Estagio II- Letras Portugues

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM LÍNGUA PORTUGUESA II 
 
 
 
 
 
 
 
 
EMILIANA DO NASCIMENTO COSTA 
202004109911 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aldeia Mundo Novo/Monsenhor Tabosa-CE 
 
2023 
7 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM LÍNGUA PORTUGUESA II 
 
 
 
 
 
 
 
Este trabalho é pré-requisito para aprovação 
na disciplina Estágio em Língua Portuguesa 
II, do Curso de Letras: Português/Literaturas 
( modalidade EAD),da Estácio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aldeia Mundo Novo/Monsenhor Tabosa-CE 
2023 
 
 
 
 
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 SUMÁRIO 
 
Lista de Anexos.............................................................................................................................8 
Introdução......................................................................................................................................9 
1. Estrutura e Funcionamento da Escola......................................................................................10 
1.1. Aspecto físico, humano e material da escola...........................................................10 
1.2. Projeto Político-Pedagógico....................................................................................10 
1.3. A escola como um grupo social...............................................................................11 
2. Sala de Educação Especial AEE...............................................................................................12 
3. Biblioteca..................................................................................................................................13 
4. Assistência Alimentar...............................................................................................................14 
5. Planejamento............................................................................................................................14 
5.1. Planejamento escolar semanal.................................................................................14 
5.2. Planejamento mensal...............................................................................................14 
6. Inicio das aulas.........................................................................................................................15 
6.1. Observação o início de aula é registro.....................................................................15 
6.2. O cotidiano na sala de aula......................................................................................15 
6.3. A dinâmica da sala de aula......................................................................................15 
6.4. O professor...............................................................................................................16 
6.5. Os estudantes...........................................................................................................16 
7. Regência...................................................................................................................................17 
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................................20 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.........................................................................................21 
ANEXO........................................................................................................................................22 
 
 
 
 
 
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LISTA DE ANEXOS 
Anexo 01 – Fotos ...........................................................................................................18 
Anexo 02 – Entrevistas com os alunos............................................................................24 
Anexo 03 – Entrevistas com os professores....................................................................25 
Anexo 04- Plano de aula..................................................................................................26 
Anexo 05- Planejamento mensal.............................................................................29 
Anexo 06- Declaração......................................................................................................30 
Anexo 07- Ficha de Acompanhamento de atividades.......................................................31 
Anexo 08- Ficha de Avaliação.........................................................................................33 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 O Estágio foi realizado na Escola Indígena Povo Caceteiro na Aldeia Mundo Novo 
na zona rural, que fica a 16 km do município de Monsenhor Tabosa-CE, realizado no 2° 
ano do ensino médio tendo como objetivo, apresentar as atividades desenvolvidas em 
observação em sala, planejamentos e regência de classe e aos procedimentos do estágio 
supervisionado. Sendo que essa contribuição dos conhecimentos é considerada um 
instrumento apropriado para a construção do conhecimento da inteligência humana. 
 Maior objetivo deste trabalho foi o grande histórico da educação diferenciada dos 
povos indígenas independente da instituição escolar possuem mecanismos de transmissão 
de conhecimento e de socialização de seus membros e que o ambiente escolar é fruto 
histórico do contato desses povos com segmentos da sociedade nacional. Que o grupo 
gestor da escola sempre fazem buscas de conhecimento de suas próprias origens e 
produzem matérias voltado para essa área. O Estágio foi realizado no período de 27 de 
março de 2023 a 17 de maio de 2023. 
 Esse estágio na turma do segundo do ensino médio mim proporcionou uma grande 
troca de experiência além de um simples cumprimento de exigência acadêmicas, é uma 
oportunidade de crescimento pessoal, onde tive oportunidade de esta aprendendo muito 
com os jovens, onde podemos ter uma visão ampla como eles ver a sociedade como jovens 
indígenas e camponeses. Uma aproximação com o futuro, ou seja, a sala de aula é um 
momento de aquisição e aprimoramento do conhecimento em situações de vida reais, que 
se aproximamos de algumas realidades diferentes. E ate mesmos nos obtemos ajudar a 
resolver os problemas dos alunos, que essa instituição trabalha um triple entre família, 
escola e comunidade. 
 No desenvolvimento do tema está contendo a descrição e documentação de todas as 
atividades desenvolvidas no estágio, onde foi realizada observação, regência em sala, 
planejamento, acompanhamento na sala de AEE, laboratório de informática e biblioteca 
escolar que totalizar 132 horas, que foram observadas 54 horas de aula na disciplina de 
português com a professora Maria Marli Correia do Nascimento. 
11 
 
 
 A Escola Indígena Povo Caceteiro, foi escolhida para desenvolver o trabalho porque 
é uma escola diferenciada que tem uma grande história de luta, que a mesma trabalha com 
13 anexos em diferentes aldeias, que a mesma buscar esta colocando na grade curricular 
a vivencia do seu povo. A escola diante de muitas lutas conseguiu revitalizar a língua 
Tupy nheengatu e hoje já é uma matéria didática dentro da grade curricular escolar. Na 
cidade de Monsenhor Tabosa é uma língua coorficializada, que foi assinada pelo o 
prefeito DR Salomão. 
 O estágio é essencial para o crescimento e formação integrada do aluno, que o aluno 
no período de estagio tem a chance de colocar em praticas os conteúdos estudos em aulas 
e obter conhecimentos dentro das instituições com os supervisores e conhecer a realidade 
de cada educando. Nas considerações finais descrevo minhas avaliações e conclusão 
quanto à experiência vivida epor último, são apresentados os anexos. 
 
1. Estrutura e Funcionamento da Escola 
1.1. Aspectos físico, humano e material da escola. 
A Escola Indígena Povo Caceteiro, fica localizado na Aldeia Mundo Novo, zona rural no 
Município de Monsenhor Tabosa Ceará. A escola oferece Educação Infantil, Fundamental 
I e II e Educação de Jovens e Adultos. 
Quantidade de alunos por sala: 
• Creche – 40 
• Pré-Escola- 55 
• Fundamental I, 1º ao 5º ano – 200 
• Fundamental II, 6º ao 9º ano - 220 
• Ensino Médio, 1º e 2º série – 47 
• Educação de Jovens e Adultos- 115 
Totalizando um total de alunos matriculados 677 na escola pólo, tendo em vista que temos 
16 Anexos funcionando nas aldeias vizinhas. A escola funciona nos turnos: manhã, 07hs 
às 11hs, tarde, 13hs às 17hs e a noite, 19hs às 22hs. 
• Quantidade de professores- 99 
• Quantidade de vigias- 0 
• Quantidade de funcionários- 105 
12 
 
 
• Agente administrativo- 02 
• Secretário (a)- 01 
• Diretor (a)- 01 
• Coordenadores pedagógicos- 03 
• Porteiro-01 
 A escola disponibiliza de 4 salas de aulas em ótimo estado de conservação, dispõem 
também de 21 computadores, 2 retroprojetor, 1 aparelho de DVD, 4 impressoras, 2 
aparelho de som, 1 caixa de som amplificada, 1 geladeira, 5 estantes, 1 fogão, 5 freezers, 
1 liquidificador, 5 armários de aço, 20 mesas de computadores, 4 birôs, 10 cadeiras de 
computadores, 50 cadeiras de plásticos, 300 cadeiras de ferro, 7 ventiladores, 4 notebook. 
 A escola dispõe de um laboratório de informática, uma biblioteca, quatro 
banheiros, uma cantina, uma dispensa, dois amochorifado, uma sala de professores, uma 
sala de AEE, sala de financias, uma área de lazer, roda do toré, sala de secretário e 
diretoria. Todas essas coisas acima citados foram conquistados através de muita luta da 
aldeia e da diretora Teresinha Pereira da Silva (TEKA). A escola é mantida por verbas 
estaduais e federais. Dentro do ensino escolar existe a parte diversificada que onde os 
próprios professores elaboram as atividades voltada para a vivencia do dia a dia, atende à 
demanda dos alunos na escola. 
 Os professores utilizar todos os recursos disponíveis para melhor compreensão e 
aprendizado dos educandos, porque se trabalhar em uma escola diferenciada requer ter 
um amplo conhecimento e amor pelo que faz, que o aluno na escola indígena ira conhecer 
a realidade do seu povo através de entrevistas e atividades didáticas, a escola também tem 
um papel fundamental em quebra o preconceito que a sociedade tem diante dos povos 
nativos. Nas minhas observações percebi que os profissionais da educação atende e 
contribui com o máximo possível para promover a integração e aprendizagem a respeito 
aos componentes curriculares escolar, e se esforçando para que os alunos interajam dentro 
de sala de aula trazendo resultados positivos para a escola e levando novos conhecimentos 
a serem desenvolvidos dentro de cada aldeia. 
1.2. Projeto Político-Pedagógico 
 O projeto político pedagógico indígena transformador para os povos indígenas da 
serra das matas é promover uma maior articulação de Educação bilíngüe intercultural dos 
povos indígenas no contexto da demanda e segurança para a educação da população bem 
13 
 
 
como uma educação equilibrada de corpo e mente e a afirmação de sua identidade 
cultural. Levando a demanda caceteiro: Bilíngüe, intercultural de ensino infantil, 
fundamental e médio, localizado na Aldeia Mundo Novo. Com 13 anexos e níveis: 
maternal, pré I e II, 1° ao 5° ano fundamental I, e 6° ano fundamental II, ensino médio 
regular, EJA anos Iniciais, EJA anos finais, EJA médio. Com uma matricula de 1010 
alunos no total entre todas as áreas e modalidades. 
 Uma das propostas básicas do trabalho em sistema de ensino indígena na visão dos 
indígenas da serra das matas do movimento Potigatapuia, hoje é o entendimento e 
afirmação de que têm existido historicamente formas próprias de educação, e de que as 
pedagogias indígenas constituem se um valor fundamental, que deve também orientar os 
trabalhos escolares e que por outro lado, podem também trazer valiosas contribuições 
para a superação de questões enfrentadas pela a escola brasileira. 
1.3. A escola como um grupo social 
 A escola indígena Povo Caceteiro sempre buscar está incluído a família e a 
comunidade dentro da escola, onde todos alto se ajudo, onde a comunidade se torna um 
verdadeiro campo de pesquisa, e onde o aluno terá a chance de conhecer as suas próprias 
raízes através de entrevistas, a escola busca formas de preserva o meio ambiente e incluir 
a escola ao meio a sociedade, e fazer com que quebre o preconceito que a sociedade tem 
com a educação indígena, muitos tem a visão que os povos indígenas não são como a 
população branca e não possui uma educação qualificada para passar para as futuras 
gerações, onde a escola povo caceteiro possui apenas professores indígenas formados em 
diversas áreas. 
2. Sala de Educação Especial- AEE 
Professor AEE: Adriana Silva da 
Luz Formação: 
• Graduação: Licenciado Ciências da Religião Habilitação em Ensino Religioso- 
Licenciatura Plena (INTA). 
• Cursando Pós-graduação – Espanhol Língua e Literatura previsão de conclusão 2016 
(UVA) finalizando. 
Qualificação: 
• CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM LÍNGUA BRASILEIRA DE 
14 
 
 
SINAIS (LIBRAS), realizado em Fortaleza - Ceará no período de novembro de2012 a 
abril de 2013. 
• CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM BRAILLE (SISTEMA 
ESCRITA EM BRAILLE) - realizado em Fortaleza - Ceará no período de novembro de 
2012 abril de 2013. 
• CURSO EDUCAÇÃO ESPECIAL. 
Atuação em SRM (sala de recursos multifuncional) desde 2013. 
Hoje a SRM conta com 9 alunos, série do pré ao 8º ano. 
Deficiências: 
Auditiva; 
Surdo; 
Autismo; Mental. 
Disciplinas trabalhadas: 
• Atividades de enriquecimento curricular; 
• Atividades de vida autônoma; 
• Estratégias para autônoma no ambiente escolar; 
• Informática acessível; 
• Língua brasileira de sinais; 
• Língua portuguesa na modalidade escrita. 
 Além das disciplinas são disponibilizados jogos educativos para facilitar o 
aprendizado dos alunos. Na sequência é feito um relatório de acordo com a visita e o 
acompanhamento onde nesse relatório apontam os principais avanços de dificuldades de 
cada um no decorrer do ano. 
 O AEE tem por finalidades ajudar o aluno baseado nas suas dificuldades. A se 
desenvolver na vida escolar, pessoal e social e a favorecer a sua inclusão na escola. É um 
serviço de educação especial que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de 
acessibilidade, que ajuda a ultrapassar as barreiras para a participação dos alunos na salas 
de aula regular, considerando suas necessidades especificas. 
 É um atendimento contra turno onde as atividades propostas são de acordo com as 
dificuldades de cada aluno, independentemente da série de cada um. Por esse motivo é 
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necessário um plano de aula por aluno. É um complemento pedagógico que tem por 
finalidade principal ajudar os alunos a se desenvolverem melhor. 
 
3. Biblioteca Escolar: 
 A escola dispõe de uma biblioteca que ficar a disponível para os alunos que funciona 
nos seguintes horários pela manhã das 08hs às 12h00min, à tarde das 13h00min às 
17h00min. A biblioteca contribui muito para o trabalho, pois serve para pesquisas de 
alunos, professores e comunidade escolar. Esses livros vêm diretamente de diversos 
programas como PNLD, PENAIC, Acervos Literários, Acervos Infantis e kits para o EJA. 
Observando os alunos usando os livros da biblioteca nem sempre fazem ficha dos livros, 
no momento da observação adquirimos uma ficha de acompanhamento de quem pega e 
entregar o livro. 
 
4. ASSISTÊNCIA ALIMENTAR 
 A merenda escolar acontece no período do intervalo.Todos os alunos participam da 
merenda escolar, sendo que 70% da merenda são compradas da agricultura convencional 
e 30% da agricultura familiar, a compra da merenda é feita através de licitação onde 
participa as empresas habilitadas conforme a lei N° 8.666/93 que ditam normas de 
licitações e contrato. O cardápio é elaborado pela secretaria de educação e nutricionistas 
para atender as necessidades nutricionais dos alunos, são comprados vários alimentos 
disponibilizados em nossa região. 
 A merenda é distribuída para os alunos na hora do intervalo, manhã: 09h00min até 
as 09h15min, no período da tarde: 15h00min até as 15h15min, no período da noite: 
20h30min. O cardápio é o mesmo em todos os períodos, no prédio escola não existe 
refeitório, os alunos merendam no pátio da escola e em minhas observações percebi que 
as merendas mais desperdiçadas pelos os alunos são: suco com biscoito, leite com biscoito 
e mingual. O ambiente em que a merenda é preparada é limpo, arejado e em todos os 
turnos acontecem a higienização de todos os equipamentos utilizados como panelas, 
pratos, copos, colheres, conchas, e o fogão de 6 bocas etc, sendo que todos os pratos, 
colheres e copos são de plásticos para evitar com que os alunos se machuquem. Água de 
beber dos alunos ficam em um bebedouro de ótimo estado no pátio, onde é colocado uma 
bandeja com 10 copos disponíveis para os alunos, que o bebedouro possui 3 torneiras e 
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mantém água gelada, e esse bebedouro e limpo duas vezes ao dias para manter limpo e 
estar disponibilizando água de boa qualidade para os alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. Planejamentos 
5.1. planejamento escolar semanal 
 O planejamento semanal se dar da seguinte maneira, no período em que não estão 
em sala de aula, os professores se reúne para elaborar seu material de trabalho, cada dia 
mais os professores tem sido autores de seus próprios materiais de trabalho, que possa 
contar suas histórias de lutas e conquistas, e assim a importância da leitura de sua própria 
história seja lida e trabalhada em sala de aula com os alunos para que a luta indígena não 
fique esquecida, os alunos mais novos para ler e conhecer a história de seu povo. 
5.2. planejamento mensal 
 O planejamento mensal é onde todos os professores de todos os anexos da escola 
e polo se reúnam para se planejar e apresentar as atividades feitas durante o mês. O 
planejamento é orientado pelo PCE e coordenadora pedagógica da escola, onde são 
avaliadas as atividades e elaborada as atividades a serem realizadas no mês seguinte. 
6- INÍCIO DA AULA 
6.1. OBSERVANDO O INICIO DA AULA E REGISTRO 
 O professor de sala de aula regular tem totalmente controle e habilidade com toda a 
turma, sendo que a turma possui 19 alunos, onde o espaço escolar é respeitado e possui 
algumas regras a ser cumprida como: não desrespeitar professores e colegas, não falar 
palavrão, não utilizar celulares em sala, trata todos iguais dependendo da situação 
financeira ou se possui alguma especialidade, os alunos demostram grande confiança, a 
educadora buscar alternâncias que ajuda a desenvolver um ensino mais aprofundado do 
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conteúdo através de jogos, rodas de conversas que ajudar a se aproxima mas dos alunos e 
conhecer a realidade de cada um. 
 Os horários sempre são compridos tendo entrada ás 13:00 horas da tarde e o inicio 
da aula sempre é feito um momento de oração para o nosso pai tupã para ele nos dá força, 
coragem e acima de tudo sabedoria para os jovens que possui um grande futuro pela 
frente. 
 
6.2. O COTIDIANO DA SALA DE AULA 
 A rotina diária da sala de aula regular é construída pela educadora, ela constroem 
de acordo com a grade curricular da escola, que é construída de acordo com as 
necessidades educacionais do aluno, que o principal foco e que o aluno consiga adquirir 
os conhecimento desde da escrita aos cálculos matemáticos. Que a escola também procura 
está trabalhando de forma diferenciada, que é contextualizando dentro contextualizando 
dentro dos conteúdos questões voltadas para a realidade do povos indígenas e jovens do 
campo. Que o mediador da sala tem a responsabilidade de zela pela aprendizagem dos 
alunos, elaborar atividades que chame realmente o interesse dos alunos. 
6.3. A dinâmica da sala de aula. 
 Professora Maria Marli mostra um grande domínio com a turma, onde todos tem 
respeito e obedece a mesma, que o mais rico nessa união que é trabalhado em sala, é o 
apoio que uns tem aos outros colegas, sempre estão alto se ajudando, mesmo nos 
problemas pessoal, que a educadora busca forma a escola em uma grande família. Os 
recursos utilizados pela professora são livros, jornais, quadro, jogos educativos, cadernos, 
lápis de cores, canetinhas, livros de autoria da própria aldeia, musicas, data show e 
notebook e quando necessário realizam pesquisas no laboratório de informática. O 
professor também trabalha a metodologia de ensino tanto em grupos como individual. 
 As avaliações são realizadas através de dinâmicas e debate, para que o professor 
possa está melhorando a forma de aplicar os conteúdos e outras vezes são realizado 
através de questionários individuais é todas as atividades repassadas são criadas em 
planejamentos, sendo que algumas são voltada para a realidade dos próprios alunos. 
6.4. O Professor 
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 Educadora Maria Marli é uma das professoras mais querida da escola, onde ela 
contagia todos os alunos com o grande carinho que ela tem por todos, que a mesma 
sempre transforma suas aulas prazerosa, motivadoras, também é cativa valores de 
solidariedade, cresça, amizade, diferenças, igualdade, a principal característica de um 
bom professor é aquele que possui grande domínio em repassar o conteúdo sem deixar o 
aluno sem a compreensão necessária. 
6.5. Os estudantes 
 Os estudantes da turma 2° ano do ensino médio, são alunos com faxetaria de 17 
anos, onde é uma turma que possui um olhar mas critico, que já conseguir compreender 
a importância de mostra a sua própria identidade, não ter vergonha de quem são. 
 
7. REGÊNCIA 
 No dia 15 de Maio 2023, deu se o início o primeiro dia de regência que foram na sala 
de aula do 2° ano do ensino médio na escola Indígena Povo Caceteiro, tendo inicio ás 
13:00 horas da tarde, tendo apresentação da turma onde expliquei que estava ali para a 
realização da II regência do estágio supervisionado em letras português. É uma turma 
constituída por 19 alunos. Em seguida realizamos a dinâmica dos balões, que a mesma 
tem como objetivo mostra que quando as tarefas são feitas em união elas se tornam mais 
fáceis de ser realizadas. 
 Entreguei um texto sobre o tema para ser debatido que o tema é matérias, com o 
objetivo de reforçar a postura sobre a estrutura do gênero textual, foi realizada pequena 
atividade, que foi proporcionado o aluno também a fazer um desenho relacionado ao 
tema. 
 Ás 15:15 da tarde, saíram para o intervalo que possui a duração de 15 minutos, onde 
os mesmos foram até a cantina para lancha e conversa um pouco com os colegas e no 
retorno foi mostrado um vídeo e imagens de forma prática de exemplo da construção da 
língua portuguesa é suas estruturas, após foi feito a explicação sobre a origem. 
19 
 
 
 Também foi proposto os alunos a fazer uma pesquisa sobre as origens de algumas 
palavras (morfemas) e em seguida foi feito a correção da pesquisa e realizamos uma 
pequena avaliação usando imagens e foi debatido um pouco sobre o conteúdo e 
finalizamos a aula às 17:00 horas. 
 
 
 
 
 
 
 
 No dia 16 de Maio de 2023, realizou-se a segunda regência do estágio 
supervisionado na turma do 2° ano do ensino médio. A aula início às 13:00 horas da tarde 
tendo como tema: Analise sintática que foi iniciado com uma dinâmica nominadacomo: 
Eu sintático classificação que a mesma estimula a criatividade e o pensamento rápido, 
aumenta a tensão sobre as funções sintáticas que repassada em sala. Que cada participante 
também escreveu frases com elementos sintáticos para finalizar a dinâmica cada 
participante ganhou um mimo se incentivo. 
 Foi passado no quadro a explicação e exemplos sintático e construída uma roda de 
conversa sobre o tema, que cada um expôs o que já entendia sobre o temática e também 
questionando as dúvidas. 
 As 15:15 os alunos saíram para o intervalo onde se deslocaram até a cantina para fazer 
o lanche, após o lanche os alunos do sexto masculino jogaram bola em uma área chamada 
roda do toré é a meninas ficaram conversando com as outras. No retorno cada educando 
pegou seu livro de português e abrimos na página onde tem alguns exemplos e texto sobre 
análise sintática, onde foi lido e explicado cada ponto. 
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 Também foi proposto uma atividade impressa que cada educando fez a atividade 
individual, que a mesma possui 10 questões de marca, como orientadora do conteúdo 
realizei a leitura e explicação da atividade, após eles responderem foi feito a troca de 
atividade entre eles e realizamos a correção juntos. Após a correção foi falado e debatida 
as dúvidas que apareceu no decorrer da atividade, e a aula se encerrou as 17:00 da tarde. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 No dia 17 de Maio de 2023 deu se inicio o terceiro dia de regência que foi na sala 
de aula do 2° ano do ensino médio, que a aula início ás 13:00 horas da tarde, a aula 
tento como tema Regência verbal e nominal a aula início com a oração do credo dos 
índios potiguara em seguida foi falado com os alunos se eles sabia o que é regência ? É 
cada um falou o que eles entendia pela palavra. Foi realizado uma explanação maior 
sobre a temática, foi feito a leitura pelos próprios alunos de um texto que aparte da 
leitura foi realizado um debate e dando exemplos de regência, visto também o caso de 
verbos que existe complemento são chamado de transitivo e que não precisa de 
intransitivo. 
 Proposto aos alunos a produção de um texto da sua própria criação, onde os alunos 
usaram a regência verbal , e ao finalizar o texto foi feito a leitura e correção dos mesmos com o 
objetivo de ver a escrita de cada um. 
 Ás 15:15 da tarde iniciou o intervalo onde os educando se direcionaram até a cantina para 
lancha e após foram joga futebol na roda do toré, ao retorna para a sala de aula foi passado uma 
atividade com 8 questões, para que os alunos possam ter um conhecimento maior sobre o 
conteúdo ao finalizar a atividade foi feito a cores. 
 Após a atividade pedir os alunos para sentar em forma de roda, para realizamos outra 
atividade que essa era a leitura de frases, que aparte da leitura eles teria que analisar se a mesma 
era do uso de regência verbal ou regência nominal, após a leitura foi questionado os mesmos 
sobre as dúvidas a respeito do tema. A avaliação se deu através da dinâmica dos emojis que cada 
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aluno escolheu o seu e falou um pouco sobre o tema trabalhado em sala e a aula encerrou as 
17:00 horas da tarde. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 Durante esse período de estágio na escola Indígena Povo Caceteiro, foi uma grande 
experiência vivida onde pude está vendo cada vez mais de perto essa grande família que 
essa escola tem uma grande preocupação desde do bem estar dos alunos como no 
aprendizado, através dessa atividade de estágio supervisionado que faz parte da grade 
curricular do curso fez com que mim enriquecer cada vez mas se conhecimento que a 
correlação teórica e prática me proporcionou uma grande visão sobre profissionalismo 
na sala de aula. 
 Ao desenvolver esse trabalho pude ver a importância de criar estratégias para 
compreender a educação e também de estar educando em prática uma educação 
diferenciada que ajudar os. Jovens do camponeses a permanecer no campo vivendo a sua 
própria realidade e enfrentando a sociedade é buscando seus direitos. 
 Foi uma grande oportunidade de ver a questão de aprender como funciona a sala de 
aula e ao mesmo tempo ver o requisito de experiência repassada e obtido, só em ver o 
êxito de aprendizado dos alunos referente o conteúdo repassado o estagiário ficar com 
uma grande satisfação e objetivo alcançado. 
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 Quando decidimos entra para ajudar a desenvolver a educação, temos que ter uma 
visão maior sobre a sociedade e sempre buscar melhorias referente a educação de 
qualidade e incluir todos desde da educação infantil até a educação de jovens é adultos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 REFERÊNCIA BIBLIOGRAFICA 
Universidade tecnologia Federal do Parana- Manual de Estágio Supervisionado de letras 
Português- Curitiba/novembro 2017. Disponível em: 
http://www.utfpr.edu.br/cursos/coordenacoes/graduacao/curitiba/ct-licenciatura-em-
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Acessado: 10/05/2023. 
Chirolet Brenda- Variações linguísticas 31/05/2019. Disponível em: 
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/variacoes-linguisticas. Acessado 
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Sae- Base nacional comum Curricular. Entenda as competências que são o “ fio condutor” 
da BNCC. Disponível em: https://sae.digital/base-nacional-comum-curricular-competencias/. 
Acessado em: 18/05/2023. 
 
 
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/variacoes-linguisticas
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/variacoes-linguisticas
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/variacoes-linguisticas
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/variacoes-linguisticas
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/variacoes-linguisticas
https://sae.digital/base-nacional-comum-curricular-competencias/
https://sae.digital/base-nacional-comum-curricular-competencias/
https://sae.digital/base-nacional-comum-curricular-competencias/
https://sae.digital/base-nacional-comum-curricular-competencias/
https://sae.digital/base-nacional-comum-curricular-competencias/
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https://sae.digital/base-nacional-comum-curricular-competencias/
https://sae.digital/base-nacional-comum-curricular-competencias/
https://sae.digital/base-nacional-comum-curricular-competencias/
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ANEXOS 
ANEXO 1: Foto 
 Escola Indígena Povo Caceteiro 
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 Fonte: Facebook-2020 
Escola Indígena Povo Caceteiro 
 
 Fotografada por: Emiliana 
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 Sala de AEE 
 
 Fotografada por: Emiliana 
Cantina 
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 Fotografada por: Emiliana 
 Laboratório de informática 
 
 Fotografada por: Emiliana 
Sala de aula 
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 Fotografada por: EmilianaSala de aula 
 
 Fotografada por: Emiliana 
 
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Momento sobre a Língua Tupy Nheengatu 
 
 Fotografada por: Emiliana 
 Roda de conversa 
 
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 Pintura corporal 
 
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 Biblioteca Escolar 
 
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 Secretária Administrativa 
 
 Fotografada por: Emiliana 
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ANEXO 2: Entrevista com aluno 
Aluna: Gessiane Souza 
Serie: 2° Ensino médio 
Raça: Indígena 
01- Característica de um bom professor ? 
O bom professor é aquele que possui sem dúvida uma grande responsabilidade e 
capacidade de pensamento, que transmite o seu conteúdo com qualidade de 
ensino. 
02- Em sua opinião como você ver a educação diferenciada? 
A educação diferenciada na grade curricular da escola é de suma importância, 
onde nos ensina desde das nossas raízes e como enfrentar a nossa sociedade. 
03- Em sua escola todos os alunos são tratados iguais? 
Sim, todos os alunos são tratados iguais, dependendo da cor, raça ou 
especialidade, a escola sempre buscar maneira de incluir todos. 
04- No seu ponto de vista os professores cumpri com a grade curricular escolar? 
Sim, sempre estão a busca de Produção de matérias de acordo com a grade 
curricular e também são feito estudos através de livros didáticos e pesquisas. 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXO 3: Entrevista do professor 
Professor entrevistado: Maria Marli Correia do Nascimento 
Área de atuação: Professora 
Tempo que exerce o magistério: 19 anos 
Dados sobre sua formação: Habilidade em português, Bacharel em teologia E história. 
01- Qual a importância do planejamento para o desenvolvimento da 
instituição? 
 A importância do planejamento é importante por que desenvolve um trabalho 
melhor. E bem organizado para o desenvolvimento da comunidade escolar. 
02- Qual a importância da metodologia para o processo de ensino e 
aprendizagem? 
A importância, pra tentar conscientizar os alunos, a ter um bom desempenho no 
decorrer da sua aprendizagem se tornando um bom cidadão, tanto na escola, como 
na família. 
03- Quais as estratégias usadas junto aos alunos que apresentam dificuldades 
na apropriação do conhecimento? 
Falar ao público, apresentar, trabalhar mas, se planejar um jeito de conversa pra 
incentivar melhor. Na leitura na de campo, valorizando a natureza. 
04- Quais os maiores desafios ou dificuldades na realização de seus trabalhos? 
Na leitura, nos textos, nos trabalhos em grupos. 
05- Como você se atualiza para o exercício da sua profissão? 
Participando de Live, sempre mim atualizado nos cursos de graduação para paz e 
justiça. 
06- Faça uma avaliação do seu trabalho como profissional? 
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Primeiro que gosto do que faço, como profissional, porque estou sempre 
conversando com os pais dos alunos tendo boa amizade com os pais e colegas de 
trabalho, dar forças para desenvolver um bom trabalho. 
 
 
ANEXO 4: Plano de aula de letras Português 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 
Data: 15/05/2023 
Dados de Identificação 
Nome do professor(a): Emiliana do Nascimento Costa 
Disciplina: Português 
Serie: 2° ano Ensino médio 
Conteúdo: Morfemas 
Objetivo: Estudar as palavras e construção de frases. 
Metodologia: Trabalhar a estrutura da palavra e sua origem, aborda a classificação lexicais e 
gramáticas. 
Recursos Didáticos: Folha, canetas, slide cocom texto e imagens, projetor, notebook e lápis de cor. 
Avaliação: A avaliação acontecerá em observação da participação do aluno e realização das atividades. 
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 Plano de aula 
Data: 16/05/2023 
Dados de Identificação 
Nome do professor(a): Emiliana do Nascimento Costa 
Disciplina: Português 
Serie: 2° ano Ensino médio 
Conteúdo: Analise sintática 
Objetivo: Reconhecer diferentes tipos de frases nominal e verbal, estudar conceitos e funções do 
sujeito. 
Metodologia: Trabalhar frases nominal, oração, sujeito e verbo. 
Recursos Didáticos: Quadro e pincel, cópias das folhas de exercícios e livros didáticos. 
Avaliação: Participação durante a resolução e correção dos exercícios, produção de estudo dirigido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 Plano de aula 
Data: 17/05/2023 
Dados de Identificação 
Nome do professor(a): Emiliana do Nascimento Costa 
Disciplina: Português 
Serie: 2° ano Ensino médio 
Conteúdo: Regência verbal e nominal. 
Objetivo: Identificar em textos de diferentes gêneros as marcas linguísticas que singularizam a 
variação linguística. 
Metodologia: Trabalhar enunciados com o uso de regência, atividade no caderno. 
Recursos Didáticos: Caderno, lápis, caneta, quadro e pincel. 
Avaliação: Pela participação, a interação e exposição de suas ideias ao tema proposto. 
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ANEXO 5: Planejamento mensal 
Tema: Variações linguísticas 
Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna. 
Objetivo geral: Reconhecer a necessidade de dominar a norma padrão, que representa a 
variedade linguística. 
Objetivo Específicos: 
• Reconhecer a língua como heterogêneo de variedade; 
• Entender a literatura como uma manifestação; 
• Trabalhar as figuras de linguagem nos textos; 
• Diferencia textos literário e não literário; 
• Analisa e entender as diferenças entre língua e linguagem; 
• Compreender enunciados da língua tupy. 
Metodologia: 
Estudo literário através dos livros didáticos, pesquisa sobre gerações literárias 
românticas, assistir o filme, os alunos iram produzir poemas músicas e ser 
apresentado, trabalhar textos relacionados às variedades linguísticas, debater 
sobre o histórico da língua tupy. 
Avaliação: 
 
A avaliação aconteceu pelo desempenho de cada aluno e Participação, pelas 
atividades realizadas. 
Perguntas: 
• Como foi possível identificar os falantes? 
• Como é vista a língua tupy nhengatu? 
• Qual a ligação da língua portuguesa com o tupy? 
 
 
 
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ANEXO: Declaração 
 
 
 
 
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ANEXO: Ficha de Acompanhamento de atividade. 
 
 
 
 
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ANEXO: Ficha de avaliação. 
 
	RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM LÍNGUA PORTUGUESA II