouvir suas histórias e vivências e fazer parte daquele grupo social, me dei conta que estava vivenciando algo muito maior e que a escola pública é o palco de mudanças essenciais na sociedade, e que nós, educadores, somos os principais responsáveis por essas mudanças. 
Minha expectativa foi superada e minha esperança na atuação docente de maneira transformadora foi renovada . Diversas situações ocorrem de maneira diferente do que prescreve os manuais e políticas de governo, desde o problema de desvios de recursos até a falta de vontade do docente em buscar fazer o melhor possível com o que é disponibilizado. Isso indica que ainda existe muito a ser feito antes de desistir, e que é a missão da nova geração de educadores realizar o que não está sendo realizado , até que todas as possibilidades sejam exploradas, e o infinito potencial de nossos alunos desenvolvido apesar de todas as dificuldades. 
	
ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA
1. aspecto físico, humano e material 
A escola Paulo Freire é uma escola pública da rede de Ensino estadual , dirigida pela professora Maria Silvana Vieira de Sousa e não tem diretor adjunto . Fica localizada no Assentamento Salão, Mombaça pertence a crede 14 da cidade de Senador Pompeu no estado do Ceara. 
É uma escola que oferece Ensino Fundamental e Médio . A equipe docente é formada por treze professores, uma secretária, cinco funcionários das atividades práticas (limpeza e cozinha).
Foi inaugurada em 13 de agosto de 2019, e foram dez anos de construção luta.
A escola tem seu aspectos físico da seguinte forma: 
· 6 salas de aulas
· 6 laboratórios
· 1 biblioteca 
· 1 sala de vídeo 
· 1 sala de grêmio 
· 1 secretaria 
· 1 sala dos professores 
· 1 sala da diretoria 
· 2 salas pedagógicas 
· 1 refeitório 
· 1 ginásio 
· 1 campo experimental
· 4 vigilantes
 Devido a pandemia as aulas são de forma remota. O material é composto por livros didático escolhido pelos os professores junto à secretaria de educação do município os mesmos usam os livros do PNLD (Programa Nacional do Livro Didático). 
Nesse período de isolamento social e distanciamento os professores estão trabalhando em suas casas, porém o colégio esta aberto de segunda a sexta-feira para impressão e distribuição de atividades para alunos que não tem acesso a internet. 
A cozinha possui equipamentos básicos como fogão, pia e utensílios. A sala de gabinete da direção é equipada com computador e impressora e três mesas com algumas cadeiras 
O prédio possui 2 banheiros masculinos, 2 banheiros femininos e um banheiro adaptado para alunos com necessidades especiais. 
2. Projeto Politico-Pedagógico 
A Escola tem como missão proporcionar um ensino de qualidade, e oferecer para comunidade, um ambiente bem estruturado e unido, tanto pela equipe pedagógica como para os alunos. O plano pedagógico é feito todas as segunda-feira, olhando a realidade dos estudantes trabalham as metodologias que trazem do Campo e do movimento dos trabalhadores rurais Sem Terra, com debates conscientizando mostrando nossa realidade. 
As avaliações bimestrais também foram realizadas de forma remota, no qual os alunos apresentavam aquilo que aprenderam por meio de questionários online. 
3. A escola como um grupo social 
A Escola E.E.M Paulo Freire esse ano não pode proporcionar eventos devido à pandemia, porém o corpo docente junto com alunos preparavam alguns momentos com a comunidade, como no mês de junho as festas juninas, outubro uma programação especial para as crianças, porém não foi possível. 
4. Atividades docentes e discentes 
Durante o período de estágio, acompanhei o trabalho da professora de Língua Portuguesa, Luiza Pereira Cavalcante por meio de sala virtual. Nesse tempo de observação percebi a dedicação e preocupação na aprendizagem com seus alunos. A direção da escola esteve presente orientando-me em tudo que precisei para execução desse estagio. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A experiência do Estágio Supervisiona do em Língua Portuguesa II foi de grande validade. É possível ver a realidade dos currículos escolares enquanto concepção e sua aplicação e principalmente como as relações interpessoais modelam as interações sociais na escola. Foi possível observar o quão desafiador é ser um educador e a nobreza da tarefa que é plantar sementes de mudança . Por outro lado, também foi possível constatar o quanto os discentes estão ideologicamente afastados de seus objetivos escolares , que ainda são seres inacabados e, portanto, é preciso guia-los em direção a reflexão, embora pareça tarefa impossível as vezes. O termo aluno em sua origem significa “ser sem luz”, hoje sabemos que isso não se aplica, que nossos alunos têm sim uma encadeante luz interna, e o nosso papel enquanto educadores é proporcionar que os discentes sejam capazes de acreditar nessa luz, que é despertada pelas atividades engajantes, pelas discussões e reflexões empolgantes, pelos projetos desenvolvidos em grupo e pelo prazer de perceber e compreender o mundo a sua volta . O estágio demaneira definitiva contribui para que o formando que chega à realidade escolar não se deixe contaminar pela desmotivação, pois o olhar de fora que temos enquanto estagiários serve para ver as soluções que estão invisíveis para aqueles que estão envolvidos com os problemas, e esse novo olhar deve ser levado por toda a carreira da educação
“Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.”
 (Paulo Freire) 
REFERENCIAS 
Freire, Paulo Pedagogia da autonomia: saberes necessário a pratica educativa/ Paulo Freire. – São Paulo: Paz e Terra, 1996, - ( Coleção Leitura)
9