Revisar envio do teste_ QUESTIONÁRIO UNIDADE I J11B_ _

Prévia do material em texto

03/04/2020	Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – J11B_...
03/04/2020	Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – J11B_...
03/04/2020	Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – J11B_...
EDUCAÇÃO INCLUSIVA J11B_34301_20201 	 CONTEÚDO
Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
	
	
	Pergunta 1
Resposta Selecionada:
Respostas:
Feedback da resposta:
	0,3 em 0,3 pontos
A Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de 2009, estabelece as diretrizes operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Com base no texto, assinale a alternativa que corresponde ao público atendido pelo AEE.
· a.
Os alunos com de ciência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e superdotação.
· a.
Os alunos com de ciência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e superdotação.
b.
Os alunos com de ciência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e Síndrome de Down. c.
Os alunos com de ciência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e autistas.
d.
Os alunos com de ciência, transtornos globais do desenvolvimento.
e. Nenhuma das alternativas está correta.
Resposta: A 
Justi cativa: a Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de 2009, estabelece as diretrizes operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Conforme essa Resolução, os alunos com de ciência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação devem
	
ser matriculados nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado (AEE), ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de Atendimento Educacional Especializado da rede pública, ou de instituições comunitárias, confessionais ou lantrópicas sem ns lucrativos. Tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e o desenvolvimento de sua aprendizagem. Garantir acessibilidade requer assegurar condições de acesso ao currículo, por meio de materiais didáticos e pedagógicos, mobiliários e equipamentos, dentre outros.
	Pergunta 2	0,3 em 0,3 pontos
Assinale a alternativa correta. 
(1) De cientes mentais leves. 
(2) De cientes mentais moderados. 
(3) De cientes mentais graves. 
(4) De cientes mentais profundos. 
 
( ) Representam de 1% a 2% da população afetada por DM. Durante a infância, têm um funcionamento sensório‑motor mínimo e exigem cuidados até o m da vida. ( ) Representam de 3% a 4% da população afetada por DM. Apresentam di culdades no desenvolvimento motor; se conseguirem comunicar‑se por meio da linguagem, a compreensão e a expressão serão muito pequenas. Na primeira infância, podem aprender uma linguagem rudimentar e adquirir hábitos de higiene básica, com prejuízo nas áreas da alfabetização e da Matemática. 
( ) Correspondem a 10% de toda a população com DM; são conhecidos como treináveis. Durante a infância, podem aprender a falar e a se comunicar, mas di cilmente passarão do terceiro ano do Ensino Fundamental. 
( ) Correspondem a 85% de toda a população com DM; são conhecidos também como educáveis e, na infância, desenvolvem habilidades sociais e de comunicação. Possuem poucas di culdades sensório‑motoras, muitas vezes não são diferenciados de outras crianças até em idades mais avançadas e conseguem atingir até o sétimo ano do Ensino Fundamental.
	Resposta Selecionada:	 a. 4-3-2-1.
	Respostas:	 a. 4-3-2-1.
b. 3-2-1-4.
c. 2-1-3-4.
d. 1-2-3-4.
e. 4-3-1-2.
	Feedback	Resposta: A 
da	Justi cativa: a seguir, apresentamos a classi cação do funcionamento resposta:	da de ciência intelectual de acordo com o DSM‑IV (2002): 
· De cientes mentais leves: correspondem a 85% de toda a populaçãocom DM; são conhecidos também como educáveis e, na infância, desenvolvem habilidades sociais e de comunicação. Possuem poucas di culdades sensório‑motoras, muitas vezes não são diferenciados de outras crianças até em idades mais avançadas e conseguem atingir até o sétimo ano do Ensino Fundamental. 
· De cientes mentais moderados: correspondem a 10% de toda apopulação com DM; são conhecidos como treináveis. Durante a infância, podem aprender a falar e a se comunicar, mas di cilmente passarão do terceiro ano do Ensino Fundamental. 
· De cientes mentais graves: representam de 3% a 4% da populaçãoafetada por DM. Apresentam di culdades no desenvolvimento motor; se conseguirem comunicar‑se por meio da linguagem, a compreensão e a expressão serão muito pequenas. Na primeira infância, podem aprender uma linguagem rudimentar e adquirir hábitos de higiene básica, com prejuízo nas áreas da alfabetização e da Matemática. • De cientes mentais profundos: representam de 1% a 2% da população afetada por DM. Durante a infância, têm um funcionamento sensório‑motor mínimo e exigem cuidados até o m da vida.
	Pergunta 3	0 em 0,3 pontos
Assinale a alternativa correta. 
(1) Sala de recursos. 
(2) Professor itinerante. 
(3) Atendimento hospitalar. 
(4) Atendimento domiciliar. 
 
Associe os nomes com os textos a seguir. 
( ) O aluno com necessidade educacional especial que está proibido de frequentar lugares com circulação de pessoas deve ter o direito a um professor que vá até a sua casa para trabalhar com atividades que garantam o seu desenvolvimento e a sua aprendizagem. 
( ) Destinado àqueles alunos com necessidades educacionais especiais que cam um longo período internados em hospitais. A partir do momento em que a Constituição brasileira estabeleceu a educação como direito, aqueles que são impossibilitados de frequentar as escolas por motivo de saúde devem recorrer às classes hospitalares. ( ) É aquele docente especializado que vai às escolas regulares em que o aluno com de ciência está matriculado e auxilia o professor da sala regular no desenvolvimento de estratégias que vão ao encontro das necessidades especiais dos alunos. Deve haver um professor itinerante para cada área; assim, há o professor itinerante que atende apenas aos professores das escolas regulares que ministram aulas para os de cientes intelectuais, outro que atende apenas aos docentes de alunos com de ciência física e assim sucessivamente. 
( ) O aluno frequenta essa sala no contraturno em relação ao período em que está matriculado na escola regular. Podem existir salas de recursos em todas as áreas, podendo ser para de cientes físicos, visuais, auditivos ou intelectuais. Os professores devem ser habilitados ou pós-graduados na área de Educação Especial. 
 
Assinale alternativa correta:
	Resposta Selecionada:	 a. 1- 2- 3- 4
	Respostas:	a. 1- 2- 3- 4
 b. 4-3-2-1
c. 3-2-1-4
d. 2-4-3-1
e. 1- 2- 4- 3
	Pergunta 4	0,3 em 0,3 pontos
 Assinale alternativa correta. 
 
(1) Portadores de de ciência. 
(2) Portadores de condutas típicas. 
(3) Crianças de alto risco. 
(4) Portadores de altas habilidades. 
 
Faça as devidas associações entre as duas colunas. 
( ) Alunos que têm o desenvolvimento fragilizado em decorrência de fatores como gestação inadequada, alimentação imprópria, nascimento prematuro etc. ( ) Alunos que apresentam de ciência mental, física, auditiva, visual ou múltipla. ( ) Alunos com comportamentos típicos de portadores de síndromes e quadros psicológicos, neurológicos ou psiquiátricos com repercussão sobre o desenvolvimento e o comprometimento social. 
( ) Alunos também chamados de superdotados, pois apresentam elevada potencialidade intelectual, aptidão acadêmica especí ca, capacidade criativa produtiva, alta performance em liderança, elevada capacidade psicomotora e talento especial para artes.
	Resposta Selecionada:	 a. 3-1-2-4.
	Respostas:	 a. 3-1-2-4.
b. 3-2-1-4.
c. 2-1-3-4.
d. 1-2-3-4.
e. 4-3-2-1.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A 
Justi cativa: de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996), o alunado de educação especial pode ser classi cado como: 
· portadores de de ciência: alunos que apresentam de ciênciamental,física, auditiva, visual ou múltipla; 
· portadores de condutas típicas: alunos com comportamentos típicosde portadores de síndromes e quadros psicológicos, neurológicos ou psiquiátricos com repercussão sobre o desenvolvimento e o comprometimento social; 
· crianças de alto risco: alunos que têm o desenvolvimento fragilizado
em decorrência de fatores como gestação inadequada, alimentação imprópria, nascimento prematuro etc. 
• portadores de altas habilidades: alunos também chamados de superdotados, pois apresentam elevada potencialidade intelectual, aptidão acadêmica especí ca, capacidade criativa produtiva, alta performance em liderança, elevada capacidade psicomotora e talento especial para artes.
	Pergunta 5	0,3 em 0,3 pontos
De acordo com Kirk e Gallagher (2000), podemos identi car três grupos diferentes de problemas na área da visão, indique a alternativa correta e relacione com as características de cada grupo. 
 
Os sujeitos ___________ tem apenas a percepção da luz ou ausência total dessa percepção e precisam aprender a se comunicar por meio do braile ou de outros meios que não estejam relacionados ao uso direto da visão. 
Os sujeitos ___________ apresentam limitações para ver objetos distantes, mas são capazes de enxergar quando objetos e pessoas estão a pouca distância. Os sujeitos ___________ possuem probabilidade de correção.
	Resposta Selecionada:	 b. Cegos; com visão parcial; com visão reduzida.
	Respostas:	a. Cegos; com visão parcial; com visão total.
 b. Cegos; com visão parcial; com visão reduzida.
c. Doenças crônicas; com visão parcial; cegos.
d. Cegos; de ciente visual; com visão reduzida.
e. Nenhuma das alternativas está correta.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B 
Justi cativa: segundo Kirk e Gallagher (2000), podemos identi car três grupos diferentes de problemas na área da visão: (1) cegos, (2) visão parcial e (3) visão reduzida. 
· Os sujeitos cegos têm apenas a percepção da luz ou ausência totaldessa percepção e precisam aprender a se comunicar por meio do braile ou de outros meios que não estejam relacionados ao uso direto da visão. 
· Os sujeitos com visão parcial apresentam limitações para ver objetosdistantes, mas são capazes de enxergar quando objetos e pessoas estão a pouca distância. 
· Por m, o último grupo é aquele em que os sujeitos possuem visãoque pode ser corrigida.
	Pergunta 6
	0,3 em 0,3 pontos
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996), o alunado de educação especial pode ser classi cado como:
	Resposta Selecionada:
Respostas:
	 a.
Portador de de ciência, portador de condutas típicas, crianças de alto risco e portador de altas habilidades. a.
Portador de de ciência, portador de condutas típicas, crianças de alto risco e portador de altas habilidades.
b.
Portador de de ciência, portador de condutas típicas e crianças de alto risco.
c.
Portador de de ciência, portador de condutas típicas e portador de altas habilidades.
d.
Portador de de ciência, portador de condutas típicas, crianças de alto risco e portador de habilidades diferenciadas.
e.
Nenhuma das alternativas está correta, pois não se usa mais o termo “portador”.
	Feedback	Resposta: A 
da	Justi cativa: segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional resposta:	(BRASIL,1996), o alunado de educação especial é classi cado em: portador de de ciência, portador de condutas típicas, crianças de alto risco e portador de altas habilidades.
	Pergunta 7	0,3 em 0,3 pontos
Quais são os suportes pedagógicos especializados oferecidos aos alunos com necessidades educacionais especiais que estejam matriculados nas escolas regulares?
	Resposta Selecionada:
Respostas:
	· a.
Sala de recursos, professor itinerante, atendimento hospitalar e atendimento domiciliar.
· a.
Sala de recursos, professor itinerante, atendimento hospitalar e atendimento domiciliar.
b.
Sala de recursos, professor itinerante e atendimento hospitalar. c.
Sala de recursos, professor itinerante e matérias diferenciadas. d.
Sala de recursos, professor itinerante, matérias adaptadas e ambiente diferenciado.
e. Nenhuma das alternativas está correta.
Feedback	Resposta: A da	Justi cativa: os suportes pedagógicos especializados oferecidos são:
resposta:	sala de recursos, professor itinerante, atendimento hospitalar e atendimento domiciliar.
	Pergunta 8	0,3 em 0,3 pontos
Segundo a inclusão escolar, é prevista que a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) n. 9.394, de dezembro de 1996, e pela Constituição Federal, tornou-se um instrumento importante para garantir a inclusão. Com base no texto, assinale a alternativa correta. 
 
I. Educando com necessidades especiais são aqueles que possuem necessidadesincomuns e, portanto, diferentes das dos outros no que diz respeito às aprendizagens curriculares compatíveis com suas idades. 
II. Em razão dessa particularidade, os alunos com necessidades especiais precisamde recursos pedagógicos e metodológicos próprios. 
III. Entende‑se por educação especial, para os efeitos dessa lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educandos com necessidades especiais. 
IV. Professores com especialização adequada, em nível médio ou superior, paraatendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para integração desses educandos nas classes comuns. 
V. Para que a educação inclusiva aconteça, o educador e o educando precisam ternecessidades incomuns. 
 
Assinale a alternativa incorreta:
Resposta Selecionada:	 d. Apenas a alternativa V. Respostas:	a. Apenas a alternativa II.
b. II e III.
c. I, II, III e V.
 d. Apenas a alternativa V.
e. Todas as alternativas estão corretas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D 
Justi cativa: a alternativa D está incorreta, pois a inclusão não acontece apenas quando o educador e o educando possuem necessidades especiais. A inclusão escolar é prevista pela Lei de Diretrizes e Bases
(LDB) nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e pela Constituição Federal. Esse foi um fato histórico, conquistado após muitos anos de questionamentos sobre o tema. A lei é um instrumento importante para garantir a inclusão, visto que delineia a educação brasileira e apresenta um capítulo especialmente dedicado à educação especial.
	Pergunta 9	0,3 em 0,3 pontos
Segundo apresentamos, a classi cação do funcionamento da de ciência intelectual é de acordo com o DSM‑IV (2002). Assinale a alternativa correta sobre a classi cação do DSM-IV.
	Resposta Selecionada:
Respostas:
	 a.
De cientes mentais leves, de cientes mentais moderados, de cientes mentais graves e de cientes mentais profundos. a.
De cientes mentais leves, de cientes mentais moderados, de cientes mentais graves e de cientes mentais profundos.
b.
De cientes mentais leves, de cientes mentais moderados e de cientes mentais graves.
c.
De cientes mentais leves, de cientes mentais moderados, de cientes mentais graves e de cientes mentais razoáveis. d.
De cientes mentais, de cientes mentais moderados, de cientes mentais graves e de cientes mentais profundos.
e. Nenhuma das alternativas está correta.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A 
Justi cativa: segundo a Associação Americana de De ciência Mental e DSM-IV – Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, pode-se de nir de ciência mental como o estado de redução do funcionamento intelectual inferior à média, associado a limitações. O
atual modelo proposto (2002) consiste em uma concepção multidimensional, funcional e bioecológica de de ciência mental, podendo ser leve. Moderado e grave, conforme observação dos indicadores de dé cit intelectual.
	Pergunta 10
	0,3 em 0,3 pontos
Segundo o art. 4º, para ns das Diretrizes, considera‑se público-alvo do AEE: I. Alunos com de ciência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial. 
II. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipiasmotoras. Incluem‑se nessa de nição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett,
Sexta-feira, 3 de Abril de 2020 13h23min29s BRT
Resposta Selecionada:
e.
 
Respostas:
a.
 
b.
 
c.
 
d.
 
e.
 
Feedback
da
resposta:
transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra
especi cação. 
III. Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um
potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano,
isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
Todas as alternativas estão corretas.
I e II estão corretas.
I e III estão corretas.
Apenas a alternativa III está correta.
Apenas a alternativa II está correta.
Todas as alternativas estão corretas.
Resposta: E 
Justi cativa: no art. 4º, para ns dessas diretrizes, considera
‑
se público-
alvo do AEE: 
I. Alunos com de ciência: aqueles que têm impedimentos de longo
prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial. 
II. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que
apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento
neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na
comunicação ou estereotipias motoras. Incluem
‑
se nessa de nição
alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett,
transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos
sem outra especi cação. 
III. Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que
apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas
do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual,
liderança, psicomotora e artes.
←
 
OK
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_33436761_1&course_id=_79972_1&content_id=_1098752_1&return…	1/9
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_33436761_1&course_id=_79972_1&content_id=_1098752_1&return…	1/9
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_33436761_1&course_id=_79972_1&content_id=_1098752_1&return…	1/9